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大班語言活動說課稿

時間:2024-07-03 09:12:51 幼兒園說課稿 我要投稿

大班語言活動說課稿[集錦15篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的大班語言活動說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班語言活動說課稿[集錦15篇]

大班語言活動說課稿1

  一、教材分析:

  這首兒歌非常熟悉,因為它一直伴隨著我們的童年。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得“拍手歌”,并且一代一代傳下去,是因為它有很強的知識性嗎?不,是因為它念起來瑯瑯上口,有很強的趣味性,是一首游戲兒歌,可以邊吟邊唱邊玩,非常有意思。

  你拍一,我拍一,一個娃娃開飛機。

  你拍二,我拍二,兩個娃娃打電話。

  你拍三,我拍三,三個娃娃吃餅干……

  二、目標設置:

  正因為這首游戲兒歌的趣味性很強,沒有多大的記憶負擔,特別適合邊玩邊學,所以活動的目標

  1、在游戲中學習兒歌,充分體驗兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。(這同時也是活動的重點。)

  2、愿意和同伴一起友好合作,邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲,充分體會吟唱的快樂。

  3、在快樂吟唱、游戲的基礎上,嘗試加快速度說,體會快速說兒歌的趣味性。

  加快速度說對于大班孩子來說難度比較大,因為不單是說的速度加快,拍手的動作也加快了,而且還要配合起來。(所以,加快速度說是活動的難點。)

  三、活動設計:

  根據(jù)教學目標和重點難點,我設計了這樣的教學過程:

  (一)首先請孩子們觀看兩位老師表演“拍手歌”,調動起他們學兒歌的積極性。

  拍手歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說,而兩個老師示范的`拍手游戲正好把這個特點表現(xiàn)得淋漓盡致“你拍一,我拍一,一個娃娃開飛機”,一下子就激起孩子們想學想說的興趣,孩子們一定會躍躍欲試。

  (二)借助動作,引導孩子們理解、掌握兒歌內容。

  兒歌中每一句的前半部分很簡單“你拍一,我拍一;你拍二,我拍二……”,孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就是后半句“一個娃娃干什么,兩個娃娃干什么……”而借助拍手,加上動作(比如開飛機、打電話)來記憶,這個問題就迎仞而解了。

  拍手的動作是貫穿全過程的。因為拍手歌如果離開了拍手坐著說會非?菰铮褪チ擞螒騼焊璧娜の缎。而拍手說不僅有趣,而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏,體驗兒歌的節(jié)奏感和韻律感。一開始是自拍,速度可以由慢變快(示范一下),然后模擬對拍獲手腿對拍(示范一下),為后面的兩人拍手游戲做好準備。

  自拍和對拍的過程中,最初都是老師孩子一起說,熟悉兒歌內容。然后在練習過程中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內容,促進記憶難點的解決,也為活動難點“加快速度說”做好鋪墊。因為只有對兒歌內容非常熟悉才能加快速度練習。

 。ㄈ┮龑Ш⒆娱_展“拍手歌”游戲。

  在對兒歌內容和對拍的方式非常熟悉后,接下來就是增強游戲的趣味性。其實,前面的練習實際上始終是以拍手游戲的形式開展的,但要使孩子們對游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的形式,循序漸進地進行,難度可以逐步提高。

  1、把所有的孩子分兩組,采取輪流說的形式。一組欣賞,一組練習,然后互換。這樣,無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶,也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴時怎么說的。

  2、兩兩結伴游戲:鼓勵孩子們兩兩自由結合找一個合適的地方玩拍手游戲。在孩子們自由練習的過程中,老師可以有意識地注意指導和發(fā)現(xiàn)練習速度比較快的小組,請他們進行展示,同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。在這個過程中,老師還會注意鼓勵兩個孩子游戲時動作的創(chuàng)編。

  最后,兩個老師可以示范再加快速度玩游戲,在讓孩子得到休息的同時,進一步激起他們練習加快速度說的欲望。

  (四)小結與延伸。

  這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性,這一點在綱要中也有體現(xiàn)。整個活動中,孩子們邊玩游戲邊學兒歌,始終是積極投入的,充分地體驗游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動后,可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續(xù)進行下去,發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力,使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力!

大班語言活動說課稿2

  一、說教材

  《幼兒園教育指導綱要》指出:引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過,情節(jié)生動、語言優(yōu)美,是幼兒從事語言活動的好教材,同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識,為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了必須的閱歷,對地理知識也有些基礎了解,本教材既貼合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于拓展貼合教育目標的新經(jīng)驗。時值建國六十周年,我選擇本活動,意在經(jīng)過活動激發(fā)幼兒的愛國情感,幫忙幼兒進一步了解我國的世界之最,并運用語言表述。

  二、說目標

  教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨,對活動起著導向作用,根據(jù)綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情景,我將本次活動目標定位于:

  1、明白故事的主要情節(jié),了解我國的世界之最,并能用語言表述。

  2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河,激發(fā)幼兒愛祖國的熱情。

  這兩個目標蘊涵了語言本事的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng),既有獨立表達的成分,又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息,重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。所以我確定本次活動重點:明白故事的主要情節(jié),并用語言進行表述。難點為讓幼兒了解我國的四個世界之最,激發(fā)幼兒的愛國情感。

  三、說準備

  為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動資料,我主要作了以下準備:

  圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國的四個世界之最)。

  四、說教學法

  本教學過程,主要運用了四種方法:啟發(fā)提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學法,能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

  1、啟發(fā)提問法:教師應力求創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境,引導幼兒想說、敢說、大膽說。結合故事教學本身的特點,我在活動中充分運用了啟發(fā)提問法,設計許多層次不一的問題,在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動,與教師構成良好的互動、同時也滿足不一樣幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

  2、多媒體技術運用法:本教材情節(jié)生動并涉及豐富的地理知識,為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術,充分調動幼兒視聽的感官,深入感受題材本身,為本活動重點解決墊下必須的基礎。

  3、圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛,并在大程度上可幫忙幼兒理解記憶資料,本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶我國的世界之最,用連貫的語言進行表述,進而突破本次活動的難點。

  4:游戲法:游戲是幼兒的`基本活動,要寓教于樂,本活動借助一簡單的說唱游戲,意使認知不變成為重復跟讀學習,而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學,幼兒的“樂”學。

  五、說過程:

  本活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣,引出主題——初步傾聽,了解資料——結合課件,突出重點——巧用圖譜,突破難點——活動延伸,說唱歌謠。

  1、激發(fā)興趣,引出主題。

  打開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵,活動開始我出示月亮船圖片,并設計問題“如果你坐在天上的月亮船里,你會看到什么”?開放式的提問,鼓勵幼兒大膽想象,在很大程度上激發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。

  2、初步傾聽,了解資料。

  本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,簡單了解故事資料。教師先以生動的語言完整地講述故事,再結合提問:故事的名稱是什么?故事里有誰?你聽了有什么感受?在本環(huán)節(jié)中,幼兒可粗略地了解故事資料,并簡單地表達自我對故事的聽后感,同時我根據(jù)教學需要在本環(huán)節(jié)對教材本身進行簡單修改,即故事結尾不點出蒲公英的家是中國,此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。

  3、結合課件,突出重點。

  緊扣幼兒的初步感知,本環(huán)節(jié)重在結合課件幫忙幼兒逐段理解故事資料,大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發(fā)展的有效途徑,所以在本環(huán)節(jié)中,提問法也是運用得最多的一個環(huán)節(jié)。我將故事分為三個段落,第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問為:

 。1)蒲公英為什么會到很遠的地方?

 。2)它遇到了誰?第二段為仙女與蒲公英的對話。

  結合提問:

  (1)誰來幫忙蒲公英?

  (2)蒲公英是怎樣介紹它的家?

  第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過,我所設計的提問是:

 。1)仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎?

 。2)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?

