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小班社會(huì)說課稿《抱抱》

時(shí)間:2023-11-14 08:56:04 幼兒園說課稿 我要投稿
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小班社會(huì)說課稿《抱抱》

  作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編精心整理的小班社會(huì)說課稿《抱抱》,希望能夠幫助到大家。

小班社會(huì)說課稿《抱抱》

  為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo),我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng);顒(dòng)步驟為:師幼抱抱——?jiǎng)游锉ПА蠹冶ПА?/p>

 。ㄒ唬╅_始部分:擁抱孩子,激發(fā)興趣。

  我這樣和孩子交流:“小朋友們好!”孩子們一定會(huì)說“老師好!”“小朋友們真有禮貌,好想抱抱你們,你們想抱抱老師嗎?來我們一起抱

  抱吧!”孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì)放松心情,并對抱抱產(chǎn)生親切感,為動(dòng)物抱抱做鋪墊。

  (二)基本部分——說說動(dòng)物抱抱,感受擁抱的快樂。

  《綱要》指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋,直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語:創(chuàng)造情境:“孩子們,今天我們一起去大森林,看,有幾個(gè)小動(dòng)物抱在一起,讓我們看看它們吧?”剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱?它們抱在一起又會(huì)是什么感覺呢?帶著這些好奇的疑問,我將逐一出示不同動(dòng)物畫面,引導(dǎo)幼兒積極回答問題并進(jìn)行肢體感受,體驗(yàn)擁抱帶來的快樂。 出示不同動(dòng)物,我設(shè)計(jì)了不同的提問方式,嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng)。

  1大象

  本環(huán)節(jié),我嘗試從孩子觀察入手,孩子們觀察圖片,誰得鼻子長長的勾在一起?教師梳理孩子問題并小結(jié):“鼻子勾在一起也能抱一抱,孩子們?nèi)绻闶切∠螅銜?huì)怎樣和你的象媽媽勾一勾呢?”再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評價(jià):“能把胳膊變成長鼻子勾在一起,你們真聰明!”孩子們在快樂的氛圍中感受著大象媽媽和大象寶寶之間的愛。

  2.小羊

  考慮到孩子對小羊的`叫聲非常熟悉,我播放小羊的叫聲,直接提問“誰來了?小羊它是怎樣抱抱的?” “真好玩,原來它是把耳朵碰在一起擁抱呀!”引導(dǎo)孩子大膽說出小羊的擁抱方式并體驗(yàn),“來,小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱!焙⒆觽冊诙渑龆涞臍夥罩谐醮胃惺苄⊙蛴帽ПП磉_(dá)自己的愛,體驗(yàn)抱抱的快樂。

  3.小熊

  本環(huán)節(jié),我播放圖片引出小熊,直接提問: “小熊很愛媽媽,他們是怎樣抱在一起呢?”教師用語言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺,豐富孩子的相關(guān)詞匯。指導(dǎo)小朋友們感受摟肩膀。

  4.大河馬

  趴在媽媽的感覺和經(jīng)驗(yàn),每個(gè)孩子都有過。本環(huán)節(jié),我直接出示河馬圖片,請幼兒用語言描述:“大河馬也來了,它們會(huì)怎樣抱在一起?那么讓我們來看一看吧”!“小河馬趴在媽媽的背上,把身體疊在一起。就像小朋友趴在媽媽的背上,讓媽媽背著你一樣,孩子們你們誰被背過?”孩子們在重溫被媽媽背的感覺時(shí),我有不失時(shí)機(jī)地提問:“你們有誰被老師背過嗎?誰想讓老師背一背?”老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂!被老師背過的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺,在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過程中,活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。

  三、結(jié)束部分——大家抱抱,體驗(yàn)愛的快樂。

  《綱要》指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)!

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