最后一節(jié)課
最后一節(jié)課1
最后一節(jié)課,大家都把作業(yè)寫完了,便開始吵鬧,尤其是一個(gè)叫小明的學(xué)生。老師說:好吧,你們誰能回答出我的問題,就可以回家,于是大家紛紛讓老師說問題。
老師:瓷器是哪個(gè)國家發(fā)明的?
小明剛想回答,小強(qiáng)直接站起來說:中國。
老師點(diǎn)頭:很好,你可以回家了。
小明生氣地看著小強(qiáng)。
接著老師又問:誰現(xiàn)了新大陸?
這次小明直接站起來,誰知小紅卻脫口而出:哥倫布。
老師又點(diǎn)頭暗示她可以回去。
小明一怒之下站起,罵了一聲:你們兩個(gè)混蛋!
老師怒,問:誰在罵人?
小明:我。
然后他說:這個(gè)問題我回答出來了,我要回家。
最后一節(jié)課2
今天是我的最后一節(jié)法語課了,從前我總后悔我只是個(gè)老師,要教導(dǎo)那幫頑童,今天我怎么不安了呢,我感到我正附身一種高大的重量,卻筆直地朝這片土地倒下去,是要永遠(yuǎn)深深埋進(jìn)這里么?要封鎖一切么?
我要鎮(zhèn)定,我是老師,如果我垮了,那我的學(xué)生呢?讓我著上我昔日那漂亮的綠色禮服吧,起碼看出法國人衣冠楚楚。
讓我早點(diǎn)去學(xué)校吧,多看一會(huì)兒眼前的景物,多留點(diǎn)兒未來的記憶吧。
我正在等待我的小弗朗士,昔日里如此頑劣,不知什么時(shí)候他才能回頭啦 我肩下夾著大鐵戒尺,我突然覺得好冷,我門法國的孩子,都應(yīng)該不受一點(diǎn)懲罰,好好學(xué)習(xí)的呀!
哦,小弗朗士你終于到了,沒有錯(cuò)過著最后一課,我要開始講課了
我不知道還有多久,我還能支撐多久,我不知道我對孩子們講了那么多的 昔日 ,我是后悔自己么?還是后悔我的學(xué)生及我對面的鄉(xiāng)里的人?
我上了一堂又一堂課,作業(yè)我精心準(zhǔn)備的東西我似乎全用上了,還那么耐心,孩子們,你們可懂我呀,可懂我的一片蓮子之心?
明天或許今夜,我就要失去這兒了,上天啊,你叫我于心何忍,我的學(xué)生,我的講臺,就連我手中的粉灰。啊!我想不下去了,法國一定要?jiǎng),將來,我老了,或許等不到我的四十年來的心血重見了,但是我的兒子,我的學(xué)生,一定會(huì)來的。
讓我寫下兩個(gè)大字吧,在我心中在法國人心中:
法蘭西萬歲!
現(xiàn)在是該放學(xué)了,多么艱難的國運(yùn)啊,但是(我示意放學(xué)),我們心中的法蘭西必勝!我想完了,我的學(xué)生陸續(xù)走了,惡毒的軍隊(duì)要來了
最后一節(jié)課3
時(shí)間如轉(zhuǎn)盤輪轉(zhuǎn),光影在時(shí)間里烙應(yīng)分離的宿命;記憶如瀑布飛瀉,黑暗在哀傷里沉淀昔日的歡顏。
也許那一天我的表情看起來默然,但我深知我的心在留淚。我敬愛的語文老師在陽春三月離開里他這輩子最后的一批學(xué)生。他的最后一課是《最后一課》,他的最后一課。
我喜歡對未來充滿信心,但得知他要離開我們的時(shí)候,我甚至絕望,他帶著我們走過了兩年,而今,一切消散……
那一天,他早早的來到班上,我看到他左手仍帶著那枚戒子,臉上有淡淡的微笑。開始上課時(shí)他一臉自然,后來漸漸變得愁容滿面,看得我心酸。那幾十分鐘變得十分漫長,我?guī)状翁ь^時(shí)都看到他的眼中漫著晶瑩的東西,我不敢抬頭,害怕他看到我也像他一樣,一樣是那樣憂傷。
他終是走了,走前他送了我?guī)妆緯瑫ど弦呀?jīng)有一圈時(shí)間留下的痕跡,一如老師臉上深深的皺紋,那樣滄桑。
