幼兒大班說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒大班說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒大班說(shuō)課稿范文1
大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動(dòng)“蒲公英”，作品原文是：青草地上開(kāi)著黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英；花朵凋謝后，花托上能結(jié)出雪白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來(lái)。
下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案：
一、教材分析
這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，使幼兒們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。形象而易于幼兒了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了幼兒們對(duì)大自然美好生活的熱愛(ài)和憧憬，易于幼兒們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ジ惺艽笞匀唬ソ佑|和了解認(rèn)識(shí)蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是：
1、在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文，學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。
2、引導(dǎo)幼兒們了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)。
活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點(diǎn)則是在認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦散文。
二、說(shuō)教法：
每個(gè)幼兒都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣。活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂(lè)和散文錄音、教師自身的朗誦，把幼兒們帶入一種美的意境，使幼兒們?cè)趦?yōu)美的意境中感受了散文的語(yǔ)言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂(lè)。活動(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使幼兒們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了幼兒的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽(tīng)法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)，樹(shù)立了幼兒的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受，快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽(tīng)法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒學(xué)得輕松，感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。
2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文錄音帶。
3、蒲公英頭飾若干。
4、課件及背景樂(lè)（畫(huà)面一：蒲公英的外形圖；畫(huà)面二：青草地上開(kāi)著許多野花；畫(huà)面三：蒲公英的花形→凋謝過(guò)程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落；畫(huà)面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過(guò)程）
三、說(shuō)過(guò)程
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成三部分完成。
第一部分：通過(guò)課件的展示，激起幼兒興趣�！毒V要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。在活動(dòng)的開(kāi)始部分教師以談話的方式和課件的展示給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒說(shuō)：“昨天，老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我來(lái)到了青草地上，看到了什么？你們來(lái)猜猜！”幼兒們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問(wèn)，他們會(huì)展開(kāi)想象的翅膀來(lái)猜想我在夢(mèng)中看到了什么，這時(shí)我再告訴幼兒們我看到的是草地上開(kāi)著許多美麗的野花，讓幼兒們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給幼兒提供一個(gè)自由想象說(shuō)話的空間和機(jī)會(huì)。幼兒們?cè)谡勗捪胂笾心軣o(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣。這時(shí)教師再打開(kāi)課件畫(huà)面一：蒲公英的外形圖，讓幼兒得到答案會(huì)無(wú)比興奮和滿(mǎn)足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。
第二部分：欣賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)播放散文課件和配樂(lè)錄音，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美。在幼兒們對(duì)散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問(wèn)：
①蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花？
�、谏⑽睦镎f(shuō)青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？
③蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵？
�、苌⑽睦镎f(shuō)：“多么有趣的蒲公英！你覺(jué)得它什么地方有趣？
（二）幫助助幼兒欣賞散文并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用情景表演和視聽(tīng)講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對(duì)蒲公英成長(zhǎng)過(guò)程的描述，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的？”“田野里的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”。讓幼兒用動(dòng)作去表現(xiàn)體會(huì)“輕盈的降落”。此時(shí)，我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時(shí)，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了。
�。ㄈ┩黄苹顒�(dòng)的難點(diǎn)，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說(shuō)明法，讓幼兒去討論：
①為什么說(shuō)花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？
②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過(guò)幼兒們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在幼兒們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋(píng)果”、“妹妹長(zhǎng)得比花兒還要美”等等。最后幫助幼兒歸納主題，總結(jié)出散文詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)。“你覺(jué)得這篇散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？為什么優(yōu)美呢？”
（四）請(qǐng)幼兒們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂(lè)散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒們對(duì)生命的熱愛(ài)。
在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是幼兒交流中，我始終注意和幼兒處在同一平行線上，善于傾聽(tīng)幼兒們的每一個(gè)回答，而且每次的提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予幼兒們更多說(shuō)的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)幼兒們?cè)诨顒?dòng)學(xué)習(xí)中的自主性。
第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：
1、繪畫(huà)——“ΧΧ花”。
師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)后畫(huà)下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼，讓幼兒們自由評(píng)價(jià)：花的品種、繪畫(huà)的布局、色彩的運(yùn)用等等，使一次活動(dòng)能讓幼兒們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。
2、仿編散文。
鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編�！唉鼎渡祥_(kāi)著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開(kāi)著Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春風(fēng)吹來(lái)，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽(yáng)光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥(niǎo)）飛來(lái)，ΧΧ花說(shuō)ΧΧΧΧΧΧ�！�
散文的長(zhǎng)短因人而已，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！
幼兒大班說(shuō)課稿范文2
一、設(shè)計(jì)思路：
《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。
二、分析作品：
我覺(jué)得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。
三、說(shuō)準(zhǔn)備：
1、圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）2。漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方）
1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點(diǎn)）
2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。（重點(diǎn)）
三、說(shuō)過(guò)程：
故事一開(kāi)始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹：
一、激趣導(dǎo)入
1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么？（喜洋洋的音樂(lè)）2、引發(fā)對(duì)故事的想象。
《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗）
二、欣賞理解
1、邊欣賞ppt邊聽(tīng)故事。
2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？
講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破）
三、遷移感受
1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處
2、記住朋友的長(zhǎng)處。
3、讓自己變得更強(qiáng)。
4、回歸故事。
5、玩游戲“抬花轎”展開(kāi)討論，最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說(shuō)，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
幼兒大班說(shuō)課稿范文3
一、說(shuō)教材
《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫(huà)畫(huà)呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)！”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的秘密，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，對(duì)紙充滿(mǎn)了好奇與探究。
根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的意見(jiàn)，”以及本班幼兒探索欲望強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會(huì)喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感來(lái)看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于游戲，來(lái)源于生活�！钡那闆r相吻合的。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極參與探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果，樂(lè)意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗(yàn)的愿望。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）教育的整合應(yīng)該把一日生活看著是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱(chēng)、種類(lèi)。開(kāi)展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等
（2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）時(shí)裝表演的VCD
（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
幼兒大班說(shuō)課稿范文4
一、教材分析
新詩(shī)歌“搖籃”，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。
教師在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。
依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力�！钡囊螅坝變簣@語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。
難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿(mǎn)足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法兩種教學(xué)方法。
第一種是視聽(tīng)講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。
就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：“誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃？”“你想想還會(huì)有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？”。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的“夢(mèng)幻曲”聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第二種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
以上兩種教學(xué)方法配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)分為三部分。
第一部分
聽(tīng)音樂(lè)“模仿動(dòng)作”導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)：“白云飄來(lái)了�！庇變河脛�(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)：“白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上�！苯處熢賹自频膱D片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞“飄、吹、翻”，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：語(yǔ)言游戲“送寶寶回家”。
教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“小寶寶的家在哪里？”“小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？”通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌的第四段“媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了�！奔炊鴨l(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里？”“誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？”給幼兒充分的游戲空間，針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō)：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺(jué)。”可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。
第二環(huán)節(jié)：完整欣賞.
讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)“這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？”（教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦）聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn)：“你覺(jué)得小寶寶舒服嗎？為什么？”“誰(shuí)是小寶寶的搖籃？”“誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)�。俊蓖ㄟ^(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。
第三環(huán)節(jié)：分段跟誦。
首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。
利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？”“誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)？怎樣哄？”比如這只鳥(niǎo)寶寶，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句“大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙沙，鳥(niǎo)寶寶睡著了�！蓖ㄟ^(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結(jié)束，音樂(lè)游戲“快樂(lè)寶寶”。教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂(lè)��！讓我們一起快樂(lè)地跳起來(lái)吧！”在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛(ài)媽媽的情感。
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎？“
幼兒大班說(shuō)課稿范文5
一、教材分析
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：談話；秋天多么好。談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型。在這個(gè)教材中要求教師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的變化、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等，把自身觀察到的、感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是：秋天的氣候和花草樹(shù)木的變化、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝變化等主要特征。為此，在課前采用多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導(dǎo)幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書(shū)館查閱資料，探索大自然的奧妙，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話的興趣和積極性。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒樂(lè)意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽(tīng)他人講話，能清楚的說(shuō)出自身想說(shuō)的事。為此制訂三了教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。
重點(diǎn)：圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答、交流。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼想說(shuō)、敢說(shuō)。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的；，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自身的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不時(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。
難點(diǎn)：較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題談出自身的見(jiàn)解和感受。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響，要布置好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和游戲法。
第一種談話法，談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是談話課必需的教學(xué)方法。首先，我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問(wèn)和幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的談話。比方：秋天到底是什么樣？秋天里的天氣有什么變化？等激發(fā)幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象。其次，運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，能教連貫的表述出來(lái)。另外，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿。因此我的談話就力求從普通話的運(yùn)用、詞匯的運(yùn)用和語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)音等方面，給幼兒一個(gè)良好的典范。
第二種方法游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。還提出了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。首先，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲的情景，安排美麗的秋天環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習(xí)。其次，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了游戲，照下金色的好秋天，請(qǐng)幼兒把自身對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來(lái)，進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間互相交談，游戲給幼兒充沛發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨(dú)立考慮，互相討論，自由結(jié)合，同時(shí)也有利于教師的指導(dǎo)。
以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
幼兒大班說(shuō)課稿范文6
一．說(shuō)教材
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系著幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是世界和萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)、變化的表現(xiàn)形式。因此，我運(yùn)用幼兒較熟悉的一日生活的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，這樣一起幼兒的積極性。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)為：
1．幼兒認(rèn)識(shí)鐘表，能叫出名稱(chēng)，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
2．使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的讀法及記錄方法。
二．教法與學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)的主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
三．活動(dòng)準(zhǔn)備
1、制作鐘表一個(gè)．
2、幼兒每人制作一個(gè)鐘表。
3、幼兒用書(shū)大班下冊(cè)《科學(xué)與數(shù)學(xué)》。
四．活動(dòng)過(guò)程
1、猜謎語(yǔ)引出這節(jié)課的內(nèi)容。
誰(shuí)？師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，請(qǐng)小朋友猜猜他是誰(shuí)，滴答滴答，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，他會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，大家猜猜他是誰(shuí)？
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“鐘表”
2、師：剛才的謎底是“鐘表”，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘表的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。今天老師就給小朋友們帶來(lái)了一位鐘表朋友。（出示制作的鐘表）
3、引導(dǎo)幼兒觀察鐘表的表面。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察鐘表，鐘表上都有什么呢？
有數(shù)字寶寶，有針，請(qǐng)小朋友從小到大的順序讀一讀。
幼兒學(xué)說(shuō)：“分針”“時(shí)針”“分針跑得快，時(shí)針跑得慢�！�
4．通過(guò)撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕，認(rèn)識(shí)鐘表的“整點(diǎn)”。
