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幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿

時(shí)間:2022-06-09 11:23:28 幼兒園說課稿 我要投稿

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿

  作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》,此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛的小動(dòng)物》。

 。ㄒ唬┱f教材

 。1)教材內(nèi)容分析:動(dòng)物是人類的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”

  (2)幼兒現(xiàn)狀分析:小班孩子年齡小,獨(dú)立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

 。3)活動(dòng)目標(biāo):

  主題活動(dòng)目標(biāo):幼兒通過本主題活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣,愿意親近小動(dòng)物,加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛;能運(yùn)用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類;知道動(dòng)物是人類朋友。

  幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

  本次活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂。

  2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。

 。4)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢,并能用自然音說話、唱歌。

  對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性,使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),從而理解詞的意義,明白道理。

  (二)說教法:

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。

  小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。

  1、直觀法包括:操作演示法和示范法。

  通過操作演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn),使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解、易于記憶,從而使孩子們情緒高漲,興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范,不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別,而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

  2、談話法:由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。

  3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色,按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲,能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。

  此外,在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:

  活動(dòng)前的準(zhǔn)備:

  1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。

  2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書、圖片、影碟資料,充實(shí)到各區(qū)域角。

  活動(dòng)中的準(zhǔn)備:

  1、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。

  2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。

  3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

 。ㄈ┱f學(xué)法:

  1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽),腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試),做一做(練習(xí))等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力”,使幼兒“想說、敢說"的要求,我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽,有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面、極富感染力的配樂解說,以及我聲情并茂的重復(fù),刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

  2、游戲體驗(yàn)法:針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了表演游戲的方法,通過游戲活動(dòng),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中,幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

  (四)說活動(dòng)過程:

  1、聽辨聲音,模仿動(dòng)作。在開始的部分播放聲音課件,讓孩子們傾聽辨別:“你都聽到了誰的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣,啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音,有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽到的小動(dòng)物的動(dòng)作,給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會(huì),內(nèi)化著自己的理解,為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

  2、欣賞故事,了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中,我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了,小鴨唱得太響了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了!笔褂變簩(duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點(diǎn),我的提問指向明確,幼兒易于表現(xiàn),如:“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。

  3、表演故事,復(fù)習(xí)鞏固!毒V要》指出:“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹,要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí),我也加入到游戲中,既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé),又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中,我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,與孩子共同參與,享受快樂。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),以突破難點(diǎn)。

  4、總結(jié)評(píng)價(jià),適時(shí)教育。在總結(jié)的過程中,我對(duì)每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),及時(shí)肯定、表揚(yáng)其表現(xiàn),并且教育幼兒懂得:說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

  此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,始終以動(dòng)靜融合的形式展開:傾聽聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng)),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

  (五)課件制作:

  根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn),我用Flash軟件制作出多媒體課件,其畫面色彩鮮艷,動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛、充滿童趣,配樂明快、解說清晰,極富吸引力和感染力。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿2

  幼兒園中班科學(xué)教案:

  糖果王國

  說教材

  幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

  糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味,都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力,對(duì)年齡幼小的孩子來說更始如此。因此,選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容,讓幼兒運(yùn)用各種感官,主動(dòng)探索,獲得直接的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法,產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望,具有一定的教育價(jià)值。

  椐此,制定如下活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用多種感官感知糖果的特征,初步了解糖的作用。

  2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并樂意與同伴交流分享。

  3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  重難點(diǎn):

  運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。

  準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)室布置成糖果王國,各種糖果散放于活動(dòng)區(qū)、玩具柜等處,在適合的地方懸掛一些糖果。

  2、糖果國王頭飾一個(gè)。

  說教法

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響。幼兒對(duì)糖果有著豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和濃厚的興趣,這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的前提,也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證;顒(dòng)組織采用擬人化的手法,符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);顒(dòng)過程以幼兒為主體,讓幼兒運(yùn)用各種感官,主動(dòng)地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終積極主動(dòng),感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

  說教學(xué)程序

  杜威說過,兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬┰谔枪鯂镎遗笥选

  1、進(jìn)入糖果王國。

  教師戴著糖果國王的頭飾,用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語:小朋友,你們好!我是糖果王國的國王,糖果王國里有許多糖寶寶,你們想不想和他們做朋友呀?

  2、找糖果朋友。

  進(jìn)入糖果王國后,請(qǐng)幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導(dǎo)入語:孩子們,糖果王國到了,你們看,好多糖寶寶在歡迎你們,快去找個(gè)糖寶寶做朋友吧。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果,是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

 。ǘ└兄枪奶卣鳌

  幼兒是勇于實(shí)踐的探索者,在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對(duì)糖果進(jìn)行探索,給予充分的自由,體現(xiàn)幼兒的主體地位。

  1、幼兒自由的感知,探索糖果的特征,并與同伴交流。

  導(dǎo)入語:你們都找到了糖寶寶朋友,請(qǐng)你們看一看,再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的?

