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中班水果列車說課稿（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的中班水果列車說課稿（精選5篇），希望對大家有所幫助。
中班水果列車說課稿 1
活動目標(biāo)
1.理解序數(shù)含義，會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列的次序。
2.能夠從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
活動準(zhǔn)備
1.有5個不同大小的紙盒組成的列車一輛，背面貼有雙面膠的.水果卡片1套。1~5數(shù)字卡片，水彩筆。
2.幼兒學(xué)習(xí)資源3第18~19頁、操作卡《水果列車》。
3.火車頭頭飾一個，水果頭飾5個，《火車開來了》。
活動過程
1.裝飾水果列車，學(xué)習(xí)5的序數(shù)。
請幼兒觀察“列車”，從車頭開始，數(shù)數(shù)共有幾節(jié)車廂，給每節(jié)車廂排排順序并貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片，用序數(shù)詞“第幾”說說每節(jié)車廂的.位置。
小結(jié)：從車頭的位置開始數(shù)，五節(jié)車廂分別排在第一，第二，第三，第四，第五的位置上。
2.請幼兒每人取一張水果圖片，說說名稱。
討論：怎樣用水果圖片把“列車”變?yōu)橐涣小八熊嚒保?/p>
3.指導(dǎo)幼兒揭下水果圖片背面的雙面膠護(hù)層，把圖片貼在“車廂”外面，提醒幼兒把同一種水果圖片貼到同一節(jié)“車廂”上，并給車廂去個名字，如“蘋果車廂”。
4.欣賞水果列車，找找自己的水果圖片貼在了什么車廂上，這節(jié)車廂排在第幾。
變換“車箱”位置，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、思考：現(xiàn)在你的水果車廂排在第幾了？上面的序號還對嗎？應(yīng)該怎樣調(diào)整？
將車頭調(diào)換到車尾，感知序數(shù)的方向性：車頭變方向了，車廂的序號還對嗎？為什么不對了？怎么調(diào)整？
5.幼兒學(xué)習(xí)資源3第18~19頁自主進(jìn)行“數(shù)一數(shù)、涂一涂”活動，進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)的序數(shù)詞。
6.玩游戲“開火車”，用序數(shù)詞表達(dá)游戲中的變化情況。
幼兒6人一組，一人戴上火車頭頭飾，5人戴水果頭飾，前后雙臂搭在肩上排成一列“火車”，說說自己是什么水果車廂。
播放音樂《火車開來了》，第一遍音樂開始，“火車”有節(jié)奏地向前開，音樂停止后，幼兒說出自己是第幾節(jié)車廂；第二遍音樂響起，“車頭”走到“車尾”，“車廂”原地后轉(zhuǎn)身，“火車”再往回開。音樂停止后，請幼兒說出自己現(xiàn)在是第幾節(jié)車廂。
活動延伸：
日常生活中帶領(lǐng)幼兒玩數(shù)樓房、開火車等游戲，增進(jìn)對序數(shù)的理解。
中班水果列車說課稿 2
活動名稱：
《水果列車》
年齡段和領(lǐng)域：
中班數(shù)學(xué)
活動目標(biāo)：
1.理解序數(shù)含義，會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列的次序。
2.能夠從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
3.喜歡動手操作，體驗(yàn)水果寶寶乘列車的快樂。
活動重點(diǎn)：
理解序數(shù)含義，會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列的次序。
活動難點(diǎn)：
能夠從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.《水果列車》教學(xué)課件。
2.蘋果、香蕉、葡萄、草莓、西瓜卡片若干。
3.一輛操作火車。
4.五層樓房操作紙
活動過程：
1.播放教學(xué)課（列車），創(chuàng)設(shè)《水果寶寶做火車》情境，引導(dǎo)幼兒理解1—5的序數(shù)的含義。
（1）認(rèn)識火車，知道火車的基本組成部分。
提問：小朋友看，這是什么？火車是什么樣子的'？
小結(jié)：火車還有一個名字叫列車，它是由車頭和一節(jié)一節(jié)的車廂組成的。今天，水果寶寶要坐上這輛水果列車去旅游。
（2）理解序數(shù)含義，會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列的次序。
提問：這輛水果列車有幾節(jié)車廂？數(shù)車廂的時候應(yīng)該從哪里開始數(shù)？讓我們一起數(shù)一數(shù)。車頭后面的這節(jié)車廂排在第幾？可以用數(shù)字幾表示？（依次進(jìn)行，這是第幾節(jié)車廂？用數(shù)字幾表示？）
�。�3）創(chuàng)設(shè)《水果寶寶做列車》情境，引導(dǎo)幼兒按照水果車廂的排列次序幫助水果寶寶坐在自己的車廂里。
小朋友看這是水果寶寶的車票，誰知道蘋果寶寶坐在第幾節(jié)車廂里？（依次進(jìn)行）
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇一個水果寶寶送上列車（根據(jù)車票圖示）并說一說自己的水果寶寶坐在第幾節(jié)車廂里。（如蘋果寶寶坐在第一節(jié)車廂里，請上車吧）
