信寫(xiě)作指導(dǎo)

時(shí)間：2020-12-19 15:37:29 推薦信我要投稿

推薦信寫(xiě)作指導(dǎo)

　　你們是怎么寫(xiě)推薦信的呢?那么下面yjbys小編為你們整理了推薦信寫(xiě)作指導(dǎo)，歡迎大家參考與閱讀，希望對(duì)你們有幫助。

推薦信寫(xiě)作指導(dǎo)

　　第一個(gè)問(wèn)題：如何定位推薦信?

　　本科，master和PHD三者的申請(qǐng)中，最容易的是master的申請(qǐng)：

　　美國(guó)本科的申請(qǐng)，一般會(huì)要求較多的文書(shū)內(nèi)容，比如申請(qǐng)金融方向，會(huì)要求寫(xiě)1到多篇小的essay，申請(qǐng)多所學(xué)校的話，起碼要寫(xiě)幾十篇essay，幾乎所有的學(xué)校都沒(méi)有例外。

　　PHD的申請(qǐng)，則需要做大量的研究工作，向你的教授證明自己的研究背景和研究經(jīng)歷，說(shuō)明你在相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)能力。

　　相比之下，Master的申請(qǐng)反而會(huì)比較簡(jiǎn)單，一般文書(shū)上寫(xiě)的是PS，推薦信和CV幾類。(當(dāng)然部分學(xué)校還會(huì)要求writing sample，research proposal和portfolio，這些是輔助性的文書(shū))

　　如果是今年準(zhǔn)備申請(qǐng)的同學(xué)，建議在九月份之前就開(kāi)始寫(xiě)，等到10月份之后的話，會(huì)有點(diǎn)晚了。(現(xiàn)在提略微有點(diǎn)晚啦，還沒(méi)有開(kāi)始的同學(xué)，時(shí)間要抓緊咯)

　　相對(duì)于本科申請(qǐng)和PHD申請(qǐng)，Master申請(qǐng)所需的文書(shū)最少。但是中國(guó)學(xué)生往往不知道該如何準(zhǔn)備。如果請(qǐng)老師寫(xiě)的推薦信中通篇贊美夸獎(jiǎng)自己的話，比如通篇夸獎(jiǎng)這個(gè)學(xué)生非常優(yōu)秀，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，特別推薦等等類似于這樣的詞語(yǔ)，美國(guó)教授反而不喜歡這樣的類型，可能看一兩眼就不往下看了，因?yàn)橥扑]信的尺度太沒(méi)有下限了，缺乏真實(shí)性，讓教授對(duì)推薦信失去了信心。不管寫(xiě)什么內(nèi)容，建議一定要是真實(shí)的，有內(nèi)容的，不要做形容詞的堆砌。

　　第二個(gè)問(wèn)題：CV，PS和推薦信三者哪個(gè)更重要?

　　如果是理工方向的話，重要程度是CV>PS>推薦信，在CV中將自己之前做過(guò)的研究工作進(jìn)行詳細(xì)的敘述，能夠幫助教授了解你之前的研究背景。

　　當(dāng)個(gè)人活動(dòng)較少的時(shí)候，建議是PS>推薦信>CV，在PS中將自己對(duì)學(xué)校、專業(yè)的心儀，自己為了申請(qǐng)做了怎樣的準(zhǔn)備等等這些內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的敘述，讓教授看到自己認(rèn)真的申請(qǐng)態(tài)度。

　　第三個(gè)問(wèn)題：文書(shū)申請(qǐng)的立意

　　好的文書(shū)并不是一蹴而就的，建議同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行文書(shū)申請(qǐng)前先來(lái)做一個(gè)工作：搜集下美國(guó)研究生申請(qǐng)素材的題目，選一套問(wèn)題集來(lái)做一做，然后整理出一套適合自己的問(wèn)題集，對(duì)自己的申請(qǐng)有一個(gè)歸納。

　　同時(shí)寫(xiě)文書(shū)的時(shí)候，不要想起一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，想到要寫(xiě)一份推薦信，就找老師寫(xiě)了一份推薦信，之后又自己寫(xiě)了一個(gè)PS，然后又找了一個(gè)老師，寫(xiě)了一份推薦信。這種方法非常不可取。

　　PS/CV/推薦信之間互不關(guān)聯(lián)，在內(nèi)容上可能會(huì)存在重復(fù)，也可能只展現(xiàn)了學(xué)習(xí)或者社會(huì)活動(dòng)某個(gè)方面，而漏掉了其他方面。

　　因而，在寫(xiě)文書(shū)之前，應(yīng)該先確定手頭現(xiàn)有的素材，比如你做過(guò)哪些活動(dòng)，哪些研究，成績(jī)?nèi)绾蔚鹊�，然后考慮這些素材要放在哪些文書(shū)中，互相的搭配和推薦會(huì)比較全面和豐滿。比如活動(dòng)的內(nèi)容可以放在推薦信里，研究的成果可以放在CV，而PS里是不是要加點(diǎn)你自己對(duì)于申請(qǐng)學(xué)校的認(rèn)識(shí)?