（教師將分針和時(shí)針都撥到12上，然后撥動(dòng)鐘表的調(diào)時(shí)鈕，分針轉(zhuǎn)一圈從12點(diǎn)轉(zhuǎn)到12點(diǎn)，讓幼兒注意時(shí)針有了什么樣的變化。教師反復(fù)撥幾次，讓幼兒明白分針每走一圈，時(shí)針就走一格，就是走了一個(gè)小時(shí)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)……”）
板書(shū)：1點(diǎn)2點(diǎn)3點(diǎn)……
5、師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)聽(tīng)老師的口令撥動(dòng)鐘表。（找3—5個(gè)小朋友示范）
6．給幼兒每人發(fā)一個(gè)制作的鐘表，幼兒聽(tīng)口令撥動(dòng)鐘表（老師巡回指導(dǎo)）。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師口令，老師說(shuō)幾點(diǎn)小朋友用最快的速度撥表，比一比，看誰(shuí)又快又正確。
現(xiàn)在9點(diǎn)了，小朋友該起床了。
現(xiàn)在10點(diǎn)了，我們?cè)摮栽绮土恕?/p>
現(xiàn)在12點(diǎn)了，我們?cè)摰绞彝馊プ鰪V播操了。
現(xiàn)在1點(diǎn)了，我們?cè)摮晕顼埩恕?/p>
7、老師撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕，幼兒看老師撥到幾點(diǎn)，然后記錄在紙上。
8．示意幼兒把幼兒用書(shū)翻到22頁(yè)，聽(tīng)指令做題。教師巡視。
幼兒大班說(shuō)課稿范文7
一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析：
全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對(duì)“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力。 我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。
1、各種樹(shù)的照片
2、多媒體課件（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家）
3、植樹(shù)工具、小樹(shù)
四，說(shuō)教學(xué)法：
主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識(shí)，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力。實(shí)物、多媒體的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、情景體驗(yàn)法：另外，我運(yùn)用了多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹(shù)造林讓人們受益匪淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對(duì)的。三、動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
五、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
�。ㄒ唬⒒顒�(dòng)開(kāi)始部分
1、活動(dòng)前我將收集到的照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì)，一開(kāi)始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)單的講解，并提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)？是怎么樣的？它們長(zhǎng)在哪里？目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象，可以讓幼兒在自己的
發(fā)展水平上、在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
2、介紹樹(shù)，幼兒觀察后請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請(qǐng)幼兒講解自己的知識(shí)，和同伴分享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽(tīng)同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識(shí)碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ⒌诙糠�，觀看多媒體課件
多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說(shuō)清、無(wú)法直接感知的、抽象難懂的知識(shí)，生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運(yùn)用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車(chē)禍、交通堵塞
2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。
3、小動(dòng)物搬家
通過(guò)觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，更加有助于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匯總�！盀槭裁葱�(dòng)物會(huì)搬家？”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)？”這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到：因?yàn)闆](méi)有樹(shù)才會(huì)發(fā)生這樣的情況。
（三）、討論
抓住這一思維我立即展開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹(shù)造林有什么用呢？”通過(guò)集體商討、小組討論、個(gè)別提問(wèn)、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木、攀登樹(shù)木、在樹(shù)枝上懸掛物品、搖晃樹(shù)木、給小樹(shù)苗澆水、拔草、松土，為小樹(shù)苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)�，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。
六、活動(dòng)延伸：
根據(jù)幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹(shù)，借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹(shù)節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實(shí)效性，形成良好的社會(huì)主人翁意識(shí)，為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備。
幼兒大班說(shuō)課稿范文8
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，你們好！我是宣漢縣機(jī)關(guān)幼兒園的教師張向麗，我說(shuō)課的題目是《黃豆變變變》，這是我園的園本課程——大班主題活動(dòng)中的一課，下面我將圍繞教材，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，教法，學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)評(píng)價(jià)這八個(gè)內(nèi)容展開(kāi)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
新《綱要》明確指出：“科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物或現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。大家都知道，黃豆是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，我們?nèi)〔囊卜浅７奖�。豆制品的品種非常的多，它們不僅有不同的名稱(chēng)，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。經(jīng)過(guò)生活中的觀察我發(fā)現(xiàn)我班的大多數(shù)孩子挑食，不喜歡吃豆制品，營(yíng)養(yǎng)不均衡，為了使我班幼兒對(duì)黃豆的外形特征，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值形成正確的認(rèn)識(shí)，我特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，它是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物，獲得自然知識(shí)的的基礎(chǔ)，也是幼兒親近大自然，關(guān)心周?chē)h(huán)境的重要內(nèi)容。我認(rèn)為，此教材有一定的現(xiàn)實(shí)性，必要性。符合本班幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔�，根�?jù)這一原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)際情況特制以下目標(biāo)；
1、認(rèn)知目標(biāo)
認(rèn)識(shí)黃豆的外形特征，區(qū)分豆制品
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的觀察力，合作力和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、情感目標(biāo)
在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)黃豆變變變的快樂(lè)，知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，要多吃豆制品，培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)；幫助幼兒了解黃豆及其豆制品具有豐富的營(yíng)養(yǎng)，有益身體健康
