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幼兒園小班說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-06-08 17:06:06 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

幼兒園小班說(shuō)課稿

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班說(shuō)課稿

幼兒園小班說(shuō)課稿1

  教材分析:

  該內(nèi)容在語(yǔ)言領(lǐng)域里,通過(guò)閱讀教材,我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活,從提示上來(lái)看,主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力,進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系,為閱讀打下基礎(chǔ)。為此,本著課程整合的理念,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂(lè)充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡聽(tīng)故事,能聽(tīng)懂故事大意;2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;3、能根據(jù)語(yǔ)言指令作出判斷,建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系;4、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè),學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(yǔ)(“謝謝”“不用謝”“不客氣”);5、有外出時(shí)的一些安全自護(hù)意識(shí);6、在游戲和情景中認(rèn)識(shí)漢字“家”;

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:a、自制能懸掛娃娃三個(gè)(紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng))掛鉤6個(gè);b、貼絨教具:房子三座、蘋(píng)果樹(shù)、柳樹(shù)、草地;c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾(與幼兒人數(shù)相等)d、大字卡“家”e、幼兒語(yǔ)言用書(shū)

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲

  設(shè)計(jì)思路:

  1、游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),好玩是幼兒的天性,所以,利用孩子感興趣的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式,引導(dǎo)他們耐心地傾聽(tīng),將會(huì)受到良好的效果。

  2、故事也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,通過(guò)故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問(wèn)題情景,引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新?tīng)懂語(yǔ)言指令并作出判斷,進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系,從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力和畫(huà)面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、開(kāi)始部分:

  通過(guò)游戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法:教師說(shuō):“請(qǐng)你拍拍手”“請(qǐng)你摸摸頭”“請(qǐng)你找找小耳朵”等語(yǔ)言指令,幼兒聽(tīng)指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

  (二)、基本部分:

  1、以故事形式導(dǎo)入,設(shè)置問(wèn)題情景,引起幼兒傾聽(tīng)興趣。

  教師:小朋友,老師給你們講個(gè)故事:有一天,紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng),他們一起和媽媽去超市。在超市里,他們走著走著,被許多玩具吸引住了,悄悄離開(kāi)了媽媽?zhuān)麄兛吹接行」吠敉、小貓咪咪,還有胖乎乎的小熊貓真可愛(ài)?粗粗?yàn)槌欣锶撕芏,他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都非常著急。小朋友,你們?cè)敢庾鏊麄兊暮门笥,幫他們找家?/p>

  2、情景游戲《幫朋友找家》

  玩法:教師出示紅紅,并發(fā)紅紅的口氣說(shuō):“小朋友,我家房頂平平的,門(mén)前有一棵蘋(píng)果樹(shù),請(qǐng)你們幫我找家,好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家,并把紅紅送回家,教師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō):“謝謝小朋友。”然后啟發(fā)幼兒做出回答:“不用謝。”(或不客氣)(用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。)(幼兒坐下來(lái))

  3、引導(dǎo)幼兒討論:(1)、剛才小朋友都幫誰(shuí)找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征)(3)、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了?(通過(guò)引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔欣锕忸櫩赐婢唠x開(kāi)了媽媽。

  (4)、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做?如果不小心走丟,又該怎麼辦?(請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話(huà)號(hào)碼)。

  4、游戲《給字寶寶照相》

  玩法:幼兒假裝給字寶寶“家”照相,嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音,然后請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)P4在書(shū)中找到它的照片。

  5、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

  6、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng),并以他們的口氣說(shuō):“小朋友,天黑了,你們還能幫我找到家嗎?”(引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái),并作出判斷)

  三、結(jié)束部分:

  1、活動(dòng)小結(jié):a、教師說(shuō):“小朋友真聰明,能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家,還能找到他們黑夜的家,自己鼓勵(lì)自己:一、二、三我真棒!

  B、朋友,你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家,高興嗎?開(kāi)心嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒)

  2、延伸活動(dòng):教師扮演貓媽媽?zhuān)變喊缪菪∝埖綉?hù)外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。

  效果分析:本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來(lái),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo),不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力,還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助,教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)這些孩子,使他們擁有自信。

幼兒園小班說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。

  對(duì)于小班幼兒而言,童謠還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過(guò)河》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求生動(dòng)、有趣味性。

  《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ。?tīng)了這個(gè)故事,幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照,運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛(ài),關(guān)心同伴的積極情感。

  二、說(shuō)學(xué)情

  小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

  三、說(shuō)教法

  根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。

  1、情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河,這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊,請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片講述上,讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。

  2、提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢?我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿,烏龜呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

  四、說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話(huà)法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。

  1、討論談話(huà)法:幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

  2、情景表演法:幼兒在情景表演中,像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌,歌詞朗朗上口,幼兒喜歡唱,還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà),學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的!

  五、說(shuō)活動(dòng)程序

  結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  一、學(xué)習(xí)故事:小雞過(guò)河

  (一)導(dǎo)入:小雞的歌

  1、欣賞小雞的歌

  2、幼兒唱小雞的歌

  (1)小雞的歌真好聽(tīng),讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。

  (2)讓我們唱著歌,陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

  (二)分析理解故事

  1、第一條河。

  (1)師:兩只小雞走呀走,被什么擋住了去路?小雞能過(guò)河嗎?為什么?

  (2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?讓我們一起來(lái)喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字,當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí),有應(yīng)答聲。)長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過(guò)河呢?

  (3)長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞,小雞會(huì)說(shuō)什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)

  2、第二條河。

  (1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌:嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見(jiàn)什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡:寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。

  (2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字,喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?

  (3)烏龜幫助了小雞,小雞會(huì)說(shuō)什么?烏龜怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)

  3、第三條河

  (1)兩只小雞唱著歌又往前走,(幼兒一起邊走邊唱)又看見(jiàn)什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞:窄窄的。)

  (2)那小雞能不能過(guò)河呢?這兩只小雞不但有禮貌,而且非常聰明非常能干,他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河,有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)

  (3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。)

  (通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn),讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ),同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)

  二、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。

  現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儺?dāng)小雞,媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>

  今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

幼兒園小班說(shuō)課稿3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)體驗(yàn)成功的快樂(lè),培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣。

  2、學(xué)習(xí)畫(huà)一個(gè)封閉的圓,并在圓的基礎(chǔ)上添畫(huà)成小雞。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

  4、在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、每名幼兒胸前一只母雞圖,藏三支油畫(huà)棒。

  2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、幼兒別上母雞圖,帶上三支油畫(huà)棒。隨音樂(lè)《老母雞》學(xué)母雞拍拍翅膀進(jìn)入室內(nèi)坐下來(lái)。

  2、小母雞們有什么本領(lǐng)呢?哪只母雞能干,用你的油畫(huà)棒生個(gè)雞蛋。

  其它小母雞也來(lái)生雞蛋吧,我們?nèi)フ覀(gè)雞窩生個(gè)蛋,雞窩在哪兒呀?音樂(lè)四遍,幼兒隨音樂(lè)自由畫(huà)蛋。

  生了這么多的雞蛋我們心情怎么樣?