我代班上同學(xué)送及老師的花已經(jīng)枯萎了,幾瓣花瓣留在老師的辦工桌上,只是留戀,只是留戀,他的一切就像那些花瓣留在了我的心上,久久的不肯離去,我的心像那些花瓣一樣留在了時(shí)間里,留在了消去的一切里。
我想知道老師現(xiàn)在可好,有沒有想起以前的一切的一切學(xué)生,有沒有想起我們溫暖的教室,想起我們一起學(xué)習(xí)的日子?也許沒有,但是我知道有些東西不許要暢想。
最后一課,永遠(yuǎn)的最后一課,永遠(yuǎn)也不是最后一課……
最后一節(jié)課4
又到了每年高考的時(shí)間,千萬莘莘學(xué)子們在家長們期盼的眼神中邁進(jìn)了考場,多年的努力終于要在今天去面對一份答卷,這份答卷是作為對過去的一種檢驗(yàn),這是他們?nèi)松牡谝环荽鹁恚彩侨松蟹浅V匾囊环荽鹁怼?/p>
老天總是在這樣的一個(gè)特殊日子里眷顧這些學(xué)子們,前幾天的酷暑化為烏有,今天,涼風(fēng)習(xí)習(xí),太陽偶爾露一下頭,接著又不知躲到哪兒去了,一陣云彩過來會(huì)帶著一絲雨點(diǎn)飄下來,但接著云彩帶著雨點(diǎn)又去了別處,這是個(gè)適合考試的天氣。
考場內(nèi),考生們專心致志,考場外,家長們望眼欲穿。
幾天后,他們?nèi)松牡谝环荽鹁韺⑻峤煌戤,許多人的命運(yùn)將為此改變。
幾天后,他們也要徹底告別緊張有序的高中生活,完全放松,進(jìn)入另一種生活狀態(tài)。
高中的最后一節(jié)課,你可記得那些感人的瞬間......
記得我們的班主任潘老師戴著眼鏡,教我們語文,潘老師的語文課很有特色,在乏味的課程中也算是一大亮點(diǎn),很受大家的歡迎,最后一節(jié)課,潘老師空著兩手進(jìn)了教室,當(dāng)同學(xué)們以為潘老師要說點(diǎn)什么臨別贈(zèng)言的時(shí)候,潘老師開口了,他大聲的朗誦起屈原的《離騷》來,隨著潘老師抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲,同學(xué)們也跟著老師一起和了起來,當(dāng)讀到《路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索》時(shí),全場哽咽,朗誦完離騷后,潘老師說了一聲下課,然后轉(zhuǎn)身走出了教師,在出門的那一瞬間,我看到了這位平時(shí)非常嚴(yán)厲的老師眼角的淚花.....
已經(jīng)上了大學(xué)的女兒說,曾經(jīng)恨死了高中時(shí)那位似乎整天盯著她的教導(dǎo)主任了,那時(shí)候心里總是在祈禱能早日離開那種壓抑的生活,可是當(dāng)那一天真正到來的時(shí)候,當(dāng)主任默默地和大家說:明天我和所有的老師將穿上紅色的衣服在考場外等你們,當(dāng)主任在黑板上寫完祝大家金榜題名的時(shí)候,所有的人都希望時(shí)光走的能慢一些,能讓這一節(jié)課長一些.....
下面這些瞬間,可曾有你的影子?可否能讓你思緒閃回?
最后一節(jié)課,有位老師用PPT打出:感謝大家忍耐了我三年,感謝大家對我的不離不棄,然后深深地給同學(xué)們鞠了一躬,瞬間戳中大家的淚點(diǎn)。
最后一節(jié)課,數(shù)學(xué)老師講完了考試時(shí)應(yīng)注意的一些問題,然后默默地說道:明天就看你們的了,他要向外走的時(shí)候,一男生 喊了句:老師我代表所有的壞學(xué)生跟你說聲對不起.....