活動(dòng)難點(diǎn)；引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，方式辯別黃豆，區(qū)分豆制品。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備；黃豆頭飾一個(gè)，每個(gè)小朋友一小杯干黃豆，一小杯濕黃豆，一杯豆?jié){，一份豆制品，一塊毛巾；豆?jié){機(jī)，熱水器，一只空玻璃杯，一大玻璃杯水
2，、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；讓幼兒參觀過(guò)菜市場(chǎng)的豆制品，見(jiàn)過(guò)多種類(lèi)的豆制品，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累
3、空間準(zhǔn)備；幼兒座位呈半弧形擺放，展示臺(tái)放于弧形前，幼兒視線前
四、說(shuō)教法
1、演示法；是指教師通過(guò)講解談話把實(shí)物，教具或圖片資料陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
2、操作法；它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，本次活動(dòng)安排的操作活動(dòng)主要是讓幼兒親手摸一摸黃豆，進(jìn)行比較，感受
3、游戲法；游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性，娛樂(lè)性，創(chuàng)造性，在活動(dòng)中，我就用變魔術(shù)的方法，請(qǐng)幼兒觀看豆?jié){的制作過(guò)程。
五、說(shuō)學(xué)法
為了體驗(yàn)交互主體性的教育觀念，我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。幼兒具體學(xué)法有：1，體驗(yàn)交流法。蘇霍姆林說(shuō)過(guò)“幼兒的智慧是從指尖流出來(lái)的”。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒參與榨豆汁，品嘗豆制品，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，語(yǔ)言交際能力。2，多渠道參與法。《綱要》中指出：“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩，做做，試試，想想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)幼兒參與合作，交流與分享�！币虼嗽诨顒�(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不黨中對(duì)黃豆產(chǎn)生興趣。
六、活動(dòng)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣，組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為；激發(fā)興趣——操作感知，確定認(rèn)知——游戲體驗(yàn)——討論交流。
1、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”。活動(dòng)一開(kāi)始我就頭戴黃豆頭飾出場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒對(duì)課題產(chǎn)生向往和興趣；“小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都有請(qǐng)來(lái)了，今天，大家就來(lái)和它們一起玩，讓我們先來(lái)看看黃豆寶寶長(zhǎng)成什么樣子，小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏。
2、操作感知，確定認(rèn)知
根據(jù)幼兒認(rèn)知直觀感性的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，運(yùn)用看，摸，捏黃豆，確定黃豆的顏色，外形特征，及泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的黃豆的區(qū)別。
3、游戲體驗(yàn)
用變魔術(shù)的游戲，請(qǐng)幼兒觀看豆?jié){的制作過(guò)程，幼兒身臨其境，具有極大的興趣，恨不得馬上吃到變出來(lái)的豆?jié){
4、品嘗交流
每個(gè)幼兒一份豆制品，讓幼兒品嘗豆制品，教育幼兒愛(ài)吃豆制品，豆制品有很豐富的營(yíng)養(yǎng)，是我們的好朋友。到這個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)已推向高潮，在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)，目標(biāo)2，3也自然完成了。
七、活動(dòng)延伸
去自然角觀看黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)（黃豆發(fā)）
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
豆?jié){，豆制品，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛(ài)吃豆制品，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛(ài)吃豆制品
幼兒大班說(shuō)課稿范文9
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是山東省幼兒園大班活動(dòng)教材第五主題《房子大觀》中的次主題二里的教學(xué)活動(dòng)四《走小路》，這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節(jié)課是幼兒園大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分知識(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：
�。�1）能按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。
�。�2）能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能夠按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、創(chuàng)設(shè)情境等，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的。
2、觀察法：
活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀察兩種范例，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按兩種規(guī)律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：
1、聽(tīng)音樂(lè)師幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示小貓，師幼談話激發(fā)幼兒排序的興趣。
�。�1）引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)律打扮小貓。
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察在我們周?chē)心男┌匆欢ㄒ?guī)律擺放的的物體。
3、引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：小貓蓋了一座新房子，它想請(qǐng)小朋友幫它鋪幾條有規(guī)律的小路，請(qǐng)小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規(guī)律，又好看呢？
�。�2）幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路，教師巡回指導(dǎo)。
4、活動(dòng)延伸
讓幼兒用實(shí)物，按一定的規(guī)律排序。
四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
本節(jié)課利用創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)起點(diǎn)，先讓幼兒觀察兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，然后讓幼兒尋找其中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓幼兒在玩中、在動(dòng)手操作中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。課中再通過(guò)“鋪小路”，讓幼兒全身心投入到動(dòng)手操作中，在動(dòng)手操作中探求，體驗(yàn)和鞏固，一定會(huì)加深幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
幼兒大班說(shuō)課稿范文10
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班安全課《吹氣球不要往嘴里吸》。
一．說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園安全教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自身的安全，應(yīng)該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。氣球是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具，但是小朋友卻不知道用嘴吹氣球的危害有多大。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。知道發(fā)生意外時(shí)的處理方法。所以我設(shè)計(jì)了這一課。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)吹氣球的正確方法，知道吹氣球往嘴里吸。
2。知道發(fā)生意外時(shí)的處理方法。
3。發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，保護(hù)自身安全。
