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幼兒園小班說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-08-06 11:23:20 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

精選幼兒園小班說(shuō)課稿范文集錦八篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的幼兒園小班說(shuō)課稿8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選幼兒園小班說(shuō)課稿范文集錦八篇

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)內(nèi)容:

  《小手真干凈》是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。 1、《新綱要》健康教育目標(biāo)“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力”要求要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,飯前便后、手臟了要勤洗手是基本的衛(wèi)生習(xí)慣。

  2、幼兒上幼兒園后要適應(yīng)集體生活,要學(xué)習(xí)基本的生活自理能力,所以我選擇了洗手這一內(nèi)容。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、要讓幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣,首先要讓幼兒了解洗手的重要性。

  2、小班幼兒洗手的方法往往不正確,不能達(dá)到保證衛(wèi)生的要求,所以要教會(huì)幼兒正確的洗手方法。 3、要完成《新綱要》健康教育目標(biāo)“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力”,要在平時(shí)的生活中養(yǎng)成幼兒飯前便后,手臟時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)讓幼兒了解洗手的重要性。

  (2)教會(huì)幼兒正確的洗手方法。

  (3)養(yǎng)成幼兒飯前便后,手臟時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

  三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  《小手真干凈》是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣,在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人的幫助下洗手的,因此重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí),難點(diǎn)是在平時(shí)的生活中養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、指偶小兔是為了情景表演,引起幼兒的興趣,了解洗手的重要性。

  2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。讓幼兒了解小手臟了不能拿東西吃,否則會(huì)生病的。

  指偶小兔是為了情景表演,引起幼兒的興趣,了解洗手的重要性。

  2、學(xué)習(xí)正確洗手的方法:

 。1)用水把手打濕了。

 。2)手心手背都要搓肥皂,并要搓到有泡沫。

 。3)清水沖洗干凈,把手甩三下,不把水濺到地上。

  洗手是技能的培養(yǎng),教師需要做正確的示范。

  3、、老師邊示范邊念兒歌:“搓搓搓,搓手心,搓搓搓,搓手背,換只手,再搓搓,沖沖沖,沖沖手,沖沖沖,沖干凈,關(guān)上水龍頭甩三下,一二三!

  兒歌可以引起幼兒的興趣,也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。

  4、幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。 技能的學(xué)習(xí),練習(xí)是不可缺少的。

  5、組織幼兒在水池邊實(shí)地洗手一次。

 。1)幼兒洗手,教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒,提醒幼兒不玩水、節(jié)約用水。

 。2)表?yè)P(yáng)正確洗手的幼兒。

  除了一般的練習(xí),實(shí)地洗手的練習(xí)更重要,表?yè)P(yáng)是為了鼓勵(lì)幼兒正確的洗手。

  活動(dòng)延伸:

  1、飯前便后教師檢查指導(dǎo)幼兒洗手。

  2、家長(zhǎng)配合幼兒園在家庭中督促幼兒認(rèn)真洗手

  活動(dòng)延伸是為了讓幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2

  教材分析:

  《小雞吃蟲(chóng)》這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是幼兒較為感興趣的活動(dòng);顒(dòng)的兩個(gè)主角取決于幼兒的生活,在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中,我們投放的"小動(dòng)物喂食"中就有小雞和毛毛蟲(chóng),幼兒對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物比較熟悉,有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而且小雞圓鼓鼓的身體,尖尖嘴巴的形象,深得小朋友的喜愛(ài)。小班幼兒對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,能手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量,并按數(shù)去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動(dòng)作為一課三研的教案,是從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā),并考慮的幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)好。

  說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  結(jié)合我對(duì)教材的分析,小班幼兒的特點(diǎn)及計(jì)算發(fā)展的水平,我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

  1.喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得愉快的情緒體驗(yàn)。小班的幼兒寄教于玩,通過(guò)玩樂(lè)學(xué)習(xí)到知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣才是根本,因?yàn)榕d趣是最好的老師,興趣是最好的助力。

  2.樂(lè)意用感觀觀察、探索周圍的事物,感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量。

  3.能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲(chóng)。

  說(shuō)重難點(diǎn):

