室內(nèi)團(tuán)隊(duì)心理游戲

時(shí)間：2020-10-25 10:41:50 團(tuán)隊(duì)游戲我要投稿

　　室內(nèi)團(tuán)隊(duì)心理游戲有哪些呢？就跟隨小編去看看吧！

　　1、撕紙

　　游戲規(guī)則：請(qǐng)所有同學(xué)按我的口令做，大家不可以向我提問。1把紙張水平對(duì)折折疊、2把紙張垂直對(duì)折折疊、3撕下折疊過紙張的一個(gè)或多個(gè)角后繼續(xù)下一個(gè)指令、4把經(jīng)過多次折疊和撕角處理的紙張展開，與臨近的參與者做對(duì)比，看最終展開來的紙張平面的幾何形態(tài)是否相同或相似并把結(jié)果報(bào)知主持人以便統(tǒng)計(jì)結(jié)果來闡述問題。

　　點(diǎn)評(píng)：大家覺的很奇怪，相同或相似的怎么這么少，怎么是五花八門的啊，為什么呢，問題出在哪里了呢，首先我的指令肯定不會(huì)錯(cuò)吧，我們聽的很清楚所以不會(huì)聽錯(cuò)，然后我們是不折不扣的按指令執(zhí)行的，但同樣的前提下結(jié)果怎會(huì)不一樣呢。其實(shí)問題就出在我們每個(gè)人對(duì)指令的理解上了，聽到同樣的指令，但每個(gè)人對(duì)同樣的指令理解不一樣就會(huì)出現(xiàn)我們看到的結(jié)果。個(gè)人分析有以下幾個(gè)原因：

　�。�1）世界上沒有絕對(duì)相同的兩個(gè)人，即便是思維方式絕對(duì)相同的也沒有；

　�。�2）每個(gè)人社會(huì)背景不同；

　�。�3）每個(gè)人文化背景也不同；

　　（4）每個(gè)人觀念不一樣；

　　（5）每個(gè)人習(xí)慣不同。

　　還有其他諸多因素，所以才會(huì)產(chǎn)生這種指令畸變事故，引申大一點(diǎn)就是即便是同一件事、同一個(gè)人、同一個(gè)物，亦或是眾所公認(rèn)的真理和公理，不同的人對(duì)其的理解和評(píng)價(jià)都不會(huì)是一樣的。

　　啟示：

　　A 與人溝通或交往時(shí)，如果能換位思考問題，能站到對(duì)方立場(chǎng)上想問題，則你很容易和對(duì)方達(dá)成共識(shí)；

　　B 如果雙方的感受能使彼此感同身受的話，則溝通是成功的；

　　C 當(dāng)一件事不能用語言完全表達(dá)出來的話，讓事實(shí)說話吧；

　　D最重要的啟示，一個(gè)完美的團(tuán)隊(duì)，其靈魂應(yīng)該是所有成員彼此產(chǎn)生的“默契”感。而默契應(yīng)該是長期通力合作培養(yǎng)出來的。

　　2、數(shù)字傳遞

　　游戲前的準(zhǔn)備，講師：

　　來，各位輕松一下，各組排成一列，后面向前面的捏下肩膀，1234，2234，3234，4234停。再換個(gè)動(dòng)作敲一敲，雙手合掌，要專業(yè)一點(diǎn)啊1234，2234，3234，4234好停。向后轉(zhuǎn)！手搭上去，現(xiàn)在有仇報(bào)仇，有冤報(bào)冤�。『�，來捏一捏，來，1234，2234，3234，4234，停；換個(gè)姿勢(shì)，敲一敲1234，2234，3234，4234。好，停！轉(zhuǎn)過來，看著我。

　　游戲規(guī)則：

　�。�1）這個(gè)游戲紀(jì)律非常嚴(yán)格也非常重要，我現(xiàn)在宣布紀(jì)律：從現(xiàn)在開始，每個(gè)人不可以講話。一有人講話，所在組游戲即告失敗。等我把游戲規(guī)則說完以后會(huì)給大家討論及提問時(shí)間。

　�。�2）先每組選派每組一名組員出來擔(dān)任監(jiān)督員，監(jiān)督員出列；你們的任務(wù)是監(jiān)督其他小組游戲時(shí)是否違規(guī)，游戲中一旦有人違規(guī)要立即大聲向我匯報(bào)，如不舉報(bào)被我發(fā)現(xiàn)，將扣除你所在小組分?jǐn)?shù)。（講師分派監(jiān)督員到非自己小組的任一組）

