幼兒園的教師說課稿15篇
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的幼兒園的教師說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園的教師說課稿1
一、說教材
(一)教材來源
書本、《指南》精神、相關(guān)政策規(guī)定(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既要滿足幼兒興趣與需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。)
(二)活動(dòng)對(duì)象
分析中班幼兒年齡特征分析
(三)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以及《指南》的要求,我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)如下。
(四)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
針對(duì)以上分析,我將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為:******難點(diǎn)確立為******對(duì)于突破重難點(diǎn)所采用的方法主要有:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以游戲的形式貫穿始終,引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí);對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法主要有:注重多觀察,多實(shí)踐,使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程。
二、說教法
(新《綱要》提出,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。)根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中所倡導(dǎo)的:遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持科學(xué)的保教方法,保障幼兒快樂健康成長。本次活動(dòng)將采用(***情境教學(xué)法、游戲法、演示法、直觀法、談話法、操作法、視聽唱法、賞識(shí)激勵(lì)法、故事想象法、啟發(fā)聯(lián)想法、運(yùn)動(dòng)覺參與法***)等教法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以實(shí)現(xiàn)預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)。
三、說學(xué)法
根據(jù)本活動(dòng)對(duì)象的年齡特征,本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有(***游戲法、嘗試法、多種感官參與法、交流討論法、操作體驗(yàn)法***)等,以培養(yǎng)幼兒******的能力。
四、說活動(dòng)流程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié):
(游戲?qū)、語言導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、視頻、音樂……)
(二)
(三)
(四)
(五)活動(dòng)延伸
五、活動(dòng)反思
本活動(dòng)聚焦于***(生活中常見的…幼兒感興趣的…),從幼兒感興趣的***引入,引起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的共鳴,同時(shí)運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺,輔之以趣味性的游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法,為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀察、想象的空間以及鍛煉語言的機(jī)會(huì),既有師幼互動(dòng),又有幼幼互動(dòng),整個(gè)教學(xué)在輕松、愉快的氛圍中層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣,有效突破重難點(diǎn),完成活動(dòng)目標(biāo)。
(此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性,根基性,活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性;顒(dòng)組織遵循了相互作用的原理,既有幼幼互動(dòng),又有師幼互動(dòng),還有個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng),始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開,符合幼兒的身心發(fā)育特特點(diǎn),易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。)不足之處:幼兒可能在***存在困難,不能***,需要教師在觀察時(shí)進(jìn)行適當(dāng)幫助和支持,促使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升。再者,***不是一蹴而就的,隨著幼兒的成長和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,需要不斷的拓展和深化。
擴(kuò)展閱讀
怎樣寫好一篇說課稿呢?所謂說清“為什么這樣教”,就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找?一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等,這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù);二是《教參》中的編排說明、具體要求等,這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據(jù);三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等,這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù);四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的考慮。
幼兒園的教師說課稿2
尊敬的評(píng)委老師,親愛的同學(xué)們,大家___好。ㄔ(jīng)有同學(xué)對(duì)我的名字這樣解釋道:“樹林里有香水”,我覺得樹林里應(yīng)該是有花香的味道才對(duì)—鳥語花香,玉樹瓊林。xxx就是我,我的名字就叫xxx。)我來自教育科學(xué)系的一個(gè)讓我們回歸快樂童年的專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)。
我今天說課的題目是:幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個(gè)板塊來分析此次
說課的內(nèi)容:
一、說設(shè)計(jì)意圖 二、說活動(dòng)目標(biāo) 三、說活動(dòng)重難點(diǎn)
四、說教法學(xué)法 五、說活動(dòng)準(zhǔn)備 六、說活動(dòng)過程 七、說活動(dòng)延伸
。ㄏ旅嫖襾砭唧w分析,首先看第一板塊-)
一、說設(shè)計(jì)意圖:(我將從以下兩個(gè)方面來說設(shè)計(jì)意圖-第一,第二,)
。ㄊ紫任覀儊砜矗
。ㄒ唬┱f教材
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)中也明確指出,引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感
受大自然的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣,引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,是科學(xué)活動(dòng)必不可少的教育要求。
。ǘ┱f幼兒
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)
行科學(xué)學(xué)習(xí),再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》,通過讓孩子親身體驗(yàn),親自觀察探索,對(duì)風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng),以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和實(shí)際操作能力,并學(xué)會(huì)與人合作、交流、分享。(以上是我對(duì)設(shè)計(jì)意圖的分析,闡明了設(shè)計(jì)意圖,接下來根據(jù)設(shè)計(jì)意圖來看第二個(gè)板塊—說活動(dòng)目標(biāo))
二、說活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
。ǚ謩e從情感,認(rèn)知技能,社會(huì)性出發(fā))
1、 試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
。ǜ鶕(jù)《綱要》,以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受大自然的美與奧妙,為幼兒提供觀察、
操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。)
2、 初步了解風(fēng)的利與弊,辯證地看待問題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。
。ǜ鶕(jù)《綱要》,以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。)
3、 學(xué)會(huì)與同伴合作,并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。
。ǜ鶕(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn),這個(gè)時(shí)期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)性,即與人交流合作分享的意識(shí)。)
。ㄓ辛四繕(biāo)便有了前進(jìn)的方向,下面來我們來看第三個(gè)板塊—說活動(dòng)重難點(diǎn))
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):(重點(diǎn)的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做,才能理解和掌握。正如蒙臺(tái)梭利所說,我看到了,我忘記了;我聽到了,我記住了;我做過了,我理解了。所以重點(diǎn)是)對(duì)風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識(shí),嘗試制造風(fēng),以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
難點(diǎn):(難點(diǎn)的依據(jù)是,根據(jù)孩子的年齡特征,孩子沒有基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)一些抽象的東西無法理解。所以難點(diǎn)是)初步了解風(fēng)的利弊,在合作中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
(孩子是活動(dòng)的主體,如果想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升,那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法,所以我們來看第四個(gè)板塊—)
四、說教法學(xué)法
一)說教法:(根據(jù)《綱要》指出,幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)該是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過程,所以我采用以下教法:
1、提問法:通過提問引起孩子的思考然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問題,調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然,去觀察去探索,激發(fā)孩子的探究欲望。
3、集體討論法:針對(duì)活動(dòng)中提出的問題進(jìn)行討論,培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識(shí)。
二)說學(xué)法:(根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn),幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣,探究欲望,教師要讓孩子運(yùn)用感官,親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是:
1、觀察法:培養(yǎng)孩子的觀察興趣。
2、實(shí)驗(yàn)法:通過實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力
3、討論法:培養(yǎng)孩子交流與合作的意識(shí),從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。
。ㄇ懊嫖蚁氪蠹曳治隽嘶顒(dòng)的設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法,接下來似乎該進(jìn)入活動(dòng)的過程了,但是,如果想要活動(dòng)能更順利的進(jìn)行,必須要先有充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。所以接下來是第五個(gè)板塊—)
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備
。ㄊ紫,結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn),有利于孩子更好地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境,初步了解自然與自己的關(guān)系,所以首先是)
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:1)孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容;
2)讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄;
3)請(qǐng)家長配合,事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。
。热皇翘剿髂敲淳蜕俨涣颂剿鞯墓ぞ撸裕
2、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備:1)吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等;
2)分類板、記錄筆若干;
3、自然環(huán)境準(zhǔn)備:既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。
。ɑ顒(dòng)的目標(biāo)是通過活動(dòng)的過程來實(shí)現(xiàn)的,過程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和展開形式,下面我要具體來說第六個(gè)板塊—)
六、說活動(dòng)過程
《綱要》指出,科學(xué)活動(dòng)要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索,在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn),把握難點(diǎn),最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過程我講從以下三塊來說:(一)說活動(dòng)導(dǎo)入,(二)說活動(dòng)展開,(三)說活動(dòng)總結(jié)
(我們來看 –首先-)
。ㄒ唬┱f活動(dòng)導(dǎo)入
根據(jù)《綱要》要求,充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,我采用的是自然導(dǎo)入法,以激發(fā)孩子對(duì)接下來活動(dòng)的興趣。
例如,老師:“孩子們,過幾天我們就要出去旅游了,大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況,那么誰最勇敢來向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢?”
根據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問。例如,老師:“南風(fēng)2—3級(jí),我們是怎么知道有風(fēng)的呢?”
