精選大班語言說課稿范文匯編七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的大班語言說課稿7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班語言說課稿 篇1
一、說教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過,情節(jié)生動、語言優(yōu)美,是幼兒從事語言活動的好教材,同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識,為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,對地理知識也有些基礎(chǔ)了解,本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗。時值建國六十周年,我選擇本活動,意在通過活動激發(fā)幼兒的愛國情感,幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最,并運用語言表述。
二、說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一個教學(xué)活動的靈魂、主心骨,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動目標(biāo)定位于:
1、 知道故事的主要情節(jié),了解我國的世界之最,并能用語言表述。
2、 領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河,激發(fā)幼兒愛祖國的熱情。
這兩個目標(biāo)蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng),既有獨立表達(dá)的成分,又有融合的一方面。同時我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國地大物博這一信息,重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點:知道故事的主要情節(jié),并用語言進(jìn)行表述。難點為讓幼兒了解我國的四個世界之最,激發(fā)幼兒的愛國情感。
三、說準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我主要作了以下準(zhǔn)備:
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國的四個世界之最)。
四、說教學(xué)法
本教學(xué)過程,主要運用了四種方法:啟發(fā)提問法、多媒體技術(shù)運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。
1、啟發(fā)提問法:教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒想說、敢
說、大膽說。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點,我在活動中充分運用了啟發(fā)提問法,設(shè)計許多層次不一的問題,在很大程度引導(dǎo)鼓勵幼兒參與活動,與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術(shù)運用法:本教材情節(jié)生動并涉及豐富的地理知識,為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動幼兒視聽的感官,深入感受題材本身,為本活動重點解決墊下一定的基礎(chǔ)。
3圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛,并在大程度上可
幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,本活動借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最,用連貫的語言進(jìn)行表述,進(jìn)而突破本次活動的難點。
4:游戲法:游戲是幼兒的基本活動,要寓教于樂,本活動借助一簡單的說
唱游戲,意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué),幼兒的“樂”學(xué)。
五、說過程:
本活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣,引出主題——初步傾聽,了解內(nèi)容——結(jié)合課件,突出重點——巧用圖譜,突破難點——活動延伸,說唱歌謠。
1、激發(fā)興趣,引出主題。
打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵,活動開始我出示月亮船圖片,并設(shè)計問題“如果你坐在天上的月亮船里,你會看到什么”?開放式的提問,鼓勵幼兒大膽想象,在很大程度上激發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。
2、初步傾聽,了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,簡單了解故事內(nèi)容。教師先以生動的語言完整地講述故事,再結(jié)合提問:故事的名稱是什么?故事里有誰?你聽了有什么感受?在本環(huán)節(jié)中,幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,并簡單地表達(dá)自己對故事的聽后感,同時我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對教材本身進(jìn)行簡單修改,即故事結(jié)尾不點出蒲公英的家是中國,此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。
3、結(jié)合課件,突出重點。
緊扣幼兒的初步感知,本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發(fā)展的有效途徑,因此在本環(huán)節(jié)中,提問法也是運用得最多的一個環(huán)節(jié)。我將故事分為三個段落,第一段落為蒲公英迷路。
所設(shè)計的提問為:
(1)蒲公英為什么會到很遠(yuǎn)的地方?
。2)它遇到了誰?第二段為仙女與蒲公英的對話。
結(jié)合提問:
。1)誰來幫助蒲公英?
(2)蒲公英是怎樣介紹它的家?第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過,我所設(shè)計的提問是:
(1)仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎?