  我將目標(biāo)3能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲(chóng)。作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn),小班的幼兒雖然對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí),但按物取數(shù)對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度,小班幼兒按物點(diǎn)數(shù)時(shí),多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點(diǎn)的物一致起來(lái),原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí),沒(méi)有和實(shí)物配合起來(lái),所以此次我們準(zhǔn)備了籮筐小雞和毛毛蟲(chóng),通過(guò)與實(shí)物的配合突破難點(diǎn)。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)準(zhǔn)備是為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,我為本次教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了充足的材料:我準(zhǔn)備了實(shí)物毛毛蟲(chóng)若干,用以突破重難點(diǎn)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,角色的扮演也使幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性更高,所以我能準(zhǔn)備了小雞頭飾15個(gè);母雞頭飾1個(gè);老師扮演雞媽媽,教師扮演雞寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動(dòng)環(huán)境,和激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,我們布置了籬笆和草地,讓幼兒能夠在情境游戲的過(guò)程中積極的學(xué)習(xí),使每個(gè)幼兒參與到活動(dòng)中去。;

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  本次活動(dòng)我分為三大塊內(nèi)容:1.教師扮演母雞媽媽,小朋友扮演小雞寶寶導(dǎo)入游戲情境。2.小雞練本領(lǐng),通過(guò)教師出示的數(shù)字,來(lái)按照教師的指令做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。3.游戲《小雞找蟲(chóng)》,按數(shù)取物。4.小雞與雞媽媽一起跳律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。"理解--感受--體驗(yàn)", 由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)按數(shù)取物,我將四大塊內(nèi)容設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié):

  第一大環(huán)節(jié)教師扮演母雞媽媽,小朋友扮演小雞寶寶,一起唱《小小蛋兒把門開(kāi)》。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,引起幼兒的注意力。

  第二大環(huán)節(jié)小雞練本領(lǐng)。老師出示數(shù)字"1",請(qǐng)寶寶們看這是數(shù)字幾?象什么?請(qǐng)我的小雞點(diǎn)一下頭。在出示數(shù)字"2",請(qǐng)寶寶們看是數(shù)字幾?像什么?請(qǐng)我的小雞蹲兩下。最后出示數(shù)字"3",請(qǐng)寶寶們看是數(shù)字幾?象什么?請(qǐng)我 的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動(dòng)作邊數(shù)數(shù),此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟悉數(shù)字,理解數(shù)字相對(duì)應(yīng)的意思。通過(guò)雞寶寶練本領(lǐng)初步感受"按數(shù)取物"。

  第三環(huán)節(jié)游戲《小雞找蟲(chóng)》。為了更好的游戲我把他分成了三個(gè)小環(huán)節(jié):一雞媽媽交代游戲內(nèi)容及要求:請(qǐng)寶寶們看媽媽身上有一個(gè)數(shù)字寶寶,它是幾呀?一會(huì)媽媽找蟲(chóng)時(shí)要先找到自己的3號(hào)籃子,再去找3只小蟲(chóng)子,找的時(shí)候請(qǐng)寶寶和媽媽一樣要邊數(shù)邊找。這一環(huán)節(jié)很重要,只有交代清楚游戲的內(nèi)容,幼兒才能正確的游戲。二幼兒操作,小雞找蟲(chóng)。教師先請(qǐng)寶寶們看清楚自己身上的是數(shù)字幾?然后按媽媽的要求去找蟲(chóng)子吃吧!這里讓幼兒有一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程,只有自己操作了和經(jīng)歷的事情幼兒的印象才會(huì)深刻。在這里教師特別要注意鼓勵(lì)能力弱的幼兒。之后一個(gè)自查、互查和教師查的過(guò)程,幫助個(gè)別錯(cuò)誤的幼兒糾正錯(cuò)誤。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3

  教材分析:

  該內(nèi)容在語(yǔ)言領(lǐng)域里,通過(guò)閱讀教材,我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活,從提示上來(lái)看,主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力,進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系,為閱讀打下基礎(chǔ)。為此,本著課程整合的理念,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂(lè)充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡聽(tīng)故事,能聽(tīng)懂故事大意;2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;3、能根據(jù)語(yǔ)言指令作出判斷,建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系;4、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè),學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(yǔ)(“謝謝”“不用謝”“不客氣”);5、有外出時(shí)的一些安全自護(hù)意識(shí);6、在游戲和情景中認(rèn)識(shí)漢字“家”;

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:a、自制能懸掛娃娃三個(gè)(紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng))掛鉤6個(gè);b、貼絨教具:房子三座、蘋果樹(shù)、柳樹(shù)、草地;c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾(與幼兒人數(shù)相等)d、大字卡“家”e、幼兒語(yǔ)言用書(shū)

