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中學(xué)校長學(xué)期述職報(bào)告
中學(xué)校長學(xué)期述職報(bào)告
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
根據(jù)市、鎮(zhèn)關(guān)于校長績效考核的文件精神，我就2011年秋季以來的中學(xué)校長崗位，進(jìn)行述職報(bào)告，請(qǐng)大家審議。
我報(bào)告的題目是“積極努力，引領(lǐng)發(fā)展”。
一、堅(jiān)持“發(fā)展教師”，帶好隊(duì)伍
沒有團(tuán)隊(duì)的努力，就沒有學(xué)校的發(fā)展。因此，我將教師團(tuán)隊(duì)精神與專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展最重要的內(nèi)容。
一是種植信念樹——“只要方向?qū)�，不怕路遙遠(yuǎn)”。我以為，校長領(lǐng)導(dǎo)的首先是學(xué)校的主流思想、積極輿論。當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感消退自信心喪失的時(shí)候，校長的使命就是喚醒老師們的責(zé)任感與點(diǎn)燃自信心。我以為，xx中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)有著“包容大氣”的優(yōu)良傳統(tǒng)，因此，我們一直堅(jiān)持“依靠教師凝聚團(tuán)隊(duì)辦學(xué)校”。
二是編制好規(guī)劃——“青年教師發(fā)展規(guī)劃”。我主持召開的第一個(gè)專題會(huì)議是“青年教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)員會(huì)”。“善待教師，依靠教師發(fā)展教師”，我們將“跨越發(fā)展”的抓手定位于52名青年教師這一寶貴資源。編制了“2011——2013年青年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，并預(yù)算專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為青年教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行績效考核和獎(jiǎng)勵(lì)。
三是強(qiáng)化示范性——“領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)就是行政力”。我將班子作風(fēng)建設(shè)作為第一要?jiǎng)?wù)：站在教學(xué)第一線，站在管理最前沿；工作中堅(jiān)持“與人為善”、“主動(dòng)溝通”、“服從全局，突出中心”、“公心待人，公平處事”、“不斷學(xué)習(xí)，精益求精”。我在領(lǐng)導(dǎo)班子中倡導(dǎo)“不論我們有多么的委屈，每天都要笑容滿面；不論我們有多么疲倦，時(shí)刻都精神飽滿！”這一新的精神面貌要求。我以為，情緒是可以相互傳染的，在這樣的積極影響下，我們看到了教師團(tuán)隊(duì)的精氣神。在推行課改中，我親自示范為課改啟幕，吹響改革的號(hào)角。我為全校教師上第一節(jié)示范課，作第一個(gè)培訓(xùn)輔導(dǎo)，寫第一例評(píng)課報(bào)告，建最豐富的教育博客，帶領(lǐng)班子全員、全程、全科參與每一節(jié)研究課的備課、觀摩和評(píng)課，我和老師們一起分享課改研究的心得與趣味，就是要用領(lǐng)導(dǎo)班子的奮斗與執(zhí)著精神喚起教師參與課改、專業(yè)成長的沖動(dòng)。
二、堅(jiān)持“規(guī)范有序”，優(yōu)化管理
不斷規(guī)范，不斷完善，不斷精細(xì)。在優(yōu)化學(xué)校管理上，我注重四個(gè)方面：