　　游戲內(nèi)容：

　�。�1）我給隊(duì)列最后一位同學(xué)一個(gè)數(shù)字，通過按摩中的僅有兩個(gè)動(dòng)作“捏”與“敲”傳遞給前一個(gè)人，從而傳遞到隊(duì)列的.第一個(gè)人，傳遞中不可發(fā)出任何聲音，不可以回頭，否則視為游戲失失敗。觀察員注意：各組數(shù)字傳到哪，你必須跟到哪。各組傳遞結(jié)束后，舉手示意，觀察員3秒內(nèi)遞上紙如筆，答案寫在觀察員的紙上。觀察員得到答案后站在原地不動(dòng)。游戲時(shí)間3分鐘。時(shí)間到后，我會(huì)宣布立即停止。注意此時(shí)仍不可講話，我會(huì)請(qǐng)觀察員向大家報(bào)告你們各組的答案。

　�。�2）好，現(xiàn)在給4分鐘給各個(gè)小組準(zhǔn)備討論如何傳遞到位。

　　（3）討論時(shí)間，請(qǐng)各就各位，觀察員帶好紙筆到位。游戲開始了，請(qǐng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不可以再講話。

　　講師：請(qǐng)各組隊(duì)列最后一位上講臺(tái)來看數(shù)字，第1次數(shù)字“0”；（成功的組計(jì)5分）

　　等隊(duì)列最后一位回位后，講師宣布計(jì)時(shí)開始。第一次游戲結(jié)束后讓大家總結(jié)沒有成功的原因（代表發(fā)言），下一次游戲前給2分鐘再討論如何完成游戲。

　　第2次的數(shù)字是“900”。游戲結(jié)束后總結(jié)成功或失敗的原因，下一次游戲前給1分鐘時(shí)間討論如何完成下一次游戲.（成功的組計(jì)8分）

　　第3次的數(shù)字是：0.03.（成功的組計(jì)10分）

　　點(diǎn)評(píng)：

　�。�1）“0”，不成功，說明大家考慮得還不夠周全，事先沒想到有0，說明計(jì)劃的周密性不夠；

　　（2）“900”控制力不夠�？刂屏�，你如果發(fā)現(xiàn)前面的人傳錯(cuò)了，你們小組有沒有什么糾正措施。如果后面的人看到前面的人傳錯(cuò)了，則趕緊捏一下。說明出現(xiàn)了緊急情況。所以，需要一個(gè)糾錯(cuò)機(jī)制。在制定計(jì)劃時(shí)，常常會(huì)忽略糾錯(cuò)機(jī)制。事中控制，后面的人發(fā)現(xiàn)前面的傳錯(cuò)了，則要發(fā)出緊急控制措施。

　�。�3）計(jì)劃力，執(zhí)行力和控制力其實(shí)是緊密相關(guān)的。事前的防范機(jī)制，活動(dòng)開始的時(shí)候，計(jì)劃時(shí)就已經(jīng)設(shè)計(jì)好了。事前和事中的控制都很重要。我們不能把我們的工作建立在運(yùn)氣之上，如果你手下有悟性很高的員工，那是你的福氣，如果沒有，那也是很正常的。

　�。�4）計(jì)劃力四個(gè)特性：①周密性，不但有阿拉伯?dāng)?shù)字1——9，而且還要考慮到0的情況。②預(yù)見性，事先要預(yù)見到可能出現(xiàn)的情況。事先控制需要預(yù)見性。如果在傳的過程中出錯(cuò)了，在糾正的時(shí)候，則應(yīng)該直接從出錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正，而不是從最后面的第一人那里開始重新傳。③簡(jiǎn)單性，在執(zhí)行的過程中不要太過于復(fù)雜。④可行性。要考慮到在實(shí)際的執(zhí)行中，怎么樣才能避免一些困擾。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，頭尾兩個(gè)人最重要。

　　還有很重要的一點(diǎn)，各組在討論時(shí)是否有人來領(lǐng)導(dǎo)你這個(gè)小組？執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)是否一致。為什么別人可以領(lǐng)導(dǎo)，而你卻不行？

　　3、畫圖游戲

　　規(guī)則：

　�。�1）由一個(gè)學(xué)員代表教大家如果完成圖示。

　　（2）第1次描述時(shí)，臺(tái)下學(xué)員只允許聽，不許提問�！獑蜗驕贤�

　　（3）第2次描述時(shí)，學(xué)員可以發(fā)問�！p向溝通

　�。�4）其他同學(xué)按描述完成畫圖，第1次描述結(jié)束后，請(qǐng)自認(rèn)為畫對(duì)的人數(shù)舉手。第2次描述結(jié)束后，再請(qǐng)自認(rèn)為畫對(duì)的人舉手。

　　游戲說明的道理：

　　雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以了解到更多信息。

　　——對(duì)聽者而言：

　　1）自認(rèn)為自己來做會(huì)做的更好——單向溝通時(shí)，聽的比說的著急。