。2)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?通過三段課件的欣賞提問,幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,本次活動的重點得以解決。
4、巧用圖譜,突破難點。
承接環(huán)節(jié)三的猜測,“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說出中國,教師可及時
續(xù)上故事結(jié)尾,并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗,了解中國的世界之最,引導(dǎo)幼兒運用連貫的語言進(jìn)行表述,同時結(jié)合提問“為什么蒲公英與仙女道別時,在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著銀光”?“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛祖國的情感,借以突破活動的難點,本環(huán)節(jié)約占6分鐘。
5、活動延伸,說唱歌謠。
有了對故事的基本認(rèn)識,本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,運用3—5分鐘的游戲活動
引導(dǎo)幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠,借助幼兒對游戲的天性喜愛,將本次活動推向高潮,自然結(jié)束。
大班語言說課稿 篇2
大班語言《夢》說課稿
說教材分析
“夢”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿詩意的意境中,創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。充滿童趣和文學(xué)美,給人以遐想。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材,能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實的美感!毒V要》中指出:“幼兒園的活動內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展!薄3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出:“幼兒的語言能力是在交流與運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)!币虼耍覍那楦畜w驗入手,結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗,在欣賞中分析理解,感受文學(xué)作品的語言美和意境美,并通過操作性地創(chuàng)作,學(xué)習(xí)運用詩歌的語言表達(dá)自己的夢。
說學(xué)情分析
再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強,對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力,有一定的表現(xiàn)力。同時,“夢”這個話題也是孩子們非常熟悉和喜愛的,能勾起他們充分的想象。因此,我將充分讓幼兒體驗、交流、操作、創(chuàng)作、表達(dá)、共享經(jīng)驗,讓他們把詩歌的美帶入到自己的生活中,在多感官參與下自主、自信的獲得提高。
說活動目標(biāo)
根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊含的教育價值,結(jié)合幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平及發(fā)展需要,從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā),我預(yù)設(shè)了三個目標(biāo),分別是
1. 理解詩歌,體會夢的溫馨與甜蜜。(活動重點)
2. 能有感情地朗誦詩歌,分析疊詞“柔柔、輕輕、細(xì)細(xì)”的作用,學(xué)習(xí)仿編自己的夢。(活動難點)
3. 培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的喜愛及初步的賞析能力。
說活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的,同時幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來獲得發(fā)展。《綱要》中指出:“提供豐富、可操作的材料,為每一個幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探究提供活動的條件。”因此,活動準(zhǔn)備上從三方面入手:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前,幼兒與家長相互交流自己做過的美夢。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.課件:詩歌的動畫制作成可操作的白板課件
2.每一個幼兒提供一張紙,輔助性貼畫、畫筆一支
3.輕柔充滿夢境的音樂
環(huán)境準(zhǔn)備:區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動環(huán)境,提供相關(guān)的操作材料供幼兒操
作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗。
說學(xué)法與教法
關(guān)注幼兒的主體地位,就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動,幼兒的學(xué)法有情境體驗法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。
教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動的活動氛圍,采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗遷移法,以此幫助幼兒解決重難點問題,促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達(dá)。
說活動過程
活動過程是實現(xiàn)目標(biāo)的具體實施環(huán)節(jié),要體現(xiàn)層層深入、重難點突出,同時,《綱要》中指出:“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗,尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展!
一、 交流自己做過的美夢,激發(fā)積極的情感體驗。
1.教師生動講述自己的一個美夢。
2.幼兒相互交流自己的一個美夢。
教師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴,也是最直接、最生動的引導(dǎo)者。為了勾起孩子們的同感共情,我首先直入主題,說出自己甜蜜的夢。教師生動地講述,將會帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢境,情感體驗更直接,且起到了示范作用,營造了寬松、自由、溫馨的氛圍。
教師的感染力作用之下,孩子們一定也想表達(dá)。迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點和興趣,就讓幼兒先相互交流自己做過的美夢。相互交流,突出了生生互動,為每一個孩子提供了表達(dá)的機會,也為教師提供了觀察幼兒、個別指導(dǎo)的機會。當(dāng)每一個孩子們滿足了說的欲望后,選取有代表性的幼兒在集體中表達(dá),能力強幼兒的表達(dá)也是一種示范,起到經(jīng)驗共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達(dá)后,再次在集體面前講述就會自信得多。
二、 賞析詩歌,理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦和運用。
1.利用白板課件,完整欣賞詩歌。
2.分段賞析詩歌,理解并表演朗誦。
3.討論:這是一個什么樣的夢?