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲

  設(shè)計(jì)思路:

  1、游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),好玩是幼兒的天性,所以,利用孩子感興趣的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式,引導(dǎo)他們耐心地傾聽(tīng),將會(huì)受到良好的效果。

  2、故事也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,通過(guò)故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問(wèn)題情景,引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新?tīng)懂語(yǔ)言指令并作出判斷,進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系,從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力和畫(huà)面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、開(kāi)始部分:

  通過(guò)游戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法:教師說(shuō):“請(qǐng)你拍拍手”“請(qǐng)你摸摸頭”“請(qǐng)你找找小耳朵”等語(yǔ)言指令,幼兒聽(tīng)指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

  (二)、基本部分:

  1、以故事形式導(dǎo)入,設(shè)置問(wèn)題情景,引起幼兒傾聽(tīng)興趣。

  教師:小朋友,老師給你們講個(gè)故事:有一天,紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng),他們一起和媽媽去超市。在超市里,他們走著走著,被許多玩具吸引住了,悄悄離開(kāi)了媽媽,他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪,還有胖乎乎的小熊貓真可愛(ài)?粗粗?yàn)槌欣锶撕芏,他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都非常著急。小朋友,你們?cè)敢庾鏊麄兊暮门笥,幫他們找家?/p>

  2、情景游戲《幫朋友找家》

  玩法:教師出示紅紅,并發(fā)紅紅的口氣說(shuō):“小朋友,我家房頂平平的,門前有一棵蘋果樹(shù),請(qǐng)你們幫我找家,好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家,并把紅紅送回家,教師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō):“謝謝小朋友。”然后啟發(fā)幼兒做出回答:“不用謝!(或不客氣)(用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。)(幼兒坐下來(lái))

  3、引導(dǎo)幼兒討論:(1)、剛才小朋友都幫誰(shuí)找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征)(3)、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了?(通過(guò)引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔欣锕忸櫩赐婢唠x開(kāi)了媽媽。

  (4)、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做?如果不小心走丟,又該怎麼辦?(請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號(hào)碼)。

  4、游戲《給字寶寶照相》

  玩法:幼兒假裝給字寶寶“家”照相,嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音,然后請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)P4在書(shū)中找到它的照片。

  5、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

  6、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng),并以他們的口氣說(shuō):“小朋友,天黑了,你們還能幫我找到家嗎?”(引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái),并作出判斷)

  三、結(jié)束部分:

  1、活動(dòng)小結(jié):a、教師說(shuō):“小朋友真聰明,能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家,還能找到他們黑夜的家,自己鼓勵(lì)自己:一、二、三我真棒!

  B、朋友,你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家,高興嗎?開(kāi)心嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒)

  2、延伸活動(dòng):教師扮演貓媽媽,幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。

  效果分析:本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來(lái),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo),不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力,還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助,教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)這些孩子,使他們擁有自信。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4

  一.設(shè)計(jì)意圖:

  五彩繽紛的世界為幼兒的成長(zhǎng)提供了廣闊的空間,大自然中美無(wú)處不在,大自然又以其獨(dú)特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹(shù)葉、歡鬧的湖面、累累的果實(shí)、紛飛的雪花......都會(huì)使孩子們產(chǎn)生無(wú)限的遐想,獲得美的享。詩(shī)歌<<綠樹(shù)葉>>采用擬人的手法、排比的句式,語(yǔ)言親切、生動(dòng)、讀來(lái)朗朗上口,能喚起孩子對(duì)小小樹(shù)葉無(wú)限的遐想。當(dāng)我們感嘆小小樹(shù)葉“魔力”的同時(shí),讓我們尊重孩子們的天性,讓他們?cè)谇ё税賾B(tài)、氣象萬(wàn)千的大自然中感受其美無(wú)比,其樂(lè)無(wú)窮。

  二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)小班下學(xué)期幼兒現(xiàn)有水平,我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡詩(shī)歌,感受詩(shī)歌所表達(dá)的童趣。

  2.樂(lè)于對(duì)樹(shù)葉展開(kāi)想象,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  3.熟悉詩(shī)歌的格式,嘗試簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。

  三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表達(dá)的童趣。難點(diǎn)是:樂(lè)于對(duì)樹(shù)葉展開(kāi)想象,嘗試簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。

  四.說(shuō)教學(xué)法:

  本活動(dòng)中我本著尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),把孩子作為教育的主體,教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程:活動(dòng)中主要采取啟發(fā)引導(dǎo)法、提問(wèn)法、操作演示法;使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、直觀的展現(xiàn)在幼兒面前。并用討論法啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌突破難點(diǎn)部分。孩子們則通過(guò)自主探索法、觀察法、情景表演法來(lái)達(dá)到理解、創(chuàng)編詩(shī)歌的目的。

  五.活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)樹(shù)葉,對(duì)樹(shù)葉有粗淺的認(rèn)識(shí)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖、音帶、樹(shù)葉每人一片,詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。

  3.環(huán)境準(zhǔn)備:把幼兒收集的各種各樣的樹(shù)葉擺放在活動(dòng)室。

  六.活動(dòng)過(guò)程:

  1.感知活動(dòng)1)擴(kuò)散想象:小樹(shù)葉變變變出示形狀各異的樹(shù)葉,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:這是什么?樹(shù)葉象什么?

  4歲左右的幼兒對(duì)樹(shù)葉很熟悉,也有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)幼兒極富想象力,這一活動(dòng)為下面對(duì)詩(shī)歌的理解打下基礎(chǔ),教師記錄下幼兒的想法為下一創(chuàng)編活動(dòng)作下鋪墊。

  2)出示掛圖,播放詩(shī)歌錄音,幼兒欣賞思考:詩(shī)歌里綠樹(shù)葉象什么?(讓幼兒初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美和童趣)2.理解活動(dòng)1)自主閱讀指導(dǎo)幼兒自主閱讀詩(shī)歌讀本<<綠樹(shù)葉>>

  教師指導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,熟悉綠樹(shù)葉被比做什么.同時(shí),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為孩子提供了自主探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也為教師了解孩子個(gè)體差異提供了機(jī)會(huì)。

  2)集體閱讀,感受詩(shī)歌豐富的想象這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn),在該環(huán)節(jié)中運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法和討論法,讓孩子更直觀更深刻理解詩(shī)歌內(nèi)容.如:

  (1)詩(shī)歌里綠樹(shù)葉象什么?(小傘,小船,小扇,蝴蝶)教師根據(jù)幼兒的回答展示自制“樹(shù)葉”。

  (2)誰(shuí)在樹(shù)葉傘下藏?誰(shuí)在樹(shù)葉船上坐?

  (3)樹(shù)葉扇起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(涼)(4)樹(shù)葉象蝴蝶怎樣飛?(悄悄)為什么說(shuō)樹(shù)葉象蝴蝶是悄悄地飛?(幼兒表演樹(shù)葉象蝴蝶般悄悄地飛)3)教師播放音帶,幼兒看圖完整欣賞詩(shī)歌。

  4)幼兒跟教師看圖朗讀詩(shī)歌一遍。

  5)幼兒跟教師打節(jié)奏有感情地朗誦一遍。

  6)幼兒分角色分句朗誦詩(shī)歌。

  7)幼兒每人手執(zhí)一片樹(shù)葉邊朗誦邊表演詩(shī)歌,更進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的童趣.

  通過(guò)以上觀察、提問(wèn)、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗(yàn)、表演詩(shī)歌等幾個(gè)環(huán)節(jié),將本次活動(dòng)推向了高潮。

  3.創(chuàng)編詩(shī)歌這是本次活動(dòng)難點(diǎn),也是本次活動(dòng)的升華。這一環(huán)節(jié),我運(yùn)用了討論法和記錄法,再次激起幼兒的創(chuàng)編興趣。

  1)出示上次活動(dòng)中幼兒對(duì)樹(shù)葉想象的記錄,教師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單仿編。

  2)幼兒自由仿編詩(shī)歌.如:樹(shù)葉還可以當(dāng)什么?象什么?

  3)教師從幼兒仿編的詩(shī)句中選出一組合成一首新詩(shī)。

  4.活動(dòng)延伸:

  1)園內(nèi)延伸:整合美術(shù)活動(dòng),樹(shù)葉貼畫(huà),樹(shù)葉添畫(huà)。

  2)家庭延伸:家長(zhǎng)帶孩子到戶外收集樹(shù)葉,指導(dǎo)孩子自制詩(shī)歌圖畫(huà)<<綠樹(shù)葉>>。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5

  一、 設(shè)計(jì)意圖及教材分析:

  全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂,社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹(shù)木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

  樹(shù),在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的,植樹(shù)造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對(duì)“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。

  二、 活動(dòng)目標(biāo):