最后一節(jié)課,平時(shí)爭分奪秒的政治老師依然長篇大論講他的辯證唯物主義,終于下課了,他在黑板上寫下了“年輕真好”四個(gè)字轉(zhuǎn)身離開了教師,那一刻,無聲勝有聲,多年后,想到他的背影,依然感動(dòng)。
最后一節(jié)課,老師走進(jìn)教室,厲聲說道:我剛在后窗戶看到很多同學(xué)還是那么不遵守紀(jì)律,當(dāng)同學(xué)們以為又要挨呲的時(shí)候,接老師低聲說道: 你們以為我在后邊看你們真是為了監(jiān)督你們啊,過了今天,我就再也沒機(jī)會(huì)看你們一起坐在這個(gè)班里了,聽到這句話,剛才喧囂的教室一下寂靜了下來......
最后一節(jié)課,班主任開玩笑的說道:離下課還有五分鐘,我再叫一邊每個(gè)人的名字,如果五秒鐘我叫不出誰來,我就把他的名字在黑板上寫五十遍,大家就開始起哄,只不過還沒叫到一半,就叫不出來了,不是忘記,而是泣不成聲了。
......
最后一節(jié)課,那些感人的瞬間,你被感動(dòng)了嗎?
最后一節(jié)課5
今天最后一節(jié)課,胡老師對我們說:“明天的語文課,我會(huì)請一位特別優(yōu)秀的語文老師來給你們上課,神秘的語文老師。”我們心里都在猜,這位神秘的語文老師會(huì)是誰,但都沒有結(jié)果。
放學(xué)后,去找同在一個(gè)學(xué)校的媽媽,剛進(jìn)媽媽的辦公室,媽媽就問:“拿語文書沒有?”我搖搖頭,還沒反應(yīng)過來是怎么回事,媽媽就著急地說:“快去拿語文書,明天我要給你們班去上課!蔽乙宦,快速奔往教室,看到正在站隊(duì)準(zhǔn)備回家的同學(xué),大聲說:“那個(gè)神秘的老師是我媽!”同學(xué)們有的不相信,有的很驚訝,有的圍著我問個(gè)不停,我好不容易才沖出包圍圈,。我才懶得給你們解釋呢,讓你們繼續(xù)猜去吧!我要給媽媽送書,讓媽媽好好備課;我也要精心準(zhǔn)備,爭取明天的語文課上,表現(xiàn)得最好。
媽媽微笑著給我們上了一節(jié)生動(dòng)有趣的語文課。課堂上,每當(dāng)媽媽提出一個(gè)問題,我都高高地舉起小手,雖然不是每個(gè)問題都我回答,但我聽得可認(rèn)真了。同學(xué)們也積極發(fā)言,好像要和我搶媽媽一樣?磥,媽媽真不愧是一名優(yōu)秀的語文老師呀!
不知不覺,鈴聲又響了,媽媽和我們說再見,走了。所有的同學(xué)一窩蜂地把我再次團(tuán)團(tuán)圍住。
“孫易澤,你媽媽講得真好!”
“孫易澤,再讓你媽媽給我們上一次語文課吧!”
“孫易澤,咱倆換換媽媽吧!”