  ①、提出探索的要求,幫助幼兒有目的地認(rèn)識(shí)事物。

 、、通過探索過程中同伴間的交流討論,幫助幼兒發(fā)展合作能力,增加相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì),同時(shí)相互學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處和價(jià)值,獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

  ③、在幼兒自由探索的過程中,教師的作用是鼓勵(lì)幼兒輪流表達(dá)自己的探究過程和發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒有更多的思考和概括。

  2、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 、佟⒖刺枪,了解糖果的包裝。

  教師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀察糖果的包裝。導(dǎo)入語:你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服?

 、、摸糖果、捏糖果,感知糖果的質(zhì)地。

  導(dǎo)入語:請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏,然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的?

 、邸兲枪,了解糖果的外形、顏色。

  導(dǎo)入語:現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉,看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的?

 、堋⒙勌枪,感知糖果的氣味。

  導(dǎo)入語:老師聞到了好多糖寶寶的味道,請(qǐng)你們仔細(xì)地聞一聞你的糖寶寶是什么味的?

 、荨L糖果,了解糖果的味道。

  導(dǎo)入語:請(qǐng)你嘗一嘗,你的糖寶寶味道怎么樣?

  根據(jù)糖果的特征,在教師的引導(dǎo)下,幼兒由內(nèi)而外、由淺深入地對(duì)糖果作了全面細(xì)致的觀察與認(rèn)識(shí),通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。

  3、小結(jié)。

  通過和幼兒一起回憶,總結(jié)糖果的特征,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解糖果,增強(qiáng)對(duì)糖果的興趣。

  (三)簡(jiǎn)單了解糖的作用。

  1、提出問題:糖有什么用?多吃糖好不好?

  針對(duì)問題,引導(dǎo)幼兒大膽討論、思考糖的作用,及糖對(duì)身體的利與弊,初步了解糖的作用。

  2、小結(jié)糖的作用,滲透吃過糖后保護(hù)牙齒的方法。

  活動(dòng)延伸

  1、組織幼兒進(jìn)行畫糖果、捏糖果的活動(dòng)。

  2、開展“糖果超市”的角色游戲。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

  小百科:糖果是糖果糕點(diǎn)的一種,指以糖類為主要成份的一種小吃。若水果或堅(jiān)果類食物裹上糖衣,則稱為甜食(如糖葫蘆)。在亞洲文化廣義上,巧克力及口香糖很多時(shí)亦會(huì)視為糖果的一種。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿3

  活動(dòng)目標(biāo)

  觀賞周邊的寶塔,有興趣了解它的歷史和典故,知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一,愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  第一時(shí)段:識(shí)別各種寶塔

  材料:幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。

  玩法

  1.從龍華塔、方塔等上,F(xiàn)存的寶塔人手,識(shí)別幾種幼兒熟悉的寶塔,說說它們建造在哪里,分辨他們不同的特點(diǎn)。

  2.學(xué)用手工紙折疊寶塔的基本方法,并將數(shù)個(gè)疊高成寶塔。

  第二時(shí)段:金陵塔

  材料:各色手工紙、供裝飾的粘

  貼紙、金陵塔模型。

  玩法

  1.觀察金陵塔、學(xué)唱上海說唱"金陵塔".

  2.模擬金陵塔,從任意裝飾到區(qū)別塔門、屋檐和鈴鐺,有目的地為金陵塔裝飾。

  3.對(duì)照金陵塔的塔層,發(fā)現(xiàn)顏色、裝飾物規(guī)律排列,嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。

  第三時(shí)段:我國的寶塔多美麗

  材科:各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

  玩法

  1.共同商討選擇折疊的寶塔。

  2.對(duì)照各種寶塔的顏色和樓層,商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。

  3.分工折疊。

  4.統(tǒng)一裝飾材料進(jìn)行裝飾。

  5.將各自折疊的部分合起來,做成寶塔。

  第三時(shí)段活動(dòng)過程

  目標(biāo)

  觀賞周邊的寶塔,有興趣了解它的歷史和典故,知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一,愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。

  材料:各種寶塔照片和對(duì)應(yīng)的背景紙、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

  過程

  一、觀察討論

  1.看看說說各種寶塔的名稱。

  2.分別介紹每個(gè)小組的人數(shù)和任務(wù)

  師:你們小組有幾個(gè)人,準(zhǔn)備做什么寶塔,它有幾層?

  3.觀察材料,選擇哪種顏色

  師:想一想選哪一種顏色,是有深有淺還是一樣深淺,從下到上是一樣大小,還是下面大上面小或者漸漸變小,各幾層,用什么材料來做門、屋檐和鈴鐺?