一是營造小環(huán)境，讓校園成為感恩的文化氣場。我提出“感恩教育”這一校園主流文化構(gòu)想，不只是因?yàn)?ldquo;感恩戴義，懷欲報(bào)之心”的中華傳統(tǒng)美德之文化背景，還有學(xué)校理念文化系統(tǒng)的支撐。學(xué)將“尊重和發(fā)展每一個(gè)生命”作為教育理念，將“包容大氣，和諧共榮”作為師生的共同愿景。我以為，“感恩”是與上述理念緊密結(jié)合的關(guān)鍵詞。“感恩之心”就是人的“善心”。因此，在“感恩”的主題文化下，“尊重”是感恩的主要表現(xiàn)形態(tài)，“發(fā)展”就成為生命成長的終極目標(biāo)。我相信，一個(gè)在感恩文化的熏陶和濡染下的教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生群體，一定會(huì)凝聚成一種“包容大氣、和諧共榮”的精神氣場。因此，學(xué)校開展“感恩”教育，就是以“與人為善”為出發(fā)點(diǎn)，以尊重人和自然、善待人和自然的教育促進(jìn)師生的生命成長。學(xué)校選擇“感恩”為心理健康教育的切入口，能很好的將其與愛國主義教育、環(huán)境教育、生命教育、安全教育、前途理想教育等主題結(jié)合起來，成為一個(gè)有機(jī)的整體。
二是搭建聯(lián)心橋，積極公開，主動(dòng)溝通。“讓家長知道我們?cè)鯓愚k教育，讓教師知道我們?cè)鯓愚k學(xué)校，讓學(xué)生知道我們做老師。”這正在成為我們學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)。沒有不可以公開的，沒有不可以溝通的，沒有不可以議論的。我們搭建起三大信息公開平臺(tái)，各處室管理信息白板、學(xué)校管理交流與信息簡報(bào)、校務(wù)公開專欄和學(xué)校網(wǎng)站。在學(xué)校管理過程中，多次聽取和征求老師們的意見和建議。校園網(wǎng)站做到每天一更新，內(nèi)容豐富，及時(shí)公開，位居荊州市第一名，湖北省第17名，受到省市領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，在工作的推進(jìn)與落實(shí)過程中，我們積極營造以尊重與信任為前提的對(duì)話合作的心理環(huán)境，在溝通中有效地落實(shí)工作，贏得了絕大多數(shù)教師的理解與支持。
三是落實(shí)硬舉措，凡事細(xì)做，小事做好。堅(jiān)持比方法更要，執(zhí)行比口號(hào)更重要。落實(shí)“課內(nèi)比教學(xué)”，全員比賽，立足常態(tài)，追求有效，集中講課，統(tǒng)一平臺(tái)，學(xué)校辦公室安排專人為每一名講課教師攝像記錄精彩瞬間�；顒�(dòng)結(jié)束后，學(xué)校將利用校報(bào)、校網(wǎng)、校宣傳櫥窗專題展示每一名教師的教學(xué)風(fēng)采。整個(gè)活動(dòng)受到市教育局多次高度評(píng)價(jià)，縣、市、省教育信息網(wǎng)均對(duì)我校的課內(nèi)比教學(xué)有過多次的推介宣傳。落實(shí)“安靜班級(jí)”，凈校風(fēng)、育學(xué)風(fēng)。落實(shí)“提前候課”，所有教師提前10分鐘進(jìn)班候課。落實(shí)“選課坐堂”，班主任每天在教室坐堂一節(jié)，任課教師每周到本班教室坐堂兩節(jié)。教師在教室備課批改輔導(dǎo)蔚然成風(fēng)。落實(shí)“打破學(xué)科界限集體磨課”，課改年級(jí)的語、數(shù)、英教師及校委會(huì)全體成員每周同聽3節(jié)課，同說、同議、同研究。落實(shí)“兩操”，全新的學(xué)生精神風(fēng)貌正在展示。
三、堅(jiān)持“有效課堂”，推進(jìn)改革
今天的xx中學(xué)，最大的事是提高質(zhì)量，最艱難的事也是提高質(zhì)量。每一次全體教師會(huì)、教學(xué)工作會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，教研備課組長會(huì)，我反復(fù)提出的問題是“如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”，用一種什么樣的辦法促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。11月，我們正式啟動(dòng)了新課堂改革，堅(jiān)定不移地推進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式。我深切地體會(huì)到：不改變教師的精神狀態(tài)和專業(yè)面貌，不通過教師自覺推動(dòng)課堂變臉，不通過課堂變臉促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的質(zhì)量提升。