（三）說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)吹氣球的正確的方法，知道吹氣球不能往嘴里吸。了解發(fā)生意外時(shí)的處理方法。
二．說(shuō)活動(dòng)動(dòng)準(zhǔn)備：
舊塑料袋。各色氣球紙箱教學(xué)一體機(jī)三．說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1。我是通過(guò)游戲?qū)氲挠门f塑料袋裝滿(mǎn)空氣使袋子膨脹后，把袋口扎緊，如氣球狀。讓寶寶拿著這個(gè)"空氣寶寶"，自己向上扔并連續(xù)拍打，或與小朋友對(duì)拍，"空氣寶寶"下落后，再扔再拍，重復(fù)進(jìn)行，最好不要使其落地。
建議指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，塑料袋可以吹得大大的拿來(lái)玩，老師還帶了份神秘禮物，它也能吹得鼓鼓的，想知道它是什么嗎？猜猜看！哪個(gè)小朋友上來(lái)摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？（把氣球放入紙箱中）大家一起來(lái)看看紙箱里面有什么？（把紙箱面向小朋友）小朋友喜歡玩氣球嗎？會(huì)吹氣球嗎？（引導(dǎo)幼兒自己玩氣球）我們來(lái)看看童童小朋友是怎么玩的？
2。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)童童是怎樣玩氣球的？
他在玩氣球時(shí)發(fā)生了什么事？
童童小朋友在吹氣球，吹著吹著，吸了一口氣，結(jié)果把氣球吸進(jìn)了喉嚨里。
3。教給幼兒正確吹氣球的方法。
吹氣球時(shí)，一定要用力往外呼氣，當(dāng)需要換氣時(shí)，要先用手把氣球口封起來(lái)，換好氣吹時(shí)，再把手松開(kāi)。一定不能往里吸氣，以防將氣球不小心吸到喉嚨里，進(jìn)入氣管。
4。進(jìn)入一體機(jī)課件"擴(kuò)展空間"環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)"溫馨提示"內(nèi)容，并掌握發(fā)生意外的處理方法。
當(dāng)我們玩吹氣球把氣球吸到喉嚨里時(shí)，一定不要慌。要在大人的幫助下及時(shí)去醫(yī)院，讓醫(yī)生幫忙取出來(lái)。
5。游戲："吹氣球"想象自己時(shí)一只氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
假如你自己就是一只氣球，我是打氣筒，我不斷地給氣球充氣，氣球會(huì)怎樣呢？請(qǐng)用你的身體來(lái)表現(xiàn)好嗎？
與好朋友合作表演氣球越來(lái)越大與破掉的情形。
請(qǐng)與你的好朋友手拉手變一個(gè)大氣球，我當(dāng)打氣筒吹氣，吹氣，吹氣，氣球大了好多，我繼續(xù)吹氣，怎么樣了？想好了嗎？請(qǐng)你和好朋友一起來(lái)表演！
和好朋友手拉手變個(gè)氣球，合作表演氣球逐漸變大，漏氣了，越來(lái)越小的樣子。
師總結(jié)：幼兒吹氣球是由于氣不夠或不適當(dāng)使用氣球，容易將氣球吸入口腔，導(dǎo)致窒息，或是氣球爆炸，破碎的橡皮片彈回咽喉或是氣管中，遇到這種情況就要及時(shí)去醫(yī)院處理了，所以我們小朋友一定要少玩氣球，注意安全。
四．活動(dòng)延伸：回家跟爸爸，媽媽玩氣球，并告訴爸爸媽媽有哪些需要注意的問(wèn)題。
幼兒大班說(shuō)課稿范文11
在孩子眼中，警察、解放軍、消防員這些堅(jiān)強(qiáng)勇敢地人都是最了不起的人，他們也是孩子們游戲時(shí)爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。根據(jù)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)及興趣，以及教玩具活動(dòng)制作情況，大班教研組設(shè)計(jì)本節(jié)健康活動(dòng)《小小消防員》，本次活動(dòng)，以游戲形式展開(kāi)，注重創(chuàng)設(shè)有趣的運(yùn)動(dòng)情境，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試新奇，有挑戰(zhàn)性活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒敢于戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信的意志品質(zhì)。
第一部分：說(shuō)教材分析
一、說(shuō)教材內(nèi)容
幼兒園健康應(yīng)該教什么？怎么教？新《綱要》中為我們指引了方向，它不僅指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！蓖瑫r(shí)還強(qiáng)調(diào)“要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)能力�！泵總�(gè)學(xué)期我園都要進(jìn)行各種安全演練，包括防火防震演練，防踩踏演練等等，特別是消防知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)、緊密聯(lián)系，它更貼近幼兒生活，幼兒比較感興趣。這學(xué)期我們大班健康領(lǐng)域的活動(dòng)主題是：“利用自制教玩具，讓幼兒在生動(dòng)有趣、形式多樣的活動(dòng)中獲得發(fā)展�！睘榱苏嬲瀼芈鋵�(shí)《綱要》精神，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求朝著生活化、個(gè)性化方向發(fā)展，使健康活動(dòng)成為幼兒教育必不可少的教育內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本次活動(dòng)我制訂了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、情感：學(xué)做消防員，在角色扮演中初步形成戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信的意志品質(zhì)。
2、能力：提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、認(rèn)知：在游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)側(cè)鉆、平衡，接物運(yùn)送的基本動(dòng)作。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)是：利用自制教玩具開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中能力和技能的發(fā)展。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步形成戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信的意志品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、了解消防隊(duì)員工作的性質(zhì)
事先上一節(jié)語(yǔ)言社會(huì)活動(dòng)《消防員叔叔真勇敢》，教給幼兒一些基本的防火、救火常識(shí)，同時(shí)讓幼兒對(duì)消防員工作的重要性有了進(jìn)一步了解，同時(shí)又激發(fā)了幼兒想做消防隊(duì)員的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)當(dāng)消防員的興趣，
由于要讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中模仿消防隊(duì)員救火，所以我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)森林著火的場(chǎng)景，使幼兒有身臨其境的感覺(jué)。又利用自制的教玩具有趣的圈圈、梅花樁、拋拋樂(lè)展開(kāi)活動(dòng)，讓幼兒在虛擬的情境中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在游戲中初步形成戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信的意志品質(zhì)。為了更好的激發(fā)幼兒的興趣和完成教學(xué)目標(biāo)，我還準(zhǔn)備了很多毛絨的小動(dòng)物，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒保護(hù)他人安全的責(zé)任和使命，。
第二部分：說(shuō)教學(xué)法
主要用了三種教學(xué)方法：整體教學(xué)法、游戲法和積極評(píng)價(jià)法、提問(wèn)法示范法等。
總言之，通過(guò)循序漸進(jìn)，動(dòng)靜交替，師幼互動(dòng)的手段達(dá)到目標(biāo)。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)人與人、與物發(fā)生交互作用、主動(dòng)建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。為了更好地體現(xiàn)這一過(guò)程，完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)我主要有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：開(kāi)始部分-基本活動(dòng)-放松活動(dòng)
一、開(kāi)始部分
準(zhǔn)備活動(dòng)，隨《小小消防員》入場(chǎng)進(jìn)行熱身活動(dòng)。
二、基本活動(dòng)
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在之處，是通過(guò)幼兒以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新信息進(jìn)行重新建構(gòu)的過(guò)程。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)角色游戲情景，親身感受當(dāng)一名消防隊(duì)員的責(zé)任重大，通過(guò)讓幼兒通過(guò)學(xué)本領(lǐng)，分組演習(xí)，火場(chǎng)救火的教學(xué)過(guò)程，層層遞進(jìn)，層層深入完成教學(xué)目標(biāo)和克服困難點(diǎn)。
三、放松活動(dòng)
主要是放松身體以及培養(yǎng)幼兒收拾器械的好習(xí)慣
總言之，俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒大班說(shuō)課稿范文12