以幼兒已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),開始切入到活動的重點環(huán)節(jié):賞析詩歌,理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦和運用。
結(jié)合幼兒直觀形象思維特點,利用多媒體手段,按照總(完整欣賞,初步說說自己最喜歡、記憶最深刻的詩句)再分段賞析(從“我”先做了一個什么樣的夢?又做了一個什么樣的夢?最后做了一個什么樣的夢?每段賞析時采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點問題,再讓幼兒通過課件演示驗證詩歌內(nèi)容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受,層層深入地體驗詩歌所營造的童趣畫面和表達(dá)的美好情感。對于詩歌中出現(xiàn)的“柔柔”、“輕輕”、“細(xì)細(xì)”這三個疊詞,要重點表達(dá)和拓展,感受疊詞表達(dá)創(chuàng)造出的美感和溫馨,讓幼兒舉一反三地稍加運用。最后一段則從情感體驗入手,讓幼兒放松、開心、夸張地表演朗誦:“在夢里,我咯咯得笑! 笑個不停。不,這不是夢,這是真的!”最后再總體感受(賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個什么樣的夢?”感受到現(xiàn)在生活的美好、甜蜜,滲透熱愛珍惜美好生活的情感,培養(yǎng)幼兒的感恩之情。)
三、 仿編詩歌。
1.每一個幼兒利用提供的材料進(jìn)行畫面創(chuàng)作“我的夢”,并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。
2.教師幫助個別幼兒將創(chuàng)作的內(nèi)容制作到白板中,讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢”
學(xué)習(xí)文學(xué)作品,就是讓幼兒賞析后進(jìn)行運用,從而發(fā)展孩子們的語言及文學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)“夢”的話題,孩子們有充足的素材,如何運用詩歌的語言進(jìn)行表達(dá)是有難度的,這也是本次活動難點環(huán)節(jié)——仿編詩歌。
以往,由于時間和幼兒能力差異的原因,我們的課堂上,仿編就成了老師幾個孩子的“一言堂”。反思一下,我們的教育應(yīng)該是面向全體,關(guān)注個體差異的。為了讓每一個孩子都能參與其中,大膽自信地創(chuàng)作。我首先采用創(chuàng)作詩歌畫面的方式,讓幼兒根據(jù)提供的畫紙、輔助性貼畫、畫筆創(chuàng)作自己的夢。幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料,能力強的幼兒可以直接用畫筆創(chuàng)作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達(dá)手段,每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
當(dāng)幼兒創(chuàng)作完畫面的內(nèi)容后,再根據(jù)畫面內(nèi)容仿編詩歌,降低了難度。教師在巡回傾聽幼兒仿編后,選擇幾個有代表性的幼兒,將他們的詩歌內(nèi)容制作到白板中,讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩歌,搭建交流學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗的平臺。
四、 延伸活動。
區(qū)角中創(chuàng)設(shè)有關(guān)這個主題的環(huán)境,提供操作性材料。如語言區(qū)提供白板課件,供幼兒朗誦和創(chuàng)作;表演區(qū)提供道具,讓幼兒表演詩歌,或創(chuàng)作新的詩歌進(jìn)行表演;美工區(qū)提供各種畫筆和紙張、廢舊材料,讓幼兒創(chuàng)作“夢”主題的繪畫和手工……
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒園的教育要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值,把握蘊含其中的教育契機,最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗活動經(jīng)驗的需要!薄吨改稀愤指出:“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)!北敬渭w活動結(jié)束后,我還將充分利用區(qū)角環(huán)境和材料,讓幼兒進(jìn)一步圍繞“夢”這一主題進(jìn)行講一講、演一演、說一說、畫一畫等多領(lǐng)域活動。同時,充分發(fā)揮家庭教育資源,觀察幼兒的興趣點和問題,生成新的活動內(nèi)容,起到整合、深化的教育作用。
大班語言說課稿 篇3
活動目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)繞口令,嘗試正確、清楚、快速地讀準(zhǔn)繞口令中的字、詞、句。
2、進(jìn)一步了解繞口令的特點,體驗說繞口令的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、課件-視頻
2、與繞口令內(nèi)容相符的小圖片6張
活動過程
一、聽聽說說,激發(fā)興趣。
1、教師快速念讀繞口令,激發(fā)興趣。
教師:今天,老師為小朋友們帶來了一個節(jié)目,想看嗎?