  3、如果能把雞蛋孵出小雞來(lái),那一定更幸福吧。這次讓母雞媽媽先來(lái)試試。(音樂(lè)時(shí),教師邊示范邊念兒歌:啄破一個(gè)洞洞,露出尖尖嘴巴,伸出二只小腳,嘰嘰嘰嘰叫媽媽。)我孵出小雞來(lái)了,你們想不想把蛋孵成小雞呢?(音樂(lè)四遍,幼兒自由地找個(gè)圓畫(huà)成小雞。教師提醒幼兒把一些空的雞窩畫(huà)小雞。)

  4、小母雞們真能干,大家想想小雞們喜歡去哪里玩,愛(ài)吃什么食物,我們給它添畫(huà)上去。

  5、我們真能干,不僅會(huì)生蛋還能孵出小雞來(lái)。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽(yáng),做做游戲吧。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)這次活動(dòng),幼兒掌握了畫(huà)圓的方法,我通過(guò)出示漂亮的母雞圖片,引起了幼兒的興趣。在示范畫(huà)圓前,我應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒用手在空中比劃一次畫(huà)圓,這樣有助于幼兒后面的用畫(huà)筆在畫(huà)紙上畫(huà)圓。在示范畫(huà)圓時(shí),我應(yīng)該隨即的強(qiáng)調(diào)一下拿畫(huà)筆的正確姿勢(shì),每一個(gè)細(xì)節(jié)都要注意到,下次活動(dòng)中應(yīng)該更加的細(xì)心與全面。在幼兒動(dòng)手畫(huà)圓時(shí),我不但注意指導(dǎo)個(gè)別幼兒,還隨時(shí)顧忌全部的幼兒,用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒,這點(diǎn)在以后的教育活動(dòng)中要繼續(xù)保持。結(jié)束部分,幼兒的注意力不夠集中,以后我可以請(qǐng)幼兒自己來(lái)給大家介紹作品,這樣能更好的帶動(dòng)幼兒的積極性。

幼兒園小班說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材

  1、課題類(lèi)型:今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班健康活動(dòng)《香甜的水果》。選擇這一主題,主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)并喜歡不同種類(lèi)的水果,能說(shuō)出水果的名稱(chēng),初步了解常見(jiàn)水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。在這一課題中,我又以我愛(ài)吃的水果----香蕉為例,創(chuàng)設(shè)了這節(jié)健康活動(dòng)并展示給大家。

  2、教材分析:正如《綱要》所要求的:選取事物要貼近幼兒生活。香蕉是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,之所以選它,是因?yàn)樗哂歇?dú)特的外形、與眾不同的吃法及口味,這非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由此,我設(shè)想通過(guò)《香蕉變魔術(shù)》這一活動(dòng),來(lái)增強(qiáng)幼兒愛(ài)吃水果的健康意識(shí),并且在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中注意給幼兒留有充分的想象空間,初步培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn):本次活動(dòng)的活重點(diǎn)是增強(qiáng)幼兒愛(ài)吃水果的健康意識(shí);本次活動(dòng)難點(diǎn)是通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。

  4、幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性;幼兒的這些能力是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,我創(chuàng)設(shè)了《香蕉變魔術(shù)》這節(jié)與幼兒生活緊密結(jié)合的健康活動(dòng)課,來(lái)增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了如下三個(gè)目標(biāo):

 。1)通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。

 。2)增強(qiáng)幼兒愛(ài)吃水果的健康意識(shí)。

  (3)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法:

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中我主要采用了以下教法:

  直觀演示法:活動(dòng)中,我以生動(dòng)形象的直觀演示來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  操作體驗(yàn)法:讓幼兒動(dòng)手操作親身體驗(yàn)從而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  提問(wèn)法:通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回答問(wèn)題來(lái)鍛煉幼兒思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動(dòng),更讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法:

  多種感官參與法:讓幼兒用多種感官來(lái)參與活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  嘗試法:通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手剝香蕉,從而提高他們的動(dòng)手能力。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了達(dá)成以上目標(biāo),更好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),我做了以下準(zhǔn)備:香蕉若干;方紙盒一個(gè);紙簍一個(gè)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合活動(dòng)目標(biāo),遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入主題、想想活動(dòng)、分享活動(dòng)、延伸活動(dòng)。

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)猜謎語(yǔ),引起幼兒興趣小朋友,這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西,它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、皮黃黃的,要?jiǎng)兤ひ院蟛拍艹浴N以诒硎鰰r(shí)語(yǔ)速較慢,咬字清晰,這樣幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,有意識(shí)的猜出老師問(wèn)題的答案。然后,我再?gòu)暮凶永锇严憬赌贸鰜?lái),展示給他們看,肯定他們,給予他們自信和鼓勵(lì),既吸引了他們的視線(xiàn),又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。

  (二)利用魔術(shù)游戲,發(fā)揮幼兒想象這一環(huán)節(jié)中,我通過(guò)“香蕉變魔術(shù)”游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)想象結(jié)果。

  一開(kāi)始,我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)問(wèn):“這可不是一只普通的香蕉,它會(huì)變魔術(shù),你們信不信!”這樣一說(shuō),孩子們肯定會(huì)覺(jué)得新奇,接著我就開(kāi)始變魔術(shù)了,很自然的把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)。

  第一種變化:香蕉橫放,“變變變,你們看它這樣像什么?”孩子們結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá),我運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法,引導(dǎo)幼兒去想象,有的幼兒會(huì)說(shuō)(像小橋、像月亮、像彩虹等),此時(shí),對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定,并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。

  第二種變化:香蕉豎放,“變變變,你們看它這樣又像什么?”我會(huì)模仿打電話(huà)狀,喂,小朋友好!幼兒模仿:老師好!這很容易猜出是電話(huà)。最后,還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì):“香蕉除了可以當(dāng)作電話(huà)外,還可以當(dāng)做什么、請(qǐng)你們每人拿一只香蕉,想一想、做一做動(dòng)作,好嗎?”這樣,幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作,整個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)能力,模仿力以及動(dòng)手能力等。

 。ㄈ┯變簞(dòng)手操作,體驗(yàn)分享樂(lè)趣我首先鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉,并注意因材施教,對(duì)動(dòng)手能力較差的,不會(huì)剝香蕉的幼兒,我會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予幫助。然后讓幼兒根據(jù)自己剝開(kāi)的香蕉觀察想象香蕉像什么。我會(huì)運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法引導(dǎo)幼兒去想象。有的幼兒會(huì)說(shuō)(像小鹿、花等)最后和幼兒一起分享吃香蕉,引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中感知,交流香蕉的味道,同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃香蕉的好處。初步培養(yǎng)愛(ài)吃香蕉的情感。品嘗香蕉后,教育幼兒把果皮放入指定的地方---廢紙簍,養(yǎng)成良好習(xí)慣,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  (四)欣賞《水果歌》,延伸本節(jié)活動(dòng)我組織幼兒自由發(fā)言:你除了愛(ài)吃香蕉外,還喜歡吃哪些水果?幼兒根據(jù)自己的喜好,答出:蘋(píng)果、橘子、葡萄、草莓、菠蘿等;丶液蠛桶职謰寢屢黄饋(lái)嘗一嘗、吃一吃這些水果,說(shuō)說(shuō)他們什么味道,什么顏色?也可以把水果帶來(lái)和小朋友一起分享一下。最后,欣賞水果歌結(jié)束本次活動(dòng)。