。ê⒆涌赡軙(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說:柳條在擺動(dòng),紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說法,剛好帶孩子去戶外進(jìn)行觀察探索)(所以接下來重點(diǎn)說第二塊活動(dòng)展開”)
。ǘ┱f活動(dòng)展開(我主要從以下三點(diǎn)來說活動(dòng)展開)
1、探索并感受風(fēng)
《綱要》要求,鼓勵(lì)幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果,并學(xué)會(huì)跟他人合作、交流、分享。(所以接下來我采用教法一提問法)例如,老師:“寶寶,你們看到了什么?感覺到了什么?” 讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上,進(jìn)行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺到的,體現(xiàn)了本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。
。ㄔ趯(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo),所以接下來的活動(dòng)是--)
2、探索判斷風(fēng)向
首先我將采用教法一提問法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如,
(老師:“天氣預(yù)報(bào)說今天是南風(fēng)。‘南風(fēng)’這是什么意思呢?”(南風(fēng)就是從南邊吹來的風(fēng))“那我
們是怎么來判斷風(fēng)向的呢?”······)
然后采用教法二活動(dòng)探究法,帶孩子到戶外可以觀察也可以動(dòng)手操作。例如,
觀察:柳條擺動(dòng)、紅旗飄揚(yáng); 動(dòng)手:讓把孩子羽毛或氣球放在地上,讓其隨風(fēng)飄動(dòng)。
。ㄔ趯(duì)風(fēng)做了初步的了解后,鼓勵(lì)孩子在經(jīng)過討論后,用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向)
。ǜ鶕(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn):學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官,親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)并解決問題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作,并積學(xué)會(huì)交流與分享。所以接下來的活動(dòng)是--)
3、嘗試制造風(fēng)(我講從以下四個(gè)方面進(jìn)行)
(1) 《綱要》指出,科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,所以我將采用教法一提問法。例如,老師:“老師今天帶來了一個(gè)新朋友,它說呀他想跟小朋友們一起玩,大家看看他是誰呢?dadadada(拿出風(fēng)車)咦!好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來呢?”
。ê⒆觽兝弥暗慕(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)說“沒有風(fēng)!”)
老師:“沒有風(fēng),那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢?”“那我們?cè)趺粗圃祜L(fēng)呢?”
(2) 根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn),接下來帶孩子去活動(dòng)區(qū),開始讓孩子自己動(dòng)手尋找制造風(fēng)的材料,有利于培養(yǎng)孩子的靈活的動(dòng)手能力,培養(yǎng)合作意識(shí)。也很好地體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
(3) 采用教法二活動(dòng)探究法,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探究,用各種方法嘗試制造風(fēng),例如,有的孩子用扇子扇,有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹,等等
(4) 經(jīng)過操作試驗(yàn)之后,讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。
。ㄒ罁(jù):活動(dòng)過程是一個(gè)完整活動(dòng)必不可少的部分,為了進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的內(nèi)容,突出活動(dòng)重難點(diǎn),所以要對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。下面我來說第三塊—)
。ㄈ┱f活動(dòng)總結(jié)
主要是與孩子一起回顧活動(dòng)的內(nèi)容及過程,加深孩子對(duì)活動(dòng)的印象。例如,
“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的,那我們是怎么知道的呢?”(以孩子集體回答為主,加深孩子對(duì)風(fēng)的了解與認(rèn)識(shí)。)
“哦,剛才我們?cè)诓賵錾峡吹剑毫鴹l在擺動(dòng),紅旗在飄揚(yáng),?(與小朋友一起回顧,讓孩子對(duì)風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。)”
小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法,有:用扇子扇,用吹風(fēng)機(jī)吹?(與小朋友一起回顧,有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法。)(以上這是我對(duì)活動(dòng)過程的分析,最后我們來看第七個(gè)板塊--)
七、說活動(dòng)延伸
根據(jù)《綱要》的教育要求,要鼓勵(lì)孩子表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人分享,也為了把握好活動(dòng)的難點(diǎn),結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是:
探討風(fēng)的利弊
老師對(duì)孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡單的總結(jié)評(píng)價(jià),然后引出討論話題。例如,
老師:“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法,有的用紙板扇,有的用吹風(fēng)機(jī)吹等等,你們的小腦袋真聰明!”“那,小朋友你們喜歡風(fēng)嗎?為什么呢?”(集體討論交流)
。ㄒ欢ㄊ怯械男∨笥严矚g有的不喜歡,讓孩子們討論后與大家分享自己的想法,通過與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊,學(xué)會(huì)辯證地看待問題,形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。)(好,這是我對(duì)活動(dòng)延伸的簡單介紹。)
以上這七大板塊就是我對(duì)本次說課課題(幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》)的分析。 我的說課到此結(jié)束,謝謝!
幼兒園的教師說課稿3
一、說教材
(1)教材分析
《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊(cè)主題二《我是中國人》次主題一《歡騰的節(jié)日》里的一節(jié)語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事巧妙地引發(fā)幼兒的思考,讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現(xiàn)象,同時(shí)感受故事的趣味性,并且讓幼兒初步地了解故事中比喻手法的運(yùn)用。本次活動(dòng)故事內(nèi)容生動(dòng)有趣,人物對(duì)話簡潔鮮明,故事情節(jié)層層遞進(jìn),能充分地激發(fā)大班幼兒豐富的想象力,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性。非常適合大班幼兒的年齡特征,因此我選擇了本次活動(dòng)。
。2)目標(biāo)分析
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中對(duì)大班幼兒提出的教育目標(biāo)是"提高幼兒用語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。"同時(shí)告訴我們"語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是不停變化的。
這是一個(gè)知識(shí)目標(biāo),幼兒通過傾聽故事的內(nèi)容,就能了解月亮?xí)煌W兣诌@一自然現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡聽故事,所以我們要不斷培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語句,初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語句,能提高幼兒的語言能力,因此我設(shè)定了這一目標(biāo)。
。3)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道月亮是不停變化的。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試用故事中的用詞形式,描述一下月亮,嘗試運(yùn)用比喻的修辭手法。
。4)學(xué)情分析
大班幼兒言語發(fā)展能力很快,模仿力強(qiáng)。詞類范圍擴(kuò)大,詞匯掌握不斷增多,對(duì)詞義理解加深,連貫性口頭語言的表達(dá)能力有較大提高,此時(shí)的幼兒能用清楚的、連貫性的語言表達(dá)自己的愿望和要求。和別人交談時(shí),用詞較恰當(dāng),能夠完整地復(fù)述較長的故事,能看圖編故事,還能圍繞一個(gè)主題編故事。此時(shí)的幼兒對(duì)于說話這件事情很感興趣,也有很強(qiáng)的語言表達(dá)愿望,思維的邏輯性也不斷的展現(xiàn),因此在活動(dòng)中和幼兒討論有關(guān)月亮的變化,應(yīng)該是一個(gè)很好的話題,能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。
(5)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前:請(qǐng)家長帶領(lǐng)幼兒,有意識(shí)的觀察夜晚的天空,并引導(dǎo)幼兒觀察月亮。
活動(dòng)中:1、教學(xué)掛圖2、表現(xiàn)也玩寧靜的背景音樂3、課件4、月亮不同時(shí)期的圖片
二、說教法
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、結(jié)合教材我運(yùn)用了這樣的教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法,本次活動(dòng)的開頭,我利用優(yōu)美安靜的音樂和夜晚星空的動(dòng)畫,給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)溫馨的、真實(shí)的情景,一下子吸引了幼兒的注意力,把幼兒順利的帶入了本次活動(dòng)。
2、提問法。提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,啟發(fā)幼兒積極思維的主要手段,提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。我在第一遍故事講述完畢后,運(yùn)用提問的教學(xué)方法,引領(lǐng)幼兒回顧故事內(nèi)容,幫助幼兒梳理了故事的情節(jié)和內(nèi)容,對(duì)幼兒起到了引領(lǐng)的作用。
三、說學(xué)法
1、操作法:本次活動(dòng)我運(yùn)用和故事情節(jié)非常貼切的4幅圖片,讓幼兒親自操作排序,更好的了解月亮的變化過程,圖片形象直觀,符合幼兒的年齡特點(diǎn),同時(shí)能引發(fā)幼兒的積極思考。
2、自我糾正法:幼兒操作4幅圖片后,通過老師的額再次講述故事,自己判斷,糾正4幅圖片的排序,讓幼兒變成自己的學(xué)習(xí)的主體,不依賴?yán)蠋煛?/p>
3、模仿法:活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒通過學(xué)說故事中的比喻的手法,從而模仿,創(chuàng)編比喻的語句。幼兒正是通過模仿他人的語言而不短積累和進(jìn)步的。
四、說教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
一節(jié)吸引幼兒的教學(xué)活動(dòng),好的開頭往往能起到不可估量的作用,為了提高幼兒的積極性,我選擇了播放優(yōu)美安靜的音樂同時(shí),出示夜空的動(dòng)畫,()結(jié)合幼兒觀察夜晚天空的經(jīng)驗(yàn),以一次輕松的談話開始本次活動(dòng)。我以溫馨,甜美的語言這樣對(duì)幼兒說:小朋友聽說你們晚上跟爸爸媽媽一起觀察了夜晚的星空,你都看到了什么?你看到的月亮像什么?自然的導(dǎo)入本次活動(dòng)的主題。
二、基本部分