教師快速地表演繞口令《盆和瓶》,幼兒認(rèn)真傾聽,教師可根據(jù)幼兒的反應(yīng),決定是否再念一遍。
2、說說聽后感受,感受繞口令的特點。
教師:聽完后,你有什么感覺?
引導(dǎo)幼兒自由講述其感覺,如:很有趣、聽不清楚、很快等。
3、小結(jié):老師剛才表演的是繞口令,快就是繞口令的特點之一。
繞口令是我國傳統(tǒng)的語言藝術(shù),里面一些詞語的發(fā)音念起來都很相似,而且念的速度要求很快,
多說繞口令可以讓我們的口齒更加清晰,思維更加敏捷。
二、視聽結(jié)合,學(xué)習(xí)朗誦。
1、教師:剛才那段繞口令中到底說了什么呢?讓我們再來聽一聽!
教師放慢速度,再次朗誦
2、提問:這段繞口令中說了什么呢?
(引導(dǎo)幼兒說出繞口令中的字、詞、句,并根據(jù)幼兒說到的內(nèi)容,出示相應(yīng)的圖片,
并用繞口令中的語句進(jìn)行反饋,同時,引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說。
如:若幼兒說聽到了"盆和瓶",則出示"盆"和"瓶"的圖片,引導(dǎo)幼兒注意其字音,一起念讀等。)
3、看看說說,學(xué)習(xí)朗誦。
教師:小朋友,剛才我們聽到的這段繞口令的名字就叫《盆和瓶》,現(xiàn)在老師來完整地念一遍,
小朋友們會念的,可跟著一起來念一念。
教師邊念邊根據(jù)繞口令的前后順序,排好圖片,然后引導(dǎo)幼兒看著圖片,慢速念讀繞口令,注意讀準(zhǔn)每個字音?梢砸约w、分男女等形式,幫助幼兒反復(fù)練習(xí)、念讀,掌握繞口令的內(nèi)容。
三、分析特點,學(xué)習(xí)快速朗誦。
1、根據(jù)已有經(jīng)驗,分析繞口令的特點。
(1)教師:小朋友們真棒,已經(jīng)掌握了繞口令的內(nèi)容了,那么你覺得怎樣念,才能讓繞口令更有趣呢?
(幼兒知道可以念快一些,讓繞口令更有意思。)
(2)自由嘗試,教師巡視傾聽。
教師:請你自己來試一試,用稍快的速度來念一念這段繞口令。
幼兒自由嘗試,教師巡視傾聽,了解幼兒快速念讀的情況。
(3)個別表演。
教師:誰愿意來試一試,快速地念一念這段繞口令。
提問:那你覺得快速念讀繞口令容易嗎?為什么?
(引導(dǎo)幼兒親自嘗試后,發(fā)現(xiàn)念起來不容易,因為它其中很多字音念起來都是差不多的。)
(4)小結(jié):原來,繞口令是由許多讀音相近的字、詞排列在一起的,念的時候一定要分清楚。
2、再次練習(xí),找出其中不易念清的字、詞、句。
提問:那你覺得哪些地方,你念起來是有困難的?
(提醒幼兒注意每個字念得要短,不要拖,且集體念時,聲音可以輕一些。)
3、以較快地速度,再次嘗試。
(1)完整示范,以較快的速度來念讀。
教師:現(xiàn)在葛老師來將這段繞口令,完整、快速地念一念,請小朋友們認(rèn)真聽。
(2)集體練習(xí)。
教師:讓我們跟著節(jié)奏,一起快速、完整地念一念,注意每個字音都要念準(zhǔn)了!