  六、新的教學(xué)觀念在教學(xué)中的體現(xiàn):

  在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中,他們興趣高漲,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了幼兒的主體性。活動(dòng)中我通過(guò)“香蕉變魔術(shù)”游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)想象結(jié)果。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升,幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。

幼兒園小班說(shuō)課稿5

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  各位老師好,我是12級(jí)學(xué)前8班的xx,今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班談話(huà)活動(dòng),題目叫《可愛(ài)的動(dòng)物》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖:《綱要》中指出:“要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣!睂⑿(dòng)物這個(gè)幼兒熟悉并且喜愛(ài)的素材作為教學(xué)的內(nèi)容,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以讓幼兒可以更加輕松愉快地表達(dá)自己的想法。同時(shí)還可以讓幼兒增加對(duì)動(dòng)物的理解,形成初步的生態(tài)意識(shí)。因此,我設(shè)計(jì)了此次《可愛(ài)的動(dòng)物》活動(dòng),鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以布魯姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo):

  1、了解教師講解的游戲要求和規(guī)則。(認(rèn)知)2、能正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng),準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦”等音,并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。(技能)3、參與集體游戲的積極性提高。(情感)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)都是讓幼兒能正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng),準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦”等音,并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性,寓教育于情境游戲之中,我做了如下準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在父母幫助下預(yù)習(xí)過(guò)游戲兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:背景圖(畫(huà)有草地、藍(lán)天、白天);小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片各一張;與幼兒人數(shù)相等小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔的頭飾。

  四、教法和學(xué)法

  現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為:“幼兒是認(rèn)識(shí)的主體,幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。”因此,只有讓幼兒充分去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,幼兒才會(huì)更快、更好地發(fā)展語(yǔ)言能力,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由此,我采用了以下教法和學(xué)法:①游戲法②談話(huà)法③模仿法等。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  本次活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié):

  (1)情境導(dǎo)入,引起興趣

  (2)展示動(dòng)物圖片,了解動(dòng)物叫法

  (3)學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》,知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作

 。4)進(jìn)行游戲

  (一)情境導(dǎo)入,引起興趣出示背景圖,通過(guò)“今天,有很多小動(dòng)物要到我們班做客,看看誰(shuí)來(lái)了?”這句話(huà)創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒產(chǎn)生好奇和興趣。

 。ǘ┱故緞(dòng)物圖片,了解動(dòng)物叫法展示小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片,通過(guò)詢(xún)問(wèn),讓幼兒了解這幾種動(dòng)物的外貌、走路方式、飲食習(xí)慣、叫聲等基本特征。例如:這樣問(wèn)“小鴨身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長(zhǎng)的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚(yú)和小蝦),小鴨怎樣叫?(嘎嘎嘎)最后以”那么多小動(dòng)物到我們班來(lái)作客,我們小朋友非常高興、特別開(kāi)心!盀榻Y(jié)束語(yǔ)結(jié)束這一環(huán)節(jié)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》,知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作①首先教師示范兒歌,并配合動(dòng)作,讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)和看。

 、诮又鴰е變哼吥顑焊柽呑鰟(dòng)作。

 。ㄋ模┻M(jìn)行游戲老師說(shuō)小動(dòng)物的名字,小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲,并做動(dòng)作。待幼兒熟悉玩法后,適當(dāng)加速,要求幼兒一定要老師說(shuō)完后才能說(shuō)和做。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)做小老師說(shuō)小動(dòng)物的名字,小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作,要求做小老師的小朋友說(shuō)話(huà)聲要響亮,吐字要清晰。

  最后改變游戲玩法,老師模仿小動(dòng)物的叫聲,小朋友說(shuō)小動(dòng)物名字,并做動(dòng)作。

幼兒園小班說(shuō)課稿6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀擦自己五官位置,了解面部特征,大膽嘗試表現(xiàn)。

  2、接納自己,發(fā)現(xiàn)一個(gè)”可愛(ài)的我”。

  3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒一人一面小鏡子。

  2、相機(jī)、電視機(jī)、幼兒大頭照片。

  3、紙,畫(huà)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、示相機(jī)和相片,引出課題。

  1、出示相片:你們看,是誰(shuí)呀?他(她)穿了什么顏色的衣服、褲子呢?那你們想不想照照片呢?請(qǐng)寶寶坐好了我給你們拍照了。

  2、小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官。

  3、游戲“我說(shuō)你指”

  二、幼兒觀察鏡子里的我,根據(jù)鏡中的自己模樣,畫(huà)一張可愛(ài)的小臉.

  幼兒邊看鏡子邊進(jìn)行繪畫(huà),教師幫助個(gè)別幼兒.

  三、展示幼兒作品

  互相欣賞完成的作品,集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四、延伸活動(dòng):

  帶幼兒到戶(hù)外拍照片

  活動(dòng)反思:

  今天的美術(shù)活動(dòng)是《可愛(ài)的我》,要求小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官,然后畫(huà)一張自己可愛(ài)的臉。活動(dòng)一開(kāi)始,為了使幼兒的興趣更高。我先和孩子們玩了一個(gè)指五官的小游戲。我說(shuō):眼睛眼睛在哪里?孩子們指著自己的眼睛說(shuō):眼睛眼睛在這里。雖然是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲,但是孩子們的興趣都很高。接下來(lái)我拿起照相機(jī)拍幼兒的照片放到多媒體中,讓幼兒看看自己的五官是怎樣的,然后討論五官的形狀和五官的位置。于是小朋友都討論開(kāi)了:眼睛是有點(diǎn)橢圓形的,在鼻子的上面;鼻子在中間;耳朵在臉的兩邊;嘴巴在鼻子的下面。孩子們對(duì)于五官的位置都掌握的很好。于是我說(shuō):“那你們?cè)倜,頭上還有什么呢?”小朋友馬上回答我:還有頭發(fā)。有辮子。”于是我在紙上畫(huà)了一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩,在示范的過(guò)程中我邊問(wèn)幼兒五官的位置邊畫(huà),讓幼兒更好的鞏固五官的正確位置。接下來(lái)就請(qǐng)孩子們自己看著鏡子把自己的模樣畫(huà)下來(lái)。

  沒(méi)過(guò)多久,速度快的小朋友就畫(huà)完了,他們把畫(huà)拿過(guò)了給我看,于是我利用幻燈片將畫(huà)畫(huà)得好的小朋友的畫(huà)展示在多媒體上。

  小班幼兒的繪畫(huà)水平不強(qiáng),畫(huà)出來(lái)的畫(huà)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很漂亮,而我在展示幼兒作品時(shí),只顧了展示版面的好看,而傷害了孩子的自尊心,使他們無(wú)法體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,我的這種做法是錯(cuò)的。孩子們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)再不好看也是他們的勞動(dòng)成果,我們老師應(yīng)該尊重他們的成果,鼓勵(lì)他們下次畫(huà)得更好。

幼兒園小班說(shuō)課稿7

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容分析:

  春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié), 我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊?lái)到花園里、操場(chǎng)上、田野里……讓孩子們通過(guò)觀察、觸摸,與大自然進(jìn)行零距離的接觸,讓他們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征,感受美麗的春景,我設(shè)計(jì)了《春風(fēng)》這一活動(dòng)。這首兒歌節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口,并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機(jī)展現(xiàn)在幼兒面前,從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

  (二)幼兒現(xiàn)狀分析:

  小班幼兒年齡小,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí),語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高,但思維能力仍處于低級(jí)階段,幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌中的詞語(yǔ),并在創(chuàng)編兒歌時(shí)總結(jié)原有經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大知識(shí)面,從而使孩子的語(yǔ)言更形象,把動(dòng)物及事物等特征描述的更準(zhǔn)確。

 。ㄈ┠繕(biāo)定位:

  1、語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀,這首兒歌用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了春天的自然景物,幼兒只有理解了作品內(nèi)容,感受到了兒歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。

  2、《綱要》提出:“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。”根據(jù)這一要求,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)。

  老師對(duì)小班幼兒而言,“春天”這一主題的教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識(shí),而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化,感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動(dòng)中我制定了這樣的目標(biāo):(1)欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認(rèn)識(shí)春天的特征。(知識(shí)目標(biāo))

 。2)初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的詞語(yǔ)。(技能目標(biāo))

 。3)通過(guò)學(xué)習(xí),喜歡春天的景物。(情感目標(biāo))

 。ㄋ模┗顒(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

  1、活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,明白“吹綠、吹紅”的意思!熬G、紅”既是表示顏色的詞,又寫(xiě)出了柳樹(shù),桃花在春天生長(zhǎng)的特點(diǎn)。我讓幼兒通過(guò)看圖來(lái)學(xué)習(xí)兒歌,并通過(guò)討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)仿編兒歌,拓展思維。

  3、突破重難點(diǎn)方法:通過(guò)圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌,分部理解兒歌內(nèi)容。由獨(dú)自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)準(zhǔn)備:

  在《春天》的音樂(lè)背景,關(guān)于春天的風(fēng)景圖,及關(guān)于兒歌的課件

  二、說(shuō)教法

  那么結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn),依據(jù)綱要的精神,我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。

  第一種是欣賞感知法,就是教師通過(guò)圖片展示、表演和朗誦等形式,引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。根據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規(guī)范、和諧溫馨的語(yǔ)言環(huán)境等特點(diǎn),我運(yùn)用了欣賞感知法。首先我利用圖片,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說(shuō)兒歌,把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時(shí)候,教師的規(guī)范性朗誦示范,幼兒的再次完整欣賞,為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  第二種模仿教學(xué)法,活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴,在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí),教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,從而提高自己的思維能力,語(yǔ)言發(fā)展能力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  幼兒是我們學(xué)校活動(dòng)的主體,在活動(dòng)中,我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念,使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍,掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),在本次活動(dòng)中,幼兒主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法:

  觀察法:幼兒通過(guò)觀察圖片,直接感知兒歌的內(nèi)容。

  提問(wèn)法:引導(dǎo)性的互動(dòng)提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒將所看到的、想到的,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  在開(kāi)始的那部分我先播放《春天》這首歌曲,自然把幼兒帶入詩(shī)歌的情境之中。然后請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的景色。接下來(lái)我出示有關(guān)兒歌的課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。如:春風(fēng)吹,小樹(shù)樁會(huì)有什么變化呢?幼兒先說(shuō),若說(shuō)不出來(lái)老師點(diǎn)擊課件,讓幼兒感知小樹(shù)發(fā)芽了,并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子,這時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌內(nèi)容:“春風(fēng)吹,芽?jī)喊l(fā)”。接下來(lái)逐步出示柳樹(shù),桃花,讓幼兒感知顏色,再說(shuō)出兒歌內(nèi)容:“吹綠了柳樹(shù),吹紅了桃花!边@個(gè)過(guò)程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后,自然過(guò)渡到動(dòng)物,這時(shí),我不再直接運(yùn)用圖片,而是用動(dòng)作聲音來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,使幼兒感知兒歌內(nèi)容,在這個(gè)過(guò)程中使動(dòng)靜結(jié)合,符合小班幼兒年齡特點(diǎn),讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來(lái)了蝴蝶,吹醒了青蛙!标P(guān)于下雨是怎么下的,是請(qǐng)幼兒加上形容詞。

  那么第二環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說(shuō)出來(lái),并利用圖片讓幼兒熟知兒歌,同時(shí)加上動(dòng)作更好的把兒歌表現(xiàn)出來(lái)。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時(shí)就更容易了,利于記憶。

  在仿編詩(shī)歌這個(gè)環(huán)節(jié)中以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒想象的空間,并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒掌握仿編的方法,仿編的內(nèi)容有一定的邏輯性。得符合常理。

  最后用找春天,又使仿編有了一定的延伸。

  五、課件

  制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌,將兒歌內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn),利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。

  小結(jié):總之,上好一堂課需要精心的準(zhǔn)備,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以幼兒為主體。時(shí)刻記住活動(dòng)的目標(biāo)是什么,能讓幼兒學(xué)到什么才是重點(diǎn),對(duì)于本次活動(dòng),我覺(jué)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一方面,還得熏陶孩子的情感。

  我的說(shuō)課就到這里,謝謝各位評(píng)委的觀聽(tīng),還請(qǐng)?jiān)u委們對(duì)說(shuō)課不足之處多加指點(diǎn)!謝謝!

幼兒園小班說(shuō)課稿8

  今天我上的這堂課是小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的《數(shù)字寶寶找朋友》活動(dòng),是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)的概念,較好的掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。其實(shí)在前兩個(gè)月我們班就學(xué)習(xí)了十以?xún)?nèi)的數(shù)字,并且可以較完整的手口一直的數(shù)東西,但是我認(rèn)為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課程是一個(gè)比較系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò),需要一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行,這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)可以很好的吸收,所以在這個(gè)環(huán)節(jié),我根據(jù)我班情況制定了今天這堂數(shù)學(xué)課。

  這堂數(shù)學(xué)課我也區(qū)分了重難點(diǎn),我認(rèn)為我重點(diǎn)是能通過(guò)今天這堂課讓我們班的孩子們初步了解相鄰數(shù)的概念,感知數(shù)之間的關(guān)系;數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課是在所有科目里算比較枯燥無(wú)味的,我們自己也有親身經(jīng)歷,所以在這堂課里我通過(guò)游戲的方式讓孩子們突破這個(gè)數(shù)學(xué)枯燥的難點(diǎn),讓孩子們通過(guò)我們老師加工的方式更加喜歡上數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課。

  在平時(shí)即使我不上數(shù)學(xué)課,我都會(huì)把數(shù)學(xué)的東西延伸到區(qū)角或者是戶(hù)外游戲活動(dòng)中去,所以我認(rèn)為老師選用要用好輔助材料也是必不可少的,在這堂數(shù)學(xué)課里,首先在課前我做到了知識(shí)量的儲(chǔ)備,讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固了1-10的數(shù)字寶寶,然后利用孩子們平時(shí)熟悉的"西游記"中的孫悟空作為后續(xù),這讓孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)習(xí)到本領(lǐng)。