教師運(yùn)用掛圖講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。為了更好的幫助幼兒梳理故事的條理,我在講解故事后會(huì)提問幼兒這樣幾個(gè)問題。1、月亮姑娘為什么要做衣裳?2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么3次都沒有做成?3、 月亮姑娘是怎樣變得呢?請(qǐng)幼兒操作4幅圖進(jìn)行排序。
三、教師利用圖片再次講述故事,幼兒看自己排的順序是否正確。
教師再次講述故事,幫助幼兒再次理解故事的內(nèi)涵,體會(huì)月亮不同時(shí)期的變化。并且根據(jù)教師的再次講解,判斷4幅圖的排列順序是否正確?幼兒經(jīng)過再次傾聽故事,自己判斷故事的順序,而不是老師簡單、直接的告訴幼兒,這樣使幼兒在無意中覺得是自己完成的,有助于提高幼兒的自信心和自己解決問題的能力。同時(shí)理解故事的內(nèi)容也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),因此通過再次講述故事和操作月亮變化的4幅圖片,能幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,做到重點(diǎn)突出。
四、介紹故事中比喻的手法,引導(dǎo)幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語。用比喻來對(duì)某某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染,可使事物生動(dòng)形象具體,因而引發(fā)讀者聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象,并使語言文采斐然,富有很強(qiáng)的感染力。這個(gè)故事中的比喻運(yùn)用的也比較多,如;細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。幼兒了解比喻的手法,對(duì)以后的寫作、交流溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學(xué)說故事中的比喻的用法,并且嘗試用比喻來描述一下月亮,我把它作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)和提升。因此在課堂上我會(huì)提問:故事里說月亮彎彎的細(xì)細(xì)的像小姑娘的眉毛,請(qǐng)你也像故事里那樣,說一說月亮吧。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)中幼兒可以暢所欲言,教師要給與及時(shí)的鼓勵(lì)支持和肯定,相信當(dāng)每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己的想象,并能運(yùn)用自己的語言儲(chǔ)備,說出不同的比喻,一定會(huì)是本次活動(dòng)的高潮。
活動(dòng)延伸:播放月亮變化的課件,讓幼兒完整的了解月相的變化。
五:說活動(dòng)亮點(diǎn)
本次活動(dòng)流程設(shè)計(jì)思路清晰,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理得當(dāng),把握準(zhǔn)確,語言設(shè)計(jì)簡練、易懂。但是也有很多不足之處,希望在今后的工作中不斷進(jìn)步。
幼兒園的教師說課稿4
一、說教材
《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng),選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》,科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操作能力,一般來說,一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1、、通過讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。
2、、在操作交流的過程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。
3、、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn),后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,如我要把場地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠,可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時(shí)我還采用了參與法,討論法,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見。
為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看,說一說,拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分:
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入:以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話,說他們的玩具城明天就要開張,可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好,所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙,問小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切,也可以激發(fā)他們的興趣。
第二部分:自主參與,探索新知
這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在,也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計(jì),這里我也分了兩小點(diǎn):
1、、引導(dǎo)探索
在這一部分,我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀的過程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn),并在參觀完后,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀的,注重培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、、再次探索
在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池,這里就請(qǐng)幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動(dòng)玩具,可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣,通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題的:為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來?這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議,讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友的,他們的電池是怎樣安裝的?由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想:你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。
通過這些提問,讓幼兒注意觀察、別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處的,培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。
(三)應(yīng)用新知,解決問題
在這一環(huán)節(jié)里,我把幼兒分成兩組,一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查的,這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。
。ㄋ模⿺U(kuò)散經(jīng)驗(yàn)
在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來?這一環(huán)節(jié)我打算:因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問題,所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池,讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來,以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物的目標(biāo)。
幼兒園的教師說課稿5
說選材
蒙氏研究中認(rèn)為:兒童自兩歲起就能憑直覺知道哪個(gè)多,哪個(gè)少。認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn):好玩,好游戲,有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”如果只干燥地告訴幼兒“1”和“許多”的關(guān)系是比較抽象,枯燥的。但伴隨著游戲活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩,既可以滿足幼兒游戲好動(dòng)的需要又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo),根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇“小兔拔蘿卜”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助幼兒初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系,在設(shè)計(jì)中“小兔子”也是幼兒們熟悉的,活動(dòng)設(shè)計(jì)簡單,形象直觀,滿足幼兒具體思維形象的特點(diǎn),讓幼兒在游戲中建立初步的數(shù)概念
說目標(biāo):
3歲左右的幼兒對(duì)“1”和“許多”的理解,總是同實(shí)踐和物體的認(rèn)知緊密相連的,所以要引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官,親身體驗(yàn),為了讓幼兒更好地掌握“1”和“許多”,特制定以下兩條目標(biāo)
。1) 在游戲中讓幼兒初步感知“1”和“許多”,了解“1”和“許多”的關(guān)系
。2) 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)。
活動(dòng)重難點(diǎn): 感知“1”和“許多”的關(guān)系
活動(dòng)的重難點(diǎn)定在感知“1”和“許多”的關(guān)系上,因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行感知,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)合起來就是“許多”,許多可以分成“1個(gè)1個(gè)”幼兒有的經(jīng)驗(yàn):拔蘿卜經(jīng)驗(yàn) “小兔子和大灰狼游戲”經(jīng)驗(yàn)兔寶寶和大灰狼的頭飾,蘿卜若干
場地準(zhǔn)備,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間
筐子每人一個(gè)
說活動(dòng)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)下開始游戲
兔寶寶,今天媽媽帶你們?nèi)グ翁}卜怎么樣?
這種情景開題的方法具有直觀性,趣味性,目的就是提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中幼兒的注意,促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性
二、提出問題,嘗試活動(dòng),初步感知“1”和“許多”
我們家有幾個(gè)兔媽媽“1個(gè)”,有多少兔寶寶!霸S多”,今天我們要帶上筐子去采蘑菇,這兒有多少筐子?(許多)現(xiàn)在請(qǐng)兔寶寶每人拿一只筐子,拿好筐子我們出發(fā)了。
第二個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進(jìn)行初步感知,通過拿筐子,在拿和說的過程中,了解1和許多,讓幼兒清楚自己手中的1 個(gè)筐子是剛才許多筐子中分出來的。
三、進(jìn)一步感知,并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量
1、 我們來到蘿卜地里了,你們看地里有多少蘿卜呀?(許多)現(xiàn)在媽媽給你們一個(gè)任務(wù),每個(gè)小兔子去一個(gè)蘿卜放在自己筐子里,然后回到媽媽身邊2、 我們寶寶真能干,快來告訴媽媽,你們拔了幾個(gè)蘿卜,要求幼兒對(duì)媽媽說我們拔了1個(gè)蘿卜。請(qǐng)把1個(gè)1個(gè)的蘿卜放在媽媽的筐子里,請(qǐng)看1個(gè)1個(gè)的蘿卜放在一起又變成了幾個(gè)呢?(許多)
本環(huán)節(jié)中教師讓幼兒全部參與到角色游戲中,讓幼兒們進(jìn)一步感知了1和許多的關(guān)系,知道1個(gè)1個(gè)合起來會(huì)變成許多,從而突破了重難點(diǎn),達(dá)到師生互動(dòng),
四、結(jié)尾部分
游戲“寶寶們快看誰來了幾只(大灰狼)啊,一只,那我們有多少只?(許多)讓我們一起把大灰狼趕跑吧!