最后一節(jié)課6
有一節(jié)課也許是我這一輩子也忘不了的。
中午到了,我按照平時(shí)的習(xí)慣去上學(xué)了,不知道從哪里學(xué)校私下傳出了“趙老師”要退休了,要離開美麗的校園和我們這群活潑可愛的孩子。我的心顫動(dòng)了一下,忙去向同學(xué)打聽這是不是真的。畢竟趙老師是我們大家非常喜愛的老師啊!芭溯驾,他們說趙老師要退休了,是真的嗎?”“不知道,好像是真的,是其他班老師對學(xué)生說的,讓他們上好最一節(jié)課!迸溯驾家荒槦o辜的說著。我也記不清那是什么節(jié)日了,同學(xué)們忙著買賀卡到處送人,我也不例外。我買了一張賀卡,不知道該送誰。
到了教室,我知道了,原來趙老師要走是真的事情。我放下手中的事,把那個(gè)我不知道該給誰的賀卡上寫滿了字,上面透露了我對老師的不舍和祝福!岸66,叮叮叮!鄙险n的鈴聲響了起來,我們不約而同的把賀卡送給了趙老師。雖然是小小的賀卡,卻代表我們大家深深的祝福。老師邊收賀卡邊說謝謝。過了一會(huì),老師的話還未出口,同學(xué)們的眼圈已經(jīng)紅通通的了。老師的心里像明鏡一樣,知道我們是為了她要走才哭的,便安慰我們說:“大家不要哭,就算老師要走,以后會(huì)來看大家的,好了,大家不要把時(shí)間浪費(fèi)掉了!薄摆w老師,我…我想回班一下!庇幸晃煌瑢W(xué)說道!叭グ桑⒁獍踩!焙枚嗤瑢W(xué)跟著回班了,我也是。我們拿紙讓老師把號碼留下,我也把我最喜愛的一支鋼筆贈(zèng)送給了老師。我們的班主任—夏老師來到了音樂教室,對同學(xué)說:“大家哭什么,老師退休是好事,應(yīng)該高高興興的,不要再哭了!壁w老師摸摸我們的頭,拍拍手說:“我們來唱歌,就唱第一首,好嗎?”“好!蓖瑢W(xué)們有力的回答道。
“悄悄地,悄悄地,悄悄地,把秘密裝進(jìn)金黃的橘子里……”美妙的鋼琴聲伴著我們哭哭啼啼的歌聲。時(shí)間就這樣一分一秒的過去了!岸66,叮叮叮!毕抡n鈴聲響了,同學(xué)們都撲向老師的懷抱,然后沖出教室,邊跑到上課的教室邊回憶以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,同學(xué)的淚水止不住的流淌,我想,這最后一節(jié)課和這最后唱的一首歌,將成為我們最最美好的回憶。
老師,再見!我們永遠(yuǎn)祝福您!
最后一節(jié)課7
初中時(shí)曾聽班主任提起高中有個(gè)外號“鐵胖子”的老師,如此特別的名字令我產(chǎn)生濃厚的興趣。于是我迫不及待地邁進(jìn)同校的高中,希望能聽他的課。
升了高中,我終于如愿以償,而至今卻仍清晰地記得聽他第一節(jié)課時(shí)的情景。
那是第一節(jié)奧數(shù)課前,我一聽說是張老師講課,真可謂興奮不已,腦海中浮現(xiàn)出很多老師的樣子!懊麕煹臍舛纫欢ú环!”我想,于是滿懷好奇與期待地等待鈴聲。
“鈴——”清脆的鈴聲在我耳畔回蕩。張老師走進(jìn)教室。他的個(gè)子不高, 挺著圓鼓鼓的大肚皮——也許是宰相肚里能載“墨”吧! 圓圓的臉頰顯得憨厚可愛,頭發(fā)短而黑,卷而亮,軟軟地附在頭上。張老師衣著簡樸,甚至有點(diǎn)不修邊幅的感覺。
因?yàn)槁犝n的同學(xué)很多,所以沒有起立。他直接開講。首先,張老師介紹了數(shù)學(xué)各種競賽以及相關(guān)情況。當(dāng)然,他也鼓勵(lì)我們學(xué)好數(shù)學(xué)。他的口音很重,但聲音洪亮有力。這也給他的課增加不少樂趣。“這道題我們設(shè) X 等于 1(N 倍根號 2)加 M……”他在講臺上邊滔滔不絕地邊啟發(fā)我們邊解題,而他自己也像一個(gè)不斷在探索中尋到樂趣的小孩!八裕@個(gè)等于什么?”“等于 2(NN)加 MM”我們學(xué)著老師的語調(diào)回答道。說完,我們和老師都開懷大笑。有時(shí)講到難點(diǎn),我們都一臉茫然不知所云,他便有些得意地笑道:“不難怎么叫競賽題呢!” 于是更耐心地再講一遍,直到我們都明白為止。
最令我佩服的是張老師深厚的數(shù)學(xué)功底以及豐富的閱歷。有一道繁瑣的計(jì)算題,數(shù)據(jù)很大,運(yùn)算也復(fù)雜,我們都被它“龐大的身軀”鎮(zhèn)住了。而張老師看到我們畏難的表情時(shí),調(diào)皮地笑著說:“這個(gè)不難,別怕! 然后他先講一遍解題思路,之后開始解題。我們個(gè)個(gè)屏氣凝神地注視著板書的第一行,不知他拿這些數(shù)字怎么辦。只見他揮灑自如地玩起這些數(shù)字,敏捷靈活的思維從不同角度對該題進(jìn)行思考分析,使我們豁然開朗,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村!” 一道題講完,他會(huì)將這一類型的解題方法總結(jié)歸納, 有時(shí)還會(huì)聯(lián)想到某些科普讀物中運(yùn)用的相關(guān)數(shù)學(xué)知識,于是又向我們推薦一些好書,介紹一些名家。
偶爾,黑板上有小錯(cuò)誤,有同學(xué)指出時(shí),張老師不因錯(cuò)小視而不見,也不怕承認(rèn)有錯(cuò)有損自己“名師風(fēng)范”,而是很認(rèn)真地檢查,改正板書,并表揚(yáng)指出錯(cuò)誤的同學(xué)。我們都非常欣賞眼前這位培養(yǎng)了眾多賢才的名師既平易近人、謙虛,又不乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。“鈴——”不知不覺下課鈴響了。一個(gè)小時(shí)的大課竟過得這么快!