  在指導(dǎo)綱要目標(biāo)中也提出,能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;我也追尋這點(diǎn)沿著目標(biāo)開(kāi)展了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先我在讓孩子們掌握新知識(shí)之前,先讓孩子們復(fù)習(xí)了1-10的數(shù)字,在鞏固后學(xué)習(xí)新的知識(shí);小班的孩子們接受能力有一定的局部限制,所以我課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)并沒(méi)有占用總課時(shí)的很長(zhǎng)時(shí)間,我主要重心放在后面的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中,利用有趣的游戲方式來(lái)親身體驗(yàn)數(shù)之間的微妙關(guān)系。

  這節(jié)課我自己認(rèn)為閃光點(diǎn)是,數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課對(duì)于小班的小朋友們來(lái)說(shuō)是比較難進(jìn)行的,但是我利用也是小班孩子們的一個(gè)特性,也是我在出新幼兒園第一次鄧園長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)我的課的時(shí)候給我提出的一個(gè)建議,我第一次上的是社會(huì)領(lǐng)域的課,我從頭到尾都是安排孩子們坐在位子上聽(tīng)我說(shuō),然后在課后評(píng)課的時(shí)候鄧園長(zhǎng)提出說(shuō)小班的孩子為什么可是都是設(shè)定在15分鐘在20分鐘之內(nèi),就是因?yàn)樾“嗟暮⒆幼晕铱刂颇芰Ρ容^弱,所以要在課時(shí)設(shè)定上多設(shè)定先能讓孩子們動(dòng)起來(lái),讓躺著的知識(shí)站立活動(dòng)起來(lái),所以在今天我遇到這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我就在活動(dòng)中以游戲?yàn)橹,讓孩子們(cè)诨顒?dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

  以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)想,能不能達(dá)到預(yù)期的效果,還有待實(shí)踐的考驗(yàn),也望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

幼兒園小班說(shuō)課稿9

  設(shè)計(jì)意圖

  《綱要》中多次提到,要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣,體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”,常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移,也易于波動(dòng)。因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。

  小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果,因此,小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

  2、能大膽選擇色彩印畫(huà),表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

  3、體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、一幅大的海洋背景圖。

  2、每位幼兒熱帶魚(yú)(胸飾)、4個(gè)大小不一的瓶蓋,抹布。

  3、已調(diào)好紅、黃、綠、紫四種顏色水粉。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、《魚(yú)兒好朋友》

  A、幼兒跟隨《魚(yú)兒好朋友》的音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作進(jìn)教室。

  B、幼兒依次在一幅大的海洋背景圖面前坐下。

  師:小朋友看這是誰(shuí)?(出示一條魚(yú)的圖片)。

  師:我是一條孤單的魚(yú),在大海里孤單的游來(lái)游去,沒(méi)有朋友。唉!(播放音樂(lè)伴奏)

  師提問(wèn):魚(yú)兒怎么了?(它孤單,沒(méi)有朋友)

  師:你們?cè)敢鈳椭覇?愿意和我做朋友嗎?(愿意?/p>

  師:將身上的魚(yú)兒拿下貼在海洋圖上與小魚(yú)做朋友吧。

  2、引出課題

  A、師:我現(xiàn)在有這么多朋友,我好開(kāi)心,想吐泡泡,你們和我一起吐泡泡吧

  提問(wèn):你們知道泡泡是什么形狀的嗎?(圓形)

  師:今天我?guī)Я嗽S多東西,仔細(xì)看看這些東西的形狀。請(qǐng)幼兒想一想怎樣用這些東西來(lái)畫(huà)泡泡。

  B、教師示范用瓶蓋印畫(huà)。提示幼兒在印的過(guò)程中注意每個(gè)物品只能蘸一種顏色,想用其他顏色要拿另一個(gè)杯子。

  C、鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。

  D、提醒幼兒隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡,

  3、相互欣賞幼兒作品。

  ——請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡,說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。

  4、結(jié)束部分

  ——幼兒和教師跟著《魚(yú)兒好朋友》的音樂(lè)游出教室。

  教學(xué)分析:

  幼兒在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中習(xí)慣用水彩筆和油畫(huà)棒,為了讓幼兒掌握一些特殊的繪畫(huà)方式,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),本活動(dòng)目的不僅讓學(xué)習(xí)一種新的繪畫(huà)方式,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,而且也讓幼兒參與班級(jí)環(huán)境布置,提高每位幼兒都有班級(jí)小主人的意識(shí)。

  活動(dòng)開(kāi)始的情境引入給幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍,讓幼兒體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)的情緒,使幼兒產(chǎn)生幫助小魚(yú),和小魚(yú)作朋友的想法。孩子們爭(zhēng)先恐后把自己身上的小魚(yú)貼到大的背景圖上,一副美麗的群魚(yú)圖出現(xiàn)在孩子面前,孩子們很高興。接下來(lái)引入課題,教師示范,激發(fā)了幼兒動(dòng)手操作的興趣,印畫(huà)的效果非常漂亮,孩子們都想躍躍欲試,幼兒在動(dòng)手操作中體驗(yàn)魚(yú)兒快樂(lè)的心情。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí),給予肯定,提高幼兒的積極性。

幼兒園小班說(shuō)課稿10

  教材分析:

  該內(nèi)容在語(yǔ)言領(lǐng)域里,通過(guò)閱讀教材,我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活,從提示上來(lái)看,主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力,進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系,為閱讀打下基礎(chǔ)。為此,本著課程整合的理念,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂(lè)充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡聽(tīng)故事,能聽(tīng)懂故事大意;2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;3、能根據(jù)語(yǔ)言指令作出判斷,建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系;4、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè),學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(yǔ)(“謝謝”“不用謝”“不客氣”);5、有外出時(shí)的一些安全自護(hù)意識(shí);6、在游戲和情景中認(rèn)識(shí)漢字“家”;活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:a、自制能懸掛娃娃三個(gè)(紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng))掛鉤6個(gè);b、貼絨教具:房子三座、蘋(píng)果樹(shù)、柳樹(shù)、草地;c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾(與幼兒人數(shù)相等)d、大字卡“家”e、幼兒語(yǔ)言用書(shū)2、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲設(shè)計(jì)思路:

  1、游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),好玩是幼兒的天性,所以,利用孩子感興趣的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式,引導(dǎo)他們耐心地傾聽(tīng),將會(huì)受到良好的效果。

  2、故事也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,通過(guò)故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問(wèn)題情景,引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新?tīng)懂語(yǔ)言指令并作出判斷,進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系,從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力和畫(huà)面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬、開(kāi)始部分:

  通過(guò)游戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法:教師說(shuō):“請(qǐng)你拍拍手”“請(qǐng)你摸摸頭”“請(qǐng)你找找小耳朵”等語(yǔ)言指令,幼兒聽(tīng)指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

 。ǘ、基本部分:

  1、以故事形式導(dǎo)入,設(shè)置問(wèn)題情景,引起幼兒傾聽(tīng)興趣。

  教師:小朋友,老師給你們講個(gè)故事:有一天,紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng),他們一起和媽媽去超市。在超市里,他們走著走著,被許多玩具吸引住了,悄悄離開(kāi)了媽媽?zhuān)麄兛吹接行」吠敉、小貓咪咪,還有胖乎乎的小熊貓真可愛(ài)。看著看著,因?yàn)槌欣锶撕芏,他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都非常著急。小朋友,你們?cè)敢庾鏊麄兊暮门笥眩瑤退麄冋壹覇?、情景游戲《幫朋友找家》

  玩法:教師出示紅紅,并發(fā)紅紅的口氣說(shuō):“小朋友,我家房頂平平的,門(mén)前有一棵蘋(píng)果樹(shù),請(qǐng)你們幫我找家,好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家,并把紅紅送回家,教師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō):“謝謝小朋友!比缓髥l(fā)幼兒做出回答:“不用謝!保ɑ虿豢蜌猓ㄓ猛瑯臃绞揭龑(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。)(幼兒坐下來(lái))3、引導(dǎo)幼兒討論:

 。1)剛才小朋友都幫誰(shuí)找家了?(出示“家”的字卡)

 。2)你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征)

 。3)紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了?(通過(guò)引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔欣锕忸櫩赐婢唠x開(kāi)了媽媽。

 。4)假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做?如果不小心走丟,又該怎麼辦?(請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話(huà)號(hào)碼)。

  4、游戲《給字寶寶照相》

  玩法:幼兒假裝給字寶寶“家”照相,嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音,然后請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)P4在書(shū)中找到它的照片。

  5、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

  6、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng),并以他們的口氣說(shuō):“小朋友,天黑了,你們還能幫我找到家嗎?”(引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái),并作出判斷)三、結(jié)束部分:

  1、活動(dòng)小結(jié):a、教師說(shuō):“小朋友真聰明,能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家,還能找到他們黑夜的家,自己鼓勵(lì)自己:一、二、三我真棒!

  B、朋友,你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家,高興嗎?開(kāi)心嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒)2、延伸活動(dòng):教師扮演貓媽媽?zhuān)變喊缪菪∝埖綉?hù)外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。

  效果分析:本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來(lái),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo),不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力,還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助,教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)這些孩子,使他們擁有自信。

幼兒園小班說(shuō)課稿11

  一、 說(shuō)教材:

  1、分析教材的內(nèi)容地位:

  1)、在日常活動(dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式!白矫圆亍笔切『兿矚g的游戲之一,尤其是小班的小孩,他們活潑好動(dòng),對(duì)此更是感興趣。綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

  2)、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng),且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期,但對(duì)方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的,而在日常生活中要經(jīng)常用到,如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等,為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞,充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

  3)、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出:激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出:積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié)),讓小孩們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中,我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

  2、活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo):

  1)、通過(guò)游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。

  2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。

  3)、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,共享游戲的快樂(lè)。

  4)、通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話(huà),做個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的好小孩。

  3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1)、重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。

  對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是:在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,利用“找朋友”的游戲,初步感受方位詞;再通過(guò)“找小貓”的游戲,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、尋找小貓所在位置,掌握、理解方位詞,從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng),從而讓重點(diǎn)得以解決。

  2)、難點(diǎn):是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。 對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

  根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。

  二、說(shuō)教具、學(xué)具:

  1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:利用日常生活中各環(huán)節(jié),初步讓幼兒感受方位詞,并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1)、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶(音樂(lè)磁帶和錄有教師講話(huà)的磁帶)

  2)、課前與幼兒一起玩毛絨玩具,并讓幼兒記住它們的名字。

  3)、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境:將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。

  4)、為幼兒提供各種藏身的道具。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法:

  1、教法:

  1)、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件,讓小孩們?cè)谟螒蛑、快?lè)中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

  2)、在教學(xué)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如,在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué);在找小貓的過(guò)程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,感受體育游戲的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等。

  3)、另外,此活動(dòng)是老課新上,活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系:興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造,即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞,解決重點(diǎn);最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

  2、學(xué)法:

  活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。(3分鐘)

  游戲“找朋友”:

  教師“小朋友,剛才我們班來(lái)了幾位小客人?(4位)咦?他們到哪去了?讓我們一起找一找好嗎?看看他們藏在什么地方?”

  此環(huán)節(jié)中,幼兒在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毛絨玩具,利用“找朋友”的形式鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè),在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞,如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等,此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在活動(dòng)中,通過(guò)找一找、數(shù)一數(shù),讓幼兒感知數(shù)的概念。

  2、欣賞課件,以故事的形式幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞。(5分鐘)

  教師:“聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(貓媽媽?zhuān)┮龑?dǎo)幼兒聽(tīng)錄音,教師提問(wèn):“貓媽媽為什么那么著急呀?它的小寶寶到哪里去了呢?”

  教師引導(dǎo)幼兒觀看課件,幫助幼兒理解的內(nèi)容,并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn),以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。

  在這一環(huán)節(jié)中,課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)找小貓,讓幼兒理解、掌握了方位詞,而且在這其中,讓幼兒的情感得到發(fā)展,懂得關(guān)心、幫助有困難的人,

  知道不應(yīng)該到處亂跑,在家中要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)、懂事的好小孩。另外,在找小貓的過(guò)程中,貓寶寶的名字藏在其中,滲透了識(shí)字教育。

  3、 游戲活動(dòng):(7分鐘)

  1)、游戲:捉迷藏

  教師:“現(xiàn)在我是貓媽媽?zhuān)銈兪秦垖殞,讓我們一起?lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎?”(聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲)

  教師將角色轉(zhuǎn)變,以媽媽的角色貫穿游戲始終,與小孩們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則(聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)展游戲,利用道具讓寶寶藏起來(lái),當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方),游戲中教師注意聽(tīng)幼兒使用的方位詞是否正確,及時(shí)引導(dǎo)、糾正。 這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過(guò)游戲的形式練習(xí)正確、靈活的運(yùn)用方位詞,通過(guò)與老師游戲,幼兒的情緒十分高漲,為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

  2)、創(chuàng)造性游戲:

  教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn),要求幼兒不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示,而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述。

  在此環(huán)節(jié)活動(dòng)中,幼兒有模仿、有創(chuàng)新,不僅鞏固了幼兒對(duì)方位詞理解、靈活運(yùn)用,而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè),充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。

  4、結(jié)束部分:

  小孩們,玩了這么長(zhǎng)的時(shí)間天都快黑了!咱們?cè)摶丶伊,快到媽媽身邊?lái),可千萬(wàn)不要走丟了,否則媽媽會(huì)很擔(dān)心、很著急的。(tīng)音樂(lè)離開(kāi))

  5、活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位,讓幼兒對(duì)方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  五、活動(dòng)評(píng)價(jià):

  此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā),符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),較好的完成教學(xué)目標(biāo).

幼兒園小班說(shuō)課稿12

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

  下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是冬天里最感興趣的一件事情,因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》。

  幼兒喜歡悅耳的聲音,重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性,這個(gè)故事通過(guò)象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲,在輕松而又充滿(mǎn)懸念的故事氛圍中,幼兒可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與各種象聲詞。通過(guò)活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗(yàn),反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼用語(yǔ),便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用,有助于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物,準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名字,知道叫聲,學(xué)說(shuō)象聲詞。

  故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的,而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱(chēng)或許是其叫聲的代名詞,因此,應(yīng)該給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息,所以知道小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱(chēng)是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。

  2、知道冬天會(huì)下雪,初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

  下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們可能不喜歡冬天的寒冷,但是他們喜歡雪,喜歡玩雪,玩雪會(huì)使他們不怕寒冷,因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》,通過(guò)故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

  3、象聲詞:汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說(shuō):你到哪兒去呀?