活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)延伸:讓我們一起去找找生活中還有哪些東西是1個(gè),那些是許多個(gè)讓幼兒通過分點(diǎn)心盤,分點(diǎn)心,分水杯,分毛巾,進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“1”和“許多”加強(qiáng)理解“1”“許多”之間的關(guān)系,從中培養(yǎng)幼兒們的觀察力。
說活動(dòng)特色
① 活動(dòng)情景,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)法,讓幼兒在有趣直觀,形象的情景中,始終以角色身份參與游戲,既符合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)又吸引幼兒的注意力,讓幼兒在游戲中感知“1”和“許多”的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的探索和興趣。
、 學(xué)習(xí)游戲化,游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),《綱要》指出:“幼兒園的教育要以影戲?yàn)榛净顒?dòng),因此,整個(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn),讓幼兒們通過當(dāng)兔寶寶與媽媽一起拔蘿卜,趕走大灰狼的游戲情景中輕松愉快地學(xué)習(xí),達(dá)到了教育目標(biāo)。
幼兒園的教師說課稿6
一、說設(shè)計(jì)意圖
為了使幼兒獲得快樂的源泉,掌握表達(dá)感情的工具,使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過研討圍繞我園目前上音樂活動(dòng)中能讓小朋友熟記歌詞,并有感情的演唱,設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定目標(biāo)為:
1.通過演唱歌曲,能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。
2.理解歌詞內(nèi)容,熟記歌詞,并能有感情的演唱。
3.用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌詞內(nèi)容,熟記歌詞,并能有感情的演唱;顒(dòng)難點(diǎn):用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。
五、說教法
《新綱要》中指出:教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,玩中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外,還采用了適宜的方法組織教學(xué),在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有:導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗(yàn)法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。
六、說學(xué)法
我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂活動(dòng)中,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒去感受、體驗(yàn)樂曲,并根據(jù)樂曲作出他相應(yīng)的反應(yīng),在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,盡量營造寬松的環(huán)境,讓幼兒樂學(xué)。
七、說教學(xué)程序
根據(jù)欣賞的一個(gè)過程以及每節(jié)活動(dòng)的一個(gè)循序漸進(jìn)的原則,我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、以故事導(dǎo)入,目的想吸引幼兒的興趣。
2、欣賞樂曲,在此環(huán)節(jié)中,我沒讓盲目的去聽歌詞,而是我讓孩子帶著問題去欣賞。
3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫,讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。
4、聽音樂試著打節(jié)奏為用樂器做準(zhǔn)備。
5.最后進(jìn)行樂器表演,從中感知節(jié)奏并體驗(yàn)快樂。
幼兒園的教師說課稿7
一、教材分析
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一部分,是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維,使之得以全面發(fā)展重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”,互相連接成一個(gè)整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為第二種語言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育原則,遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,有目、有計(jì)劃地通過各種美術(shù)活動(dòng)來感染幼兒,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)興趣,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)造,并體驗(yàn)美術(shù)過程帶來快樂,以滿足幼兒身心發(fā)展需要。。!皩W(xué)習(xí)和掌握簡單美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣!笔怯變簣@美術(shù)教育基本目標(biāo)。掌握一定美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展手段或工具,只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我,表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法有效工具,才能有可能通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)重要性,表現(xiàn)最為突出一點(diǎn),便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章總目標(biāo),確定本課題目標(biāo)為:
知識(shí)目標(biāo):通過了解幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn),掌握幼兒美術(shù)教育方法,初步嘗試不同美術(shù)工具和材料操作,并用自己喜歡方式大膽地表現(xiàn)出來,針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品能力,發(fā)展幼兒細(xì)致觀察力和豐富想象力;通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美。
情感目標(biāo):能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn);能用自己喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造樂趣;
三、教學(xué)重點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是:幼兒繪畫中特殊表現(xiàn)。
制定重點(diǎn)依據(jù)是:學(xué)生對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限,所以只有了解幼兒繪畫年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn),才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)常用方法;突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問彼此聯(lián)系,進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。
制定難點(diǎn)依據(jù)是:我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)目不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧提高,而更多是幼兒對(duì)美好事物感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美創(chuàng)造。所以如何巧妙把情感教育與單調(diào)技能技巧相融合是美術(shù)教育一個(gè)難題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容,這節(jié)課活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。
1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫
2、教材教具準(zhǔn)備:兩組美術(shù)作品
有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品
繪畫工具和材料
六、教法和學(xué)法
根據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)手段,通過啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性,重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神培養(yǎng);并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)作用認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常見教學(xué)手段,幫助學(xué)生掌握正確表現(xiàn)方法。
學(xué)生學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論,有利于發(fā)展學(xué)生想象力和自主解決問題能力!安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過動(dòng)手操作,掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
七、教學(xué)程序
。ㄒ唬┮岳L畫作品導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察
為了引起學(xué)生興趣,我展示出兩組作品,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,一幅是梵高《向日葵》,一幅是西班牙畫家米羅作品 《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家情況后,請(qǐng)學(xué)生自己說說看到了什么,有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素探討引入學(xué)生視線,讓他們說說對(duì)畫中一些顏色 和線條感受。這時(shí),我啟發(fā)學(xué)生了解畫家運(yùn)用是一種夸張、變形藝術(shù)手法,并請(qǐng)學(xué)生各抒己見,說說自己對(duì)這兩幅畫整體感受,同時(shí)引出美術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
。ǘ┱故3~6歲幼兒繪畫作品,分析掌握幼兒繪畫中特殊表現(xiàn)
這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn),我采取突破策略是:
通過學(xué)生收集3~6歲幼兒繪畫作品,先作出比較,得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來是在用色,筆調(diào)方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到而里面有東西也畫出來;有畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長;給花畫上眼睛;人胳膊會(huì)很長很長等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片,與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析,幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗(yàn)原因其繪畫一般都非常簡單、抽象,帶有強(qiáng)烈主觀傾向性。隨著年齡增長、知識(shí)豐富、技能提高,幼兒繪畫上抽象性會(huì)逐漸減弱,他們會(huì)畫愈來愈具體、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開闊他們思維,還要幫助他們歸納找出最主要、最貼近主題內(nèi)容。
在探討中主要通過啟發(fā)性提問歸納結(jié)論:
3~6歲幼兒年齡、心理發(fā)育都要什么樣特點(diǎn)?
作品都有怎樣特征?
每個(gè)年齡段都有怎樣變化?
總之,逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫特點(diǎn)理解。
(三)通過講述法對(duì)繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識(shí)進(jìn)行講解。
結(jié)合繪畫工具和使用材料講述正確使用方法,對(duì)繪畫形式和種類進(jìn)行簡單了解。
。ㄋ模┯變好佬g(shù)教育常用方法
這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn),我采取突破策略是:
采用示范講解法對(duì)每一種方法基本要點(diǎn)展開說明,然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn),這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己長處,展開想象,表達(dá)自己感受與體驗(yàn),老師作為引導(dǎo)者,如果學(xué)生發(fā)生困難,有作不下去情況,可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話,表述對(duì)作品理解,同時(shí)運(yùn)用對(duì)比方法,感受實(shí)物、繪畫作品不同。
如,學(xué)習(xí)觀察法,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫色彩、線條、造型、大小進(jìn)行深入有意識(shí)觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無目,無順序,片面觀察到有目,有序,全面多角度觀察。繪畫手段也采取開放式:可以采用動(dòng)物羽毛,貝殼,植物葉和果實(shí),廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊材料:同學(xué),窗外景物,最熟悉事物等,進(jìn)行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。
另外,如何使單調(diào)學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢?我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)特點(diǎn),力求繪畫活動(dòng)游戲化。
如,吹畫游戲,吹畫即把顏色滴到紙面上,讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌,根據(jù)偶然效果,產(chǎn)生奇特圖案,然后再讓幼兒添畫。這樣,每個(gè)幼兒作品就各具特色,極富創(chuàng)造性。再如,實(shí)物拓印,許多物品剖面都有有趣形狀,用這些物品蘸顏色壓印在紙面上,別有一番意味,如玩具小車齒輪,可以滾印出各種圖案,也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上,這些材料可以展示豐富多彩圖案世界。
(五)教學(xué)延伸
將學(xué)生作品貼于展板,讓學(xué)生互相欣賞,互相交流畫完畫后感受,同時(shí)利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們感受周圍藝術(shù)、文化氣氛,參觀博物館、參觀大自然美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等,在生活中學(xué)會(huì)用美眼光欣賞一切,感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來強(qiáng)烈、炙熱感情。
幼兒園的教師說課稿8
無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員還是普通教師,都經(jīng)常需要聽課評(píng)課,那么,在通過聽課評(píng)課促進(jìn)教師教學(xué)水平提高的過程中,評(píng)課者該把握哪些原則,不斷提高自己的評(píng)課水平呢?