那節(jié)課,我受益匪淺。張老師向我們展示了數(shù)學(xué)的無窮魅力,使我不由得為它的奇妙所折服。同時(shí),他廣博的學(xué)識,幽默詼諧的風(fēng)格,謙遜、謹(jǐn)慎的學(xué)風(fēng),寬厚平和的為人,以及對數(shù)學(xué)的'那種熱情和執(zhí)著,給我留下了深刻的印象,并從此激勵(lì)我前進(jìn)!
最后一節(jié)課8
我的心情突然好了起來,一會(huì)兒陰、一會(huì)兒情,我腦子里一片空白,一會(huì)兒陰、一會(huì)兒情,在這半個(gè)月里大家要遵守紀(jì)律這些話在平日里我覺得有點(diǎn)兒啰嗦,這是我第一次在課堂上流淚,。
一滴晶瑩透亮的珠掉了下來,這是我第一次在課堂上流淚,白老師接著說: 這節(jié)課我的心情像天氣一樣,在白老師住院的這段時(shí)間里,我想:要換老師了,不可能換老師,在白老師住院的這段時(shí)間里,可在這時(shí)我一點(diǎn)兒也不覺得啰嗦,我第一次有這種感覺,老師對我們說:這是我給大家上的`最后一節(jié)課,需要住院半個(gè)月。
我一定會(huì)用優(yōu)異的成績來祝愿老師早日康復(fù),我鼻子一酸, 這節(jié)課我的心情像天氣一樣。
只覺得這些是我們不能忘記的,我的淚水又掉了下來,我第一次有這種感覺,心里有些不好受,上課鈴剛響, 因?yàn)槲疑×耍桌蠋熚⑿χ哌M(jìn)了教室,我一定會(huì)用優(yōu)異的成績來祝愿老師早日康復(fù),心里有些不好受, 講臺下頓時(shí)炸開了鍋,白老師身體健康不可能有病的!頓時(shí),不要!白老師教了我們四年了,怎么能說換就換呢!可是?我突然想到了這是學(xué)期中,什么也想不起來了。
最后一節(jié)課9
當(dāng)你行走在繁華的街區(qū)時(shí),當(dāng)你孤立無援時(shí),當(dāng)你回首往事時(shí),你是否會(huì)感覺得到一絲溫情圍繞在你身邊,那是因?yàn)橐粋(gè)人用慈愛的甘露滋潤著你的心靈,讓你感到無限的溫暖與欣慰。
隨著新學(xué)期的到來,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也在逐漸加重。這讓班里的氣氛一下子變得緊張起來。這個(gè)學(xué)期以來,同學(xué)們對姜老師的態(tài)度好多了,大家像朋友一樣,談天說地開玩笑。然而好景不長,伴隨我們將近6年的姜老師將和我們分離,這讓同學(xué)們的內(nèi)心動(dòng)蕩不已,但誰也無力挽回這殘酷的現(xiàn)實(shí),我們只能默默地等待著,等待著老師為我們上最后一節(jié)課。
那是一次語文課課,上課鈴聲響了,徐老師黯然走上講臺,教室里氣氛異常嚴(yán)肅,安靜,再也沒有了往日的喧囂。大家都知道,這是姜老師最后一次為我們上課,最后一次與我們度過60分鐘的時(shí)間。老師叫大家不要難過,因?yàn)檫@是一個(gè)無法改變的事實(shí),以后有不會(huì)的問題和困惑盡管來找她,也可以發(fā)短信與老師交流。此時(shí),同學(xué)們有的望著老師,希望能珍惜這最后的時(shí)光,還有的悄悄地哭了,來表達(dá)一點(diǎn)一滴的不舍與留戀。而我也坐在教室的一個(gè)角落,埋下頭,回想著過去種種美好的回憶。那時(shí)候,我們笑得很甜。此時(shí),我想哭,但始終沒有勇氣……當(dāng)我的記憶回到現(xiàn)實(shí)中來時(shí),隱隱地看到姜老師的眼睛濕潤了,是的,她哭了……但此時(shí)同學(xué)們并沒有說什么,大家能明白這意味著什么……這時(shí),老師要寫板書來為我們講課,卻意外地看到了那幾行布置已久的字跡:" 老師您辛苦啦"姜老師遲疑了一下,并在我們低頭做題的時(shí)候回復(fù)了一句:"謝謝同學(xué)"這時(shí),眼淚在我的眼眶中打轉(zhuǎn),但卻始終沒有落下。只聽,"鈴……"地一聲,下課鈴響了……
這節(jié)課雖然短暫,但卻始終令我久久難忘,它讓我懂得了珍惜與感恩。我想,在今后的10年,20年后,我還會(huì)回到學(xué)校來,看望那個(gè)曾經(jīng)給予我?guī)椭⒆屛耀@益匪淺的人,大家雖然同姜老師相隔甚遠(yuǎn),但我想我們的心是近在咫尺的,姜老師會(huì)站在我們身邊幫助,支持我們每一個(gè)人。
最后一節(jié)課10