  故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字,如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等,讓幼兒積累了動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗(yàn);表示小動(dòng)物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱”,能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼語(yǔ),便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用。

  三、說(shuō)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):知道動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱(chēng)建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息)

  活動(dòng)難點(diǎn):能根據(jù)畫(huà)面的情節(jié)聯(lián)想到“堆雪人”,并會(huì)用材料表現(xiàn)(對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)根據(jù)畫(huà)面的情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想,并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難,活動(dòng)中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。)

  四、說(shuō)過(guò)程

  活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成:

  一、導(dǎo)入部分通過(guò)看ppt,欣賞美麗的雪花,激發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……

  二、理解故事

  1、根據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜測(cè)出小動(dòng)物的名稱(chēng),學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō),幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西,急急忙忙地走著,他們?nèi)ツ膬貉?他們(cè)谝黄鸶墒裁茨兀恳粋(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子,激起幼兒的好奇心,充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  3、根據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人,讓幼兒初步了解原來(lái)生活中有很多東西可以來(lái)裝扮雪人。

  三、延伸活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎?沒(méi)有,還會(huì)發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書(shū)本里,給幼兒留下懸念,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

幼兒園小班說(shuō)課稿13

  我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園教師進(jìn)修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學(xué)》。

  《幼兒舞蹈教學(xué)》這一舞蹈內(nèi)容,是在學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈常用步法、律動(dòng)、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下,初步掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,以及在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一般規(guī)律,通過(guò)幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有教學(xué)、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。

  舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育,在幼兒教育中屬于美育的范疇,作為未來(lái)的幼兒教育工作者,要認(rèn)識(shí)到舞蹈在幼兒教育中,是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一,也是重要手段之一。

  在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關(guān)系,和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,作為一名幼兒教師,還要研究如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,把知識(shí)、技能和情感的培養(yǎng),貫穿教學(xué)的始終,并根據(jù)教學(xué)規(guī)律開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)以上分析,我確定本課教學(xué)目標(biāo)是:

  1.使學(xué)生理解和掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,并懂得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。

  3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

  由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問(wèn)題,又是最關(guān)鍵的內(nèi)容,因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:掌握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而,在掌握了教學(xué)方法時(shí),還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法,因此,本課的教學(xué)難點(diǎn)是:怎樣合理運(yùn)用幼兒舞蹈教學(xué)方法。

  為了提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),練習(xí)為主線(xiàn)”這一原則,根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、議論、概括、練習(xí)的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué),努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,參與教學(xué)全過(guò)程,主動(dòng)探索、理解和掌握新知識(shí),本節(jié)課的教學(xué)程序如下:

  一 、激趣引入

  心理學(xué)研究表明:“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因”。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的幼兒舞基本步法,歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂(lè),采用以舊引新,創(chuàng)設(shè)“懸念”,引入新課,在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時(shí),教師提問(wèn):假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺(tái)上,面對(duì)小朋友要把老師教過(guò)的律動(dòng)教給小朋友,那你該采用哪種教學(xué)方法,才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

  二、引探新知

  在引導(dǎo)學(xué)生探新時(shí),為了較好地突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),依據(jù)大綱有關(guān)“幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法”,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平時(shí)學(xué)過(guò)的律動(dòng)、歌表演、表演舞等,運(yùn)用多種教學(xué)方法,摸索出哪種方法最適于律動(dòng),哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個(gè)步驟設(shè)計(jì):1、講解、演示2、引導(dǎo)議論3、概括運(yùn)用。

  1.講解、演示

  在教學(xué)中,先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括:(1)示范法;(2)練習(xí)法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語(yǔ)言提示、講解、口令的方法;(7)個(gè)別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時(shí),并且配以以前自己在教學(xué)時(shí)一些比較有針對(duì)性的動(dòng)作或表演加以演示。

  2.引導(dǎo)議論

  比如我現(xiàn)在要教一段集體舞,那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲,掌握基本節(jié)奏,然后根據(jù)集體舞的形式,進(jìn)行必要的基本動(dòng)作、角色動(dòng)作教練,最后再組合完整,反復(fù)練習(xí)。而在教基本動(dòng)作時(shí),同學(xué)們應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢?角色動(dòng)作又是用哪種方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論。

  3.概括運(yùn)用

  通過(guò)學(xué)生自己所學(xué)過(guò)的幼兒舞內(nèi)容,結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法,使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用是相輔相成的'、互相滲透的,選擇什么樣的教學(xué)方法,必須從教學(xué)目的,教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā),從而概括出:例如在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí),要熟悉了解律動(dòng)音樂(lè)的形象和節(jié)奏,要抓住動(dòng)作的形象和節(jié)奏進(jìn)行的有效的教學(xué)活動(dòng),教師要講明律動(dòng)動(dòng)作的形象特點(diǎn)和富有感染力的示范,然后讓小朋友觀察模仿進(jìn)行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時(shí),首先必須唱好歌,然后教練基本動(dòng)作,講解歌曲形象與動(dòng)作形象情緒配合一致性的要求,分句或分段練習(xí),最后完整練習(xí)。

  為了引導(dǎo)學(xué)生初步掌握教學(xué)方法,要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的律動(dòng)《伸伸手、彎彎腰》,歌表演《摘星星》磁帶聽(tīng)一遍,并請(qǐng)幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進(jìn)行分析,最后進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答。

  三、鞏固練習(xí)

  幼兒舞教學(xué)的全過(guò)程一般分為三個(gè)階段,即介紹舞蹈、教練舞蹈和復(fù)習(xí)鞏固舞蹈。在鞏固練習(xí)時(shí),一定要注意幼兒園舞蹈教學(xué)中的教學(xué)組織,根據(jù)

  幼兒園舞蹈教學(xué)大綱,設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題:

  1.基本題:鞏固練習(xí)好幼兒舞所有內(nèi)容。

  2.變化題:比如進(jìn)行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)時(shí),應(yīng)該用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?

  3.操作題:讓學(xué)生用示范法試講律動(dòng)《坐飛機(jī)》的教學(xué)方法。

  4.發(fā)展題:放一小節(jié)兒歌,讓學(xué)生即興創(chuàng)編簡(jiǎn)易動(dòng)作,并進(jìn)行教學(xué)演示。

  5.思考題:在運(yùn)用觀察模仿法時(shí),被觀察者的動(dòng)作應(yīng)準(zhǔn)確、富有感染力,最好是鏡面示范,那么請(qǐng)同學(xué)們思考,什么是鏡面示范?也就是在教舞蹈時(shí),教師該背向小朋友,還是面向小朋友?