四、結(jié)束
1.播放相聲視頻,引導(dǎo)幼兒了解說繞口令有很大的用處,且是不容易的。
教師:小朋友們真棒,現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一段相聲,看看相聲演員的精彩表演。
2.小結(jié):我們剛剛看的是一段相聲表演,有趣嗎?相聲演員他們每天都要練習(xí)各種繞口令,
練習(xí)這些繞口令,讓他們的口齒更加清晰,
我們小朋友回家后,小朋友們要繼續(xù)練習(xí),還可以去表演給爸爸媽媽看!
盆和瓶
桌上放個盆,
盆里有個瓶,
砰砰啪啪,
啪啪砰砰,
不知是瓶碰盆,
還是盆碰瓶。
大班語言說課稿 篇4
導(dǎo)讀:學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍,早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。
一、說教材
(一)教材分析
早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的'幼兒教材《教學(xué)活動設(shè)計及教案》中的大班語言活動。
學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍,早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。
開展閱讀活動,為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗,前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗;向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料,幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來,產(chǎn)生對表征意義的聯(lián)想。
早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中,以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索,采取擬人化的手法,通過一定順序的單頁多幅畫面,展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動,有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮,星星模樣的人會是誰呢?老鼠偷了東西后,它是怎么想、怎么說的?這個問題會引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察畫面,大膽想象角色的形象、動態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面,適合幼兒閱讀水平,這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比,萌發(fā)幼兒愛憎情感;幫助幼兒逐步學(xué)會閱讀的技巧,成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。
。ǘ┗顒幽繕(biāo)
美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出:“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼:“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)!倍裉斓挠變菏切率牢磥淼闹魅,在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,對幼兒提出了很高的要求,從“學(xué)會”到“會學(xué)”,即通過學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識,記住某些東西,而是更應(yīng)通過自身的努力,掌握學(xué)習(xí)的方法。
根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標(biāo)》提出:“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,提高他們對書面語言的敏感水平”要求,結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況:口語表達(dá)能力發(fā)展迅速,積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗;但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容,閱讀缺乏流暢性;對角色的動態(tài)、表情的觀察不仔細(xì),普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動。因此,我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法,理解小畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系。(技能目標(biāo))
2、根據(jù)畫面提供的線索,理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動,并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z句描述。(能力目標(biāo))
3、萌發(fā)愛憎情感。(態(tài)度目標(biāo))
(三)教材重點、難點
掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點;理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是難點。
幼兒閱讀的內(nèi)容,一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的,具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài),思維具有跳躍性的特點,因此,掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點。
研究報告指出,在兒童3-8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力,是自主閱讀的意識與技能。然而,兒童不是天生就具備自主閱讀能力的,只有讓幼兒積極參與,在學(xué)習(xí)過程中,通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗,從而獲得自主的閱讀能力,成為自主閱讀者,這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟,想象拓展思維有一定的局限性,描述角色心理活動的恰當(dāng)詞句也比較貧乏,因此,理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動和情節(jié)的發(fā)展是難點。
二、說活動準(zhǔn)備
根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容,我做了以下活動前的準(zhǔn)備工作:
1、閱讀封面圖片一張;幼兒每人一套閱讀畫面。
2、結(jié)合中秋節(jié),探討月亮好像總是跟人走的原因。
三、說教法
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點,充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器,激發(fā)幼兒閱讀興趣,幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧,初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力;所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。
為什么要采用以上方法?
1、猜測討論法
討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、直觀法
直觀法具體形象,符合幼兒思維特點,幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破重難點服務(wù)的。
3、示范法
幼兒的思維是直觀形象為主的,他們的模仿能力很強,根據(jù)Blackuell、1994研究表明,教師與幼兒之間的相互作用,有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中,針對本班幼兒普遍講述能力弱,詞匯不豐富的情況,作語言示范講述,為突破難點服務(wù)的。
四、說學(xué)法
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性,在活動中,幼兒運用了多種感受官,在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗,整個活動過程,幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
五、說活動程序
早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育,根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及本班幼兒年齡特點,本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講,引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗。
為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢?