  經(jīng)過三段課件的欣賞提問,幼兒已能基本了解故事資料,本次活動的重點得以解決。

  4、巧用圖譜,突破難點。

  承接環(huán)節(jié)三的猜測,“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說出中國,教師可及時續(xù)上故事結尾,并結合圖譜幫忙幼兒梳理經(jīng)驗,了解中國的世界之最,引導幼兒運用連貫的語言進行表述,同時結合提問“為什么蒲公英與仙女道別時,在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著銀光”?“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?引導幼兒進一步挖掘作品的,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛祖國的情感,借以突破活動的難點,本環(huán)節(jié)儉占6分鐘。

  5、活動延伸,說唱歌謠。

  有了對故事的基本認識,本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,運用3—5分鐘的游戲活動引導幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠,借助幼兒對游戲的天性喜愛,將本次活動推向高潮,自然結束。

大班語言活動說課稿3

  說教材:

  今天我所執(zhí)教的這節(jié)活動是大班上冊,語言領域的一首快板書——《吹牛皮》。《吹牛皮》這首兒歌是“我真棒”這一主題活動中的第一個內容,它是幼兒園語言領域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術形式的兒歌。兒歌內容淺顯,敘述了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后,互相吹牛皮,說大話,吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動物,而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術形式,引人入勝的故事情節(jié),鏗鏘的語言魅力,詼諧幽默的藝術效果,給孩子們全新的聽覺感受,初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式,并在學習說快板的基礎上,感受快板書中的語言和節(jié)奏的特點。根據(jù)本次活動的預設目標,我制定了本次教育活動幾個具體的教育目標:

  1.知識目標:認識快板,初步感知快板的韻律和節(jié)奏。

  2.能力目標:讀出快板的'風趣幽默,能根據(jù)節(jié)奏進行自我創(chuàng)編。

  3.情感目標:學會快板書,表演出快板的樂趣,有嘗試表演的欲望和興趣。

  根據(jù)教育目標,我確定了本次活動的重、難點是:

  學會快板書,有參與表演的欲望和興趣,并能自我創(chuàng)編。

  說幼兒:

  孩子的已有經(jīng)驗告訴我們,他們對快板這種曲藝形式并不熟悉,如果有個別孩子聽說過“快板”這一名詞,我猜想也是從電視節(jié)目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內容淺顯易懂、特色鮮明,孩子們聽后一定會很高興,畢竟快板的內容不乏風趣和幽默。大班的孩子語言發(fā)展迅速,對于繞口令、快板等這種特殊的表現(xiàn)形式多加練習會使他們在口齒伶俐、語感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結合《吹牛皮》這首快板的內容,怎樣讓孩子們會“吹”,想“吹”,大膽“吹”,能根據(jù)快板的句式特點自由創(chuàng)編,在既享受傳統(tǒng)藝術形式帶來愉悅的同時又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為,依據(jù)孩子已有的經(jīng)驗和認知,設計了本次活動。

  說教法手段:

  《指南》中提到:“應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應。”這首兒歌形式獨特,內容簡單,怎樣讓孩子樂學、學會,充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡,是我這節(jié)課要追求的目標。所以我設計了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學一學吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環(huán)節(jié),圍繞一個“吹”字,讓孩子在愉快、主動地說一說、聽一聽、學一學,編一編等環(huán)節(jié)中,發(fā)展他們的聽說及創(chuàng)編能力。PPT課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學習難度,較生動地展現(xiàn)了本首兒歌的內容,成為一個較好的輔助工具。

  說教學程序:

  本次教育活動共設5個環(huán)節(jié):

  一、比一比吹牛皮

  從孩子身邊的生活出發(fā),轉變教師角色,以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮,挖掘他們已有的生活經(jīng)驗,進行語言訓練。例如:與教師比賽吹!凑l跑得快。孩子的積極性被調動,思維語言活動被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質:說大話,現(xiàn)實中不能做到。

  二、聽一聽吹牛皮

  教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書。帶著問題傾聽,養(yǎng)成認真傾聽的習慣,從而對文本內容有淺顯的了解,初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。

  三、學一學吹牛皮

  這個環(huán)節(jié)是突破本次活動的重難點環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內容。在回憶時,孩子的回答是無序的、片面的,教師就要以一個引導者的身份,將畫面進行展現(xiàn),幫助孩子理清思路,完成文本的回憶內容。期間,教師放下架子,而是成為孩子中的一員,鼓勵他們互教互助,完成學一學吹牛皮這個過程。學會了,還要將學到的語言運用實踐,這時教師趁熱打鐵,讓孩子們帶上動作演繹兩只蟈蟈吹牛皮,他們賽出氣勢,賽出輸贏,賽出快樂。使孩子的表達能力得到充分鍛煉。

  四、編一編吹牛皮

  《指南》中培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的教育建議提到:“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如:鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事,大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展,改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時候,適時切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓練孩子思維,又能培養(yǎng)他們的語言表達能力。

  五、感情升華,明理結束

  最后的環(huán)節(jié),既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣,達到意猶未盡的效果,又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談認識從而明理結束這節(jié)活動。

  教學反思

  一、活用教材,創(chuàng)造性地使用文本

  任何教材的編排僅是個例子,最主要的是通過創(chuàng)造性的使用教材,以文本為載體,讓孩子在游戲活動中獲得語言的發(fā)展才是我們語言活動追求的目標。這節(jié)課,我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快,語言的詼諧,還把活動的重點拓展到一個“吹”字上,跳出文本,自編快板,又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態(tài),有極高的表現(xiàn)欲望。

  二、準確定位,成為孩子的游戲伙伴

  本節(jié)活動,我以一個“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我比賽“吹牛皮”,批評我吹牛皮是不對的,在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師,而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿,走進孩子,努力成為一位支持者、合作者、引導者,是我們永遠追求的角色。

  三、認真傾聽,讓自己成為課堂應變的高手

  我在課堂中,用心聆聽孩子的回答,答對了,有針對性地給予他們肯定和鼓勵;跑偏了,還要把他拽回來;答錯了,不能輕易放棄不管,還要給他改正的機會;沒有回答過問題的,還要及時發(fā)現(xiàn),找出來,讓他們說話而且引導說得正確,使他們嘗到成功的喜悅。

  這節(jié)活動,是一篇典型的快板形式的語言活動,怎樣讓孩子喜歡這種藝術形式,并有嘗試表演的欲望,可能還會有許多種設計形式有待我們去開發(fā),我還會繼續(xù)探索!

大班語言活動說課稿4

  導讀:此活動是一個綜合性的活動,活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒,活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中,我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。

  一、活動內容的生成與依據(jù)

  幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位,強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是,我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動,本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,預測故事可能發(fā)展,培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣,激發(fā)幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式,比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程,理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志,提高安全意識。

  此活動是一個綜合性的活動,活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒,活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中,我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一,此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關的資料,通過本班的具體情況進行調整,生成了此次的活動內容。

  二、活動目標與依據(jù)

  教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用,根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標:

  1、運用已有的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài),并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。

  2、學習通過小組討論的方式,闡述小老鼠獲救的過程,理解并尊重別人的觀點。

  3、留意日常生活中的標志,提高安全意識。

  教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的,具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的,注重能力的培養(yǎng),通過自主的學習,促進幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的'精神:目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)

  三、活動準備

  首先,活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動準備必須與目標,活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

  幼兒準備:認識生活中的一些標志,如:交通標志、安全標志等

  教學環(huán)境:在活動場地粘貼常見的道路標志

  材料準備:大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

  四、活動過程

 。ㄒ唬┯螒颉堕_汽車》進入活動場地,讓幼兒理解標志的意思

  沿路貼著常見的交通標志,邊開邊提問:這塊標志,是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的?

 。ǘ┏鍪緢D片,引導進行講述

  道路上有許多的交通標志,是告訴行人、車輛前方道路的情況,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志,表示什么意思呢?我們一起來看看。

  1、出示圖一

  今天天氣真好,藍藍的天空飄著白云,這是一個旅游的好季節(jié),小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

  走著走著~~,小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志,上面畫有︻,你們幫助小老鼠杰瑞想想,這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么?

  2、出示圖二

 。1)小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走,哈哈,前方果然是一座橋,小老鼠杰瑞得意極了:它會怎樣說?

 。2)這里的風景實在太美麗了,如果你是這只小老鼠站在小橋上,會看到了什么?(嘗試運用:清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物)

  小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志,上面畫著●。

  提問:你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢?

  3、出示圖三

 。1)小老鼠杰瑞一邊唱著歌,一邊快步往前走,突然,只聽到“哎吆!”“撲通~”一聲,小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么?

  (2)杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運用形容詞:鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài))

  (3)掉進陷阱里杰瑞懊悔極了,它心里怎樣想?會怎樣做?

 。4)杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的?