  在學(xué)生練習(xí)中,教師邊根據(jù)信息反饋,邊引導(dǎo)解決存在問(wèn)題,通過(guò)多項(xiàng)練習(xí),既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,活躍思維,又培養(yǎng)了能力,練習(xí)后,教師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性,滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

  四、課堂總結(jié)

  為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運(yùn)用,按照運(yùn)用規(guī)律,師生共同進(jìn)行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)要注意如下問(wèn)題:

  1.弄清授課內(nèi)容是基本動(dòng)作或律動(dòng)等。

  2.運(yùn)用的教學(xué)方法要注意密切結(jié)合小朋友的實(shí)際接受水平。

  最后,布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法,下一節(jié)課分組練習(xí)。

  這節(jié)課通過(guò)采用引導(dǎo)操作、議論、概括、訓(xùn)練的方法,既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法,又培養(yǎng)了學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)教法,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

幼兒園小班說(shuō)課稿14

  小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),因此,為小班安排的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。這次的主題則選擇了“秋天的水果”。

  大家都知道,秋天是各種水果收獲的季節(jié),秋天的水果是多種多樣的,它們不僅有不同的名稱(chēng),還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒,他們的認(rèn)識(shí)是具體的,只能根據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)別事物,水果中的不同最直觀的是外形,幼兒對(duì)此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),但水果中除了外部的不同,它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在活動(dòng)中,養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

  2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋(píng)果、桔子的特征。

  3、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

  活動(dòng)流程:

  第一環(huán)節(jié):觀察蘋(píng)果、桔子。

  第二環(huán)節(jié):游戲“摸水果”。(鞏固對(duì)蘋(píng)果、桔子的認(rèn)識(shí)。)

  第三環(huán)節(jié):品嘗蘋(píng)果、桔子。

  第一環(huán)節(jié),“觀察蘋(píng)果、桔子”。

  小班的孩子有意注意的時(shí)間較短,在整節(jié)課的開(kāi)始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,讓幼兒觀察蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同,這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始時(shí),教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋(píng)果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋(píng)果是紅色的,桔子是黃色的。

  小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過(guò)順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái),如:“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí),為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋(píng)果與桔子的不同,可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。

  第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。

  小班的孩子們好動(dòng)、好玩,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴(lài)于行動(dòng)!懊钡挠螒颍湍軡M(mǎn)足孩子們好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此環(huán)節(jié),我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,看回答得是否正確。

  這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè),讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

  第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋(píng)果、桔子”。

  經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較,幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子,比較一下它們的味道有什么不同,如“蘋(píng)果是甜甜的,還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的!

  整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開(kāi)的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿(mǎn)足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃水果的興趣。在活動(dòng)中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,其次,活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。

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  說(shuō)課的基本形式是“四大模塊”模式,它由說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序構(gòu)成。按照這種基本模式要求的框架去進(jìn)行說(shuō)課,能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式,逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律,利于學(xué)生成長(zhǎng)的新的教學(xué)模式。這種模式對(duì)于初登講臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師或雖然有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但初次接觸說(shuō)課的教師來(lái)說(shuō),是一種全面把握教材,宏觀感受教學(xué)全過(guò)程,快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法,便于教師逐漸提高研究層面,取得更大收益!八拇竽K”的具體操作如下:

  第一,說(shuō)教材。這一板塊包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要說(shuō)清這一課在整個(gè)教材的位置,又要說(shuō)清在這本書(shū)以及本單元的位置。只有既清楚學(xué)生原有知識(shí)水平,又清楚學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,才能定位準(zhǔn)確。內(nèi)容確定,目標(biāo)從三維角度即可確定,勿需多說(shuō)。

  第二,說(shuō)教法與學(xué)法。針對(duì)內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生情況,找準(zhǔn)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)方法,用什么樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),如何引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

  第三,說(shuō)教學(xué)程序。上面兩個(gè)板塊的內(nèi)容搞清楚以后,下面就是如何實(shí)施的問(wèn)題,采用何種方式導(dǎo)入,如何突顯重點(diǎn),突破難點(diǎn),要說(shuō)出具體的方式方法等,將教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題情況進(jìn)行預(yù)設(shè),找到解決問(wèn)題的途徑都可一一說(shuō)明。第四,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。這一板塊如有,可說(shuō)明其作用,如無(wú),不用贅述。其中第二、第三板塊是說(shuō)課中的亮點(diǎn),它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格以及教師的整體素養(yǎng)。說(shuō)課就如一篇論文,體現(xiàn)了是什么(教學(xué)內(nèi)容)、為什么(教法與學(xué)法的設(shè)計(jì))、怎么樣(教學(xué)過(guò)程的實(shí)施)三方面的問(wèn)題。

幼兒園小班說(shuō)課稿15

  一、說(shuō)教材

  幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時(shí)期,通過(guò)學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,可以提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受力,培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣。《奇奇孵蛋》這個(gè)故事語(yǔ)言自然優(yōu)美,對(duì)話(huà)簡(jiǎn)潔、生動(dòng),語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng),富有音樂(lè)美。

  該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小雞和大灰狼為角色,講述了一個(gè)小雞助人為樂(lè)的故事,特別是七只小雞們做任何事都疊在一起這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合學(xué)前班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)?吹綆讉(gè)小朋友會(huì)成為特別要好的朋友,一起來(lái)做游戲。但現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì),所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!币约耙肮膭(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,幫助幼兒理解故事中“疊”的含義。

  2、能力上:學(xué)會(huì)看圖講述故事內(nèi)容。

  3、情感上:體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

  (二)教學(xué)重、難點(diǎn)

  目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)前班的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)具的準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1、我給小朋友們準(zhǔn)備了出現(xiàn)在故事情節(jié)中的小動(dòng)物道具,這是為了讓幼兒能更好的集中注意力進(jìn)入到游戲情節(jié)中。

  根據(jù)故事,我布置了與故事情節(jié)相符的背景圖,這能使幼兒更快加深對(duì)故事的理解而準(zhǔn)備的;

  2、音樂(lè),是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。

  三、說(shuō)教法與學(xué)法

  (1)教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法等。

  (1)、情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想也就豐富了。如小雞出殼時(shí),可讓幼兒認(rèn)識(shí)前后順序。小雞捉蟲(chóng)子時(shí)各有各的辦法,讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)到從低到高的感念。

  (2)、提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢?小雞是怎樣吃到蟲(chóng)子的?小雞是如何趕走大灰狼的?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

  (2)整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

  1、討論談話(huà)法:幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

  2、游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的!

  四、活動(dòng)程序

  結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):1、出示道具,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。

  a)出示道具,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。

  興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我先出示小動(dòng)物道具,進(jìn)行故事情節(jié)的講述,小朋友們最喜歡看情景表演了,所以,他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  b)在情境表演中討論出故事情節(jié)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:

  1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的?

  2、奇奇給寶貝們是怎樣起名字的呢?(和小朋友一起討論后,是按照從下往上叫的)

  3、小雞是怎樣吃到蟲(chóng)子的?

  4、小雞是如何趕走大灰狼的?鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容,從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

  這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲,讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  c)完整講述故事。

  這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事,同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):七只小雞有了許多好朋友?你幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過(guò)談話(huà)讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。

  d)表演歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》

  這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的,它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整,又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望,并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

  俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

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幼兒園小班課程說(shuō)課稿12-07

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