一是引領(lǐng)學(xué)習(xí)，重要的是自覺變觀念。校長變不如教師變，校長強(qiáng)迫“洗腦”不如教師自覺“轉(zhuǎn)變”。事實(shí)證明，沒有教師共鳴的改革，都難以見效。為了促進(jìn)教師思想觀念的變化并能最大范圍地引起改革“共鳴”，一個(gè)月里，我們先后四次派出語文、數(shù)學(xué)、英語、思品教師到荊州市北門中學(xué)、隨州市厲山三中現(xiàn)場考察觀摩“高效課堂”，培訓(xùn)教師70多人次。13位教師的北門之行，老師們被這種“顛覆性”的課堂震撼了，一場北門中學(xué)課改觀摩反思會(huì)引起了共鳴和爭議。30位教師的厲山之旅，我們看到精細(xì)管理、有效德育的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校負(fù)債累累，但我們花費(fèi)二萬多元能換來老師們教育思想的改革，值得！返校后，在老師們嘗試兩個(gè)星期后，我們隆重舉行“赴厲山三中考察反思報(bào)告會(huì)暨有效教學(xué)論壇”。通過15位教師代表的演講的聲音刺激、感染和影響全校教師。
二是強(qiáng)化研修，讓反思成為一種習(xí)慣。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，教師對(duì)學(xué)習(xí)反思普遍存在抵觸情緒，視其為形式主義。然而，我們則“高調(diào)部署，強(qiáng)勢推進(jìn)，溝通督辦，不厭其煩”。兩個(gè)月來，教師撰寫考察報(bào)告60多篇，課堂觀察12篇，專題研究課教學(xué)反思70多篇。為了推進(jìn)學(xué)習(xí)和反思，學(xué)校在校報(bào)的基礎(chǔ)上又新辦“課改與教研”專題簡報(bào)，研究課中的好課例，我們都讓老師們進(jìn)行總結(jié)記錄，反思提升，專題刊發(fā)。學(xué)校網(wǎng)站近期刊發(fā)教師的教育隨筆的論文反思近百篇，成為校園網(wǎng)站中的亮麗風(fēng)景。自啟動(dòng)課改以來，我聽課39節(jié)，督促召開3次集體備課會(huì)，觀摩教師230人次。上課、說課、評(píng)課、學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣。上一組研究課中診斷發(fā)現(xiàn)的問題，要在下一組研究課中不再出現(xiàn)。研究的氛圍越來越濃，發(fā)現(xiàn)的問題越來越少，課型越來越成熟，課堂越來越精彩。
三是精細(xì)管理，落實(shí)就是硬道理。推進(jìn)改革，重在“管理”。沒有強(qiáng)有力的行政管理作支持和保障機(jī)制，課改必“空”。認(rèn)識(shí)提升，視課改為“課題”。我積極奔走，成功將“提高學(xué)習(xí)積極性與自主模式研究”申報(bào)為荊州市教育科學(xué)十二科研課題。并親自制定課改啟動(dòng)、試點(diǎn)、推進(jìn)、總結(jié)的詳細(xì)規(guī)劃和實(shí)施方案。
半年來，我堅(jiān)持坐正位置抓教學(xué)、抓質(zhì)量，但總是時(shí)間和精力有限，特別是各類應(yīng)酬、會(huì)議與教學(xué)的沖突，讓我對(duì)自己任教的九一班語文教學(xué)不得不有所怠慢，總感覺愧對(duì)學(xué)生。雖在竭力彌補(bǔ)，但很不夠。日常管理過程中除教學(xué)外，還有諸多方面很膚淺，不深入，特別是與老師們生活上的交流溝通不夠，期待大家諒解!在明年的工作中不斷改進(jìn)和完善。
報(bào)告完畢，謝謝！
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