中學(xué)德育工作述職報告

2012年，在學(xué)校建立的第十五個年頭，我們又站在一個新的關(guān)口，即將為未來的五年制定發(fā)展規(guī)劃。時過境遷，如今的xx中學(xué)已經(jīng)今非昔比，如何能在更高的層次上謀求發(fā)展，是關(guān)乎生死存亡的重大課題。

在這個實現(xiàn)新發(fā)展的關(guān)鍵時期，無論情況多么復(fù)雜，形勢多么嚴峻，我們都應(yīng)當回歸原點來思考問題，重新審視我們的辦學(xué)目標與定位、辦學(xué)特色與風(fēng)格、工作內(nèi)容與方法、文化精神與內(nèi)涵。只有回歸原點，才能夠刪繁就簡，排除諸多干擾，抓住該抓住的重點，還原教育的本來面貌。因此，在新規(guī)劃的草擬過程中，針對這幾個關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的原點問題，在此應(yīng)與全體教師共商。

一、辦學(xué)目標與定位：

在上一個規(guī)劃的制定過程中，我們對辦學(xué)目標有過比較含蓄的表達，即“建設(shè)一所在北京南城有一定影響力的初中名校”。時至今日，這一目標已經(jīng)基本實現(xiàn)。尤其是在2011年的中考中，當大家懷著惴惴不安的心情在大東城亮相之后，令人略感意外的結(jié)果增強了我們的信心，也證明了我們的實力。水漲船高，如今的xx中學(xué)已今非昔比，有了新的施展舞臺之后，就應(yīng)該有新的理想抱負。

在未來的五年，我們應(yīng)當有更高的定位，要向著“建設(shè)一所北京市一流名校”的目標前進。為實現(xiàn)這一目標，我們至少應(yīng)當達到五方面的“一流”，即“一流的教育質(zhì)量”；“一流的學(xué)生素質(zhì)”、“一流的教師素質(zhì)”、“一流的學(xué)校管理”、“一流的辦學(xué)條件”，這就要求我們的各項工作都必須登上更高的臺階，實現(xiàn)更大的發(fā)展。

二、辦學(xué)特色與風(fēng)格：

在xx中學(xué)的辦學(xué)實踐中，我們逐步形成了大家耳熟能詳?shù)?ldquo;三大辦學(xué)特色”，這三個特色的形成，是我們走過的路，做過的事，雖然算不上新穎，卻沒有半點浮夸和虛假。如今，我們將這“三大辦學(xué)特色”總結(jié)成為一句核心思想，即“全面育人，整體優(yōu)秀”，體現(xiàn)了xx人對教育的獨到理解。

首先，新的辦學(xué)特色是對原有辦學(xué)特色的繼承和發(fā)展。“三大辦學(xué)特色”包含德育、智育、體育、美育、勞動教育等諸多方面的內(nèi)容，與“全面育人”的思想一脈相承。新中國建立以來，無論教育怎樣改革，總離不開“全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標，因為只有全面才能協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)才能持續(xù)，這是符合科學(xué)發(fā)展觀的教育思想的體現(xiàn)。文章轉(zhuǎn)載自:個人簡歷網(wǎng) 述廉報告頻道 原文地址:2012年中學(xué)德育工作述職

其次，學(xué)校連續(xù)多年70%以上的示范校升學(xué)率，已經(jīng)能夠充分證明我們實現(xiàn)“整體優(yōu)秀”的實力。但是，我們所強調(diào)的“優(yōu)秀”與其說是一種“結(jié)果”，不如說是一種“態(tài)度”。每一名xx學(xué)子都應(yīng)當具備追求卓越的心態(tài)，即使成績并不突出，但卻擁有努力進取的意識和信心，這就能創(chuàng)造無限的發(fā)展可能。

三、工作內(nèi)容與方法：

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，我們的工作內(nèi)容與方法，應(yīng)當有自己的思路與風(fēng)格。比如，結(jié)合“全面育人，整體優(yōu)秀”的特色表述，我們至少應(yīng)當開展以下幾項工作：