  二、小組合作制作

  1.小組共同商定材料,選定后先選取手工紙,折疊以后再取裝飾材料。

  2.邊制作邊對(duì)照同伴的作品,先做好的可以幫助同伴一起做、做得快爭(zhēng)取多做幾層,做到分工合作,互相幫助,共同完成任務(wù)。

  3.將折疊寶塔固走在背景紙上。

  三、對(duì)照觀賞

  1.對(duì)照寶塔,是否符合樓層。

  2.從選用顏色、大小和裝飾分別觀賞各自的創(chuàng)意。

  3.教師推薦合作好方法。

  活動(dòng)解析

  我教幼兒學(xué)折紙

  蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過,兒童的智慧在他的手指尖上。折紙就是這樣一項(xiàng)深

  受孩子們喜歡的運(yùn)用手指尖的手工活動(dòng),同時(shí)也是一項(xiàng)手腦并用的益智活動(dòng)。

  一、折紙的意義

  折紙是我國傳統(tǒng)手工藝術(shù)之一,是以自然形象和生活中的各種器物為基礎(chǔ),按照一定的

  規(guī)則和手法,通過動(dòng)手對(duì)紙張的手工折疊等操作進(jìn)行摹擬,折疊出不同形態(tài)的物體形象。

  折紙是千變?nèi)f化的。一張薄薄的紙,經(jīng)過折、疊、翻、拉等方法就可以綻出美麗的花朵,展現(xiàn)出活潑、可愛的小動(dòng)物,建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的東西都可以通過折紙來表現(xiàn),需要豐富的想象力。它造型優(yōu)美、生動(dòng)、夸張,樸實(shí)、熱烈,具有一種簡(jiǎn)約美。

  學(xué)習(xí)折紙需要用眼睛看著步驟圖,思考折疊的過程,在折的時(shí)候,要親自動(dòng)手,其間遇到問題,還要仔細(xì)去想剛才別人是怎么折的。這樣就可以使孩子開動(dòng)腦筋、活躍思維,還要按照步驟圖一步步地折,不能跳躍也不能顛倒。通過遵守從前至后的折疊步驟,能培養(yǎng)兒童認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、條理性,從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。

  二、幼兒折紙的十大步驟

  經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐嘗試,我們選取了以下十個(gè)折紙步驟,按照不同年齡幼兒的思維特點(diǎn)和手眼協(xié)調(diào)能力因勢(shì)利導(dǎo),逐步推進(jìn)。

  ●小班

  先從對(duì)邊折和對(duì)角折開始,使一張平面的紙折疊成立體房子、小動(dòng)物等玩具。邊對(duì)邊,角對(duì)角,都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)整齊。對(duì)整齊之后還要注意折痕要非常明顯,用指尖在折疊處來回用力劃幾次,折的邊要像一把刀。反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),養(yǎng)成習(xí)慣后,到中班、大班折任何東西都能比較平整,否則步驟越來越多之后,形也就失真了。例如,有的中班幼兒在我愛我家主題中制作的家具七倒八歪,桌子椅子的腳都站不穩(wěn),大都是在小班時(shí)折紙沒有對(duì)齊的經(jīng)驗(yàn)所致。

  ●中班

  在小班對(duì)邊折的基礎(chǔ)上嘗試四角向中心折(桌椅),兩邊向中心折(鋼琴、房子)、集中一角折(企鵝)等多種對(duì)齊折痕的方法。除此之外,還可嘗試向里反折的方法(交通工具)。這些折疊方法都是在小班基礎(chǔ)上的推進(jìn),通過多步驟的組合就可變化出許多幼兒熟悉的物體。在折疊時(shí)一般會(huì)有數(shù)個(gè)步驟,此時(shí)必須注意幼兒思維邏輯性較差的特點(diǎn),要將步驟控制在5個(gè)左右。

  ●大班

  大班幼兒手眼協(xié)調(diào)能力有了明顯的提高,折紙的重點(diǎn)就是取正方、雙三角和雙菱形等三

  個(gè)方法的變化,其中雙菱形難度稍高一些。在幼兒掌握這些方法后,我們會(huì)引導(dǎo)幼兒以此為

  起點(diǎn)、接著往下折的方法來減少步驟。當(dāng)然還有更為復(fù)雜的折紙,但有的步驟過多,有的折疊難度增大,例如折好以后還要拆開,重新再折等。在幼兒園階段學(xué)習(xí)過于復(fù)雜的折疊,和孩子的能力水平有一定的距離,雖然反復(fù)練習(xí)也可掌握,但是只能模仿,反而會(huì)影響孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

  三、折紙與創(chuàng)造之間的關(guān)系

  任何藝術(shù)表現(xiàn)的魅力就在于創(chuàng)造。過去,我們誤認(rèn)為折紙有明確的步驟規(guī)定,給幼兒創(chuàng)

  造空間太少,所以減少了幼兒折紙活動(dòng)。經(jīng)過討論和實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)折紙非但不會(huì)影響幼兒的創(chuàng)

  造,而且還有很多給幼兒創(chuàng)造變化的機(jī)會(huì)。

  1.折紙時(shí)刻不能離開生活情景

  我在給孩子折紙工的時(shí)候都會(huì)從生活情景人手。比如說"春天到了",有一句古詩中說

  道:"春江水暖鴨先知",便是動(dòng)物對(duì)水溫變化的體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天來了。我們就教幼兒誦讀古詩