  教學反思:

  聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時,適當?shù)臏p慢了語速,這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚,我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解,作為教師,在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍,這就要注意方式的變換,才能保證幼兒傾聽的積極性。

大班語言活動說課稿5

  在活動設計時我注意遵循了以下原則:

  1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。設計時,我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。前幾個星期,幼兒學過了律動《小木匠》,對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過簡單的介紹。通過活動,豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識,這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎上。原有經(jīng)驗和新的內容會引發(fā)幼兒較強烈的學習興趣。

  2、不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則。

  在語言教育活動中,幼兒學習吸收的主要是語言信息材料,但也包括那些與語言有關的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。所以在設計活動時,除了語言,還有音樂、動作、科學等不同發(fā)展領域活動的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動中,如思維、情感、常識等。

  3、教師與兒童相互作用的原則。

  我們知道,教師參與活動必須幫助幼兒更積極、主動地學習為目的,在此基礎上發(fā)揮教師的主導作用;顒又,不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語言設計上注重啟發(fā)性,并給予積極的應答,旨在師生互動、生生互動中,讓幼兒學得主動,真正成為學習的主人。

  根據(jù)大班上學期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標:

  1、通過創(chuàng)設豐富的教學情境,學會在已有經(jīng)驗的基礎上大膽表達自己的見解和想法,發(fā)展思維能力。

  2、體驗團結協(xié)作,戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。

  為了使幼兒身臨其境,主動觀察畫面內容,切身體會到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設計制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點。

  基于以上的'目標與設計原則,我精心設計本次活動的過程。

  1、導入活動:主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進入情境中。

  2、造船、上船:主要是經(jīng)驗的分享、整理。在仔細觀察畫面的過程中,掌握一些動詞,結合園“科學認讀”課題,有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅,為接下來的學習提供了良好的心理條件。

  3、海上遇險:這是本活動的重點、難點部分,先通過觀察天氣的變化,讓幼兒預料事情的發(fā)展,開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想辦法,教師用急切的話語,引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動物擔心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,在相互討論的過程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境:二個救生圈,要救三個小動物,如果你是小熊,你會怎么做?讓幼兒以小熊的身份來處理問題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。

  4、修帆的經(jīng)過:又一個懸念問題:小動物得救了,可船為什么不往前開?引發(fā)幼兒仔細觀察,當?shù)贸龇屏艘薹珪r,讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵,這里又有傾聽能力的訓練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程,改變了以上活動“一問一答”的方式,讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法,暢所欲言。并在原有經(jīng)驗基礎上,擴展經(jīng)驗:帆應該用布制作。最后一個情節(jié),小動物用衣服做帆,使幼兒體驗到童話故事的藝術魅力,更為小動物們齊心協(xié)力,眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動。

  5、最后在優(yōu)美的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結束。

大班語言活動說課稿6

  設計目的:

  尊敬的教師們好,我今天想分享的是大班的語言活動——“三只小豬”。現(xiàn)今的孩子都是父母的掌上明珠,他們得到了充分的關愛與寵愛,這種溺愛使得孩子們不愿意獨立完成任務,變得懶惰。針對這一現(xiàn)象,我設計了“三只小豬蓋房子”的教材,通過生動、有趣的故事,引導幼兒勇敢且勤勞,讓他們學會吃苦耐勞,樹立正確的.品德和性格。此外,《綱要》在語言教育中指出:

  設計理念:

  教師們好,我想和大家分享一下大班的語言活動——“三只小豬”,F(xiàn)如今,每個孩子都是家長的心頭肉,由于父母的溺愛,孩子們不愿意承擔任務,變得懶惰。因此,我設計了“三只小豬蓋房子”的課程,通過有趣的故事,教育幼兒要勇敢而勤勞,不圖簡單的完成任務,樹立好的品德和性格。同時,《綱要》也提出在語言教育中,我們應該......

  設計構想:

  尊敬的各位老師,今天我來給大家介紹一項大班語言活動——“三只小豬”。如今,每個孩子都是家中的小公主、小王子,他們得到無微不至的照顧和寵愛,往往不愿意自己動手完成一些小任務,從而變得懶惰。為了解決這個問題,我設計了“三只小豬蓋房子”的教材,通過一個有趣的故事,引導幼兒要有勇氣和勤奮,不怕困難,樹立良好的道德和個性。此外,《綱要》在語言教育中也指出......

  第一部分:導入活動,引發(fā)幼兒興趣。

  問題提出:孩子們,你知道蓋房子用的是什么材料嗎?三只小豬也想蓋房子,你們知道它們用什么材料蓋嗎?聽聽《三只小豬蓋房子》的故事,找到你們的答案。

  1.這個故事中有哪些角色?

  2.三只小豬分別用什么材料蓋房子?

  3.誰蓋的房子最結實?

  第二部分:教師講述《三只小豬蓋房子》這個故事。

  1.教師通過動態(tài)演示共享屏幕,生動講述故事。

  2.回答以下問題:在這個故事中,有誰?三只小豬用什么材料蓋房子?哪個小豬的房子最結實?

  第三部分:幼兒簡要復述故事情節(jié)。

  讓孩子們敢于講述故事。

  第四部分:播放《三只小豬蓋房子》視頻。

  加強孩子們的記憶,并討論:你認為黑豬是什么樣的呢?(勤奮,勇敢,聰明)如果你要蓋房子,你會選擇哪種材料?我們應該像三只小豬一樣,蓋一個堅固的磚房子,成為不怕苦、不怕累的孩子。

  第五步:表演《三只小豬蓋房子》故事。

  選擇參演的主角,并分發(fā)頭飾。通過使用多媒體布置故事背景,教師指導孩子們的表演。

大班語言活動說課稿7

  一、說教材

  《指南》中指出引導幼兒感受文學作品的美,有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律!缎⌒苓^橋》是選自于大班語言領域的兒歌活動!缎⌒苓^橋》這篇兒歌屬于節(jié)奏歡快的題材,結構對仗工整,情感幽默詼諧,能夠幫助幼兒理解小熊過橋的心理特點,以及過橋情節(jié)先后的聯(lián)系,兒歌前五句還利用“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”押韻,幫助幼兒體會兒歌的韻律美,可以促進幼兒對于文學作品的語言節(jié)奏和旋律的感知。因此大班語言領域的兒歌活動《小熊過橋》是一篇富有童趣的教材。

  二、說教材

  大班幼兒已經(jīng)能夠聽懂簡單的兒歌和故事,并且會看畫面,能根據(jù)畫面說出圖中有什么,發(fā)生了什么事等,但是由于大班幼兒對于創(chuàng)編兒歌還不夠了解,對于兒歌的韻腳和韻律理解性和兒歌中表達的情感以及事物之間聯(lián)系的理解也不夠透徹,為此設計了語言領域的兒歌活動《小熊過橋》,幫助幼兒感受兒歌押韻的韻律美和創(chuàng)編的結構特點,體會《小熊過橋》這首兒歌詼諧、幽默的情感。

  三、說活動目標及重難點

  根據(jù)布魯姆的三維目標分類,我將此次活動的目標分為以下三點:

  1、情感目標:愿意與他人分享兒歌內容,體驗《小熊過橋》兒歌的詼諧,幽默。

  2、技能目標:能夠用動作表現(xiàn)“跳”“叫”和“叫”的特點,能夠在集體面前有感情的講述兒歌內容。

  3、認知目標:感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節(jié)奏特點,了解小熊過橋的前后變化。

  活動重點是本次活動中最基本、最重要的部分,活動難點是需要通過反復操作來實現(xiàn)的,因此我將本次活動的重難點設計如下:

  1、活動重點:愿意與他人分享兒歌內容,感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節(jié)奏特點。

  2、活動難點:感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節(jié)奏特點,體驗兒歌的詼諧,幽默。

  四、說教法學法

  美國著名學者布魯納曾經(jīng)說過,“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中,教學方法尤為重要。為了更好的完成重點、突破難點,發(fā)揮教師主導、幼兒主體的作用,我選擇了以下教學法:

  1、教法:

 。1)欣賞法:引導幼兒學會理解作品內涵,鑒別作品的美分析評價文學作品,使幼兒獲得美的感受,喚起美的情感,陶冶美的情操。教師利用口頭講述和提問的方法引導幼兒欣賞文學作品的.韻律美,理解文學的詼諧幽默情感。

  (2)“圖譜支架”法:教師出示兒歌《小熊過橋》內容的圖片,并根據(jù)兒歌的順序幫助幼兒深入理解兒歌《小熊過橋》內容情感的方法。

  2、學法

  葉圣陶先生曾說過:“教是為了不教。”因此,我在本次活動中努力創(chuàng)設多種學習方式,讓學生學會學習,選用的學法為:

 。1)趣味練習法:教師帶領幼兒玩小熊過橋的游戲復習兒歌內容

  (2)情境表演法:幼兒在教師的指導下,用聲音、動作、表情來展現(xiàn)兒歌《小熊過橋》,幫助幼兒理解兒歌內容。

  五、說活動準備

  《綱要》中指出,應體現(xiàn)以幼兒為出發(fā)點和歸宿,為了實現(xiàn)每一個幼兒在原有的基礎上進行發(fā)展,調動幼兒參與活動的積極性,活動前的準備必不可少,具體準備如下:

  1、物質準備:音頻《小熊過橋》,兒歌圖片,“小熊”的頭飾一個,“小魚”的頭飾若干

  2、經(jīng)驗準備:幼兒有聽過兒歌的經(jīng)驗,知道小熊角色特點。

  六、說活動設計

  本次活動的設計根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的特點,以及本班幼兒的實際情況,設計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的教學環(huán)節(jié):

  七、說活動評價

  《綱要》中指出:“教師在活動過程中應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者”,因此在本次活動中,我和幼兒參與到活動中,通過圖片理解兒歌的內容,通過創(chuàng)造游戲情境,鞏固兒歌中的生活常識。從歌曲導入、鼓勵幼兒進行大膽在集體面前講述,貫徹尊重幼兒,引導幼兒積極主動學習的理念,從而使幼兒在學習中專注傾聽,積極主動的學習。但也存在一些不足,由于時間關系,沒有充分照顧到每個幼兒可能存在的問題,在活動中,幼兒能配合同伴其他小朋友一起運蔬菜,對部分幼兒來說較困難,在之后的活動設計中,我會層層遞進,因材施教這都是我需要以后去努力提升的地方。

  八、答辯

  你最近讀的關于幼教書籍書名、心得及對你的影響?