第一環(huán)節(jié):猜猜講講,引起興趣。
興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,在開始部分,我抓住幼兒好奇這一特點,出示封畫圖片,以猜猜“象星星模樣的人會是誰?”這個問題,激發(fā)幼兒閱讀興趣,為自主閱讀,初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié):自主閱讀,探索畫面基本意思。
這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的,我遵循了“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,分三個步驟進(jìn)行,第一步驟:運用示范法,讓幼兒操作閱讀圖片,幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟:運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問,指導(dǎo)幼兒自主閱讀,幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟:閱讀后互動交流。運用了師生互動策略,除了老師的啟發(fā)性提問外,還著重讓幼兒參與提問,說說哪些地方看不懂,借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀,知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂,需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。
第三環(huán)節(jié):師生共同閱讀重難點畫面。
這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學(xué)習(xí)特點,為解決難點,我按故事的發(fā)展情節(jié),運用直觀法、提問法,幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動態(tài)、表情,想象角色的心理活動與語言,最后,主要通過示范法,引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品,將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來,給幼兒充分想象和體驗的機會,有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的:
。ㄒ唬┠膸追嬚f的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢?
。ǘ┑趲追鶊D是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它?
。ㄈ├鲜蟀l(fā)現(xiàn)警察跟蹤,心里很害怕,從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌?
。ㄋ模w驗表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié):作語言示范講述,歸納閱讀內(nèi)容。
為了讓幼兒體驗和感受閱讀內(nèi)容的完整性,鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容,因此,我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法,以教師的演示、示范講述,讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧,理解閱讀內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié):遷移經(jīng)驗
在突破重難點后,使學(xué)有所用,結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念,我設(shè)置了此環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中,從而萌發(fā)愛憎情感,感受做好事不留名的高尚情操;同時,還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中,使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中,不斷積累自主閱讀的能力,使整個活動得到進(jìn)一步升華。
這五個程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。
大班語言說課稿 篇5
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我是**縣第二幼兒園的王**,我今天進(jìn)行的是大班語言領(lǐng)域活動《量詞大闖關(guān)》,下面我將從以下幾方面進(jìn)行我今天的說課。
一、教學(xué)背景設(shè)計:隨著幼兒年齡的增長,其語言表達(dá)能力也不斷增強,每每與孩子說話或者做手工的時候,總會時不時地聽到孩子跟我說:“老師請給我一個勺子,請給我一個剪子···”經(jīng)常有幼兒用錯量詞,鬧出很多笑話。于是我根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點及本班幼兒實際發(fā)展水平,設(shè)計了這次語言活動《量詞大闖關(guān)》!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒以游戲為基本活動”,是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗、學(xué)識、思想和健康,它具有重要的教育價值,應(yīng)該成為兒童教育的主要方式。因此根據(jù)孩子們熟悉的各類闖關(guān)游戲,我充分利用電子設(shè)備將課件游戲與語言活動有機融合,在快樂的游戲中學(xué)習(xí)量詞的正確使用。