  基于這樣一種教育思想,接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo),分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

  1、知道樹(shù)木是人類、動(dòng)物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

  2、遷移生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。

  3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力。

  我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體;顒(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件,我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。

  1、 各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀

  2、 多媒體課件和CD(山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家)

  3、 植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干

  4、 知識(shí)準(zhǔn)備:和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料

  大班說(shuō)課稿――我想這樣飛(彭愛(ài)云)

  一、教材內(nèi)容分析:

  “我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題,其更深層的內(nèi)涵是:激發(fā)孩子朦朧的渴求意向,使之升華為鮮明具體的“飛天”理想,并進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo),讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都獲得發(fā)展;顒(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像,激發(fā)他們想“飛”的欲望,并在想像的基礎(chǔ)上,愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。

  二、幼兒情況分析

  大班幼兒探 索欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。

  三、活動(dòng)目標(biāo)

  通過(guò)以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒情況分析,結(jié)合新《綱要》精神,滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要,確定本次活動(dòng)目標(biāo)為:

  1、大膽想像,激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

  2、在想像的基礎(chǔ)上,愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。

  3、萌發(fā)探索未知事物的愿望,相信通過(guò)努力,想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  為順利達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:

  1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識(shí)。

  2、教具準(zhǔn)備:為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,顯示飛行器的光盤、準(zhǔn)備了孩子們繪畫(huà)的紙、筆,以及展示繪畫(huà)作品的展板。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  本次活動(dòng)分為三部分:一、我們現(xiàn)在這樣飛;二、未來(lái)的飛行設(shè)計(jì)師;三、“我想這樣飛”畫(huà)展?傮w設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo),由淺入深,由表入里,從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)造,使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。

  幼兒園大班說(shuō)課稿:認(rèn)識(shí)球體

  一、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng),新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對(duì)它們十分感興趣,但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此,為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:

  1、能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。。

  2、通過(guò)觀察比較,在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。

  3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。

  三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是:

  讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).

  本活動(dòng)的難點(diǎn)是:

  如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的!毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"因此,我將準(zhǔn)備:

  1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

  2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。

  3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,便于幼兒的操作。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入課題。

  教師:"小朋友,請(qǐng)你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作,請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

  2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后,教師引導(dǎo)幼兒討論:"你們選的'這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請(qǐng)小朋友們比一比,試一試。"這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí),感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后,孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

  3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進(jìn)一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察,認(rèn)識(shí)球體,動(dòng)手比一比,說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流,教師和幼兒小結(jié):能向不同方向滾動(dòng)的,無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識(shí),體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。

  綱要強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

  5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景,請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

  本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂(lè)的情緒,輕松愉快地獲得知識(shí),感受到數(shù)學(xué)的有趣,使孩子們感到:科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。

  幼兒園大班說(shuō)課稿――美術(shù)欣賞----《向日葵》

  說(shuō)活動(dòng)教材

  《向日葵》是法國(guó)偉大的畫(huà)家凡高的作品。觀者在觀看此畫(huà)時(shí)。無(wú)不為其中激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴發(fā)而出.無(wú)不躍躍欲試,共同融人到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。

  在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。 然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō),孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào): “幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上! 缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

  基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題: 這個(gè)主題包括:實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí),建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高,了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn)、了解凡高的一生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

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  說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

  1.活動(dòng)目稱

  (1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

  (2)鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià),發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)的。

  【分析】 目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感,是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn),逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力,同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。

  其中“了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因?yàn)閺挠變簩?duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感,從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。

  目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:實(shí)地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照。觀察認(rèn)識(shí)向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

  2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环,《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

  活動(dòng)延伸:

  “我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

  說(shuō)設(shè)計(jì)理念

  1.教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,如欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō),有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。

  2.欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。

  3.欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué),鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的,尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

  4.注重多種欣賞方法的運(yùn)用。對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話,表述對(duì)作品的理解.同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法,感受實(shí)物、圖片和繪畫(huà)作品的不同,教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

  5.欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫(huà)面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情,流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài)。教師從色彩、線條等人手,運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

  《》 編輯

  幼兒園小班說(shuō)課稿――認(rèn)知活動(dòng)---1和許多

  說(shuō)活動(dòng)教材

  認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始,比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng),就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

  標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

  說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

  1.活動(dòng)目標(biāo)

  在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標(biāo):