  《捕捉孩子的敏感期》這本書對我影響深刻,我認真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實,讀過此書之后感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子,而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界,破壞了兒童世界的法則,還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實,作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關法律教導幼兒要怎樣做,而是要認真了解孩子的世界,讀懂他們的內心,當孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候,你才能和他們成為朋友,開始發(fā)揮你來此世界的引導者的作用和目的,而在這之前,一切都是徒勞無功。

  孩子的敏感期即為關鍵期,而幼兒關鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關鍵,作為一名教師,要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關鍵期的方面的同時,也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導幼兒,最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不同年齡階段有著相對應的發(fā)展關鍵期。

大班語言活動說課稿8

  一、教材分析:

  詩歌《夢》語言優(yōu)美精湛,賦有一定的寓意。詩歌中運用了擬人的手法,在這里,星星、露珠等等都會睡覺和做夢。詩歌通過對優(yōu)美、溫柔的夢境描寫向我們展示了自然界的美麗夢境,同時也讓幼兒在欣賞詩歌,感受美麗夢境時,體會、聯(lián)想著這段美麗的夢境。詩歌語句中創(chuàng)設了一種優(yōu)美、溫柔的夢境,通過奇妙的想象讓幼兒在詩歌中獲得豐實的美感。詩歌中大量的運用了疊詞亮晶晶、綠瑩瑩、香噴噴、甜滋滋不僅是對其相應事物的一個現(xiàn)實狀況反映,(如亮晶晶找你正是表現(xiàn)了星星在天空中亮亮的,一閃一閃的樣子。)同時還將夢境進行了一定的美的渲染。正是這些ABB式的詞語,讓詩歌更有韻律美和內涵。

  大班幼兒由于詞類范圍的擴大,思維的不斷發(fā)展,他們分析理解力都有了較大的提高。這篇精煉而形象的語言,優(yōu)美的意境及飽含豐實的思想情感的文學作品非常適合咱們大班幼兒。

  精讀這首詩歌,不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆,而且更為作者構思的美妙所嘆服;顒拥闹攸c在于如何引導幼兒去欣賞詩歌所創(chuàng)設的語言意境美,通過輕柔、溫馨的背景音樂《夢幻曲》為幼兒創(chuàng)設這美的氛圍。利用多媒體課件幫助幼兒理解對夢的抽象思維使其更具體化。在理解詩歌中去更好的感受詩歌,欣賞詩歌中所傳達的優(yōu)美意境。

  二、活動目標:

  綱要中指出要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,因此我制定了以下教學目標:

  1、欣賞詩歌理解詩歌內容,豐富對疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與認識。

  2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌,在說說、聽聽、看看、編編中,感受詩歌所蘊含的語言美和意境美。

  活動重點:欣賞詩歌理解詩歌內容,豐富對疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與認識。

  重點突破策略:大班幼兒對于兒歌、詩歌這類文學作品欣賞,已有了一定的基礎。幼兒詞類范圍也在不斷地擴大,但是對于疊詞的認識和理解還是比較缺乏。為此,我把欣賞詩歌理解詩歌內容作為重點。我通過利用圖片填充詩歌語句,幫助幼兒理解詩歌內容及結構。利用多媒體課件直觀性的理解疊詞的涵義,來更好的突破本次活動重點。

  活動難點:能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌,在說說、聽聽、看看、編編中,感受詩歌所蘊含的語言美和意境美。

  難點突破策略:詩歌所蘊含的意境美是比較抽象的存在,所以需要老師充分引導幼兒的想象力以及視聽感官。因此,感受詩歌蘊含的意境美正是難點所在。我通過運用多媒體課件、配樂多次欣賞渲染意境,讓幼兒更好的感受詩歌所傳達的語言美及意境美。利用圖片填充詩歌句式條的方式,幫助幼兒進行兩人一組的合作仿編來進一步加深對于詩歌的理解和感受。

  三、活動準備:

  詩歌相關的多媒體課件、詩歌相關的卡通圖片及句式條,幼兒操作動物圖片、表示地點的圖片和詩歌句式紙條兩人一張、背景音樂《夢幻曲》。

  1、背景音樂:我選的是夢幻曲,音樂本身就是比較輕柔、溫馨如夢幻一般,跟我的主題《夢》也是相襯托的。

  2、多媒體課件:課件能讓幼兒對夢的抽象思維更具體化一點,同時也能幫助幼兒更直觀的理解詩歌內容。

  3、圖片:圖片具有一定的操作性,能夠降低幼兒的仿編難度,同時也能為幼兒參與活動增添一絲興趣。并且相較PPT來說,詩歌句式條能展示給幼兒一個整體的印象。

  四、活動流程:

  活動總共分為五個環(huán)節(jié)來展開,首先通過談話引夢來揭示主題,幫助幼兒梳理有關夢的已有知識經(jīng)驗;接著通過聽夢、解夢、賞夢來理解詩歌內容,感受詩歌的語言美和意境美;最后通過編夢來進一步加深對于詩歌的理解,學會運用詩歌的句式來創(chuàng)造語言美和意境美。

  (一)談話引夢,揭示主題。

  1、師:“你們每個人都做過夢嗎?你做了個什么夢呢?”(幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行自由的講述)

  設計意圖:教師根據(jù)幼兒的回答進行適時的小結,幫助幼兒理解每個人都會做夢,而且我們夢都是各種各樣的,梳理幼兒對于夢的原有經(jīng)驗認識。

  2、師:“我們每個人都會做夢,那什么時候才會做夢呢?”(睡覺的時候)

  小結過渡句:晚上睡覺的時候我們都會做夢,我這兒也有一些朋友它們說呀我們也要睡覺,看看它們是誰呢?教師出示詩歌句式條,星星、露珠、蝴蝶、寶寶的圖片以及天空、荷葉、花叢、小床的圖片。

  設計意圖:通過出示詩歌句式條及圖片,幫助幼兒理解詩歌內容。

  (二)配樂聽夢,初步感受。

  1、分析詩歌句式,理解詩歌內容。

  師:“這是誰呢?”(星星)追問:“星星在什么地方睡覺?”(天上)“星星在天上睡覺”(師幼共同朗誦詩歌短句)教師根據(jù)幼兒的回答將星星圖片粘貼到詩歌句式條上,引導幼兒將句式填充完整。提問:“我的朋友露珠在哪里睡覺?”(荷葉上)提問:“你還想請誰先睡覺?”(幼兒自主講述填充的詩歌句式)

  小結過渡句:它們都已經(jīng)找到什么地方睡覺了,那么它們就要開始做夢了!

  設計意圖:通過重點提問幫助幼兒分析詩歌句式,理解詩歌所表達的內容。

  2、教師配樂、配課件有感情的完整朗誦詩歌第一遍,幼兒傾聽感受詩歌的語言美。教師朗誦:“夜靜悄悄的,大家都睡了。星星在夜空中睡覺,做著亮晶晶的夢。露珠在荷葉上睡覺,做著綠瑩瑩的夢。蝴蝶在花叢里睡覺,做著香噴噴的夢。寶寶在小床上睡覺,做著甜滋滋的夢!

  設計意圖:通過配樂、課件渲染夢境帶領幼兒想象,在教師有感情的朗誦中初步感受詩歌所表達的`語言美和意境美。

 。ㄈ┨釂柦鈮簦瑤椭斫。

  1、師:“朋友們都已經(jīng)睡覺了,你聽到它們在什么地方睡覺?有沒有人聽清楚什么地方跟我們小朋友編的是不一樣的?(星空)“什么叫星空?”(幼兒自主講述對于星空的理解)小結:原來有好多好多星星的天空叫星空,我們把這個好聽的用進去一起在來朗誦一遍吧!“星星在星空中睡覺”

  2、提問:“現(xiàn)在我們來說一說,它們到底做了什么夢呢?” “誰剛才聽清楚了?”(幼兒根據(jù)詩歌內容進行回答)“它為什么會做甜滋滋的夢?”(睡的很香)它有可能夢到了什么?什么東西嘗起來是甜滋滋的呢?”(糖果、奶粉)教師根據(jù)幼兒的回答將詩歌后半段句式,用簡筆畫的方式填充完整。

  “那么其它朋友呢?”蝴蝶在花叢里睡覺,做著香噴噴的夢!跋銍妵娛怯檬裁词裁绰劦降难剑俊保ū亲樱┬〗Y:用鼻子可以聞到花是香噴噴的!“還有什么東西是香噴噴的呢?”(香水、面油)“你今天擦面油了嗎?讓我聞一聞晚上我肯定也會做一個香噴噴的夢!”