一、常見評(píng)課誤區(qū)淺析
盡管我們常說“當(dāng)局者迷、旁觀者清”,但在評(píng)課中,評(píng)課者自身也很容易出現(xiàn)失誤甚至錯(cuò)誤,除了技術(shù)性和科學(xué)性的問題外,屬于評(píng)課方式的問題也有不少,就筆者所見,經(jīng)常出現(xiàn)的大概有以下幾種:
第一,“哄”評(píng):你好我好大家好,敷衍了事。這種“皆大歡喜”的評(píng)課大致有兩種類型:一種是因?yàn)樵u(píng)課者準(zhǔn)備不足或能力有限(比如聽非自己專業(yè)的課),由于準(zhǔn)備不足,所以就難以深入分析課堂教學(xué)的得失,而跨專業(yè)聽課時(shí),評(píng)課者有時(shí)對(duì)授課教師“講了什么”都不甚了然,又如何有效評(píng)課呢?因此,評(píng)課者就不得不勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)、多夸少評(píng),無論表揚(yáng)還是批評(píng)、分析還是建議,都不免流于空泛籠統(tǒng)。另一種“哄”評(píng)則更等而下之,主要是出于人情面子和各種利益的考慮,“課未完,評(píng)已定”,這種“評(píng)課”其實(shí)基本已經(jīng)不能視為教研活動(dòng)了。對(duì)于“哄”評(píng),有責(zé)任感和進(jìn)取心的教師并不喜歡,盡管“面子”無虞,但難有真正的收獲。
第二,“套”評(píng):用理論、理念、理想套教學(xué)。課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)然需要理論層面的引導(dǎo),但是指望一節(jié)課“全面、徹底”地體現(xiàn)理論、理念、理想的要求則未必實(shí)際,不用說日常課,就是精心包裝的“公開課”也難以實(shí)現(xiàn)。有的評(píng)課者,對(duì)教學(xué)工作本身并不熟悉,對(duì)所聽的課了解有限,于是乎只好在評(píng)課中祭出“理”字大帽,“套”上一番了事。有些評(píng)課者則是帶有比較強(qiáng)的理想主義色彩,總以為一節(jié)課只有用課改理念和教育理想“武裝到牙齒”才算好課,于是乎大套特套,被評(píng)教師在不得不贊同其理念、理想的同時(shí),卻又是一頭霧水,大生“這課該如何教”之疑。
第三,“替”評(píng):用自己的教學(xué)設(shè)想來評(píng)課。不可否認(rèn)的是,評(píng)課者在聽課時(shí),在做判斷時(shí),心中重要的參照系就是自己對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。但是,一些評(píng)課者喜歡越俎代庖,在評(píng)課時(shí)教教師如何授課,這就未必妥當(dāng)了。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在一些懂教學(xué),也對(duì)所聽的課比較了解的評(píng)課者身上。評(píng)課的目的其實(shí)與教學(xué)的目的很相似,在教學(xué)中,“告訴”學(xué)生怎么做的效果遠(yuǎn)不如幫助學(xué)生自己探索的效果;同理,評(píng)課者“代位設(shè)計(jì)”也并不能真正提高教師的教學(xué)水平。退一步來看,在實(shí)際教學(xué)中,評(píng)課者的教學(xué)設(shè)想真的能“替代”授課教師的設(shè)計(jì)嗎?筆者認(rèn)為恐怕不能,且不說前者未必就比后者高明多少,更重要的是評(píng)課者一般都對(duì)學(xué)情了解有限,其設(shè)想也就容易“看上去很美”,實(shí)施起來很難。
第四,“苛”評(píng):評(píng)課中過重細(xì)節(jié),求全責(zé)備。清朝道光皇帝有一條“馭下之術(shù)”,就是在大臣的奏折里面挑錯(cuò)別字,讓大臣們覺得皇帝神目如電、無比圣明,因而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我們有些評(píng)課者也有類似的做法,在評(píng)課中,不重整體而偏好局部,不觀大體而好摳細(xì)節(jié)(細(xì)節(jié)當(dāng)然很重要),找到一點(diǎn)問題就大肆發(fā)揮、上綱上線。教學(xué)固然要精益求精,但教學(xué)又是“遺憾的藝術(shù)”,“有問題”是正常的,指出即可,沒有必要抓住不放。清代著名學(xué)者錢大昕曾說:“一事之失,無妨全體之善,切不可效宋儒所云,一有差失,則余無可觀耳!彼鲝?jiān)谂u(píng)中“去其一非,成其百是”(《答王西莊書》),我認(rèn)為這也正是評(píng)課者在評(píng)課中應(yīng)該有的態(tài)度。
二、評(píng)課的幾條原則
關(guān)于評(píng)課的原則,我覺得很可以借鑒學(xué)術(shù)批評(píng)的要求,因?yàn)樵u(píng)課其實(shí)也是某種意義上的學(xué)術(shù)批評(píng),不能隨意,也要盡量避免偏頗、疏漏。
第一,轉(zhuǎn)變態(tài)度、謙虛謹(jǐn)慎。鄧小平同志曾經(jīng)要求去學(xué)校聽課的人“要像下連隊(duì)當(dāng)兵一樣,下去當(dāng)‘學(xué)生’”(《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》),這句話頗值得我們深思。評(píng)課者不應(yīng)抱著自己“比授課教師更高明”的態(tài)度走進(jìn)課堂,評(píng)課者的主要工作是“建設(shè)性地批評(píng)”,但在批評(píng)之前必須先以一個(gè)謙虛的態(tài)度去傾聽、去思考,在進(jìn)行批評(píng)時(shí),也要謙虛謹(jǐn)慎。著名學(xué)者齊世榮先生說:“批評(píng)者的意見即使正確,也只是在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上正確,而從總體水平上不見得就一定超過被批評(píng)者!保ā堵剬W(xué)風(fēng)問題和學(xué)術(shù)批評(píng)問題》)這是非常正確的。
比起被批評(píng)者來說,批評(píng)者處于相當(dāng)有利的地位,著名學(xué)者余嘉錫先生所作的《四庫提要辨證》糾正了清代學(xué)者紀(jì)昀《四庫全書總目提要》的許多錯(cuò)誤,但是余先生卻認(rèn)為,紀(jì)昀需要為浩如煙海的典籍作提要,而自己卻是只挑自己有興趣、有心得的內(nèi)容作批評(píng),所以,“紀(jì)氏之為《提要》也難,而余之辨證也易”,余先生斷言,如果把他和紀(jì)昀身份對(duì)換,“紀(jì)氏必優(yōu)于作《辨證》,而余之不能為《提要》決也”。正因?yàn)槿绱,批評(píng)者就更應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,這并不僅僅是風(fēng)范、風(fēng)度的問題,謙虛謹(jǐn)慎也會(huì)讓評(píng)課者少了許多犯錯(cuò)誤、出問題的可能。
第二,深度鉆研,不說空話。評(píng)課者決不能“赤膊上陣”,而是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容研究深透。比起其他一些教研方式,評(píng)課是很“日;钡,但是,“日常化”不等于“隨意化”。有一些評(píng)課者存在一種想法,認(rèn)為自己可以“熟悉內(nèi)容就評(píng)內(nèi)容,不熟悉內(nèi)容就評(píng)教法”。殊不知,同樣的內(nèi)容在不同的學(xué)校、不同的班級(jí)、不同的教師那里,面貌可以千差萬別,而所謂“教法”如果脫離了內(nèi)容,就成了無源之水。如果對(duì)自己所聽課內(nèi)容不作研究,不從授課教師和中小學(xué)教學(xué)的角度實(shí)實(shí)在在地分析課的內(nèi)容,評(píng)課就難以切中肯綮,甚至?xí)[出笑話。
第三,設(shè)身處地,“了解之同情”。一節(jié)課(即使是刻意準(zhǔn)備的課)不是孤立的,它與教師的整體教學(xué)延續(xù)性,學(xué)校、教研組的情況密切相關(guān)。一節(jié)課也不是憑空出現(xiàn)的,它根植于這個(gè)班學(xué)生的種種狀況。而這些往往都是評(píng)課者一無所知或不太了解的,而授課教師教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇,教學(xué)過程的調(diào)控,以及教學(xué)效果的達(dá)成,恰又與這些情況息息相關(guān)。因此,在評(píng)課時(shí)需要充分了解情況(特別是學(xué)情),設(shè)身處地地評(píng)課。陳寅恪先生研究歷史,特別重視“了解之同情”,從某種意義上說,就是要充分考慮歷史事件產(chǎn)生的各種條件、歷史人物行為的環(huán)境背景,置身其中,設(shè)身處地地作研究,這種思想是我們?cè)u(píng)課時(shí)應(yīng)當(dāng)效仿的。
顧泠沅教授指出,教育教學(xué)研究要“回到粗糙的地面”(《校本教研:從制度建設(shè)到聚焦課堂》),評(píng)課也是如此。課堂教學(xué)的“粗糙地面”非常復(fù)雜,存在于教師、學(xué)生、環(huán)境等許多方面中,而且?guī)в蟹浅?qiáng)的不確定性和隨機(jī)性,忽略這無法回避的“粗糙地面”,評(píng)課就容易失去指向性和客觀性,也就容易想當(dāng)然,容易簡單化、機(jī)械化、空泛化,難以評(píng)到點(diǎn)子上。
第四,反復(fù)論難,力求嚴(yán)謹(jǐn)。很多著名學(xué)者,在進(jìn)行學(xué)術(shù)批評(píng)的同時(shí),也希望別人“入室操矛”,再來批評(píng)自己,以深化認(rèn)識(shí)、推進(jìn)研究。我們的一些評(píng)課者卻自以為自己說的都有理,加上老師們往往因?yàn)榈匚、面子、利益的關(guān)系,不予反駁或討論,也助長了一些人根本不準(zhǔn)備接受辯難的態(tài)度。這對(duì)于評(píng)課,對(duì)于教學(xué)研究工作沒有好處。
我覺得,批評(píng)者應(yīng)該隨時(shí)準(zhǔn)備被人批評(píng),因此,評(píng)課者在發(fā)表自己的意見之前,需要在心中反復(fù)掂量、仔細(xì)論難,力求“止于至當(dāng)”。同時(shí),隨時(shí)準(zhǔn)備被人挑刺、反駁。一句話,就是把評(píng)課當(dāng)成完全開放而又非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹翱陬^學(xué)術(shù)討論”,而不是一言堂的“專家指導(dǎo)”或隨便的“談?wù)勔庖姟。在?dāng)前的教研工作中,我們特別重視交流與對(duì)話,而形成有效對(duì)話起碼得有這么兩個(gè)條件:一是大家都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì),也都有開放的傾聽?wèi)B(tài)度;二是大家的發(fā)言都(盡量)是經(jīng)過自己深思熟慮的,這樣才能產(chǎn)生高質(zhì)量的觀點(diǎn)交鋒,思想碰撞。