（4）創(chuàng)設(shè)檢查“水果寶寶”乘車是否正確，引導(dǎo)幼兒理解排列次序。
2.變換車頭方向，創(chuàng)設(shè)《水果寶寶回家》情境，感知不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
提問：水果列車有什么變化？車廂上的序號還對嗎？為什么？應(yīng)該怎樣調(diào)整？水果寶寶現(xiàn)在坐在第幾節(jié)車廂里？
引導(dǎo)幼兒感知不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
3.創(chuàng)設(shè)“送水果寶寶回家”情境，感知從上往下和從下往上排列的次序。
水果寶寶要回家了，它們住在一座5層樓房里，小朋友看這個箭頭是什么意思（從上往下數(shù)），哪是第一層，用數(shù)字幾表示？這是第幾層用數(shù)字幾表示？這個箭頭是什么意思（從下往上數(shù)），哪是第一層，用數(shù)字幾表示？這是第幾層，用數(shù)字幾表示？
4.分組操作，引導(dǎo)根據(jù)圖示將水果寶寶送回家。
每份操作材料箭頭上方或下方貼有帶數(shù)字的水果圖片，引導(dǎo)幼兒看提示送水果寶寶回家。
5.玩《坐火車》游戲，鞏固練習(xí)5以內(nèi)物體排列的次序。
這里也有一輛列車，我就是車頭，請小朋友按照老師的要求坐上你的車廂，看誰做的又快又正確！變化車頭方向，反復(fù)游戲。
課后反思：
中班數(shù)學(xué)活動《水果列車》，本節(jié)課選自省編教材主題三落葉飄飄中的次主題二秋天的果實(shí)。數(shù)字來源于生活，運(yùn)用于生活，而序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題。認(rèn)識序數(shù)要以認(rèn)識基數(shù)為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。我根據(jù)中班幼兒的年齡特征，在整個活動中，我始終以游戲展開，通過游戲化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先通過出示火車車廂初步理解5以內(nèi)敘述的含義，通過手口一致點(diǎn)數(shù)，幫助幼兒確定物體的排列次序，通過列車調(diào)轉(zhuǎn)車頭，送水果寶寶回家等動手操作的游戲方式，讓幼兒感知從左到右，從右到左，從上到下，從下到上確認(rèn)物體的排列次序。通過幫助水果寶寶上車、回家，體驗(yàn)水果寶寶乘列車的快樂。
中班水果列車說課稿 3
活動目標(biāo):
1、理解序數(shù)含義，會用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序。
2、學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
活動準(zhǔn)備:
1、有5節(jié)不同顏色車廂的水果列車一輛，水果圖片人手一張。
2、動物頭飾5個、歌曲《火車開來了》磁帶。
3、1-5的數(shù)字卡片兩份。
活動過程:
一、開始部分:
談話:小朋友你們見過火車嗎?在什么地方見過?引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、基本部分:
1、出示水果列車，學(xué)習(xí)5的序數(shù)。教師出示火車，請幼兒觀察，提問:誰是火車司機(jī)?請小朋友們數(shù)一數(shù)一共有幾節(jié)車廂?每節(jié)車廂的顏色相同嗎?分別是什么顏色?火車的第一節(jié)車廂在哪里?請5名小朋友把數(shù)字對應(yīng)的貼到車廂上。
2、教師小結(jié):火車頭后面的車廂是第1節(jié)車廂，小朋友依次貼上了相應(yīng)的數(shù)字，做的都非常棒。
3、教師出示水果圖片，請幼兒說出名稱。引導(dǎo)幼兒討論:小熊請我們班的小朋友把“列車”變成“水果列車”，小朋友們會不會把這些水果圖片粘貼到列車上?讓幼兒分組粘貼，提醒幼兒注意同一種水果圖片要粘到同一節(jié)車廂上。
4、請幼兒欣賞水果列車，說出自己的水果圖片粘貼在什么顏色的車廂上?這一節(jié)車廂是第幾節(jié)車廂。(按從車頭到車尾的順序)
5、教師出示樓房，讓幼兒觀察后提問:請小朋友們說一說這座樓房共有幾層?第一層樓在哪里?(按從下到上的.順序)請幼兒逐一貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。
6、教師逐一打開樓房的窗戶，讓幼兒觀察后說出小動物分別住在第幾層樓。
7、進(jìn)行《給動物寶寶送水果》的連線游戲。
請個別幼兒到前面連線，并說出把幾個什么水果送給了住在第幾層的小動物，教師根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)提供幫助。
8、做游戲:
(1)《看誰找的對又快》教師說出一種動物的名字，如:小貓:小貓輕輕走，幼兒要學(xué)小貓走的動作，隨口令的快慢變換，2個好朋友手拉手，依次來復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。表揚(yáng)找的對又快的小朋友。
(2)游戲《火車開來了》，幼兒5人一組戴頭飾進(jìn)行“水果列車”的游戲。等音樂“火車向前開，音樂停后，讓幼兒逐一說出自己是第幾節(jié)車廂?第二遍音樂，“火車”原地轉(zhuǎn)身往回開，幼兒后轉(zhuǎn)，音樂停后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來的第五變成了現(xiàn)在的第一節(jié)，以此來幫助幼兒理解序數(shù)的方向性。