  還有兩位朋友它們做了怎么樣的夢呢?(星星在夜空中睡覺,做著亮晶晶的夢。)“亮晶晶是什么意思呢?”(一閃一閃的)小結:亮晶晶就是會閃閃發(fā)光的,星星在夜空中身旁都是一閃一閃的小星星,所以它的夢是閃閃發(fā)光的叫什么?(亮晶晶)“最后露珠它做了個什么夢?還記得嗎?”

  設計意圖:通過提問、小結,幫助幼兒理解詩歌中出現(xiàn)的疊詞涵義,以此來幫助幼兒更好的解夢進一步理解詩歌所表達的內容。

 。ㄋ模├收b賞夢,完整欣賞。

  1、提問:“露珠在小床上做了一個什么樣的夢?”(綠瑩瑩)“綠瑩瑩是什么意思呢?”(上面有一閃一閃的)“荷葉上一閃一閃的那是什么東西呢?”(露珠)露珠在荷葉上就看起來一閃一閃的會發(fā)光。小結:原來綠顏色的荷葉上面有露珠的話看起來會怎么樣?(會發(fā)光)會發(fā)光就是露珠做的怎么樣的夢呀?(綠瑩瑩)

  小結過渡句:我們把朋友的夢都已經(jīng)搞清楚了,那么我們現(xiàn)在能不能把它完整的來念一下呢?

  2、教師帶領幼兒有感情的完整朗誦詩歌第二遍。

  設計意圖:教師引導幼兒有感情的完整朗誦詩歌,幫助幼兒更好的感受詩歌句式中所蘊含的語言美和意境美。

 。ㄎ澹┖献骶帀,加深感受。

  1、提出仿編要求。

  師:“還有許多許多的朋友呀,它們也想在睡覺的時候做夢。老師已經(jīng)在你們的桌上準備了很多的動物朋友,還有很多的地點,另外,老師也幫你們準備了句式紙條。等下每組小朋友可以兩個人合作,一起來訪編詩歌。你們可以挑選一位動物朋友,再給它挑選一個合適的地點睡覺,然后讓它們做一個特別不一樣的夢好嗎?如果你找不到想要的地點,也可以把你想要的地點畫在卡片上。完成以后請把你們合作訪編好的詩歌展示到黑板上,我們來比一比哪兩個小朋友合作的又快又好好嗎?

  2、幼兒操作圖片填充句式進行仿編詩歌,教師巡回個別指導。

  3、幼兒朗誦自己仿編的詩歌句式。

  “哪一對小朋友先來給大家朗誦一下你們訪編的詩歌,讓我們大家來欣賞一下吧!”

  總結延伸句:大家兩人合作訪編詩歌編的可真好,那我們回家后把仿編的詩歌再念給爸爸媽媽聽好嗎?

  設計意圖:通過兩人合作圖片填空式的仿編,不僅降低了幼兒仿編的難度同時也讓幼兒從中學會了兩人合作。在訪編中幫助幼兒進一步加深了對于詩歌的理解,學會運用詩歌的句式來創(chuàng)造語言美和意境美。

大班語言活動說課稿9

  大班語言活動:花格子大象艾瑪

  活動目標:

  1、傾聽故事,理解故事的內容,觀察艾瑪與同伴的不同之處。

  2、豐富詞匯:五顏六色、翻來覆去

  活動準備:

  繪本《花格子大象艾瑪》及PPT課件

  活動過程:

  一、比較觀察圖片,引發(fā)興趣

  1、老師出示第一張圖片,讓幼兒仔細觀察,提問:

  小朋友們,這是什么動物?

  他們都長得一樣嗎?

  老師:小朋友們看看哪只大象最老?哪只大象最年輕?

  2、老師:看,艾瑪和其他的大象有什么不同?

  艾瑪身上有哪些顏色?(黃色、粉紅色、黑色、白色等)

  艾瑪身上有這么多顏色,我們可以用一個好聽的詞語“五顏六色”,

  幼兒:艾瑪是一頭五顏六色的大象。

  二、傾聽故事,理解故事內容

  1、分段欣賞,理解故事內容

  老師:今天老師帶來了一個故事,故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽

 。1)講述第4、5張圖片:講述故事

  艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣,它的心情怎樣?心里是怎么想的?

 。2)講述圖片:講述故事

  艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣?我們可以用一個好聽的詞語“翻來覆去”,

  艾瑪變成了一只普通的大象,大家有沒有發(fā)現(xiàn)它呢?我們一起再來聽一聽故事

  (3)講述圖片

  艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn)?大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>

  (4)講述故事,第12張圖片:艾瑪是大家的開心果,每次哪怕有一點點笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的.,突然天空中下起了雨,把艾瑪沖洗的一干二凈。

  你們找到艾瑪了嗎?哪一只?我們可以用剛才學的詞語“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象

 。5)出示最后一張圖片:

  每年的化裝節(jié),普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象,而艾瑪就變成了一只普通的大象。

  2、完整欣賞故事

  老師:這個故事好聽嗎?我們再來完整的聽一次故事,好嗎?

  提問:艾瑪是一只花格子大象,同伴喜歡艾瑪?為什么?

  小結:一開始艾瑪想變得和其他大象一樣,可是最后他還是做回了自己,一只有個性的大象,因為它發(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來了快樂,快樂才是自己的特點。

  教學反思:

  幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

大班語言活動說課稿10

  各位評委老師好,我是x號考生,今天我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導》大班下冊語言活動《小狐貍畫春天》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認識。

  一.設計意圖春天來了,萬物復蘇,大自然呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。為了讓幼兒觀察,了解季節(jié)的變化以及由此所帶來的動植物及周圍環(huán)境的變化,引導幼兒去認識春天的特點,并用自己的喜歡的形式表達自己的感受,我選用《小狐貍畫春天》語言活動,講述了春天到來小動物們,為了留住美好的春天,分分想出好的點子在生活中我們常常會看到一些偷懶不認真的人,家長嬌身冠養(yǎng)我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒情感上做勤勞認真的好孩子,又感受感知了解春天。

  二.目標定位活動目標是教學活動的起點和歸宿,對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

  1.理解故事內容,能說出故事中角色的簡單對話2.知道春天的播種的季節(jié)3.懂得做事要認真、勤勞。

  三.活動重點與難點重點:欣賞故事,理解故事,能說出故事中的簡單對話難點:能夠懂得做事情要認真,勤勞的好品質四.活動準備1.物質上的準備:小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

  2.空間上的準備:活動前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進行表演。

  五.說教法、學法綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的學習、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了角色游戲法、課件演示法、提問法。

  1.回憶設想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶,回憶起春天到了怎樣迎接春天。

  2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復述故事的能力。

  3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

  4、提問法:在教學中,我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,而采取多樣性、開發(fā)性的提問如:小狐貍迎接春天和其他動物的方法有什么不一樣?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。,引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。

  說學法:

  整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點本次活動我采用了談話法,趣味游戲法。

  1.談話法:在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

  2.趣味游戲法幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的"。

  六.教學過程(一)、談話導入課題:

  小用友們,上午好,老師今天帶來一個好聽的故事,故事中有幾種可愛的動物,他們正在一起商量怎樣迎接春天,讓我們一起聽一聽好嗎?

 。ǘ、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想,理解故事的內容。(分段講故事)1、(出示掛圖1)講春天(故事--迎接春天)問:故事中有哪幾種動物?

  幼兒回答后,師生復述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。

  2、(出示掛圖2)講故事(小猴說--一叢迎春花)問:小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的?

  幼兒回答后,復述:小猴種了一排樹,小熊種了一片草地,小刺猬種了一叢迎春花。

  師:故事講到這里(掛圖1),這四種動物還沒講到誰?對,狐貍。

  3、(出示掛圖3)講故事(小狐貍一一來參觀)。

  問:小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同?

  幼兒回答后,復述:小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。

  4、(出示掛圖2)講故事(他去請--澆水呢)讓幼兒復述:小猴說:我正忙著松土呢,小熊說:我正忙著施肥呢,小刺猬說:我正忙著澆水呢。

  小結:小朋友們,小猴、小熊、小刺猬做多么認真,干活多么勤勞,對嗎?而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀,這樣能把春天打扮的漂亮嗎?

