幼兒園說課稿:蛋寶寶學(xué)做解放軍
作為一位杰出的教職工,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿:蛋寶寶學(xué)做解放軍,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、教材分析:
此活動選材來源于生活,我們都知道,雞蛋是幼兒比較熟悉的食物之一,他們基本上每天早晨都會吃一個水煮雞蛋,以補充身體的營養(yǎng)。幼兒都知道吃雞蛋可以補充我們身體的能量,會使我們的身體長的更加結(jié)實,更加棒。然而由于我們班的幼兒思維較活躍、求知欲強,平時對事物的好奇心較強,凡事愛問:“為什么?”,對周圍事物喜歡探根究底,更樂意親手去嘗試一下。他們對雞蛋充滿了極大的興趣,為此,我選擇此教材讓幼兒在探索游戲的過程中,能夠發(fā)揮幼兒的思維能力和動手能力,探索出使蛋站立的多種方法。
二、教學(xué)目標:
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù),確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面,目標為:
1.讓幼兒在探究的過程中探索出讓雞蛋站立的多種方法。
2、發(fā)展幼兒思維能力與動手能力。
3、激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣。
根據(jù)目標,我把活動重點和難點定位于:探索雞蛋站立的多種方法,讓幼兒通過多次操作、比較、探索、發(fā)現(xiàn),使活動得到深化。為此,我們作了如下準備:
1、物質(zhì)準備:熟雞蛋50個、蠟筆、剪刀、涂色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工……
2、經(jīng)驗準備:讓家長和幼兒在家搞一次小實驗,看看怎樣能將雞蛋站起來。
說教法:
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”
活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。在本次活動中,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、操作探究法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索蛋寶寶可不可以站起來。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋寶寶,借助其他輔助材料蛋寶寶可不可以站起來,有哪些方法等等。第三次操作,主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力,讓幼兒裝飾蛋寶寶,使蛋寶寶變成一位小小解放軍,使活動更加完整。
2、情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中教師有目的地引入具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動活動提供具體的場景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗,使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。
本次活動的全過程,我就引入了可愛的蛋寶寶形象,結(jié)合深受幼兒喜愛的解放軍形象,引發(fā)幼兒融入到幫助蛋寶寶站起來,學(xué)會像解放軍一樣能夠立正,并幫助裝飾蛋寶寶,使蛋寶寶真正的像一個小小解放軍的情境中,使幼兒主動探究,積極思維,達到科學(xué)探索能力的提高和個性發(fā)展的統(tǒng)一。
說學(xué)法:
操作嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進步”。在第二次操作活動中我就鼓勵、引導(dǎo)幼兒多操作,多實驗。在這一過程中幼兒通過觀察、操作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然幼兒不一定一次就能讓蛋寶寶成功的站起來,他們不斷的選擇材料,重新嘗試,伴隨著一次次的嘗試,幼兒的思維就會靈動起來,因而就有了更豐富、多樣化的方法。通過介紹性的小結(jié),又把大家的經(jīng)驗作一匯合,深化了各自的認識,拓展了大家的知識面。
教學(xué)程序:我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序
,活動流程為:
韻律活動激發(fā)興趣——第一次自由探索——第二次自由探索——裝飾蛋寶寶并展示——以韻律活動結(jié)束活動
1、韻律活動激發(fā)興趣
“興趣是最好的教師”;顒右婚_始我就和幼兒一起做“這是小兵”的韻律活動,以蛋寶寶也想像解放軍一樣能夠站起來為情節(jié)發(fā)展主線,引出下一個環(huán)節(jié)。
2、第一次自由探索
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在第二個環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為幼兒提供了充足的'雞蛋,供幼兒嘗試。
這一環(huán)節(jié)中,孩子并沒有真正的了解蛋寶寶究竟可不可以站起來,為此,教師進行小結(jié),使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才可以使雞蛋站起來。這一環(huán)節(jié)落實了第三目標。
3、第二次自由探索
在第一次操作探索的基礎(chǔ)上,我們進行第二次操作探索,在這次探索過程中我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的輔助材料。讓孩子自己選擇所需要的輔助材料,在操作過程中探索、嘗試,尋找各種方法。在這一過程中,作為老師的我,則是起到引導(dǎo)、鼓勵、支持、合作的作用。引導(dǎo),在老師的引導(dǎo)下,孩子會發(fā)現(xiàn)問題,會提出問題;鼓勵,鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗或新的思維來嘗試、操作;支持,老師支持孩子們的探索活動,相信他們的能力,放手讓他們?nèi)プ觯缓献,老師能將自己與孩子們看作是合作伙伴,愿意與孩子一起尋找答案。幼兒經(jīng)過多次選擇、嘗試,探索出了更多的方法。
在整個操作實驗的過程中,有一環(huán)節(jié)是不容忽視的,即實驗結(jié)束后的討論交流。這是不可缺少的一部分!睹绹鴩铱茖W(xué)教育標準》中提出:完整的探究過程應(yīng)該包括提出一個簡單的問題、完成調(diào)查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進行的也是孩子最喜歡的一個環(huán)節(jié),因為在這個環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束地講述自己實驗的過程、說明自己對問題的理解,反駁他人的觀點、提出自己新的疑惑。為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評,將大家零碎的經(jīng)驗作一匯合,深化了各自的認識,拓展了大家的知識面。這一環(huán)節(jié)落實了第一目標。
4、裝飾蛋寶寶并展示
在這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒練習(xí)了涂色、剪紙、粘貼,充分的培養(yǎng)了幼兒的動手能力,鍛煉了手臂小肌肉群的發(fā)展。充分的落實了第二目標。
5、韻律活動結(jié)束活動
活動結(jié)束,為了滿足蛋寶寶的心愿,我們讓蛋寶寶也排好隊,和我們一起表演“這是小兵”。為此活動劃上了一個圓滿的句號。
活動反思:
本節(jié)課,其實總的來說,我覺得幼兒對雞蛋究竟能不能站起來還是蠻感興趣的,但是也許由于在課前做準備工作時,我讓家長回家已和幼兒一起進行了一次小實驗,所以幼兒基本都已經(jīng)掌握了可以使用哪些方法就可以讓雞蛋站立起來,他們在操作探索的過程中很快的就都讓雞蛋站起來了,感覺沒有那種探索的過程,還有就是我在幼兒探索時沒有提要求,所以,導(dǎo)致后來幼兒的雞蛋都已摔破。而且還有個別幼兒表現(xiàn)的太過于興奮,導(dǎo)至幼兒常規(guī)有點混亂。但是幼兒在涂色和剪紙裝飾蛋寶寶的這一環(huán)節(jié)還是可以的,幼兒比較細心、認真。
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