  "詠鵝".啟發(fā)孩子折疊大白鵝時(shí),就設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)情境,即將大白鵝放進(jìn)春天小河的背景中,不斷變化,組成生動(dòng)的情景故事。又如"折寶塔"放置在"我是中國人"主題中,是因?yàn)橛X得中國的名勝古跡中就有各種的塔,著名的龍華古塔、松江方塔就在上海,蘇州虎丘塔,杭州的六和塔、雷峰塔。孩子們一接觸寶塔就產(chǎn)生極大的興趣。折的寶塔就和他們的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。還比如同樣是在有關(guān)春天的主題里有個(gè)折紙"小花壇",對(duì)于大班孩子來講,花有很多不同的意義,所以在這個(gè)時(shí)候來給大班孩子折不同的花。生活情景與直接的生活經(jīng)驗(yàn)和折紙建立了聯(lián)系,幼兒的觀察想象才能被激活。沒有情景,折什么東西也沒有意義。

  2.給幼兒留有創(chuàng)造的空間

  在折紙中,折紙的步驟是一樣的,折出來的形態(tài)也是一樣的,怎么來發(fā)揮出它的創(chuàng)造性 呢?我在實(shí)踐中體會(huì)到發(fā)揮創(chuàng)造性是有很多途徑的。

  其一,排列不同的畫面。比如"詠鵝",折的都是一樣的鵝,但是大小不同,顏色不同,在排列的時(shí)候就可以千變?nèi)f化。那么該活動(dòng)創(chuàng)造的重點(diǎn)就放在畫面安排和構(gòu)成情景上。

  其二,進(jìn)行不同的裝飾組合。例如折疊寶塔,幼兒在折寶塔的過程中,可對(duì)照著看到的寶塔來考慮,它是幾層?大小關(guān)系是怎么樣的?然后幾人合作如何裝飾。再把它疊起來,裝飾不同,折疊的層次不同,選擇的色紙不同,寶塔的裝飾效果就完全不同了。

  其三,折疊的變化。例如折疊花,都是雙正方折,但是它在雙正方以后可以折疊變化,先變康乃馨,又可變成郁金香,還可變成牽牛花和百合花,這是折疊方法上的創(chuàng)造。

  所以,在給孩子折紙前一定要考慮好給孩子創(chuàng)造的空間在哪里,如果只有一種方法固定不變的內(nèi)容,那就寧可不做了。

  四、同一內(nèi)容起點(diǎn)要低,由淺入深,逐步遞進(jìn)

  比如"折疊寶塔",我設(shè)定的目標(biāo)為:觀賞周邊的寶塔,有興趣了解它的歷史和典故,知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一,愿用折紙的`方式表現(xiàn)寶塔的魅力。這不是一個(gè)即時(shí)的剛性目標(biāo),可視幼兒把握的具體情況,分成以下三個(gè)步驟逐步達(dá)成。

  步驟一:初學(xué)折疊寶塔

  材料:幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。

  過程:

  1.從龍華塔、方塔等上,F(xiàn)存的寶塔人手,識(shí)別幾種幼兒熟悉的寶塔,說說它們建造在哪里,分辨它們不同的特點(diǎn)。

  2.學(xué)用手工紙折疊寶塔的基本方法。

  步驟二:裝飾寶塔(金陵塔)

  材料:各色手工紙、供裝飾的粘貼紙、金陵塔模型。

  過程:

  1.觀察金陵塔、學(xué)唱上海說唱"金陵塔".

  2.模擬金陵塔,從任意裝飾到區(qū)別塔門、屋檐和鈴鐺,有目的地為金陵塔裝飾:

  3.對(duì)照金陵塔的塔層,發(fā)現(xiàn)顏色、裝飾物規(guī)律排列,嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。

  步驟三:合作折疊寶塔

  材料:各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

  過程:

  1.共同商討選擇所要折疊的寶塔。

  2.對(duì)照寶塔的顏色和樓層,商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。

  3.分工折疊。

  4.統(tǒng)一材料進(jìn)行裝飾。

  5.將各自折疊的部分合起來,做成寶塔。

  我看到幼兒開始在折一個(gè)寶塔的時(shí)候,都熱衷于折出寶塔后在上面貼各種閃亮的貼紙,

  當(dāng)時(shí)雖然貼得很亂,但是我還是充分尊重他們的興趣,而不是迫不及待地去規(guī)定裝飾要求。

  在充分滿足粘貼貼紙以后,再啟發(fā)大家發(fā)現(xiàn)一層貼一種花樣,或左右不對(duì)稱,放在一起以后并不怎么好看,然后進(jìn)一步對(duì)照真實(shí)的寶塔,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)寶塔,不但左右裝飾對(duì)稱,而且每層都是一樣的。又如:開始的時(shí)候,幼兒都是各自做寶塔,但是要由一個(gè)人來疊成一個(gè)寶塔的話,7層的寶塔就要折7個(gè)小寶塔來疊起來,一樣的裝飾還要重復(fù)7次,幼兒就有了大家合起來做的需要。他們會(huì)一起商量,由幾個(gè)人來做比較好,互相協(xié)調(diào)選擇彩紙的顏色、大心、怎樣裝飾,變教師的規(guī)定為幼兒自主安排,在過程中體會(huì)到和同伴協(xié)商、合作的重要性,至于幾個(gè)人結(jié)伴,均可由幼兒來決定,可多可少。