評(píng)課,作為教研工作的重要形式,也是最基礎(chǔ)的形式,其鮮活性、及時(shí)性、互動(dòng)性和針對(duì)性都是其他教研方式難以替代的。我們有責(zé)任使其更加科學(xué)合理,讓它在教師的成長中發(fā)揮更大的作用。
幼兒園的教師說課稿9
一、設(shè)計(jì)意圖:
幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛。小朋友平時(shí)可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的。本次活動(dòng)以“母愛”為支點(diǎn),截取及格生活中常見的愛表達(dá)方式:愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達(dá)方式,體驗(yàn)愛的美好境界!
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒感受,理解愛的不同方式。
2、體驗(yàn)被愛和愛別人都是一種幸福。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
愛心卡,字卡,動(dòng)物愛心圖片,錄音磁帶。
四、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┏鍪尽皭坌目ā保鲋黝}。
師:這是什么?(愛心卡)
幼:上面還有一個(gè)字。
析:幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字,順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”,我及時(shí)地把問題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛(love)”,接著自然地導(dǎo)入了我們的活動(dòng)主題——愛(love)。
師:對(duì),這是一個(gè)愛字,下面的love是愛的英文字母。
師:什么是愛?
析:沒有答案的問題,給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛可以隨意表達(dá)出來。
(二)感受、理解愛的不同表達(dá)方式。
師:剛才小朋友講了很多的愛,我這里也有一些愛的故事,請(qǐng)你們來看看,里面都有哪些愛?他們的愛是怎樣的愛?
析:讓幼兒帶著問題去看圖。
2。提問,依次出示相應(yīng)圖片。
師:誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事?
圖一:貓媽媽和小貓的愛心故事。
師:貓媽媽和小貓?jiān)诟墒裁矗克鼈優(yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>
析:這個(gè)提問給了孩子大膽想像,充分講述的自由。
師:誰知道“親親熱熱”表示什么意思?還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢?
幼兒模仿親親熱熱的動(dòng)作,感受愛是親親熱熱。
師:貓媽媽用“抱抱”來表達(dá)對(duì)小貓的愛;小貓覺得愛就是親親熱熱。(出示字卡——親親熱熱。)
析:讓幼兒運(yùn)用肢體語言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來感受愛,不但增進(jìn)了與同伴的友誼,而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_(dá)方式。
圖二:熊媽媽和小熊的愛心故事。
師:哎呀,小熊怎么了?胸媽媽怎么背對(duì)著小熊,不去救它呀?
析:小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學(xué)會(huì)游泳的”這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,他們都以為是小熊掉到河里了。
師:告訴你們一個(gè)秘密:其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。
師:你們覺得熊媽媽愛小熊嗎?
師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。
幫助幼兒理解“愛是為了長大”。
師:其實(shí)熊媽媽非常愛小熊,因?yàn)樾⌒茉诔砷L過程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。
師:現(xiàn)在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎?熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。(出示字卡——為了長大。)
析:老師的引導(dǎo)給另外幼兒知識(shí)的點(diǎn)撥,孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實(shí)是在鍛煉小熊,他們對(duì)熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的。
圖三:蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。
師:蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢?
師:小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜,高興地說:“愛是一起分享”。(出示字卡——一起分享)
師:你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎?
幼兒互相交流分享的經(jīng)驗(yàn)。
析:為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來說一說,為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛心的平臺(tái)。
圖四:螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。
師:螞蟻媽媽愛它的孩子嗎?它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛的呢?
師:螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。(出示字卡——給予幫助。)
師:除了媽媽給了小螞蟻幫助,還有誰也幫助了小螞蟻?(小樹葉、小樹枝)
相互討論:平時(shí)你幫助過別人嗎?有沒有得到別人的幫助?你幫助了別人心里覺得怎么樣?
析:再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì),在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中,使他們體驗(yàn)相互幫助帶來的快樂。
師:在生活中,小朋友得到了爸爸媽媽、大家對(duì)你的愛,你覺得很幸福,你愛大家嗎?你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛?你給了別人你的愛,你覺得幸福嗎?
析:讓幼兒在討論中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。
師小結(jié):是呀,被別人愛和愛別人都是一種幸福。
。ㄈ┭由旎顒(dòng)
師:老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛心卡,小朋友可以把你得到的愛或者你對(duì)別人的愛畫在上面,并和小朋友來交流交流。
最后并把畫好的愛心卡掛到愛心樹上。帶回去和爸爸媽媽一起分享。
析:最后運(yùn)用繪畫的形式,是想讓小朋友通過這種方式對(duì)得到別人的愛和你對(duì)別人的愛有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。
反思:整個(gè)活動(dòng)下來,小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容從他們的反映上來說,是落實(shí)下去了的。就是對(duì)四幅圖進(jìn)行講述落實(shí)時(shí),對(duì)“愛是親親熱熱”這個(gè)比較好理解的,落實(shí)得很多,而對(duì)后面“為了長大”“給予幫助”反而沒有深入進(jìn)去,簡單過去。應(yīng)對(duì)后面兩個(gè)多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行講述分析。
幼兒園的教師說課稿10
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識(shí)的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過程中,了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)(能吸住的物品和不能吸住得物品)分類是這次活動(dòng)的能力目標(biāo)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用,難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料:鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等
除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、 設(shè)置情景,引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲,活動(dòng)的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中,幼兒很快就能進(jìn)入角色,專心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性,求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上,有的魚卻吊不到。 ”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘(會(huì)吸鐵)!霸瓉碛械男◆~上有回形針,有的沒有!
