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暢游歇后語(yǔ)樂(lè)園教學(xué)反思
今天，我執(zhí)教的《暢游歇后語(yǔ)樂(lè)園》是一堂小學(xué)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課，為了體現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的語(yǔ)文性，實(shí)踐性,社會(huì)性,開(kāi)放性等特征。這節(jié)課本著以學(xué)生為主題的教學(xué)思想以及以生為本，以學(xué)定教的新理念，開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，我注重學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)的理解、積累、拓展和實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，接受祖國(guó)特有文化的熏陶，并逐步學(xué)會(huì)使用歇后語(yǔ)。下面就這節(jié)課說(shuō)一下自己的反思：
一、優(yōu)化課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課是一種新的教學(xué)形式，為激發(fā)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整堂課我語(yǔ)語(yǔ)帶出一個(gè)歇后語(yǔ)，不管是導(dǎo)入語(yǔ)還是總結(jié)語(yǔ)，不管是學(xué)生回答完問(wèn)題后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)，歇后語(yǔ)始終貫穿其中，緊緊扣住學(xué)生心弦，吸引學(xué)生的有意注意，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)。
二、形式多樣，氣氛活躍
這節(jié)課，我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，說(shuō)說(shuō)、比比、做做、看看、演演、寫(xiě)寫(xiě)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、嘴、手等多種感官活動(dòng)，高頻率接受，全方位運(yùn)轉(zhuǎn)，使他們的思維能力和表演能力得到鍛煉，因此而觸發(fā)的學(xué)生靈感火花也是令人驚喜的。 課伊始，我讓孩子們交流對(duì)歇后語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)補(bǔ)充歇后語(yǔ)，連線，讓學(xué)生了解諧音性歇后語(yǔ)、故事歇后語(yǔ)，讓學(xué)生感受到歇后語(yǔ)的魅力；在歇后語(yǔ)大比拼這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生開(kāi)火車比賽說(shuō)出自己喜歡的歇后語(yǔ)，然后采取小組交流，選出代表運(yùn)用不同方式進(jìn)行匯報(bào)，比一比看一分鐘哪個(gè)小組說(shuō)出的歇后語(yǔ)多”等形式。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與的欲望，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神。在“賞析悟意”中，利用圖畫(huà)激發(fā)了學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)興趣，在“學(xué)以致用”這一環(huán)節(jié)中，形成了學(xué)生運(yùn)用歇后語(yǔ)的意識(shí)，在“表演大舞臺(tái)”，學(xué)生更是情緒高漲，感受到了歇后語(yǔ)的特有的魅力。最后激發(fā)了學(xué)生“我會(huì)寫(xiě)”的欲望，學(xué)生們把自己喜歡的歇后語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且寫(xiě)的像模像樣。
反思這堂課，還有很多的遺憾和不足，為了在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，自己稍顯急躁。在小組交流時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充分交流的時(shí)間 ，只是走形式，孩子們沒(méi)有得到充分的交流；在匯報(bào)交流時(shí)，也沒(méi)有讓更多的孩子得到展示的機(jī)會(huì)。在創(chuàng)新這一方面做得也不夠，整堂課只是說(shuō)一說(shuō)、比一比、做一做、演一演、寫(xiě)一寫(xiě)，幫助學(xué)生積累、拓展和運(yùn)用了歇后語(yǔ)，但自己沒(méi)有創(chuàng)新，應(yīng)給引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自己創(chuàng)作歇后語(yǔ)。
這些都說(shuō)明了我還需要更多的實(shí)踐、反思、讀書(shū)、思考。總之這次講課，我收獲頗豐，他會(huì)激勵(lì)我在成長(zhǎng)的道路上走的更遠(yuǎn)。
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