  紙活動(dòng)是幼兒手工活動(dòng)中的一項(xiàng),它微小簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,是活動(dòng)區(qū)不可或缺的內(nèi)容之一,我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和折紙活動(dòng)特有的性質(zhì)開展活動(dòng),才能讓幼兒喜歡折紙,在創(chuàng)造變化中體驗(yàn)折紙帶來的歡樂。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在拍照的游戲情境中,能根據(jù)音樂的不同變化,大膽地展示肢體動(dòng)作。

  2.初步嘗試與同伴合作完成走臺(tái),體驗(yàn)合作的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂,PPT課件,紅地毯。

  活動(dòng)過程

  一、造型拍拍樂一欣賞音樂1

  1.引出主題。

  提問:你們拍過照片嗎?說說在哪里拍過照片。

  小結(jié):原來拍照可以記錄下我們?nèi)ミ^的地方,以及開心的瞬間。

  2.欣賞音樂1.

 。1)播放PPTI.

  提問:來了一位照相精靈,帶來了一個(gè)音樂相機(jī)。聽一聽,哪里很特別?

  小結(jié):原來這個(gè)音樂相機(jī)里不僅有好聽的音樂,還有連續(xù)"咔嚓、咔嚓、咔嚓"的拍照聲,

  是一段提醒我們拍照的音樂。

 。2)分析音樂,了鋸何時(shí)開始變化動(dòng)作。

  提問:音樂相機(jī)想邀請(qǐng)你們聽著它的音樂一起來拍照,你們覺得聽到第幾聲"咔嚓"聲時(shí)擺Pose最合適?

  小結(jié):那就讓我們聽著音樂一起邊走邊拍,注意Pose要在聽到第一聲"咔嚓"時(shí)擺最合適。

 。3)集體來拍照。(播放PPT2)

  重點(diǎn)關(guān)注:幼兒能否在聽到相機(jī)鏡頭信號(hào)聲后及時(shí)變化造型。

  (4)個(gè)別幼兒來拍照。

  提問:找一找,為什么這張照片很成功?

  鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要做得大,每次都要有不同的變化。

  (5)集體再次逐一拍照。

  提問:現(xiàn)在給你們每個(gè)人都拍一張照片,你們可以跟著音樂走動(dòng),選一個(gè)風(fēng)景。

  關(guān)注:幼兒動(dòng)作變化程度,幼兒在音樂出現(xiàn)時(shí)能否隨樂舞動(dòng)。

  二、造型拍拍樂——欣賞音樂2

  1.欣賞音樂2.

  提問:現(xiàn)在這個(gè)拍照的音樂和前面的音樂哪里不一樣?什么時(shí)候擺Pose比較適合?原來攝影師說了,現(xiàn)在來了很多游客,我們拍照時(shí)腳上的步子要跟得快快的,聽到一聲"咔嚓"就馬上要換一個(gè)動(dòng)作了。

  2.幼兒集體嘗試跟著音樂拍照。

  教師觀察幼兒能否跟隨音樂變換快一些的動(dòng)作。

  三、T臺(tái)秀一秀

  1.欣賞音樂3(歡快的音樂)。

  提問:快聽,發(fā)生什么事情了呢?我們要去哪里?

  現(xiàn)在有一場(chǎng)兒童服裝發(fā)布會(huì)正在舉行,想邀請(qǐng)你們一起去當(dāng)小模特。

  2.觀看視頻,并間接滲透游戲規(guī)則。

  提問:看一看,小模特是怎么出場(chǎng)的?每次會(huì)擺幾個(gè)Pose?

  小結(jié):原來小模特是一個(gè)接著一個(gè)出場(chǎng)的。擺出三個(gè)Pose后下場(chǎng)。

  3.幼兒分成兩組并協(xié)商出場(chǎng)的順序。

  提問:你們想不想也來試一試?請(qǐng)你們以十人為一組,分成兩組,商量一下你們小組中小演員出場(chǎng)的順序。

 。1)邀請(qǐng)其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現(xiàn)。

  提問:他們這組中一個(gè)接一個(gè)先后出場(chǎng)的順序都接對(duì)了嗎?

  你最喜歡哪個(gè)小演員的動(dòng)作?為什么?活動(dòng)21 .