將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合,使幼兒在玩的過程中,學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設(shè)置法。
2、 試分類,滿足求知欲。
通過前一環(huán)節(jié)的開展,幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下,
不錯(cuò)的幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類!白雷由嫌泻芏辔锲罚闳ピ囈辉嚹切┠鼙淮盆F吸起來那些不能 ”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論:能吸起的是鐵做的,不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設(shè)置的方法,邊觀察幼兒操作,邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法,主要是嘗試法和操作法。
3、 聯(lián)系生活,感受樂趣。幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品,并能夠用語言來總結(jié)自己的活動(dòng)過程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲,到探索身邊的事物,做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語言表示出自己的探索過程和結(jié)果,增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動(dòng)延伸部分:
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵,發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活,滿足了幼兒的需要,在活動(dòng)結(jié)束后,幼兒繼續(xù)探索,將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用,已達(dá)到教育的最終目的。
幼兒園的教師說課稿11
尊敬的評(píng)委老師,你們好:
這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
本次活動(dòng)來源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣,家庭的溫暖與親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人與社會(huì)的態(tài)度,幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,幼兒并不陌生,但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是非常了解。“說說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣,并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人與家庭的了解,幫忙幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說,“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選取幼兒感興趣的事物與問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野!币虼,此活動(dòng)來源于幼兒生活,有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析,特制定以下目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解。
2.技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn),我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解與愛作為重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準(zhǔn)備:
1.知識(shí)準(zhǔn)備:事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前與幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備:
。1)請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
。2)帶給擺放照片的版面
(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙
二、說教法
新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的研究理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有:
(1)啟發(fā)提問法:這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
。2)討論法:透過師幼、幼幼之間的討論,使幼兒對(duì)家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問題,到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法,透過繪畫制作小冊(cè)子,來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛家庭的情感。
三、說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng),根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),圍繞目標(biāo),主要運(yùn)用的方法有:
。1)調(diào)查法:透過對(duì)家人的調(diào)查,激發(fā)幼兒了解家人的用心性。
(2)記錄法:透過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法,用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子,能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。
四、說活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我,小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自己的全家福,并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的,幼兒透過對(duì)照片上的人的了解,激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣,幼兒非常快進(jìn)入主題。
2.介紹家人。
。1)請(qǐng)部分幼兒展示照片與調(diào)查表,教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解。
。2)請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數(shù)字,能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來;職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等。《綱要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”,這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛以及記錄的方式,既鍛煉了幼兒的思維潛力,動(dòng)腦筋用心思考記錄的方法,又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力,一齊交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂,在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3.制作家庭小檔案
。1)請(qǐng)幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案,必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。
(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福,與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。
4.課堂小結(jié),對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。
5.延伸活動(dòng)
。1)將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由欣賞、介紹與交流。
(2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫資料。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束,而是另一個(gè)活動(dòng)的開始。因此,透過延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛,又能提高語言表達(dá)潛力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
我說課的資料到此結(jié)束,其中還存在許多不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教,謝謝!
注:在說課時(shí)要聲音洪亮,要有起伏,要與評(píng)委進(jìn)行眼神交流,要在半脫稿的狀況下完成說課。
幼兒園的教師說課稿12
一、說教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學(xué)目標(biāo)
a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
b.幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
c.通過講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。
b、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設(shè)計(jì)
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2、學(xué)法
根據(jù)"循序漸進(jìn),層層深入"的教學(xué)原則,我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題;"視聽結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序
a、導(dǎo)入活動(dòng)
師生律動(dòng)出場
1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場)
2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
b、請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問。
。1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
。2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?
(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)
c、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
。1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。
。2)幼兒欣賞散文。
。3)教師提問
*教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
*教師:雨傘象什么?為?么說雨傘象花?
*教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)
*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
d、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
e、再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4、幼兒動(dòng)手操作,會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗(yàn)合作的快樂。
(1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。
。4)請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?
(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、活動(dòng)結(jié)束
教師:小朋友做的"彩色的雨"真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來看看我們做的"彩色的雨"好嗎?
幼兒園的教師說課稿13
【說設(shè)計(jì)意圖】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“開展多種有趣的體育活動(dòng),特別是戶外的、大自然的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性,并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”所以開展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。
在日常生活中,幼兒隨處都可以看到各種瓶子,以廢舊的.瓶子作為活動(dòng)器材開展戶外活動(dòng),既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還能滿足幼兒對(duì)各種事物的探究欲望,提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中,培養(yǎng)起競爭與合作的意識(shí)。
【說活動(dòng)目標(biāo)】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性!钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系,才能達(dá)到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平,幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作,所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力,我制定了本次活動(dòng)的能力目標(biāo)為:發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。
在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作技能,又增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新、新的提高,其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性,滲透一定的品質(zhì)教育,所以我制定本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是:
1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)和協(xié)同能力。
【說活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒是活動(dòng)的主體,讓材料促使幼兒動(dòng)起來,為了活動(dòng)的順利開展,實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和連貫性,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作能力的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料準(zhǔn)備:1.經(jīng)過裝飾的瓶子若干,兔媽媽頭飾一個(gè),小白兔、小黑兔頭飾若干,錄音機(jī)一臺(tái);2.幼兒已經(jīng)會(huì)做瓶子操;3.用粉筆畫出頂瓶走,繞瓶跑,夾瓶跳所在的區(qū)域。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性,快速地融入到活動(dòng)中去。
【說活動(dòng)重難點(diǎn)】
體育活動(dòng)主要是通過動(dòng)作訓(xùn)練,發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),通過游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí),要求幼兒在游戲的競爭氛圍里,靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動(dòng)作要求。所以,我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時(shí)期,雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力,但是在進(jìn)行規(guī)則游戲時(shí),大班幼兒集體榮譽(yù)感增強(qiáng),追求比賽結(jié)果,難免會(huì)出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識(shí)的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到,重要的是培養(yǎng),需要我們?cè)诨顒?dòng)中的堅(jiān)持、提醒。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則。
【說教法和學(xué)法】
教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導(dǎo)者。所以此次體育活動(dòng)中,我克服了傳統(tǒng)的教授形式,以幼兒為主體,尊重幼兒的自主表達(dá),鼓勵(lì)幼兒自主探索。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和具體情況,采取適宜的教法:
1.講解示范法:對(duì)于體育活動(dòng)來說,教師的演示是有必要的,既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng),游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是,對(duì)于這一教法,我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎,因(yàn)槲乙迅嗟臅r(shí)間留給孩子,讓孩子自主的探索。
2.語言提示法:幼兒的自我約束能力較差,對(duì)某些具體動(dòng)作要點(diǎn)、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會(huì)。所以,我采用語言提示法在本次活動(dòng)中簡潔、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
3.情感滲透法:情感滲透對(duì)幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動(dòng)中,我會(huì)及時(shí)給予幼兒激勵(lì)和表揚(yáng),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的探索,玩出不同的玩法,注重與同伴的交流合作,在幼兒獲得鼓勵(lì)的同時(shí)有助于目標(biāo)的達(dá)成。
《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),并且?guī)椭溥_(dá)到動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活的目標(biāo),使他們感受體育活動(dòng)的過程,體驗(yàn)體育游戲的樂趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:
1.練習(xí)法:幼兒對(duì)動(dòng)作的練習(xí)有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作。所以在幼兒自主探索后,教師進(jìn)行個(gè)別示范,再提供機(jī)會(huì)給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展。
2.游戲法:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng)!庇螒蚍ㄊ且杂螒虻男问浇M織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的方法。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段,符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),滿足幼兒身心需要。
3.比賽法:比賽中幼兒爭取勝利的強(qiáng)烈愿望,有利于激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與與身體鍛煉的積極性。
【說活動(dòng)過程】
