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幼兒園中班語(yǔ)言《秋風(fēng)吹》優(yōu)秀說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-10-26 23:03:03 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿
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幼兒園中班語(yǔ)言《秋風(fēng)吹》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例

  一、教材分析

幼兒園中班語(yǔ)言《秋風(fēng)吹》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例

  我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言,課題內(nèi)容是詩(shī)歌《秋風(fēng)吹》,適合小班幼兒學(xué)習(xí),教材選自山東省幼兒園教育活動(dòng)語(yǔ)言教材。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧,讀來(lái)朗朗上口?梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的秋天的景色有所了解,這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)秋天樹(shù)葉的變化,可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄落下來(lái)的樣子、蝴蝶飛舞的動(dòng)作,還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動(dòng),讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

  依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

  2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

  3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步嘗試?yán)收b詩(shī)歌。

  4、豐富動(dòng)詞:吹、飄、飛。

  教學(xué)的重點(diǎn)是:

  理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、含有粗淺的知識(shí)性,用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了秋天美好的情景,是幼兒認(rèn)識(shí)自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。

  難點(diǎn):理解動(dòng)詞的實(shí)際含義并會(huì)應(yīng)用。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感****彩對(duì)幼兒有很大的感染力,通過(guò)豐富動(dòng)詞,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒模仿與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作,使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化,通過(guò)孩子自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)詞含義的理解,活躍了課堂氣氛,構(gòu)建了民主和諧的師幼關(guān)系。

  二、教學(xué)方法

  針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了趣味游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”,還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。活動(dòng)中,我請(qǐng)幼兒扮演小樹(shù)葉,秋風(fēng)吹來(lái)隨優(yōu)美的音樂(lè)自由表演,音樂(lè)聽(tīng),請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你這片小樹(shù)葉像什么?通過(guò)這個(gè)游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí),激發(fā)幼兒別致的想象。

  第二種是視聽(tīng)講結(jié)合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過(guò)多媒體課件,更加形象的幫助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)小樹(shù)葉奇妙的想象,刺激幼兒的視覺(jué)感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn):“你看到的小樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候像什么?”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美,在示范朗誦時(shí),教師配以優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流,教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得詩(shī)歌中的語(yǔ)句,豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

  第三種方法是完整跟誦法,在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí),教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,鼓勵(lì)幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表現(xiàn),聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。

  以上三種教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng),才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求,我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助:首先,我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)歌中說(shuō)了些什么?”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè),進(jìn)行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次,利用多種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性,從而讓幼兒敢說(shuō)。

  四、教學(xué)程序

  總體分為三部分。第一部分采用拾落葉活動(dòng)導(dǎo)入,以親切的口吻,師生進(jìn)行相互交流,肯定幼兒幫助孔爺爺做事,使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂(lè)的做法。然后,設(shè)置疑問(wèn):小朋友在哪兒揀到的這些樹(shù)葉啊?樹(shù)葉為什么會(huì)在地上呢?從而啟發(fā)幼兒對(duì)季節(jié)的變化、植物的變化產(chǎn)生好奇心。第二部分,是分析理解詩(shī)歌部分,這一部分共分五部。

  第一步,利用課件,教師配合語(yǔ)言的講解,幫助幼兒了解一年四季樹(shù)葉的變化。拓展幼兒知識(shí)面,實(shí)現(xiàn)課程間的整合?春,再回到秋天這一季節(jié),提問(wèn):秋天,小樹(shù)葉都怎樣了?啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察講出秋天樹(shù)葉的變化,此環(huán)節(jié)順利過(guò)渡到下一步。

  第二步游戲《秋風(fēng)吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹(shù)葉,播放“秋風(fēng)”的音樂(lè),秋風(fēng)吹來(lái)了,小樹(shù)葉隨音樂(lè)自由表演。游戲中,老師自然的配以詩(shī)歌中的語(yǔ)言:秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹,樹(shù)葉樹(shù)葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來(lái)了 ,這片小樹(shù)葉好象在空中跳舞;這片小樹(shù)葉好象一只小燕子;這片小樹(shù)葉跳累了,躺在了大樹(shù)媽媽的身旁。音樂(lè)停止,提問(wèn):你象什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象大膽的說(shuō)一說(shuō)自己的變化。有的幼兒說(shuō):自己像一只小蝴蝶。教師自然引導(dǎo)過(guò)渡到下一步:xxx小朋友說(shuō)他扮演的小樹(shù)葉象一只蝴蝶,飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來(lái)看一看。

  第三步,欣賞課件,為幼兒創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的美好意境,幫助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)落葉形象的比喻。欣賞后配合提問(wèn):你看到,小樹(shù)葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師:不是一只蝴蝶,是許多蝴蝶,我們可以這樣說(shuō)“一群蝴蝶”。 學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言:好象一群小蝴蝶。教師進(jìn)一步追問(wèn):小蝴蝶在干什么?(飛)問(wèn):怎么飛?會(huì)飛的昆蟲(chóng)或者飛禽都有什么?(翅膀)對(duì)!那它是怎樣飛的呢?學(xué)說(shuō):張開(kāi)翅膀飛呀飛。

  第四步,利用多媒體,完整欣賞詩(shī)歌錄音。在幼兒的頭腦中對(duì)詩(shī)歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象,幫助幼兒加深記憶。

  第五步,是師生一起朗誦詩(shī)歌,表演朗誦或分組朗誦。教師配以:“正因?yàn)橛辛四銈冞@些象蝴蝶一樣的小樹(shù)葉,秋天才變得那么美麗”的激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒大膽地站到集體面前進(jìn)行表演。活動(dòng)中,教師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象,因?yàn)橛變旱南胂蠡顒?dòng)是在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想象,發(fā)揮其想象的積極性。

  在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

  以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)老師給予批評(píng)指正,謝謝!

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