  鞏固規(guī)則:后一個(gè)出場(chǎng)的幼兒要等前一個(gè)幼兒走后再出來。

 。2)再次邀請(qǐng)其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現(xiàn)。

  重點(diǎn)關(guān)注:幼兒表現(xiàn)與音樂之間的銜接,走步中的眼神與神情,出場(chǎng)動(dòng)作的不同(走、跑等)。

  教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

  教師反思

  本次活動(dòng)的音樂是中國舞蹈家協(xié)會(huì)二級(jí)舞蹈考試范圍中的一首歌曲。歌曲分三段:第一段音樂是慢的4拍加三下連拍聲,第二段音樂是慢的2拍加一下連拍聲,最后一段是歡快的音樂。希望通過活動(dòng),給予幼兒音樂的感受。

  1.目標(biāo)達(dá)成度

  幼兒樂于表現(xiàn),但最后一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間短促、借班上課等因素,幼兒合作性不夠,因而第2個(gè)目標(biāo)(幼兒與同伴合作完成走臺(tái))的達(dá)成度欠缺。

  2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

  內(nèi)容上的層次性比較明顯,特別是第二段音樂運(yùn)用得比較成功,幼兒能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)第一段音樂和第二段音樂存在的不同,而教師也能采用集體和個(gè)別的形式與幼兒互動(dòng)。此外,教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點(diǎn)和不足,將亮點(diǎn)在同伴間推廣,將不足化解在討論中,從而提高幼兒的自我修正能力。

  3.存在的問題

  首先,最大的問題是音樂的問題,尤其表現(xiàn)在對(duì)第一段音樂(慢的4拍加三下連拍聲)的聽辨上。對(duì)于問題"聽到第幾聲‘咔嚓’聲時(shí)擺Pose最合適",教師原先預(yù)想的答案是"聽到笫一聲‘咔嚓’聲",但實(shí)際活動(dòng)中幼兒給出了不一樣的答案,且各種答案都有。雖然教師也采取了及時(shí)補(bǔ)救的措施,邀請(qǐng)三位分別選擇不同答案的幼兒上臺(tái)演示,但最后還是采取了直接告知準(zhǔn)確答案的方式。教師設(shè)置這個(gè)問題,原本是想給予幼兒更多探索的空間,但這個(gè)問題的答案本身并不唯一,且爭(zhēng)議比較大。其次,對(duì)于最后一個(gè)環(huán)節(jié)——走臺(tái)步,幼兒比較感興趣,也樂于表現(xiàn)。不足的地方是,由于第一組出場(chǎng)的順序事先商量得比較好,所以在第二組出場(chǎng)之前,我沒有主動(dòng)詢問和確認(rèn),以至于出現(xiàn)了一時(shí)空缺或沒有接上的情況,這是教疏忽的地方。此外,教師對(duì)于活動(dòng)材料的準(zhǔn)備仍有欠缺,活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了幼兒在地毯上走臺(tái)步時(shí)滑倒的情況。

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

  在"想拍就拍"音樂活動(dòng)中,材料、幼兒、教師三者之間應(yīng)該形成良性的、有生命力的互動(dòng),教師應(yīng)把握幼兒的發(fā)展水平及已有的經(jīng)驗(yàn)和能力基礎(chǔ),在幼兒享受音樂,自由表現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的開放性進(jìn)程中,接納幼兒的創(chuàng)意,在集體探索和個(gè)體創(chuàng)造之間尋找到一個(gè)平衡點(diǎn),給予幼兒適時(shí)的支持和提升,使幼兒在有目的探索中不斷獲得成長(zhǎng)。下面從兩個(gè)方面來評(píng)析此次活動(dòng):

  1.教師應(yīng)在有效互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索、修正、提升。

  本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)性。教師需要有意識(shí)地營造有效互動(dòng)的機(jī)會(huì),在互動(dòng)中為幼兒搭建自主探索的平臺(tái),引導(dǎo)幼兒自我調(diào)整、自我修正,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)與能力不斷獲得提升。在本次活動(dòng)中,通過傾聽活動(dòng)需要探索的是拍照的"咔嚓"聲。幼兒需要將已有的生活經(jīng)驗(yàn)(平時(shí)的照相動(dòng)作)與音樂經(jīng)驗(yàn)(音樂旋律中的"咔嚓"聲)相結(jié)合,綜合性地表現(xiàn)拍照動(dòng)作。本次活動(dòng)的三段音樂(從開始慢的4拍加三下連拍聲,到之后慢的2拍加一下連拍聲,到最后的連續(xù)完整的音樂)層次性明顯,但是活動(dòng)過程中教師的引導(dǎo)性還需加強(qiáng)。當(dāng)幼兒在探索的大路上遇到岔路口時(shí),為了讓他們掌握自己解決問題的方法,教師應(yīng)該選用迂回的戰(zhàn)術(shù),間接提示幼兒?jiǎn)栴}所在,支持幼幾進(jìn)行自我修正。比如,在教師提問"為什么這張照片拍得比較成功"時(shí),應(yīng)該強(qiáng)調(diào)"停住".教師需要做的是觀察到幼兒的問題后,間接地點(diǎn)出問題的所在,通過有回應(yīng)的評(píng)價(jià),讓幼兒及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作,一步步地接近教育活動(dòng)目標(biāo)。

  2教師如何挖掘幼兒的思維火花,進(jìn)行有效的信息傳遞…

  教師要發(fā)揮引導(dǎo)性,將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)化為集體經(jīng)驗(yàn),在互動(dòng)中挖掘幼兒的思維火花,進(jìn)行有效的信息傳遞,使每個(gè)幼兒能夠在借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)后,有更高層次的創(chuàng)造。本次活動(dòng)有點(diǎn)走過場(chǎng),如果深入挖掘,還可以做得更好。但是,值得肯定的是,從動(dòng)作不自然、不協(xié)調(diào)、沒感覺,到最后自然、協(xié)調(diào)、自信,幼兒通過本次活動(dòng)獲得了提高。