　　這樣你的文書(shū)會(huì)有一個(gè)大的框架，從不同的方面來(lái)印證你個(gè)人的情況，防止文書(shū)的重復(fù)和遺漏點(diǎn)。

　　第四個(gè)問(wèn)題：推薦信的立意

　　除了文書(shū)有立意，在寫(xiě)推薦信之前，也應(yīng)該有一個(gè)小的`構(gòu)思。

　　一般推薦信是三封，其中專業(yè)課老師最多兩個(gè)。專業(yè)課老師推薦會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)能力，班主任老師以溝通團(tuán)隊(duì)合作等能力，校外的則可能以活動(dòng)能力為主。三者方向不一樣。確定推薦信的構(gòu)思之后，選擇合適的推薦人，才能讓你的推薦信為自己的申請(qǐng)加分。

　　第五個(gè)問(wèn)題：推薦信的幾個(gè)常識(shí)

　　❶ 一頁(yè)/一頁(yè)半?

　　簡(jiǎn)歷和推薦信一般不超過(guò)一頁(yè)，PS一般不超過(guò)兩頁(yè)。當(dāng)然，如果你的內(nèi)容非常充實(shí)，并且想要把自己的故事講好的話，那么寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)也是沒(méi)有關(guān)系的。篇幅永遠(yuǎn)是第二位的，內(nèi)容永遠(yuǎn)是第一位的。文書(shū)申請(qǐng)忌諱的，是又臭又長(zhǎng)通篇廢話的內(nèi)容。

　　❷ 申請(qǐng)人的缺點(diǎn)和不足可以在推薦信中寫(xiě)嗎?

　　這點(diǎn)可以認(rèn)認(rèn)真真地提，當(dāng)你本身已經(jīng)非常優(yōu)秀時(shí)，適當(dāng)?shù)靥岬饺秉c(diǎn)不會(huì)對(duì)申請(qǐng)有影響，反而讓你的個(gè)人形象顯得很真實(shí)。

　　❸ 可以做驚艷式的語(yǔ)氣推薦嗎，比如“強(qiáng)烈推薦”之類?

　　如果背景非常優(yōu)秀的話，是可以的。但是沒(méi)必要羅列一堆的形容詞，教授會(huì)覺(jué)得比較荒謬。

　　❹ 怎么選擇推薦人組合?

　　不要都是專業(yè)課老師，要多樣化展示自己。先羅列5~6個(gè)推薦人，然后再取舍。

　　第六個(gè)問(wèn)題：推薦信的內(nèi)容

　　一封推薦信除了信頭/發(fā)信日期/收信人姓名/稱呼/信尾謙稱/簽名/推薦人姓名/職務(wù)以及簡(jiǎn)單地址等必需部分之外，正文內(nèi)容說(shuō)明應(yīng)該包括下列各項(xiàng)：

　　❶ 被推薦者的簽名——為便于對(duì)方查詢，被推薦者的簽名寫(xiě)Mr Li或者是Miss Zhang 是不夠的，用標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)拼音或英文拼法都可以，但是必須由被推薦者自己提供，并且前后保持一致。

　　❷ 認(rèn)識(shí)被推薦者的時(shí)間——何時(shí)認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)了多久，印證你們的關(guān)系，讓推薦信更有說(shuō)服力。

　　❸ 認(rèn)識(shí)程度——是偶爾見(jiàn)面，還是關(guān)系密切，或僅教過(guò)一年還是擔(dān)任其導(dǎo)師。在多大程度上認(rèn)識(shí)，上了幾門課，課后有多少深入的溝通交流。如果認(rèn)識(shí)不夠深入，那么那些贊美又從何而來(lái)呢?這么做會(huì)讓推薦信符合常理符合邏輯。

　　❹ 與被推薦人的關(guān)系——師生關(guān)系，上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等。

　　❺ 被推薦人的表現(xiàn)——學(xué)習(xí)上，生活上，課堂上和課外活動(dòng)上。

　　❻ 結(jié)論意見(jiàn)——愿意推薦或不愿意推薦，無(wú)保留或有所保留的推薦，普通推薦或極力推薦，必須明確。

　　最后，推薦給同學(xué)們一些在推薦信中的常用語(yǔ)：

　　Academic performance(學(xué)業(yè)上的表現(xiàn))

　　1.breadth of general knowledge (知識(shí)豐富)

　　2.knowledge of literature in his field (本專業(yè)領(lǐng)域知識(shí))

　　3.grade or achievement (成績(jī)或者成就)

　　4.industry，diligence (勤勉)

　　5.participation in discussion (討論積極)

　　6.academic maturity (學(xué)業(yè)上的成熟)

　　Languages(語(yǔ)言能力)