學(xué)生保研夏令營(yíng)推薦信
時(shí)間易逝，轉(zhuǎn)眼又到了為學(xué)生寫(xiě)保研夏令營(yíng)推薦信的時(shí)候了，那么，這一份保研夏令營(yíng)推薦信該如何寫(xiě)呢?下面是小編搜集整理的學(xué)生保研夏令營(yíng)推薦信，歡迎閱讀。更多資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注推薦信欄目!
學(xué)生保研夏令營(yíng)推薦信
尊敬的xxx：
xx同學(xué)是xx專(zhuān)業(yè)的本科生。作為她的老師，我十分愿意推薦她參加貴院XX年全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生暑期夏令營(yíng)，并推薦她免試攻讀碩士學(xué)位。
本人擔(dān)任由xx同學(xué)帶隊(duì)的國(guó)家級(jí)本科生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目xx的指導(dǎo)老師，并擔(dān)任該同學(xué)的戰(zhàn)略管理和管理學(xué)的主講教師，對(duì)該同學(xué)有較多的了解，對(duì)該同學(xué)參加貴院的夏令營(yíng)做出如下介紹和推薦。
xx具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，她一直擔(dān)任班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，在各方面都起到了很好的帶頭作用，例如在課堂上會(huì)積極的與老師進(jìn)行互動(dòng)，經(jīng)常會(huì)提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解。此外，她還代表xx參加了“‘安吉杯’第四屆物流設(shè)計(jì)大賽”，并榮獲決賽三等獎(jiǎng)的成績(jī)，在參加比賽的時(shí)候，她通過(guò)各方面的學(xué)習(xí)，提升完善了自己的知識(shí)體系。
此外，她也積極參加各種實(shí)踐項(xiàng)目與比賽，例如參加了xx沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)比賽，并取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī);榮獲“xx‘鳴磬杯’公益創(chuàng)意大賽”的一等獎(jiǎng);擔(dān)任XX級(jí)的導(dǎo)生等，這些實(shí)踐項(xiàng)目與比賽充分鍛煉了她的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新意識(shí)，并逐步培養(yǎng)了其科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴仞B(yǎng)。根據(jù)學(xué)生交給我的材料，結(jié)合學(xué)生在我所教授課堂上的表現(xiàn)及平常的交流，可以看出，在我所教授指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，該生的科研能力和綜合素質(zhì)都屬于突出之列。
該生在和老師交流的過(guò)程中，可以看出她尊敬師長(zhǎng)，待人謙遜，勤奮努力，一直以很高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，也有著明確的目標(biāo)和理想。
鑒于該學(xué)生在各個(gè)方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，有進(jìn)一步深造的強(qiáng)烈要求，特此推薦該生參加貴院的夏令營(yíng)活動(dòng)。作為該生的指導(dǎo)老師，相信他會(huì)在研究生階段取得更大的進(jìn)步。
延伸閱讀：保研個(gè)人陳述
究竟什么是個(gè)人陳述?
無(wú)論是申請(qǐng)保研夏令營(yíng)還是推免，個(gè)人陳述都是必不可少的材料。除了成績(jī)、論文、獲獎(jiǎng)經(jīng)歷等”硬貨“以外，老師們更主要通過(guò)個(gè)人陳述來(lái)詳細(xì)了解申請(qǐng)者的申請(qǐng)動(dòng)機(jī)、學(xué)術(shù)潛力、思維方式、文字功底等情況。前文所提到的“硬貨”更多是一些硬的.指標(biāo)，是你保研的基本資格，而個(gè)人陳述則更像是在與老師對(duì)話(huà)，能讓老師判斷你是否適合讀研，并給對(duì)方一個(gè)接納你的理由。
個(gè)人陳述一般會(huì)有字?jǐn)?shù)限制，這個(gè)限制一般在3000~5000字之間。申請(qǐng)者所要思考的，是如何利用如此有限的篇幅呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、鮮活的自己，并讓老師堅(jiān)信你就是那個(gè)他們需要的研究生。
破解個(gè)人陳述的秘密
個(gè)人陳述所應(yīng)包含的核心內(nèi)容
在我看來(lái)，個(gè)人陳述不論結(jié)構(gòu)、形式如何變化，其核心要素始終是固定的，即說(shuō)清楚兩個(gè)問(wèn)題——“我為什么要選擇”和“我為什么能選擇”。“我為什么要選擇”著重說(shuō)明的是自己選擇繼續(xù)讀研的原因，以及為什么要選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校。“我為什么能選擇”則類(lèi)似于人力資源管理中“勝任力”的概念，意在證明自己有相應(yīng)的學(xué)術(shù)能力能夠勝任研究生這一角色。
我為什么要選擇
要回答“我為什么要選擇”這個(gè)問(wèn)題，首先需要申請(qǐng)者想清楚自己為什么要讀研。只有自己堅(jiān)定了讀研的目標(biāo)明確了讀研的意義，才能夠說(shuō)服別人相信自己是一塊讀研的材料。其次，需要說(shuō)明自己為什么選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)。選擇的理由可以是出于自身的性格特點(diǎn)，也可以是自身對(duì)某一領(lǐng)域某些問(wèn)題的興趣�？傊尷蠋熋靼鬃约簩�(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇不是因?yàn)橐粫r(shí)頭腦發(fā)熱，而是經(jīng)過(guò)深思熟慮的結(jié)果。最后要說(shuō)明自己為何會(huì)選擇這所學(xué)校，包括學(xué)科實(shí)力、未來(lái)發(fā)展前景甚至飲食習(xí)慣、氣候等因素。
我為什么能選擇