  (1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。

  (2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

  【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問(wèn)題,所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系;顒(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中,我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.前期準(zhǔn)備:了解幼兒的喜好。

  2.活動(dòng)材料準(zhǔn)備

  (1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

  (2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。

  (3)場(chǎng)地布置如圖:(×表示小兔出發(fā)的位置)

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  說(shuō)活動(dòng)延伸

  1.活動(dòng)一:區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè),哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

  2.活動(dòng)二:區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽(tīng)指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片:請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。

  3.活動(dòng)三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。 4.活動(dòng)四:教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),什么東西是許多個(gè)。

  【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用,讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

  說(shuō)活動(dòng)特色

  1.活動(dòng)情景游戲化;顒(dòng)中,老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。

  2.活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題,融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了……;我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

  3.活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),打破教育者和受教育者的界線;顒(dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定,創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

  《》 編輯

  幼兒園小班說(shuō)課稿――科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶

  說(shuō)課內(nèi)容

  一、設(shè)計(jì)意圖

  我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右,思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善,因此,活動(dòng)性較弱。利用幼兒對(duì)周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀察力、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  二、說(shuō)教材

  1.本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教育,主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  2.活動(dòng)過(guò)程有趣、形象,利用擬人的方法,抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。

  3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,獲得成就感。

  三、說(shuō)教法

  1.操作法:為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,我采用了操作法,在適當(dāng)?shù)囊笙,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力,體會(huì)探究的樂(lè)趣。

  2.游戲法:“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法,教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,會(huì)使幼兒興致勃勃,從而寓教寓樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──幼兒會(huì)聽(tīng)一些獨(dú)特的聲音。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂(lè)。幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

  四、說(shuō)學(xué)法

  1.通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料,讓幼兒大膽放手操作,以此體會(huì)操作的快樂(lè)。

  2.在有趣的游戲情景中,讓幼兒去探索,從而發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  首先,通過(guò)認(rèn)識(shí)新朋友──漂亮可愛(ài)的罐寶寶,引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣;其次,通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì),幼兒沒(méi)有心理壓力和負(fù)擔(dān),使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn),在猜想活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)、去思考,激發(fā)他們探究的熱情;最后,在戶外活動(dòng)中,深化主題,愉快的結(jié)束活動(dòng),使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。

  活動(dòng)內(nèi)容

  活動(dòng)目的:

  1.辨別幾種不同的聲音,使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

  2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。

  活動(dòng)重點(diǎn): 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

  活動(dòng)難點(diǎn):將相同聲音的響罐配對(duì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

  2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

  3.錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

  2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

  二、基本部分:操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

  1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

  2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來(lái)。

  3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的是什么,并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴,在舞曲中快樂(lè)地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

  三、結(jié)束部分:幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,找更多的朋友。

  延伸活動(dòng):將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。

  四、活動(dòng)后的反思:在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)。在活動(dòng)中,孩子在制作的同時(shí),提高了幼兒的觀察力,動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲,因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩,沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子,我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì),讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn),并共同分享。如:有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)。

  這次活動(dòng)的不足是:師幼互動(dòng)少了一些,在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng),這樣效果會(huì)更好。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩姆治鲂“嘞聦W(xué)期,《有趣的動(dòng)物》這一主題活動(dòng)。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色,講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿姐姐助人為樂(lè)的故事,特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿姐姐這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛(ài)之情。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。

 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

  目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)具的準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容, 我做了以下準(zhǔn)備工作:

  2、知識(shí)上的準(zhǔn)備 我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿,了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

  二、說(shuō)學(xué)情

  小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。

  三、說(shuō)教法

  教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ,又過(guò)不了河,這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊,他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片江湖上,讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),特別是善良、可愛(ài)的兔子形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。 iii. 提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。

  四、說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué),讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。 i. 討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

  五、說(shuō)活動(dòng)程序

  結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  1、交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。 3、完整講述故事。

  興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。

  這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河?2、長(zhǎng)頸鹿姐姐怎么幫助我們過(guò)河呢?(和長(zhǎng)頸鹿姐姐一起討論后,小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河)3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿姐姐?)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。 這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲,讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇7