  5、(出示掛圖4)講故事(時間--一夜)6、(出示掛圖5)講故事(第二天--幾個跟頭)問:小猴種的樹怎么樣?(指掛圖5)學生回答后,復述:長出了嫩綠的葉芽,像一串串綠色的'珍珠。

  7、(出示掛圖5)講故事(小熊--打了滾)問:小熊的草地怎么樣?

  幼兒答后,復述:綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。

  8、(出示掛圖5)講(小刺猬--多美呀)問:小刺猬的迎春花怎么樣了?學生回答后,復述:迎春花開了,一陣陣的清香,甜絲絲的。

  小結:小朋友們,小猴、小熊、小刺猬認認真真的做事,辛勤的勞動,春姑娘送給他們的禮物多好呀!那送給小狐貍的什么禮物呢?

  9、(出示掛圖6)講故事(小狐貍--白一塊的)問:小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了?

  幼兒答后,復述:墻上,地上、自己身上花一塊、白一塊的。

  10、(出示掛圖6)正在這時--大家的問:小狐貍為什么要哭呀?

  老師:小狐貍耍小聰明,沒認真的做事情,沒有辛勤的勞動,所以沒有收到春姑娘的禮物。

  問:這時,朋友們對它說了些什么呢?

  復述:小猴說:看看我的小樹吧,它已經(jīng)發(fā)芽了!小熊說:去看看我的草地吧,它已經(jīng)像地毯了!小刺猬說:去看看我的迎春花吧,它已經(jīng)開花了。

  小結:朋友們多么關心小狐貍呀,讓它和大家一起分享勞動的快樂多好呀!

 。ㄈ⒃俅瓮暾男蕾p故事(播放課件)。

  讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

 。ㄋ模、分角色表演故事。(帶頭飾表演)1、分組練習對話。

  2、個人表演。

  教學反思:

  聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時,適當?shù)臏p慢了語速,這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚,我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解,作為教師,在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍,這就要注意方式的變換,才能保證幼兒傾聽的積極性。

大班語言活動說課稿11

  設計意圖:

  各位教師好,今日我要說的是大班語言活動:三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會對自我的孩子寵愛溺愛,導致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對這一點,我設計了三只小豬蓋房子這一課,經(jīng)過生動趣味的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進幼兒構成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取應答的環(huán)境。所以。我還運用此故事,鍛煉幼兒的語言發(fā)展本事。

  活動目標:

  活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情景,確立了情感、認知、本事方面的目標,我定了以下三個目標:

  1、理解故事資料,明白磚房子最結實的道理。

  2、能簡單復述故事資料,并進行主角表演。

  3、感知主要人物的不一樣特點,體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

  活動重、難點:

  本次活動的重點是能夠簡單復述故事資料,難點是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  說活動準備:

  為了是教學資料更加豐富,我作了如下準備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

  說教法:

  為了更好的到達教學目標,我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

  說學法:

  我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調動幼兒多種感官,掌握學習的重難點。

  說活動過程:

  整個活動分為五個環(huán)節(jié):導入活動,激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復述故事資料;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

  第一環(huán)節(jié):導入活動,激發(fā)幼兒興趣。

  提問:小朋友們,你們明白房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想明白他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》,聽故事,找答案。

  1、故事里面都有誰?

  2、三只小豬都用什么蓋的房子?

  3、誰的房子最結實?

  第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

  1、教師播放多媒體課件,并生動的講述故事。

  2、回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的`房子?誰的房子最結實?

  第三環(huán)節(jié):幼兒簡單復述故事資料。

  請幼兒大膽地講述故事。

  第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。

  增加幼兒對故事的印象,并討論:你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會選擇什么材料蓋?提議幼兒蓋結實的磚房子,要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

  第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。

  選出扮演主角,分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景,教師指導。

大班語言活動說課稿12

  一、說教材:

  是文學的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實為基礎,通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映。的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的狀態(tài)和認識水平,富有意義,易于幼兒接受!侗持摹肥且黄錆M濃郁情趣的,它了擬人的手法,描述了認為大家都背著殼比較,就讓剛要出殼的背著,到最后鬧出笑話的故事。讓幼兒懂得每個人都應該有自己的方式,而不要盲從別人。

  二、說活動目標

  根據(jù)新《綱要》在語言中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力!苯Y合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,我制定了以下目標:

  1.有目的地擺放小圖片,構思,較完整的畫面內容。

  2.大膽參與活動,樂意與伙伴分享交流。

  3.懂得每個人都應該有自己的方式,而不要盲從別人。

  三、說難點

  根據(jù)目標,結合大班幼兒抽象思維能力雖然已發(fā)展但還不完善,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難的特點,我把這個活動的設為讓幼兒有目的地擺放小圖片,構思,較完整的講述畫面內容。而把活動的`難點設為讓幼兒懂得每個人都應該有自己的生活方式,而不要盲從別人,并幫助幼兒加深對作品的理解。

  四、說活動準備:

  為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,我做了以下的準備:

  1.知識經(jīng)驗準備:的整合應該把一日生活看著是一個整體,因此,活動前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的。

  2.物質準備:我將圖片成多媒體課件,用幻燈片的形式,讓幼兒更直觀的觀察圖片。

  五、說教、學法

  首先說教法

  新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,本活動將充當幼兒的支持者、者和者,結合幼兒的情況,我了觀演示法、提問法、討論法等方法。

  1.直觀演示法:運用直觀、形象的圖片、看課件的形式能夠直接刺激幼兒的視聽器官,使進行得生動活潑,激發(fā)幼兒的興趣,易于幼兒對故事的理解。

  2.提問法:提問是幼兒有目的地、仔細地觀察事物,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問(為什么小雞會背著蛋殼?)啟發(fā)性提問(雞會對小雞說什么)假設性提問(如:如果你是小雞,你會怎么做呢)幼兒帶著問題觀察畫面,當幼兒積極回答問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

  3.討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相,共同探討問題答案的方法。在活動中,通過組織幼兒討論:為什么需要外殼小雞不需要外殼?如果你是小雞,你會怎么做?等讓幼兒逐步理解畫面的。

  說學法

  本次活動,以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,遵循由淺入深的教學原則,主要發(fā)現(xiàn)法、講述法、情感遷移法。

  1、發(fā)現(xiàn)法:提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材,使他們通過自己的、嘗試,發(fā)現(xiàn)知識。在活動中,請幼兒帶著問題有目的的圖片,講述圖片內容通過提問和幼兒討論,幼兒自己得出結論,充分體現(xiàn)幼兒的性和積極性。

  2、講述法:主要教會幼兒能準確地回答問題,恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中,通過讓幼兒進行個別講述、講述結合多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

  3、情感遷移法

  情感遷移法是文學作品中的一個關鍵步驟,即遷移作品經(jīng)驗,一般文學作品提供的生活經(jīng)驗是間接經(jīng)驗,我通過啟發(fā)式地提問、舉例使將作品中的間接經(jīng)驗與幼兒的生活中的直接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移,從而讓幼兒懂得每個人都應該有自己的生活方式,而不要盲從別人。

  六、說活動。

  下面我將從導入部分--展開部分--結束部分--活動延伸來詳述本次的活動。

  一、以實物雞蛋和小導入,引導幼兒猜想“雞蛋遇到小會發(fā)生什么事情”并讓幼兒講述,用這種激發(fā)幼兒興趣的方式能營造和諧、愉快的活動氛圍充分調動幼兒活動的積極性增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇同時引出故事的主要。

  二、展開部分:引導幼兒有目的地擺放小圖片,自由構思,較完整的講述畫面內容。

  環(huán)節(jié)一:出示圖片1讓幼兒觀察圖面,以“雞蛋里面住了一只小雞,小雞想去看大海,想請小烏龜,”鼓勵幼兒幫助小烏龜想。運用讓幼兒想的形式,來激發(fā)幼兒參與活動,拓展幼兒的思維。此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽想象,發(fā)表自由的想法和意見。

  環(huán)節(jié)二:為幼兒準備圖片2和圖片3,引導幼兒帶著問題:“圖上有誰?它們在說什么?為什么小雞會背著蛋殼?它和烏龜要去什么地方?做什么事情?”組織幼兒自由擺放圖片、按照自己擺放的順序講述畫面內容,讓幼兒在輕松的氛圍中,表達自己的理解,讓每個都有講述的空間,然后請個別幼兒在面前分享講述,從而突破活動。

  環(huán)節(jié)三:出示第四幅圖,以“誰出現(xiàn)了?,“雞會對小雞說什么?”來激發(fā)幼兒猜想,“最后怎么樣了?”并組織幼兒討論:為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼?如果你是小雞,你會怎么做?通過幼兒講述,提問和幼兒討論,最后得出結論:烏龜和小雞的外形與生活習性的不同,從而讓幼兒懂得每個人都應該有自己的生活方式,而不要盲從別人。

  環(huán)節(jié)四:出示完整圖片,請個別幼兒先完整的講述畫面,教師再與幼兒一起完整的講述畫面,給幼兒對故事的完整性。突破活動的。

  三、結束部分:遷移故事主題,滲透思品。

  我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境舉例引導幼兒思考:在我們的生活中,如果遇到小雞和烏龜這樣的事情時,你會怎么做呢?例如,今天小紅穿迪士尼的裙子,很,小華看見了,吵著也要去買,這樣對嗎?(這樣設計可以嗎)引導幼兒聯(lián)系實際生活,進行發(fā)散思維,進行品德教育,克服了本次活動的難點,達到了教育目標。

  四、活動延伸:

  在閱讀區(qū)投放小圖片,讓幼兒自由講述,在區(qū)投放小烏龜和小雞頭飾、自制龜殼、蛋殼,讓故事,使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。

  結束語:

  俗話說“教無定法,貴在得法!苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處,在座的各位領導、能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和一起,一起!謝謝!