1.努力構(gòu)建多元的評價體系。

應(yīng)試教育的最大弊病在于“只認分，不認人”，因此分不夠的，就難免遭受非人的待遇。真正的教育應(yīng)當是尊重人、發(fā)展人的教育，不能是侮辱人、扼殺人的教育。人的差異是客觀存在的，要讓每一個學(xué)生都活得有尊嚴，就不能只用學(xué)習(xí)成績這一把尺子來衡量。建立多元化的積極評價體系，就是給學(xué)生留后路，留活路，讓他們活得有尊嚴，活得有自信，活的有盼頭。

2.充分發(fā)展學(xué)生的個性特長

“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這著名的“錢學(xué)森之問”讓總理默然，讓教育心寒，但責任卻在你我之間。標準化的課程設(shè)置，集體化的教學(xué)模式，規(guī)范化的思維方式，都很能培養(yǎng)出獨具匠心慧眼的創(chuàng)新人才。我們所倡導(dǎo)的全面發(fā)展，決不是要培養(yǎng)各方面均衡發(fā)展的人，而是給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，提供更多的選擇，搭設(shè)更寬的平臺。只有在全面發(fā)展的理念指引下，學(xué)生的個性特長才有可能得到重視和發(fā)展，拔尖創(chuàng)新人才才有可能誕生在校園。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生的生活態(tài)度

一個人的智能是多元的，生活也應(yīng)當是豐富的。在“全面育人”的理念指引下，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生多種多樣的興趣愛好，加強審美情趣的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的快樂；在“整體優(yōu)秀”的理念指引下，給予學(xué)生積極的評價，可以塑造健康的心理和向上的人格。只有懂得生活的人，才能熱愛生活，只有熱愛生活的人，才能享受生活，我們的教育，就應(yīng)當培養(yǎng)這樣的人。

4.著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

新課程標準出臺之后，有兩個明確的導(dǎo)向，一是從強調(diào)學(xué)科的“工具性”向“人文性”的轉(zhuǎn)變，二是強調(diào)“跨學(xué)科”的綜合綜合能力培養(yǎng)。這兩個改變，都體現(xiàn)著課程改革核心思想的縱深化發(fā)展。學(xué)習(xí)的目的是為了更好地生活，而生活是綜合復(fù)雜的，是融會貫通的，是沒有學(xué)科邊界之分的。真正高素質(zhì)的人才，必然是全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

四、文化精神與內(nèi)涵：

“激情、智慧、創(chuàng)新”是xx中學(xué)的校訓(xùn)，也是xx精神的真實寫照。對一件事有激情并不難，難的是對每件事都有激情；產(chǎn)生一個小智慧并不難，難的是形成大智慧；偶爾進行一次創(chuàng)新并不難，難得是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)新，將創(chuàng)新當成一種習(xí)慣。

要想對教育事業(yè)有持續(xù)的激情，應(yīng)當有一股傻勁，這股傻勁可以用三句話來形容，即：兢兢業(yè)業(yè)，不計得失；笨鳥先飛，貴在堅持；樂觀進取，不言放棄。

要想形成真正的大智慧，應(yīng)當有一股呆勁，這股呆勁也可以用三句話來形容，即：勤學(xué)勤思，動力不竭；善抓重點，力守原則；居安思危，挑戰(zhàn)自我。

要想持續(xù)地進行創(chuàng)新，應(yīng)當有一股瘋勁，這股勁還可以用三句話來形容，即：敢打敢拼，守土開疆；奇謀智取，另辟蹊徑；執(zhí)著發(fā)展，固本強根。

xx人的性情，就應(yīng)該體現(xiàn)在這股傻勁、呆勁、瘋勁上。做一個執(zhí)著的傻子，癡情的呆子，快樂的瘋子，這就是xx精神的體現(xiàn)。

未來的路在腳下延伸，愿用你我用“激情”加滿油箱、用“智慧”實施導(dǎo)航，進入“創(chuàng)新”的高速路，駛向成功的最高峰。

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