個(gè)人認(rèn)為，這部分是個(gè)人陳述的核心內(nèi)容，能不能最終打動(dòng)老師也大多在此一舉。寫(xiě)好這部分的關(guān)鍵在于體現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和學(xué)術(shù)潛力。這部分一定不能簡(jiǎn)單的羅列自己的經(jīng)歷，要有一條主線(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研以及學(xué)生工作等經(jīng)歷串聯(lián)起來(lái)。這一條主線(xiàn)可以是時(shí)間，即自己在大學(xué)里不同時(shí)間階段的經(jīng)歷和狀態(tài);也可以是某一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或者問(wèn)題，描述自己接觸、進(jìn)一步了解、深入研究該問(wèn)題的經(jīng)歷，從而串聯(lián)起自己學(xué)術(shù)研究的鏈條。常常有人說(shuō)自己沒(méi)有什么學(xué)術(shù)研究的經(jīng)歷，不知如何下筆。在這里我發(fā)自?xún)?nèi)心的建議大家，要深入挖掘、整理自身的經(jīng)歷，因?yàn)槟愦髮W(xué)期間做的很多事情其實(shí)都與學(xué)術(shù)有關(guān)的。比如說(shuō)你所閱讀的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，就是在充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，打下研究基礎(chǔ);你所完成的課程作業(yè)、參與的課程討論，就是學(xué)術(shù)訓(xùn)練�？傊�，就是深度總結(jié)自己的大學(xué)經(jīng)歷，將其凝練到你所需要的方面。實(shí)際上，這種總結(jié)的過(guò)程十分重要，能夠幫助你明白自己想要什么、做了什么以及還需要做什么。
下面為大家展示一段這部分個(gè)人陳述的示例，幫助大家理解。
示例來(lái)了
選擇了行政管理專(zhuān)業(yè)之后，我對(duì)自己大學(xué)本科階段的學(xué)術(shù)道路進(jìn)行了規(guī)劃。大學(xué)三年，我按照“夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)”→“積極參加學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)規(guī)范”→“嘗試獨(dú)立進(jìn)行學(xué)術(shù)研究”的思路與規(guī)劃，結(jié)合每一階段個(gè)人的實(shí)際情況，開(kāi)展學(xué)術(shù)訓(xùn)練和研究。
首先，我將主要精力放在了夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了行政管理學(xué)、政治學(xué)、公共政策分析等專(zhuān)業(yè)課，并旁聽(tīng)了社會(huì)保險(xiǎn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等非專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)在課下研讀了《改革政府》、《政治與行政》、《公共事務(wù)的治理之道》等專(zhuān)業(yè)經(jīng)典文獻(xiàn)，對(duì)行政管理專(zhuān)業(yè)的框架體系以及基本知識(shí)有了深入的了解。在課程學(xué)習(xí)之余，我積極參加學(xué)生工作，大學(xué)三年先后擔(dān)任班長(zhǎng)、校學(xué)生會(huì)副部長(zhǎng)、公共管理學(xué)院分團(tuán)委副書(shū)記，在組織建設(shè)、管理當(dāng)中運(yùn)用行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也加深了自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。
“實(shí)踐出真知”。在行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，我著重通過(guò)參與課題項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等方式，加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。大學(xué)期間，我先后參與了2014年度四川省教育廳課題“XXX”等三個(gè)省級(jí)、校級(jí)課題，在課題中先后承擔(dān)了數(shù)據(jù)收集、文獻(xiàn)收集與回顧、實(shí)地訪(fǎng)談和問(wèn)卷發(fā)放與統(tǒng)計(jì)整理工作。并于2012年參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，作為隊(duì)長(zhǎng)對(duì)成都市5所民辦養(yǎng)老院進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)題為《XXX》的調(diào)研報(bào)告。上述的課題和科研經(jīng)歷，使我對(duì)于學(xué)術(shù)研究的選題與文獻(xiàn)回顧、研究設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、實(shí)地研究以及定量、定性資料的分析有了大致的了解，并在老師的指導(dǎo)下提高了學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性與專(zhuān)業(yè)性。
在學(xué)術(shù)水平、規(guī)范方面都已初步具備了能力的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始嘗試獨(dú)立進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，研究方向主要是公共決策。我研究方向的選擇源于大二“三下鄉(xiāng)”時(shí)，我負(fù)責(zé)調(diào)研某縣服務(wù)型政府建設(shè)的情況。調(diào)研后我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)卣谝婪ㄐ姓�、為民服�?wù)方面做得很好，但是仍然存在一些問(wèn)題和沖突。究其根源，是當(dāng)?shù)卣跊Q策時(shí)對(duì)基層情況了解不足，決策方法不夠科學(xué)。這個(gè)事件使我真切感受到了決策失誤的巨大危害以及實(shí)施科學(xué)合理的公共決策的重要性。所以我首先閱讀了大量公共決策的論文和研究成果。其后，我受到布坎南公共選擇理論的啟發(fā)，撰寫(xiě)并發(fā)表了《XXX》，對(duì)我國(guó)公共決策現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行了分析。現(xiàn)在我正在研究XXX問(wèn)題，并打算以該問(wèn)題作為畢業(yè)論文的主要內(nèi)容和方向。
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