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大班語言活動說課稿13

  一、說活動內容

  電視廣告以其獨特的形式吸引著孩子們,孩子們喜歡看廣告、說廣告,幾乎所有孩子都能說上幾句那上口、簡短、生動的廣告語,孩子們對電視廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣!毒V要》指出:“幼兒園應充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,選擇貼近幼兒生活的教育內容,開展體現(xiàn)家鄉(xiāng)、民間特色的活動,引導幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。我們德化是中國的三大古瓷都之一,陶瓷文化底蘊深厚,瓷器以“白如雪、明如鏡、薄如紙、聲如磬”的特點和濃郁的地方特色著稱于世。孩子們生活在濃郁的瓷文化氛圍之中,“倒坯”、“擦水”、“彩畫”等與瓷器有關的俗語和生活細節(jié)時常體現(xiàn)在他們的言談舉止里。因此,我將幼兒興趣的聚集點作為語言教育的切入口,捕捉幼兒的興趣所在,根據(jù)幼兒的興趣愛好和認識水平,結合大班語言領域活動《電視廣告》的內容要求,我選擇了“創(chuàng)編瓷器廣告”作為本次活動的教學內容。

  二、說活動目標

  根據(jù)《綱要》的精神要求、教材的特點以及我班幼兒的實際出發(fā),本次活動目標制訂如下:1、通過學說、學編廣告語,學習較準確、生動、簡練地描述事物;2、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

  我在制定目標時體現(xiàn)了教育目標的整合性,即目標不僅指向語言本身的要求,還指向幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的要求。一方面體現(xiàn)了語言領域的要求,通過活動,提高幼兒運用詞匯的能力,發(fā)展口語表達能力。另一方面體現(xiàn)了社會領域的要求,幼兒在創(chuàng)編的基礎上,對幼兒進行愛家鄉(xiāng)的情感教育。

  三、說活動準備

  活動準備是完成活動目標的必要條件,是實現(xiàn)活動過程的重要保證,為此我與幼兒做了兩方面的準備。

  1、知識準備。

  為了讓幼兒能更準確、生動、簡練地描述“瓷器”的特點,事先我與幼兒一起收集有關“瓷器”的資料、圖片、實物等,接著請幼兒欣賞各種各樣的瓷器,讓幼兒知道瓷器的特點和用途,感受瓷器的美,最后引導幼兒觀察哪些地方有廣告,并讓幼兒學說各種廣告,為創(chuàng)編瓷器廣告奠定基礎。

  2、物質準備

  根據(jù)活動內容及目標的需要,準備了日用瓷和工藝瓷的實物和圖片,并和幼兒共同自制了若干個電視演示箱。

  四、說教法與學法

  《兒童心理學》表明:善于模仿、具有豐富的想象力是幼兒心理發(fā)展的顯著特點。幼兒帶有很大的情緒性,凡是他們感興趣、新穎的事物,都能留下深刻的印象。根據(jù)這兩點,我采用了啟發(fā)引導法、循序漸進法、鼓勵法、遷移法、游戲法這五種教學方法。下面我主要介紹三種方法:

  1、啟發(fā)引導法:這一方法的使用主要是設置問題情景,做到啟發(fā)在關鍵處,真正起到引導幼兒思路、探究方向的作用,提高幼兒對廣告語進一步的認識。

  2、循序漸進法:從觀看電視廣告到學說電視廣告、了解廣告語特點,進而創(chuàng)編廣告,把幼兒對廣告語的零散印象、無意模仿進行提煉、升華,讓幼兒在使用和駕馭語言的'過程中品嘗成功、獲得愉悅,從而進一步激發(fā)幼兒對語言的熱愛和求知欲望,培養(yǎng)幼兒分析概括的能力以及能用簡練、生動的口語宣傳瓷器的能力。

  3、遷移法:語言教育的內容要把幼兒現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知的生長點,讓幼兒在新舊知識經(jīng)驗反復的、雙向的相互作用的過程中去建構自己的理解,使語言教學不再是知識的傳遞過程,而是知識的處理和轉換過程。本次活動的重點是學說、學編廣告語,由于幼兒的生活經(jīng)驗有限,如何將已有的經(jīng)驗遷移到實際活動中來顯得特別重要。恰到好處、靈活的遷移,是本次活動教師教的重點,同時也是幼兒學

  五、說活動過程

  本次活動我設計了三個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),并綜合運用了集體、小組、個別的組織形式,主要體現(xiàn)如下:

  (一)啟發(fā)幼兒回憶自己喜歡的廣告,并鼓勵幼兒把它復述出來。

  1、采用“啟發(fā)引導法”。在幼兒對廣告已有感性認識的基礎上,引導幼兒積極回憶,以訓練幼兒的觀察力和復述能力。

  2、操作“電視演示箱”,為幼兒營造了身臨其境的氛圍。

  《綱要》指出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是為幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。所以我讓幼兒操作“電視演示箱”,來激發(fā)幼兒學習的主動性和自主性,幫助幼兒大膽地表達自己感興趣的各種廣告,體驗語言交流的樂趣。從而為下面創(chuàng)編廣告做好了前期準備。

 。ǘ┎捎谩把驖u進法” “遷移法”引導幼兒創(chuàng)編瓷器廣告。

  首先我引導幼兒根據(jù)瓷器的特點和用途,讓幼兒循序漸進地從易到難仿編瓷器的廣告。

  由于幼兒對朗朗上口、重復詞語較多、趣味性較強的廣告語印象深刻,所以我的引導語特別重要,要讓幼兒盡量體現(xiàn)廣告語的特點,并將自己熟悉的廣告語遷移到瓷器廣告中來。師生共同評價廣告語,為孩子構建互動的模式,營造主動探究、合作學習,大膽表達的交流氛圍,讓他們樂說、愛說。

  其次分組創(chuàng)編瓷器廣告,為幼兒提供了更多的表現(xiàn)空間和表達機會,使我能更好地進行個別指導。在前一個環(huán)節(jié)的基礎上,我適時點撥、引導,把學習的主動權真正還給幼兒,使個性差異得到發(fā)展,進而在活動中發(fā)現(xiàn)自己,體驗成功的快樂。幼兒分組操作,創(chuàng)編瓷器廣告,使幼兒既動手又動腦,在實踐中創(chuàng)新。我根據(jù)幼兒能力不同,讓幼兒在學的過程中選擇不同的創(chuàng)編方法,并為幼兒提供合作交流的機會,能力強的幼兒可以利用多種形式進行創(chuàng)編,能力差的幼兒運用單一形式表達自己創(chuàng)編的廣告,取到互補的作用。從而完成了本次活動的重點目標,突破了難點。

  最后以游戲的形式讓幼兒表演自己創(chuàng)編的廣告詞。在宣傳家鄉(xiāng)瓷器的過程中,進一步感受到家鄉(xiāng)瓷器的美和作為瓷都人的自豪,進而提升了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

  (三)活動延伸:請家長與幼兒一起收集優(yōu)秀的廣告,一起創(chuàng)編、播講廣告語。充分利用家長的教育資源使活動得到深化,同時我還將根據(jù)幼兒的興趣在區(qū)域活動中開展泥塑、彩畫、設計自己喜歡的家鄉(xiāng)瓷器等活動。