三、結(jié)束部分:
全體幼兒做《開火車》游戲到院子里活動。
中班水果列車說課稿 4
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。
2、鼓勵幼兒大膽想象，添畫人物、動物等，豐富畫面。
活動準(zhǔn)備：
一列畫好的火車、繪畫紙、油畫棒、幼兒有畫人物的經(jīng)驗(yàn)
活動過程：
一、出示一列火車
1、“嗚——看，誰來了?”
2、“猜猜看，誰會來乘坐這列火車呢?”
3、“水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車快要開了，水果寶寶怎么還沒來呀?(幼兒猜測)
4、“原來水果寶寶都很愛漂亮，在家打扮自己呢，現(xiàn)在火車快開了，我們幫它們打扮一下好嗎?”
二、發(fā)揮幼兒想象，擴(kuò)展幼兒思維。
1、你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服?
2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛呢?
3、討論想象：除了水果寶寶，還會有誰來乘這列火車呢?
三、提出作畫要求
1、選自己喜歡的顏色給水果寶寶涂色。
2、除了水果寶寶外，列車上還可以畫上其它的東西。如：人物、小動物等。
四、作品展示、評價。
活動反思：
評價幼兒美術(shù)活動時，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動的`過程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，把每個孩子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對美術(shù)活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于孩子學(xué)會自尊和尊重別人。
中班水果列車說課稿 5
設(shè)計(jì)意圖
秋天是豐收的季節(jié)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)以幼兒為主導(dǎo)，游戲?yàn)橹骶�的《水果列車》活動，來讓幼兒充分的理解5以內(nèi)數(shù)物體數(shù)的序數(shù)。
說教材
《水果列車》選自明天出版社落葉飄飄主題中的一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的活動。幼兒在日常生活中洗手、排隊(duì)時都會涉及到序數(shù)，因此頭腦中會存有不系統(tǒng)的序數(shù)概念，并且《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出4到5歲的幼兒應(yīng)該會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。同時，游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒具體形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該幫助幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索發(fā)現(xiàn)，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解。
說活動目標(biāo)
目標(biāo)是一切活動的依據(jù)和歸宿，幼兒是活動的主體，因此在目標(biāo)制定上，我始終從幼兒的角度來思考，結(jié)合活動特點(diǎn)及中班幼兒的發(fā)展水平，考慮到目標(biāo)與內(nèi)容的呼應(yīng)，我分別在情感、能力、知識三個方面制定了如下目標(biāo)：
1.感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)探索序數(shù)知識的樂趣。
2.具備初步的邏輯思維能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
3.會用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序，學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
說重點(diǎn)難點(diǎn)
為有效實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，依據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，將活動重點(diǎn)定位于會用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序，難點(diǎn)確定為能從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