我今天說(shuō)課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的自我保護(hù)》。本次說(shuō)課我從“說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。
（一）說(shuō)教材
喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，大班的孩子多數(shù)都喜歡看《動(dòng)物世界》，它們對(duì)動(dòng)物如何保護(hù)自己的方法有強(qiáng)烈的興趣和探究熱情�！皠�(dòng)物的自我保護(hù)”這一內(nèi)容是孩子們樂(lè)意了解，喜歡了解的。在動(dòng)物世界中，動(dòng)物的自我保護(hù)方法多種多樣，像保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。《綱要》中指出“要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。”為滿(mǎn)足小朋友們對(duì)動(dòng)物朋友自我保護(hù)充滿(mǎn)好奇的天性，本次活動(dòng)我將主要通過(guò)讓幼兒自主觀察、嘗試操作、交流討論，來(lái)探究動(dòng)物們是如何保護(hù)自己的，知道動(dòng)物有多種保護(hù)自己的方法。
�。ǘ┱f(shuō)目標(biāo)
科學(xué)認(rèn)知型的活動(dòng)主要是通過(guò)孩子圍繞某一主題的表達(dá)交流，以達(dá)到分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的目的。結(jié)合大班孩子已經(jīng)具備一定的交流能力。本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法有“保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死”等。
能力目標(biāo)：嘗試自主觀察、操作，能用正確的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)參與科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣，萌發(fā)探究動(dòng)物世界的熱情。
�。ㄈ┱f(shuō)重、難點(diǎn)
根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)我將本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：通過(guò)觀察，了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法有“保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死”等。
難點(diǎn)：嘗試自主觀察、操作，能用正確的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備本次活動(dòng)我還做了如下準(zhǔn)備：
1．《動(dòng)物的自我保護(hù)》視頻一段。
2．不同動(dòng)物的頭飾各一只。
3．動(dòng)物的自我保護(hù)連線操作卡若干。
（五）說(shuō)教法學(xué)法
杜威說(shuō)過(guò)：“兒童具有調(diào)查和探究的本能。”而教師應(yīng)該做的就是為幼兒提供探究的空間和時(shí)間，為幼兒的探究提供條件和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我采用的教法有：
1．多媒體輔助教學(xué)：大班幼兒還處于以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維初步萌芽階段，因此活動(dòng)中用視頻演示的形式展現(xiàn)出來(lái)讓幼兒沉浸在活動(dòng)的愉悅之中。
2．觀察法：通過(guò)觀察幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和反應(yīng)。敏銳的捕捉信息，做出正確放映，給予幼兒積極的指導(dǎo)。
3．討論法：讓幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)共同探討問(wèn)題，在活動(dòng)中我充分利用討論法在整個(gè)活動(dòng)中如：在討論其他動(dòng)物如何保護(hù)自己的時(shí)候。
本次教學(xué)采用觀察法、嘗試操作法和情景教學(xué)法。
1．觀察法：通過(guò)觀察，讓幼兒了解動(dòng)物之間有不同的保護(hù)方法，這跟它們的生活方式和環(huán)境有關(guān)系，并學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
2．嘗試操作法：活動(dòng)中讓幼兒嘗試的說(shuō)出小動(dòng)物自我保護(hù)的方法，幫助幼兒自主嘗試完成操作卡。
3．情景表演法：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓幼兒自己解決問(wèn)題，理解問(wèn)題。
�。┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程我將整個(gè)活動(dòng)大致分為四個(gè)部分，下面將其進(jìn)行說(shuō)明一下。
�。ㄒ唬┬蕾p視頻，引起興趣。
1．師：小朋友，我們一起來(lái)看看今天的動(dòng)物世界里又藏著怎樣的秘密？
幼兒欣賞視頻，主要是引起觀察的興趣。（這里用到了多媒體輔助教學(xué)法）
2．師：這段電視里面你看到了什么？動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是怎樣保護(hù)自己的？
�。ǘ┯^察動(dòng)物自我保護(hù)方法，并大膽講述。
1．師：小梅花鹿看見(jiàn)有狼來(lái)吃它的時(shí)候它是怎么保護(hù)自己的呢？
幼：趕緊逃跑/躲到鹿群里一起跑。
2．師：你還看到哪些小動(dòng)物？你看到他們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是如何保護(hù)自己的？
請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述，其他幼兒補(bǔ)充說(shuō)明。（這里用到了觀察法）
3．討論其他動(dòng)物保護(hù)自己的方法，進(jìn)行動(dòng)作表演。
�。�1）師：你還知道其他小動(dòng)物保護(hù)自己的方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（這里用到了討論法。）引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
�。�2）師：你能把這個(gè)小動(dòng)物保護(hù)自己的方法做出來(lái)嗎？
教師與幼兒共同討論小動(dòng)物保護(hù)自己的方法和動(dòng)作，并做出來(lái)。
�。ㄋ模﹪L試操作，把動(dòng)物自我保護(hù)的方法進(jìn)行總結(jié)、提升。（這里用到了嘗試操作法。）
1．出示操作卡，讓幼兒進(jìn)行連線。（操作卡說(shuō)課準(zhǔn)備時(shí)候可簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)）
2．集體講評(píng)，幫助鞏固知識(shí)。
�。ㄎ澹┯螒虮硌荩黾尤の�。
師：在美麗的大草原上，許多小動(dòng)物在快樂(lè)的生活，可是有一天危險(xiǎn)來(lái)到了，他們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)自己呢？
教師給幼兒帶上小動(dòng)物的頭飾，讓每個(gè)動(dòng)物按照它自己的方式來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)。（這里用到了情景表演法。）
（七）說(shuō)活動(dòng)延伸科學(xué)區(qū)內(nèi)投放更多的關(guān)于動(dòng)物自我保護(hù)的書(shū)籍、操作卡等等，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究性學(xué)習(xí)！
我的說(shuō)課結(jié)束了，一定還有許多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝！
幼兒大班說(shuō)課稿范文13
一、設(shè)計(jì)意圖
各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班美術(shù)活動(dòng)《鞋底花紋》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：對(duì)大班初期的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)有一定的難度，請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)鞋底花紋是一個(gè)巧妙的突破口。并且《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，大膽表達(dá)自己的想象，分享創(chuàng)造的快樂(lè)�！币虼耍揖脑O(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《鞋底的花紋》，讓孩子在愉快的環(huán)境中大膽想象，自己設(shè)計(jì)鞋底花紋，鼓勵(lì)他們用點(diǎn)、線、面進(jìn)行有創(chuàng)意地作畫(huà)，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的趣味，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鞋底的花紋是由各種各樣的圖案構(gòu)成的'。（認(rèn)知）
2、能用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)鞋底花紋。（技能）
3、感受鞋底花紋的對(duì)稱(chēng)美并且樂(lè)意參與裝飾鞋底花紋的活動(dòng)。（情感）活動(dòng)重點(diǎn)能用點(diǎn)、線、面進(jìn)行有創(chuàng)意地作畫(huà)，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的趣味活動(dòng)難點(diǎn)是感受鞋底花紋的對(duì)稱(chēng)美并且樂(lè)意參與裝飾鞋底花紋的活動(dòng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，我做了如下準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：干凈的鞋子人手一雙；各種作畫(huà)工具；硬紙板剪成大小不同的鞋底若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先從網(wǎng)上了解一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面構(gòu)成的圖形。