  一、 說(shuō)教材

  小袋袋形象是著名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的,生動(dòng)可人,深入人心。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人,孩子總是樂(lè)此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外,還出現(xiàn)了很多動(dòng)植物。有高大的樹(shù)木,有枯萎的樹(shù)葉,有盛開(kāi)的花朵,有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥(niǎo)、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等。可以在閱讀過(guò)程中,引導(dǎo)孩子去觀察,讓孩子想一想,說(shuō)一說(shuō)。發(fā)展他們的思維能力,語(yǔ)言表達(dá)能力以及觀察力。在閱讀過(guò)程中,孩子總是會(huì)模仿小袋袋,做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作,能讓孩子覺(jué)得快樂(lè)就是我們老師最大的幸福。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  1、觀察、閱讀畫(huà)面,理解小袋袋喜歡做的事情,感受小袋袋的天真活潑。

  2、愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。

  3、嘗試運(yùn)用"我喜歡……的句式進(jìn)行講述。

  三、 說(shuō)教法

  根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

  1 、直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容;顒(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的PPT,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

  2 、提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn),讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

  3 、討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如:請(qǐng)小朋友而共同討論:小袋袋現(xiàn)在在做什么?他的朋友們跟它一樣嗎?

  四、 說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學(xué)習(xí)方法。

  1、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

  2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒觀察、討論故事中人物,通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

  3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

  五、 教學(xué)過(guò)程

  整個(gè)活動(dòng)分為四大部分, 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然地明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:

  設(shè)計(jì)意圖:

  這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū),單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概。前半部分,主要描繪的小袋袋的動(dòng),一個(gè)非常頑皮的形象。后半部分,主要描繪的是靜,一幅很美麗很溫馨的畫(huà)面。故事本身淺顯易懂,講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài),而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),且能很好的調(diào)動(dòng)他們的積極性。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)繪本。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)書(shū)中主要人去小袋袋,猜想小袋袋喜歡做的事情。

  1、師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友,看看它是誰(shuí)?

  2、師:這是袋熊,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋,我們和它打個(gè)招呼吧!

  3、師:小袋袋的樣子是怎么樣的?它現(xiàn)在是開(kāi)心的還是傷心的呀?(開(kāi)心的,快樂(lè)的)你是怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么樣放的?(縮在一起的)大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

  4、師:哇,小袋袋真可愛(ài)呀,它喜歡做很多事情呢!你們猜一猜,它喜歡做什么事情?(幼兒猜想,玩游戲、看電視、吃東西……)

  5、那我們一起接下來(lái)看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧!

  二、初次閱讀,感受,理解并表達(dá)小袋袋跑步,玩泥巴,躺在媽媽懷里等畫(huà)面內(nèi)容。

  1、閱讀畫(huà)面一:跑步

  師:我們看到小袋袋喜歡干什么呀?(跑步)

  師:我們可以從哪里看出來(lái)它是喜歡跑步的呀?它跑的時(shí)候給人的感覺(jué)是怎么樣的?從哪里可以看出來(lái)?(頭、胸、腳、手分別是什么樣子的)

  師:對(duì),小袋袋跑在最前面,很神氣的樣子,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子吧!

  師:寶寶們看一下還有誰(shuí)也在跑步?

  幼:考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲(chóng)。(引導(dǎo)幼兒用有……有……還有句式講述)

  師:所以小袋袋是喜歡一個(gè)人跑步還是和好朋友一起跑步呀?

  小結(jié):哦,原來(lái)小袋袋喜歡和好朋友一起跑步,和它一起跑步的好朋友有小蟲(chóng)、考拉熊、烏龜,還有青蛙。

  2、閱讀畫(huà)面二:捉迷藏

  師:哇,這回小袋袋喜歡干什么啦?

  師:小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?小袋袋又在干什么呀?(小?dòng)物們?cè)谡倚〈悖〈阍诓輩怖铮┧纳眢w是怎么樣的呀?(從身體各部位說(shuō))那我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子,躲起來(lái),不讓別人找到我們!

  師:所以小袋袋喜歡干什么呀?

  小結(jié):小袋袋喜歡捉迷藏,把整個(gè)人縮在一起,躲在草叢里,不讓小動(dòng)物們找到它。

  3、閱讀畫(huà)面三:玩泥巴

  師:這回小袋袋在玩什么?

  幼:玩泥巴。

  師:小袋袋身上那里有泥巴呀?(有……有……還有)

  幼:頭上有泥巴,手上有泥巴,肚子上有泥巴,腿上還有泥巴。(可以適當(dāng)用動(dòng)作提示)

  師:小袋袋玩泥巴時(shí)是開(kāi)心的還是不開(kāi)心的呀?你怎么看出來(lái)的?

  師:小袋袋又喜歡干什么了呀?