結(jié)合教育活動(dòng)的有序性原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),按照幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu),我把活動(dòng)過程分為三個(gè)大環(huán)節(jié):1.準(zhǔn)備部分。2.基本部分。3.結(jié)束部分。
第一大環(huán)節(jié):準(zhǔn)備部分根據(jù)幼兒生理機(jī)能的活動(dòng)變化規(guī)律,準(zhǔn)備活動(dòng)是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中,首先我會(huì)利用音樂的輔助,帶領(lǐng)幼兒出場并隨著音樂節(jié)奏做出一些基本的動(dòng)作。在提高幼兒身體機(jī)能活動(dòng)能力的同時(shí),幫助幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識(shí)。隨后,我會(huì)組織幼兒做瓶子操,進(jìn)行全身性的活動(dòng),為第二大環(huán)節(jié)的開展充分的做好生理和心理上的準(zhǔn)備。
第二大環(huán)節(jié):基本部分經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的熱身,在這一階段幼兒的活動(dòng)能力已經(jīng)逐步達(dá)到較高水平,所以在此環(huán)節(jié),我設(shè)置了三個(gè)部分的內(nèi)容:
(1)自主探索-達(dá)成目標(biāo)1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參加體育活動(dòng),養(yǎng)成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質(zhì)。”以及“引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動(dòng),主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的多種玩法!钡确矫鎯(nèi)容。這些內(nèi)容促使我在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),為幼兒提供自主探索的機(jī)會(huì)。首先我會(huì)用適當(dāng)?shù)慕處熣Z言和隱性示范,引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦,合作探索。然后進(jìn)行歸納小結(jié),并示范個(gè)別玩法,擴(kuò)大幼兒思維,也為下一部分的游戲環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后讓幼兒自由結(jié)伴,分散練習(xí),鞏固基本動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。整個(gè)自主探索過程充分體現(xiàn)幼兒的自主性,讓幼兒在輕松、愉快、自由的氛圍中發(fā)展自主探索能力和創(chuàng)造性思維。
。2)開展游戲-達(dá)成目標(biāo)2、3體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容,游戲可以提高幼兒的練習(xí)興趣,讓幼兒在體驗(yàn)游戲娛樂性的同時(shí),練習(xí)和鞏固基本動(dòng)作,達(dá)到增強(qiáng)體制的效果。所以我在此部分設(shè)置了三個(gè)競賽性的小游戲,分別發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的能力。使整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)急緩結(jié)合,合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
首先我會(huì)利用道具設(shè)置情境,用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組,增加趣味性。再用教師語言激發(fā)兩組幼兒進(jìn)行競爭,激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與積極性。層層遞進(jìn),引出競賽游戲。
在游戲開始前,我會(huì)用講解示范法,清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的講解示范游戲規(guī)則,對(duì)幼兒提出要求,再組織幼兒有序的開展游戲。因?yàn)橛變旱淖灾颇芰、自我保護(hù)能力較差,所以我會(huì)以裁判員的身份參與游戲,在游戲開展中,時(shí)刻注意幼兒的安全問題。并利用幼兒的角色扮演,提醒幼兒互相監(jiān)督,遵守游戲規(guī)則和進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作。
在第二個(gè)小游戲中,我沒有預(yù)先擺放好小瓶子,而是讓幼兒根據(jù)預(yù)先的定位來擺放,是為幼兒創(chuàng)造共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì),提高幼兒積極性。
(3)總結(jié)評(píng)價(jià)游戲結(jié)束后,我會(huì)先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng),互評(píng),把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給幼兒,再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。注意抓住一個(gè)點(diǎn)分別對(duì)兩隊(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng),語言中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、合作快樂、健康重要的情感滲透。
第三大環(huán)節(jié):結(jié)束部分幼兒經(jīng)過激烈的比賽之后,身體機(jī)能活動(dòng)能力逐漸下降,所以在這一環(huán)節(jié)就是我會(huì)帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動(dòng)作,幫助幼兒平穩(wěn)情緒,放松身體。然后列隊(duì)走回教室,完成整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園的教師說課稿14
一、說教材
分析:今天,我說課的內(nèi)容是中班語言:童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂,提高幼兒的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,是一篇具有深刻教育意義的好教材。
(一)知識(shí)點(diǎn)分析:本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平,他們對(duì)幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí),而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用,幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),才能更好的使幼兒理解故事情節(jié),懂得其中的道理;顒(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然,探索大自然的秘密,并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn),讓幼兒能夠初步了解幾種事物,進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn),為理解故事內(nèi)容,掌握其中的道理做好鋪墊。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情感,教育幼兒愛護(hù)有益事物,滲透環(huán)保意識(shí)。
2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
3.初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:勤勞。
依據(jù):一是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”,來感染幼兒,美化幼兒的行為!毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語言理解能力,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
。ㄈ┲、難點(diǎn)分析:
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié),了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂,進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感,所以說將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)方法:
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1.直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容;顒(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2.討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:小花籽看見太陽問“太陽公公,請(qǐng)你告訴我,你快樂嗎?”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂!”然后請(qǐng)小朋友而共同討論:為什么太陽公公快樂?
3.講述法:通過生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如:當(dāng)講述太陽公公的語言時(shí),我采用低沉的、語重心長的口氣,及和藹可親的表情來表現(xiàn),幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
4.提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給大家采蜜。浚、假設(shè)性提問(如:如果你是小花籽,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問問題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
本活動(dòng)中,我采用多媒體和錄音機(jī)兩種教具,來提高教學(xué)效果。如,當(dāng)小花籽看見太陽時(shí),就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上,當(dāng)小花籽看見小鳥時(shí),就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣,幼兒既感到新鮮,調(diào)動(dòng)起活動(dòng)興趣,又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、說學(xué)法指導(dǎo):
通過本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操,培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識(shí),提高鑒賞能力。在活動(dòng)過程中,通過教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng),通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
在調(diào)動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面,我做到以下幾點(diǎn):
首先,采用啟發(fā)幼兒想象的方法,給幼兒空間去自由發(fā)揮,并給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。
其次,我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫,吸引幼兒注意力,引起學(xué)習(xí)的興趣。
四、說教學(xué)程序:
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示:
a. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
b.理解故事內(nèi)容
c. 遷移故事主題
引出故事主題 掌握學(xué)習(xí)方法 滲透思品教育
活動(dòng)流程簡單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說明一下:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題
出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng),突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。
。ǘ┱归_部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡單的問題:
。1)故事的名稱;
。2)有那些角色;
。3)小花籽去干什么?
2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:
。1)小花籽先看到誰?問了什么?
。2)太陽公公是怎樣回答的?
。3)小花籽碰到了誰?它們是怎樣回答的?
。4)小花籽找到快樂了嗎?它是怎樣做的?在教學(xué)過程中,豐富詞匯:勤勞。提問幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?
3、完整欣賞課件,教育幼兒保護(hù)所有有益事物,滲透環(huán)保意識(shí)。
。ㄈ┙Y(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
通過討論,引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的,可包括三個(gè)方面:
。1)為爸爸媽媽;
。2)為小朋友;
。3)為老師。
教育幼兒懂禮貌,做個(gè)樂于助人的好孩子,進(jìn)行品德教育。
幼兒園的教師說課稿15
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
今天,我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加— 1, 2, 3, 4》,接下來,我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想:
珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué),正在全國蓬勃發(fā)展。目前,我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng),教師們通過活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn),已非常清楚的認(rèn)識(shí)到:珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué),把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì),不僅幼兒感興趣,家長滿意,更能啟迪幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同時(shí),《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào),在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持:“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此,我選擇了這一活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn):(1)幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練,感受珠心算活動(dòng)的樂趣,體會(huì)成功的快樂(2)動(dòng)用多種感官,積極、主動(dòng)探究問題,培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力,發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力,增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。 在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。
一、突出了活動(dòng)的趣味性
《綱要》中明確提出:“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教為樂,注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲法,以游戲的口吻引入,以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里,如:在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí),我將大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作,興趣高漲;學(xué)畫珠圖時(shí),請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師,給珠圖照相;在練習(xí)時(shí),更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)了杜威的教育理論:“做中玩,玩中練”,使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn),我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法,使教學(xué)內(nèi)容由淺入深,由易到難。首先,在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí),讓幼兒全盤撥入1,再撥入1??使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作,然后層層深入,讓幼兒
試撥“1 1”,啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作;通過一撥二復(fù)三放這三步曲,利用幼兒好模仿的天性,發(fā)展其觀察模仿力,教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作,并以此為切入點(diǎn),由此及彼,大膽探索,尋求規(guī)律,從而舉一反三的學(xué)會(huì)“ 2, 3, 4”的撥珠動(dòng)作,體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次,采用游戲式、競技式的練習(xí),增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性,為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,奠定了良好的基礎(chǔ),讓幼兒終身受益,較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
三、多種感官的參與,多元智能的發(fā)展
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程,主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
其次,體現(xiàn)為多種方式的動(dòng),通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí),同時(shí)作用,在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中,培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力,促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
四、突出了“以人為本”的教育理念
針對(duì)幼兒學(xué)得快,忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn),開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí),開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維,促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征,我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié),使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步,體會(huì)到成功的喜悅,而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終,更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂,增強(qiáng)了自信心。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正,給我提出寶貴意見。
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