四、教法
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：①觀察比較法②操作法③講解法④欣賞評(píng)價(jià)法等。
五、學(xué)法
再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①討論評(píng)議法②操作法③觀察法等。
六、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)共有4個(gè)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)
（1）參觀鞋子王國(guó)，初步了解鞋底的秘密。
通過(guò)鞋子王國(guó)的情景創(chuàng)設(shè)，引起幼兒的興趣。
師：今天，老師想帶小朋友一起去參觀鞋子王國(guó)。鞋子王國(guó)的國(guó)王他們?cè)谛撞亓嗽S多秘密，想考考小朋友，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，我們一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些秘密。
�。�2）引導(dǎo)幼兒自己觀察自己的鞋底的花紋。
引導(dǎo)幼兒觀察各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說(shuō)一說(shuō)各自的鞋底花紋有什么不一樣。這些鞋子的鞋底一樣嗎？他們有哪些不同呢？然后讓幼兒與同伴交流討論，鞋底的花紋是怎樣的？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己鞋底的花紋是什么樣子的，有些什么圖案？激發(fā)幼兒大膽表述。
�。�3）小結(jié)：其實(shí)鞋底的花紋就是由一些點(diǎn)，線條，一塊塊的圖案組成的。
2、引導(dǎo)幼兒尋找花紋組合的規(guī)律和特點(diǎn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)意設(shè)計(jì)的愿望。
�。�1）教師拿出幾只鞋讓幼兒觀察鞋底，分析了解花紋組合的一些特點(diǎn)：有對(duì)稱(chēng)的線條和圖形，有動(dòng)物圖案，有字母的等等。再詢(xún)問(wèn)幼兒：“你們知道為什么要在鞋底上設(shè)計(jì)這些花紋嗎？”
�。�2）讓幼兒仔細(xì)觀察看看自己兩個(gè)鞋底的花紋，講講有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒感知鞋底花紋的對(duì)稱(chēng)美。
�。�3）幼兒互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)。
概括總結(jié)：這些花紋不僅美觀，漂亮，還給我們帶來(lái)很大的作用，可以防滑。工人叔叔本領(lǐng)真大，能造出花紋對(duì)稱(chēng)的鞋底！你們想不想也來(lái)做一雙有漂亮花紋的鞋底呀？怎樣做呢？（幼兒自由交流）
3、設(shè)計(jì)鞋底花紋。
�。�1）讓幼兒按自己的構(gòu)思需求選擇工具。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)作。
�。�3）教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒討論：用什么方法畫(huà)能讓兩只鞋底的花紋對(duì)稱(chēng)。
提示：將畫(huà)有鞋底的紙對(duì)折，中間放一張自己喜歡的復(fù)寫(xiě)紙，用鉛筆進(jìn)行創(chuàng)作，就會(huì)出現(xiàn)花紋對(duì)稱(chēng)的美麗的鞋底了。
�。�4）相互欣賞，交流，介紹作品，請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的鞋底花紋，老師對(duì)作品給予肯定。
提問(wèn)：你喜歡哪一種鞋底的花紋？能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和風(fēng)格。
4、布置活動(dòng)教室。
將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊剪下，布置在活動(dòng)教室里。
活動(dòng)延伸
1、請(qǐng)幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的秘密。
2、在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展“為爸爸媽媽設(shè)計(jì)鞋底花紋”的活動(dòng)。
七、活動(dòng)特色
我選擇了孩子們熟悉的物品--鞋子，讓孩子們給鞋底設(shè)計(jì)花紋，這樣的活動(dòng)一呈現(xiàn)在孩子們面前，他們就充滿(mǎn)了欣喜和探索的興趣。另一方面，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，將點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成美麗的圖案。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，讓孩子和老師一起帶著賞識(shí)的情緒觀賞同伴的作品，幼兒可以從中獲得更多的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。
我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝！
幼兒大班說(shuō)課稿范文14
一、說(shuō)教材
1、教材分析下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝�，我抓住孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類(lèi)型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成，并培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的敏感性。”
大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展，出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《聽(tīng)雨》這篇充滿(mǎn)趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)和周?chē)挛镪P(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在借助畫(huà)面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過(guò)程中，更好地把握散文詩(shī)的形式，從而進(jìn)行仿編。通過(guò)活動(dòng)旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等。
2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
�。�1）欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
�。�2）能大膽自信地交流下雨天的活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。
（3）感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象和創(chuàng)編。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌掛圖
二、說(shuō)教法
本活動(dòng)我主要采用的教法有：
1、直觀教學(xué)法：通過(guò)觀看下雨課件讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、提問(wèn)談話法：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)談話，幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、演示法；通過(guò)課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和意境美，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。
4、討論交流法：通過(guò)討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。
三、說(shuō)學(xué)法
1、多感官參與法：“說(shuō)雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
2、觀察討論法：“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方？討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？
3、想象創(chuàng)編法：在“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問(wèn)：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
四、說(shuō)過(guò)程
1、說(shuō)雨請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)雨聲音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。
2、聽(tīng)雨欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
�。�1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。
（2）播放背景音樂(lè)，教師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
（3）分段欣賞
�、俚谝欢沃攸c(diǎn)提問(wèn)：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什么好辦法？
�、诮處熇收b重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片的方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣。