  小結(jié):小袋袋喜歡玩泥巴,頭上、手上、肚子上、腳上都是泥,玩得真開(kāi)心。

  4、閱讀畫(huà)面四:睡覺(jué)

  師:天黑了,月亮出來(lái)了,小袋袋要睡覺(jué)了,誰(shuí)抱著小袋袋?

  師:小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣?(溫暖的、舒服的)從哪里可以看出來(lái)呀?

  師:現(xiàn)在啊,我們的小袋袋喜歡干什么啦?

  小結(jié):小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺(jué),又溫暖又舒服。

  三、完整閱讀

  在音樂(lè)聲中師幼共同閱讀PPT并表述畫(huà)面內(nèi)容

  師:小袋袋喜歡做那么多事情,我們一起來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō)吧。

  四、運(yùn)用"我喜歡……"的句式,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

  師:小袋袋喜歡玩,也喜歡做好多好多事情,小朋友們,你們喜歡做什么呢?

 。ê瓦吷系男∨笥严嗷フf(shuō)一說(shuō))

  師:我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧!

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材

  1.設(shè)計(jì)意圖

  《綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出:開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透,從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。而《老鼠和鐘》就是以故事的形式引出一個(gè)有趣好玩的體育活動(dòng)。非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。游戲是小班幼兒最主要的教學(xué)形式,可是它擺脫了以往死板的“老師講規(guī)則,幼兒遵守規(guī)則” 的模式。把一個(gè)體育活動(dòng)的規(guī)則和要求都隱含在一個(gè)故事里,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)故事情景,以故事的形式開(kāi)展游戲,讓幼兒很快的理解并接受。同時(shí)也能極大的激發(fā)幼兒參與游戲的主動(dòng)性。

  2.根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo)

  A. 感受故事情境,練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾。

  B.體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂(lè)。

  3.本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)

  重點(diǎn):練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾的能力.整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,主要是通過(guò)“老鼠和鐘”的游戲,讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾等能力。.

  難點(diǎn): 鍛煉幼兒迅速反應(yīng)能力。

  對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),他們的反應(yīng)能力并不是很好,本次游戲最主要是通過(guò)聽(tīng)信號(hào),做出反應(yīng),以快跑、側(cè)身滾等形式逃回老鼠洞,不被貓吃掉。所以本次活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性有極大的幫助。

  4.活動(dòng)準(zhǔn)備

  A :老鼠頭飾人手一個(gè)

  B:活動(dòng)場(chǎng)地布置。

  C:錄有“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”的鐘聲磁帶,

  D :用積木搭建的房子。

  二、活動(dòng)流程

  1、開(kāi)始部分 :教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做老鼠跑、老鼠吃東西等動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境,讓幼兒能及早的進(jìn)入游戲中去。

  2、基本部分 :教師通過(guò)肚子餓,要找東西吃引出故事,然后通過(guò)提問(wèn)的方法讓幼兒初步了解游戲規(guī)則,在講解的過(guò)程中,讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)該輕輕的慢走,什么時(shí)候應(yīng)該快跑,什么時(shí)候應(yīng)該側(cè)身滾。然后再進(jìn)行游戲,游戲進(jìn)行兩遍,在第一遍游戲結(jié)束時(shí),教師可根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)作出適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蛘咧笇?dǎo)。為幼兒更好的進(jìn)行下一次游戲做好準(zhǔn)備。

  3、結(jié)束部分:帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng),在輕松和諧的氛圍中結(jié)束游戲,“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食物去,自然而然的結(jié)束活動(dòng)。讓整個(gè)活動(dòng)都是在游戲情境中進(jìn)行并完成。.

  三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

  1、整個(gè)活動(dòng)都是在游戲情境中完成的。

  從開(kāi)始到結(jié)束,教師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的故事背景下進(jìn)行的,這樣的設(shè)計(jì)適合小班年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。拋棄了以往“老師教,幼兒學(xué)”的教學(xué)形式。

  2、配上形象生動(dòng)的“滴答”“當(dāng)、當(dāng)”音樂(lè)聲。渲染了活動(dòng)的氣氛。

  “滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”是游戲中較為重要的組成部分,是讓游戲更加生動(dòng)、更加富有真實(shí)性的重要因素。我在網(wǎng)上找到了真實(shí)的鐘聲將它錄制下來(lái),非常的真實(shí),給游戲的整個(gè)氛圍增添了亮點(diǎn)。

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