  六、效果評估

  本活動來源于幼兒的生活,幼兒對此活動產(chǎn)生濃厚的興趣,并感受著生活的樂趣。我積極營造自由、寬松、有利于幼兒的活動氛圍,提供練習的時間和空間,創(chuàng)造機會,鼓勵幼兒大膽實踐和創(chuàng)新,真正讓幼兒成為活動的發(fā)展性主體。尤其是創(chuàng)編瓷器廣告語這一環(huán)節(jié),改變了以往創(chuàng)編活動(如:兒歌創(chuàng)編、故事創(chuàng)編)中存在的只有少數(shù)能力強的幼兒唱主角的現(xiàn)象,幼兒分組練習,輪流在自制的電視機屏幕里以游戲的形式表演自己創(chuàng)編的廣告,創(chuàng)編活動是在寬松的氛圍中進行,幼兒情緒高漲,人人都介入到愉快的創(chuàng)編活動之中,個個都有練習的機會,使每個幼兒在原有水平上都有所提高。同時,把語言與品德教育有機地融為一體,樹立整體意識,在發(fā)展語言的同時也促進了幼兒社會性、創(chuàng)造性等方面的發(fā)展。

大班語言活動說課稿14

  一、活動內容的生成與依據(jù)

  幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位,強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是,我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動,本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,預測故事可能發(fā)展,培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣,激發(fā)幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式,比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程,理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志,提高安全意識。

  此活動是一個綜合性的活動,活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒,活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中,我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一,此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關的資料,通過本班的具體情況進行調整,生成了此次的活動內容。

  二、活動目標與依據(jù)

  教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用,根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標:

  1、運用已有的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài),并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。

  2、學習通過小組討論的方式,闡述小老鼠獲救的過程,理解并尊重別人的觀點。

  3、留意日常生活中的標志,提高安全意識。

  教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的,具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的,注重能力的培養(yǎng),通過自主的學習,促進幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神:目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)

  三、活動準備

  首先,活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動準備必須與目標,活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

  幼兒準備:認識生活中的一些標志,如:交通標志、安全標志等

  教學環(huán)境:在活動場地粘貼常見的道路標志

  材料準備:大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

  四、活動過程

 。ㄒ唬┯螒颉堕_汽車》進入活動場地,讓幼兒理解標志的意思

  沿路貼著常見的交通標志,邊開邊提問:這塊標志,是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的?

  (二)出示圖片,引導進行講述

  道路上有許多的交通標志,是告訴行人、車輛前方道路的情況,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志,表示什么意思呢?我們一起來看看。

  1出示圖一

  今天天氣真好,藍藍的天空飄著白云,這是一個旅游的好季節(jié),小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

  走著走著~~,小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志,上面畫有︻,你們幫助小老鼠杰瑞想想,這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么?

  2出示圖二

  a小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走,哈哈,前方果然是一座橋,小老鼠杰瑞得意極了:它會怎樣說?

  b這里的風景實在太美麗了,如果你是這只小老鼠站在小橋上,會看到了什么?(嘗試運用:清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物)

  小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志,上面畫著●。

  提問:你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢?

  3出示圖三

  a小老鼠杰瑞一邊唱著歌,一邊快步往前走,突然,只聽到“哎吆!”“撲通~”一聲,小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么?

  b杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運用形容詞:鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài))

  c掉進陷阱里杰瑞懊悔極了,它心里怎樣想?會怎樣做?

  d杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的?

  4出示圖四

  最后,小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱,那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了,它們是怎么說的?又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的?

  利用小圖片,四人一個小組,通過分組討論表達解救杰瑞的方法

 。ㄈ┱堃幻變哼B貫講述故事一遍

 。ㄋ模楣适氯名字

 。ㄎ澹┙處熜〗Y:

  日常生活中,會有很多的標志,尤其是在馬路上,要看清道路標志,注意安全,以免發(fā)生意外。你們也可以在會出現(xiàn)危險的地方畫上標志,提醒人們注意。

 。┭由旎顒咏o危險的地方畫上警示標志

  設計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題,促進幼兒的發(fā)展,因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的,有階段性的發(fā)展。

  1在活動生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個教學原理:

 。ㄒ唬┲庇^原理我所提供的.教具是很直觀的,符合幼兒的年齡特征。

 。ǘ┗顒釉怼U麄活動設計,通過教師引導,幼兒活動操作為主。探索救小老鼠的方法。

 。ㄈ┡d趣與自發(fā)原理。我所選的內容是通過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動。

  2在目標的制定是全面的,函蓋了情感領域,認知領域。有情感知識技能方面。根據(jù)布盧姆的教育目標分類。同時他還強調的發(fā)現(xiàn)法,在活動過程中得到了體現(xiàn),發(fā)現(xiàn)發(fā)強調過程,強調直覺思維。

  3羅杰斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到快樂,體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣,因此,讓幼兒通過觀察、思考語言表達的內容就更豐富。

  4在師生關系的中教師是一個引導者,而整個活動的主體是幼兒,讓他們自己探索救小老鼠的方法。

  5教學方法的運用是多樣的,有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替,符合幼兒的年齡特征。先是動(探索玩飛起來的方法)靜(裝飾塑料袋)動(探索各種玩法)幼兒年齡小注意的時間短,對事物興趣強但去的也快,所以通過動靜交替來激發(fā)活動的積極性。

  6在活動的開始創(chuàng)設了一個到處丟滿了塑料袋的場面,通過實際的場景,讓幼兒很自然的進入了活動,調動孩子參與活動的積極性;顒釉O計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那么塑料袋怎么玩呢?此時教師恰當?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事,引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,飛上藍天。引發(fā)了幼兒關愛他人的情感;顒又薪處熓冀K以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,”

  在活動中,教師應根據(jù)幼兒的不同情況加以引導:能力弱的簡單講述,中等能力的可以讓用一些好聽的詞語(如:動詞、形容詞),能力強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中,倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式(《綱要。幼兒的學習方式》)

  五、達成的情況

  預測在通過前期的準備,活動的開展及延伸活動的開展中,幼兒的興趣較濃,主動性積極性較高。大部分幼兒能達到教學目標,但還存在個別差異如男女差別,能力強弱的差別,這是正常出現(xiàn)的情況,需要教師的因材施教?偟膩碚f語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計,來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣,并且在整個活動中強調自主探索發(fā)現(xiàn),從重視教的方法注重學的過程,讓我們創(chuàng)設適合兒童成長的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,才是好的教育!

大班語言活動說課稿15

  一、說教材:

  《小雪花》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中,是一首散文詩,詩歌充滿了兒童情趣,其中的擬人化語言,生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內容,感受詩歌優(yōu)美的意境,并通過欣賞詩歌,仿編詩歌,可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。

  二、說活動目標

  我根據(jù)教材內容,結合大班幼兒的年齡特點,確定了以下活動目標:

  1、理解詩歌的內容,學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。

  2、通過欣賞散文,使幼兒對散文詩感興趣,萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

  3、根據(jù)散文原有的格式,引導幼兒學習適當?shù)姆戮帯?/p>

  活動重難點:

  根據(jù)活動目標,我把本次活動的.重點預設為:理解詩歌內容,激發(fā)對雪的喜愛,感受作品的優(yōu)美意境。

  把大膽進行創(chuàng)編,發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。

  三、說活動準備

  為了更好地完成教學任務,我作了如下準備

  1、反映詩歌內容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。

  2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景,則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面,感受下雪的情景。

  3、錄音機、舒緩的音樂。

  四、說教法學法

  為了更好地完成教學任務,我將主要采用以下教學法:

  1、觀察法:通過課件,直接讓幼兒進行觀察和學習。

  2、演示法:通過多媒體動畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能,使理解和認識更透徹。

  3、情境教學法:我給孩子們創(chuàng)設情境,使他們有如身臨其境般地體驗,獲得觸景生情的效果,從而更好地表現(xiàn)作品。

  另外,我準備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中,愉快地掌握學習的重難點。

  五、說活動過程

  為了能緊扣教學目標,順利展開教育活動,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬⒓で閷

  組織幼兒外出觀察雪景,看一看大雪過后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導幼兒觀察,并提問:

  看一看雪都落到了哪里?落到屋頂上的雪像什么?掛到樹枝上的雪像什么?以此來激發(fā)幼兒的興趣,導入主題活動。

 。ǘ┮龑в變盒蕾p詩歌,初步理解詩歌的意境。

  教師結合教學課件,清晰、有感情地配樂朗誦。引導幼兒理解詩歌的內容。

  (1)欣賞第一自然段,問:小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”?誰能學一學小雪花“輕盈”的樣子

 。2)欣賞第二自然段,幼兒交流討論:為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”?

  (三)、引導幼兒嘗試朗誦詩歌,感受詩歌的意境美。

  1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。

  2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上,引導他們嘗試進行配樂朗誦。

  3、根據(jù)詩歌內容創(chuàng)編相應的動作,邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。

  4、集體朗誦散文詩

 。ㄋ模L試仿編詩歌

  激發(fā)興趣:問孩子喜歡雪花嗎?請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

 。1)幼兒自由組成小組,練習仿編,教師引導。

 。2)小組相互交流練習。

  六、活動延伸:

  在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》:

  教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨,幼兒扮演小雪花,一起玩音樂游戲《小雪花》。

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