重點(diǎn)提問(wèn)：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？
（4）結(jié)合圖片，教師再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
�。�5）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里？它在干什么呢？
3、雨趣感知雨天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂(lè)呢？
（2）小結(jié)：最后送孩子們一個(gè)大大的微笑，希望你們無(wú)論晴天還是雨天，大家都有個(gè)好心情。
幼兒大班說(shuō)課稿范文15
背太陽(yáng)
說(shuō)活動(dòng)教學(xué)思想
美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn)，在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動(dòng)而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫(huà)意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵(lì)他們將發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái)．從而得到審美心理的滿(mǎn)足和情感的升華。 所謂美術(shù)，美是體驗(yàn)，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實(shí)踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對(duì)立的情況：一是有美無(wú)術(shù)，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過(guò)程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。
說(shuō)話動(dòng)教材
《背太陽(yáng)》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個(gè)帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽(yáng)作為主人公，將房子、大樹(shù)等比作地球上的朋友，為了讓太陽(yáng)工作得輕松一點(diǎn)，朋友決定輪流出來(lái)背太陽(yáng)。故事雖簡(jiǎn)單．卻充滿(mǎn)了兒童情趣，而在幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說(shuō)的情趣即為審美情趣。在繪畫(huà)創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒(méi)有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽(yáng)》作為貫穿始終的線索，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必須解決的問(wèn)題是運(yùn)用重疊的方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng)，大與小、名與少的對(duì)比配合。給人以平衡的美感。
在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩子一種具體、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光彩。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫(huà)方法，可
以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1．主題引入
為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，滿(mǎn)足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽(yáng)辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)�！睆亩龊竺娴难菔居懻摚S多房子、許多大樹(shù)、許多花草都來(lái)背太陽(yáng)。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華，并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。
2．提問(wèn)設(shè)計(jì)
在感受物體重疊關(guān)系時(shí)，我用了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果，視覺(jué)效果較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)論的話題．我很注重設(shè)問(wèn)的技巧。如：一級(jí)提問(wèn)(較為籠統(tǒng)的問(wèn)題)、二級(jí)提問(wèn)(有各種答案的問(wèn)題)、封閉式提問(wèn)(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題)等等。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)往往會(huì)注意了設(shè)問(wèn)的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。
為了設(shè)問(wèn)內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問(wèn)：“一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎?”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽(yáng)。演示二三幢房子后又問(wèn)：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽(yáng)了?”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見(jiàn)一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽(yáng)背起的畫(huà)面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。
有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡(jiǎn)單了。用大樹(shù)作為相關(guān)繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，教師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問(wèn)都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開(kāi)而設(shè)計(jì)的。
3．活動(dòng)拓展
在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，我用“一年有幾天”的問(wèn)題激勵(lì)幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。如果說(shuō)，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對(duì)的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對(duì)的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體。教師必須用敏銳的眼光及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)作過(guò)程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題，并通過(guò)語(yǔ)言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中使幼兒充滿(mǎn)激情地投人創(chuàng)作。
為了保持活動(dòng)的完整性，這個(gè)環(huán)節(jié)教師富有情境性的語(yǔ)言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的認(rèn)識(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒時(shí)期也只是這一過(guò)程的初步認(rèn)識(shí)階段，在這里是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。
講活動(dòng)特色
審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個(gè)性的陶冶。“背太陽(yáng)”這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人、幫助別人的快樂(lè)。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的房子畫(huà)得好，誰(shuí)的小花畫(huà)得美，而應(yīng)從請(qǐng)來(lái)了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一天房子背太陽(yáng)．第二天請(qǐng)了誰(shuí)背太陽(yáng)?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過(guò)程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來(lái)，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會(huì)在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略。
俗話說(shuō)：“畫(huà)無(wú)成法，教無(wú)定法。”我想那種“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)該避免的。
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