幼兒的學(xué)習(xí)是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過與環(huán)境、材料的互動，不斷構(gòu)建新的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，因此我從經(jīng)驗(yàn)和物質(zhì)兩個方面進(jìn)行前期準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有用序數(shù)詞描述物體的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：由5個同樣大小的紙盒組成的'一列列車；背面貼有雙面膠的水果卡片（香蕉、蘋果、梨、橘子、葡萄）1套，1—5數(shù)字卡片；火車頭頭飾；課件；音樂。
說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使活動效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。基于此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用故事講述法，引起幼兒的參與興趣，在整個活動中運(yùn)用情境教學(xué)法貫穿始終，再結(jié)合多媒體教學(xué)法、激趣法、指導(dǎo)法、提問法、游戲法在輕松氛圍中讓活動重點(diǎn)會用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序得以突出。
說學(xué)法
以幼兒為主導(dǎo)，使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，喚起幼兒的切身感受，具體運(yùn)用了以下學(xué)法：情境體驗(yàn)法，將幼兒從活動一開始就帶入給小動物們送水果的情境中，并結(jié)合運(yùn)用合作法、操作法、游戲法，讓幼兒在想想、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識和經(jīng)驗(yàn)，將本次活動的難點(diǎn)突破。
說活動過程
一、活動開始，引發(fā)興趣。
引領(lǐng)幼兒投入活動的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。在活動一開始，我結(jié)合活動自編了一個符合主題并且簡短有趣的故事，引發(fā)幼兒積極地參與活動。
二、活動展開，循序漸進(jìn)。
（一）幼兒將水果放入車廂，并用序數(shù)詞說出水果所在的列車是哪一節(jié)。
活動開始，讓幼兒自主操作、探索、發(fā)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)相對簡單，但也是活動的重點(diǎn)所在，幼兒基本都可以達(dá)成，能初步感受到成功的樂趣。中班幼兒口語發(fā)展迅速，所以在回答句式上要求要嚴(yán)格，著重引導(dǎo)幼兒完整說出：“我的香蕉（蘋果、梨、橘子、葡萄）放在了第X節(jié)車廂中”的句式。
�。ǘ┳儞Q“車廂”位置，引導(dǎo)幼兒觀察并講述，再次用序數(shù)詞描述物體順序。
本環(huán)節(jié)仍屬于活動的重點(diǎn)部分，卻在難度上有所遞進(jìn)，對幼兒來說充滿挑戰(zhàn)，運(yùn)用游戲法、激趣法等主要方法來指導(dǎo)活動，由于幼兒的發(fā)展水平有差異，所以提問時會有所側(cè)重和區(qū)分，先設(shè)計(jì)提問：車廂位置變化以后，你的水果排在了第幾節(jié)？這個問題的提出較為精簡，能讓幼兒明白自己思考、回答的要點(diǎn)所在。
（三）給小動物送水果，用游戲強(qiáng)化鞏固用序數(shù)詞描述物體順序。
通過看似淺顯的引入而慢慢涉及到難點(diǎn)知識。借助多媒體的幫助，更直觀形象地引導(dǎo)幼兒觀察并講述，指導(dǎo)幼兒說出：我要把香蕉（蘋果、梨、橘子、葡萄）送給第X層的小動物。
�。ㄋ模┸囶^車尾換位置，感知序數(shù)的方向性。
這是活動的難點(diǎn)所在，因?yàn)榻?jīng)過了前期的鋪墊，慢慢過渡到本環(huán)節(jié)，所以不會顯得倉促。但考慮到環(huán)節(jié)難度、幼兒的接受程度，我先拋出簡單問題：火車掉頭回去啦，車廂上的序號還正確嗎？孩子們會產(chǎn)生疑問，從而思考、解決。借助教具呈現(xiàn)、語言引導(dǎo)、幼兒示范，逐步將難點(diǎn)成功突破。
依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，嚴(yán)格把握住目標(biāo)的引領(lǐng)，由淺入深，層層遞進(jìn)，寓教育于游戲活動中，達(dá)到預(yù)期效果。
說活動總結(jié)
結(jié)束環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)仍然要為活動本身服務(wù)，因此組織游戲“開火車”，指導(dǎo)幼兒繼續(xù)使用序數(shù)詞表示自己的位置：幼兒6人一組，1人戴火車頭飾，其他5人扮演車廂，跟隨音樂開動，音樂停，幼兒使用序數(shù)詞說出自己位置；分別變化車頭、車廂位置后重復(fù)游戲。鞏固了對5以內(nèi)數(shù)物體的序數(shù)的認(rèn)識，并且再次將難點(diǎn)化解，活動自然結(jié)束。
說活動延伸
創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域游戲進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固，同時以游戲化的情境在一日生活中進(jìn)行延伸強(qiáng)化。
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