  綜上,本次活動(dòng)需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改進(jìn):

  第一,建議對(duì)音樂進(jìn)行進(jìn)一步編輯。教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)囊魳,引?dǎo)幼兒進(jìn)行原生態(tài)的創(chuàng)造。本次活動(dòng)的音樂沒有設(shè)計(jì)好,沒有結(jié)合幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn),與其平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有點(diǎn)脫離。音樂"咔嚓"聲的出現(xiàn)要有規(guī)律,要精心設(shè)計(jì),要與幼兒的動(dòng)作吻合,可以是:一個(gè)樂句,停頓一下,加一個(gè)"咔嚓"聲;然后兩個(gè)樂句,停頓一下,再加一個(gè)"咔嚓"聲;接著兩個(gè)樂句,中間不停頓,直接加一個(gè)"咔嚓"聲…,.

  第二,一些細(xì)節(jié)之處還需精小設(shè)計(jì)。比如,在走臺(tái)步的環(huán)節(jié),一共有二十個(gè)幼兒,分為十個(gè)幼兒一組進(jìn)行。教師此時(shí)不應(yīng)該以小組討論的方式商量出場(chǎng)順序,試想,十個(gè)孩子進(jìn)行小組討論,不混亂才怪。另一方面,教師通過何種方式提升幼兒的表現(xiàn)非常重要。比如,教師在本次活動(dòng)中歸納出了四個(gè)走臺(tái)規(guī)則,小結(jié)得很好,但是在具體操作時(shí)卻忽視掉了。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品,發(fā)現(xiàn)作品中豐富的色彩美。

  2.在仔細(xì)選蘋果的情景中,樂于表現(xiàn)蘋果光滑而豐富的顏色。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.塞尚名畫數(shù)幅。

  2.蘋果數(shù)個(gè),炫彩棒,剪刀。

  3.貼有白紙花邊紙的深色底板紙一張。

  活動(dòng)過程

  一、欣賞談?wù)?/p>

  1、猜猜蘋果的顏色

  師:"今天我?guī)砹藥讉(gè)蘋果,你們能不能猜一猜我?guī)У奶O果是什么顏色的?"幼兒甲"紅色。"

  師:(看一眼籃里的蘋果)"對(duì),有紅色,有沒有其他顏色呢?"

  有的幼兒猜黃色、有的猜青色,此時(shí)有一位幼兒猜"大概蘋果上有的地方是紅色的也有一點(diǎn)點(diǎn)黃色或者青色。"

  師:大家猜得都對(duì),因?yàn)檫@些蘋果上都有你們剛才說的顏色。(然后一個(gè)個(gè)地拿出來)

  2、欣賞作品《一個(gè)蘋果》(局部)

  共同分辨并找出畫面上蘋果上有哪些顏色,從中了解塞尚畫得很慢的道理。

  師:我們從小就會(huì)畫蘋果,那時(shí)畫蘋果不是全涂成紅色就是全涂成綠色或者黃色,都只

  有畫一個(gè)顏色,現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了,眼睛更明亮了,能不能畫得和真實(shí)的蘋果一樣呢?有人會(huì)說行,有人會(huì)說不行,要有這樣的本領(lǐng)可以向一位有名的畫家學(xué)習(xí),他就是塞尚,找一找,這個(gè)畫上的蘋果有些什么顏色。(眾幼兒從畫上分辨了許多顏色)

  師:你們和塞尚一樣,有著明亮的眼睛,塞尚有時(shí)畫了一天才畫成一個(gè)最新鮮的蘋果,每畫一筆都會(huì)仔細(xì)地看,別人早就看不出還有什么顏色,他還在靜靜地想,慢慢地添加,把每一個(gè)蘋果都畫得又新鮮又光滑。

  3、欣賞作品"桌上的蘋果"進(jìn)一步感受塞尚的繪畫風(fēng)格

  師:請(qǐng)?jiān)诿糠嬛袛?shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果,體會(huì)塞尚要畫這么多蘋果不知花費(fèi)了多少時(shí)間,所以大家都很佩服他,都愿向他學(xué)習(xí)。