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫,表現(xiàn)人物性格的寫法。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神,培養(yǎng)對漢語的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):1通過人物的語言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫,表現(xiàn)人物性格。
3、重要語句的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn) :此文的背景和對熱愛祖國語言就是一種愛國的理解。
教學(xué)設(shè)想:
首先熟悉小說的故事情節(jié),把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò),正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段,從而體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn),最后理解人物的思想品質(zhì),個(gè)性特征以及人物的社會(huì)意義。
教學(xué)課時(shí):3
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
字詞、理清小說的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力、小說的結(jié)構(gòu)及環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)過程 :
一、由奧運(yùn)會(huì)引入愛國主義短篇小說《最后一課》
——(愛國主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán),領(lǐng)土完整等情感)
二、簡介背景及作者。(見書43頁)
——這篇小說就是以普法戰(zhàn)爭中法國慘敗,割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁,既沒揭露敵人罪行,也未直接描寫法國人民的反抗,而就是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾,反映淪陷人民對祖國的眷戀、熱愛和對侵略者的仇恨,都傾注在這“最后一課”中,使小說更具社會(huì)意義。都德,法國19世紀(jì)下半期的小說家,其小說多以反映普法戰(zhàn)爭為主。
三、正字音
祈禱 哽咽 郝叟 懊悔 喧鬧 慘白
四、小說常識
——1屬于敘事性文學(xué)體裁,以人物形象刻畫出中心,通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。
2分類:按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。按內(nèi)容特點(diǎn)分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。
3小說要素:
人物(通過外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物)
環(huán)境(社會(huì)環(huán)境:交待時(shí)代背景
自然環(huán)境:交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛,表現(xiàn)人物性格、感情
情節(jié)(序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲)
五、分析
1解題:
——最后一課,就是指在普法戰(zhàn)爭法國失敗后,淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學(xué)上的最后一節(jié)法語課。故事的主要人物就是法語教師韓麥爾先生和一名小學(xué)生小弗郎士。
2本文線索:“我”的見聞感受。
3學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),劃分結(jié)構(gòu)。(練習(xí)一)
一、(1-6)上學(xué)路上(開端)表現(xiàn)小弗郎士貪玩,幼稚。
二、(7-23)認(rèn)真上課(發(fā)展)表現(xiàn)小弗郎士的吃驚,詫異,到恍然大悟,心里萬分難受,感情發(fā)生變化
