幼兒園《調皮的風》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的幼兒園《調皮的風》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
風是看不見、但又能感覺的到的，它相對抽象又在生活中隨處可見的。遵循《綱要》關于引發(fā)幼兒"對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官動手、動腦、探究"的教育指導思想，引導幼兒把對風的認識，整合成培養(yǎng)幼兒發(fā)現問題，解決問題的能力�；趯滩牡睦斫猓掖_立了以下教育目標。
二、說目標：
本活動從情感態(tài)度、能力培養(yǎng)、學習認知方面確定了三個教育目標：
1、情感目標：激發(fā)幼兒對風的好奇心，并喜歡探索風的秘密。
2、能力目標：在用各種感官感受風的變化的同時，培養(yǎng)幼兒動手動腦探究問題的能力。
3、認知目標：讓幼兒了解風與人們生活的關系，知道風對人的利與弊。
三、說重難點：
根據《綱要》精神，幼兒科學活動重在引導幼兒對身邊常見的現象產生興趣和探索的欲望。因此，在《調皮的風》這節(jié)活動課中，我將激發(fā)幼兒對風的好奇心，并喜歡探索風的秘密，在用各種感官感受風的變化的同時，培養(yǎng)幼兒動手動腦探究問題的能力作為本活動的重點。
難點是讓幼兒了解風與人們生活的`關系上。因為，風的利與弊對幼兒生活的作用畢竟不是直接的，我們通過課堂把它"變"的與幼兒生活更近一些。
四、說教法：
本活動通過引導幼兒充分調動各種感官，以動手操作和小實驗為主，以直觀演示，討論交流為輔的教法，來激發(fā)幼兒動手動腦探究問題的興趣和能力。在整個教學過程中，注意引導幼兒勇于思考、善于分析、培養(yǎng)幼兒發(fā)現問題，解決問題的能力。
五、說過程
1、制造風。
2、感受風有大小。
3、認識風有方向。
4、情感教育：人多力量大。激發(fā)學生的課余興趣，風能為我們做什么？
這節(jié)活動還有很多的缺點，懇請在座的各位領導和老師們能多提寶貴意見。
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