  二、共同嘗試

  由幼兒觀察選色,教師涂色,涂畫蘋果的局部顏色。由幼兒尋找顏色,教師采用摩擦接色的方法操作,學(xué)著像塞尚那樣認(rèn)真畫畫。

  1.用什么顏色畫蘋果的邊——可以選紅色、綠色、橙色等,最好選淺一點(diǎn)的顏色,便于接色。

  2.邊選色邊涂色——介紹用擦色的方法接色。

  3.蘋果的小坑是什么顏色的呢?——可選深一點(diǎn)的顏色。

  師:(涂出半個(gè)蘋果的顏色后)啊,很不錯(cuò),如果走得近一點(diǎn),還會(huì)看得更仔細(xì),畫得更好看。

  三、操作嘗試——挑蘋呆

  師:今天我們一起來玩一個(gè)挑蘋果的游戲,請(qǐng)每位小朋友邊看,邊畫一個(gè)蘋果,看看誰挑到的蘋果最新鮮最光滑。

  1.來到水果店——每張桌上放一個(gè)蘋果,認(rèn)真觀察蘋果上的顏色變化。

  2.挑選最新鮮的蘋果——用炫彩棒直接畫輪廓,逐步添加顏色。

  3.摸一摸,蘋果是否光滑——用摩擦的方法接色,使顏色接近和調(diào)和。

  4.買回家——剪下蘋果。

  5.洗干凈——用炫彩棒再局部加色,直到滿意為止。

  6.放在桌上——貼在底板紙上。

  四、觀賞交流——裝果盤招待客人

  師:今天我們第一次挑蘋果,就挑到了很多又新鮮又光滑的蘋果,請(qǐng)大家挑一挑哪些蘋

  果最新鮮呢,把最新鮮的蘋果放在盤子里招待客人。

  1.教師提供數(shù)張去掉蘋果的塞尚作品。

  2.由幼兒挑選"桌上的蘋果",貼在作品中的盤子里,并嘗試調(diào)整畫面安排。

  3.對(duì)照塞尚的作品,說說自己的感受(幼兒情不自禁地說:"多好看,我們好像比塞尚畫得還漂亮。")

  活動(dòng)解析

  美術(shù)欣賞之一/二/三

  我以前一直誤以為幼兒園的美術(shù)欣賞就是欣賞名畫,其實(shí)不然,在"選蘋果"這一活動(dòng)中就嘗試了多種欣賞方式,收獲不。

  一、欣賞身邊自然物的美

  蘋果是幼兒生活中經(jīng)常接觸的水果,()可是在小班幼兒的筆下,大多數(shù)都是單一的紅色。

  中班幼兒對(duì)于蘋果顏色的認(rèn)識(shí)就提升為紅色、綠色、黃色等多種色彩。到了大班,幼兒辨色能力更強(qiáng)了,他們會(huì)從一個(gè)蘋果上分辨出不同的色彩。在本次活動(dòng)中,幼兒還發(fā)現(xiàn)了每個(gè)蘋果的顏色個(gè)個(gè)都有所不同,從而進(jìn)一步感知了自然界中最本色的色彩美?梢,幼兒日常生活有著豐富的欣賞素材,它是美術(shù)欣賞取之不盡用之不竭的源泉。

  二、欣賞藝術(shù)作品的美

  我利用印象派藝術(shù)大師塞尚的多幅有關(guān)蘋果的作品給幼兒欣賞,畫面上色彩艷麗的蘋果

  被棕灰色的背景襯托得更為鮮艷奪目,使幼兒在驚訝中產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。我又利用抹色 的方法接色,解決了多種顏色如何接色這一教學(xué)重難點(diǎn),從而幫助幼兒提升美術(shù)表現(xiàn)力。通

  過讓幼兒簡(jiǎn)單了解塞尚的作畫習(xí)慣,自然而然地運(yùn)用貫穿語:"每一次畫蘋果都會(huì)仔細(xì)看,靜靜想,慢慢畫",在無形中教會(huì)幼兒一些觀察方式和仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍的行為習(xí)慣,再加一句"這樣就離塞尚不遠(yuǎn)了",更鼓動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用新方法觀察表現(xiàn)的積極性。

  三、欣賞幼兒創(chuàng)作的美

  幼兒是對(duì)照自己眼前的蘋果作畫,通過來到水果店——挑選最新鮮的蘋果——摸一摸——蘋果是否光滑——買回家——洗干凈——放在桌上等六個(gè)有情景的環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣地完成自己的創(chuàng)造。活動(dòng)中每位幼兒只需畫一個(gè)蘋果,給了他們反復(fù)觀察和不斷調(diào)整的機(jī)會(huì),尤其是買回家洗干凈,利用炫彩棒可以快干后覆蓋的性能,在剪下蘋果后,再一次地觀察覆蓋,使每個(gè)蘋果都大放異彩。

  當(dāng)那些"蘋果"放上展示板的時(shí)候給了幼兒一份驚喜,更大的驚喜是之前特意將塞尚作

  品中的"蘋果"去除,將這個(gè)位置由幼兒畫的蘋果取而代之,成為一個(gè)幼兒的全新作品,與塞尚原作一一對(duì)照時(shí),他們頓時(shí)眼睛發(fā)亮,無不驕傲地說:"我們的蘋果真的太美了,好像比塞尚畫得逐漂亮。"的確,出自幼兒手中的蘋果一點(diǎn)也不比藝術(shù)大師遜色。

  通過本次活動(dòng)使我更深地體會(huì)到,幼兒美術(shù)欣賞的天地?zé)o比寬廣,它不但有古今名畫,也包括了欣賞大自然、城市建筑、工藝美術(shù)、圖書玩具,甚至幼兒的作品。

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