三、(24-末)宣布散學(xué)(高潮、結(jié)局)師生心相通,忠于祖國,絕不屈服。
4分析第一部分:朗讀、劃出環(huán)境描寫 ,分析其作用。
自然環(huán)境描寫“天氣”“畫眉”等反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。
社會(huì)環(huán)境描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景,就是普法戰(zhàn)爭中法國淪陷,并設(shè)置了懸念,布告牌上到底寫了些什么,為人物思想感情的變化作好鋪墊。
5分析第二部分:對課堂氣氛的描寫的作用。
課堂氣氛與往日的不同
課堂氣氛:(往日) 喧鬧—— (今日)偏安安靜靜的 老師態(tài)度:罵——態(tài)度溫和
老師衣著:穿禮服,衣著隆重。
人 們:神色憂慮,少見的人也都來了。
渲染了一種嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氣氛。
四、作業(yè) :將本文縮寫成一篇兩百字左右的故事梗概。
第二課時(shí)
要點(diǎn):
1、分析小弗郎士,通過理解小說對人物的動(dòng)作、語言、心理等的描寫把握人物形象
2、理解關(guān)鍵語句的含義。
一、復(fù)述基本情節(jié) ,要求能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈胳。
二、閱讀前10段
1、小弗郎士上課途中見到、聽到、想到了什么?文中為什么不直接從上課寫起?
獨(dú)白式的心理描寫,寫出小弗郎士天真好玩、不愛認(rèn)真學(xué)習(xí)、的稚氣性格,但他還能管住自己,戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭,突出他還有一定的意志力,為下文的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。同時(shí)也展現(xiàn)了他性格中的另一面,“一切壞消息”“又出了什么事了”,看來稚氣,內(nèi)心愛憎分明,對敵人還就是有一點(diǎn)恨。鐵匠開玩笑,他以為就是諷刺自己,所以氣急敗壞地跑進(jìn)先生的院子里,說明他有很強(qiáng)的自尊心。
直接描寫小弗郎士的同時(shí),也間接表現(xiàn)了先生的嚴(yán)厲,對下文寫老師態(tài)度的變化,突出主題,有烘托作用。同時(shí),看布告牌的細(xì)節(jié),也巧妙的交代了故事的背景。
不直接從上課寫起,而就是著意渲染一種和平、明朗、輕快的景色,跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對比,使人們的心情反而有“國破山河在,城春草木深”的學(xué)生、壓抑的感覺。
2、這最后一課的上課前與往日不同的原因就是什么?最后一課有什么特別含義?
通過先生的話點(diǎn)明這最后一課的含義,普魯士統(tǒng)治者禁止阿爾薩斯大林、洛林人民認(rèn)真學(xué)習(xí)自己祖國的語言,妄圖用這種陰險(xiǎn)毒辣的方式奴役法國人民,韓麥爾先生在這種情況下,連連強(qiáng)調(diào)這一課無論就是對老師還就是對學(xué)生裝來說,都就是“最后一課”,這樣,“最后一課”本身就就是抗議侵略者奴役法國人民的愛國舉動(dòng)。在悲劇命運(yùn)的打擊下,小弗郎士埋藏在心靈深處的愛國情、亡國恨一齊迸發(fā)出來!拔业淖詈笠惶梅ㄕZ課”獨(dú)立成段,就是為了突出 老師的話,在小弗郎士感情上引起的共鳴和反響。
3、聽到韓麥爾先生說“今天就是最后一堂法語課了”小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些變化?從文中找出有關(guān)語句。
剛才迷惑不解的現(xiàn)象豁然明白了。小弗郎士本來就是很貪玩幼稚,現(xiàn)在對再也不能學(xué)法語感到惋惜,為貪玩面悔恨,討厭的書變成老友。本來就是害怕老師,現(xiàn)在老師的責(zé)罰也忘了,對老師充滿憐憫、尊敬、愛戴之情。本來還覺得好玩的操練,現(xiàn)在也從心底里憎恨起來,“這些壞家伙”。這段心理活動(dòng),.表明老師真摯深切的愛國熱情,也通過小弗郎士對老師的感情變化——從害怕到,表明了孩子心靈上愛國意識正在成長。
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