二、教學(xué)目標(biāo):本活動目標(biāo)的制定充分考慮了本班幼兒的學(xué)習(xí)特點和語言發(fā)展水平的現(xiàn)狀,涵蓋了:
知識技能目標(biāo):學(xué)會正確使用量詞表述生活中常見的物品;
能力目標(biāo):通過闖關(guān)游戲,能夠大膽進(jìn)行表述活動;
情感態(tài)度目標(biāo):以愉悅的情緒參與活動,體驗闖關(guān)游戲的快樂等三方面的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點難點:依據(jù)本次活動內(nèi)容與本班幼兒語言發(fā)展水平,確定了本活動的重難點:
1、活動重點:學(xué)會正確使用量詞表述生活中常見的物品。
2、活動難點:通過闖關(guān)游戲,能夠大膽進(jìn)行表述活動。
四、教學(xué)方法:
1、直觀法:整個教學(xué)環(huán)節(jié)我都直接運用圖片和實物,請幼兒觀察直接正確運用量詞進(jìn)行大膽表述;
2、多媒體教學(xué):充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),將整個活動過程貫穿于一個比賽游戲活動之中,運用歡慶的音樂和動畫等調(diào)動幼兒的積極性;
3、游戲教學(xué)法:整個活動我通過創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲等,使幼兒始終在一個競賽的氛圍中,同時也通過游戲感覺到輕松的教學(xué)活動氛圍。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:本此活動選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的,教學(xué)準(zhǔn)備:包括經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、籃子三個、錄音若干段。
六、教學(xué)過程:依據(jù)以上目標(biāo),我設(shè)計了如下教學(xué)流程:
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。通過小熊到超市去買東西,用錯了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念,初步感知對量詞的正確使用(如一本書、兩朵花、三條小魚、四個西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。
。ǘ㈥J關(guān)游戲,不同形式加強幼兒量詞的正確使用
1、游戲:“大膽說出來”出示課件圖片讓幼兒通過搶答的形式大膽的表述事物的量詞,幼兒自主學(xué)習(xí)量詞的使用,幼兒注意觀察、猜想,敢于大膽并正確使用量詞對畫面物品的進(jìn)行描述。此環(huán)節(jié)為突破難點做了很好的鋪墊。
2、游戲:“寶貝往前沖”出示課件,請幼兒仔細(xì)聽錄音,判斷對錯并能夠糾正錯誤。通過提高幼兒的聽辨、改錯能力。調(diào)動幼兒運用看、聽、說等多種感官,大膽的表述。本環(huán)節(jié)我充分利用多媒體教學(xué)的運用,在聽完錄音之后先讓孩子們進(jìn)行判斷,然后通過神秘的電腦判斷對錯,增加活動的趣味性與神秘感,并對幼兒及時鼓勵。孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。突破了本活動的難點。
3、游戲:“小組大比拼”。幼兒小組合作進(jìn)行觀察討論籃子里面的實物,然后通過幼兒代表說出來,每小組五樣不同的生活中常見表示單一物品的量詞,幼兒說對的多得分就多,此環(huán)節(jié)游戲,充分調(diào)動幼兒的多種感官參與活動,在競爭、合作游戲中進(jìn)一步鞏固對量詞的使用,體驗量詞游戲的快樂。
。ㄈ、結(jié)束部分:通過總結(jié)各小組的分?jǐn)?shù),總結(jié)幼兒本次活動的成果。對幼兒分層次進(jìn)行表揚和鼓勵。
。ㄋ模、活動延伸游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量。
七、教學(xué)延伸
1、生活中繼續(xù)尋找、正確使用量詞。
益智區(qū):不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸,說一說。
八、教學(xué)反思:
本次教學(xué)活動游戲活動貫穿于整個游戲活動之中,幼兒學(xué)習(xí)興趣較高。但是整個教學(xué)活動中我沒有完全關(guān)注到所有幼兒的發(fā)展,大班幼兒的記憶是短時記憶較好,記得快忘得也快,所以在每一次幼兒說出正確的句子之后,我應(yīng)該及時的指導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。2、量詞在生活中常常用到,時時刻刻都出現(xiàn)在我們的身邊,整個活動我應(yīng)該更多的結(jié)合幼兒身邊常見的、看的到的實物給予幼兒更多的練習(xí)說量詞的機會;3、充分利用幼兒活動中的每一個環(huán)節(jié),比如在最后發(fā)放獎品和禮物的時候,也要鼓勵幼兒說出自己今天的收獲,繼續(xù)練習(xí)正確的量詞使用?偟膩碚f,整個活動中還是沒有很好的把“量詞”這一概念進(jìn)行很好的強化和鞏固。
大班語言說課稿 篇6
一、說教材
幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出:幼兒園語言教育要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解!缎∠灩P》這個文學(xué)活動選自幼兒園和諧發(fā)展課程大班上學(xué)期。這首兒歌選用孩子們所熟悉和喜愛的小蠟筆,通過描述用途,為我們勾勒出一幅色彩優(yōu)美的畫面,兒歌的第一、二、三、四六句押韻,兒歌主要采用"我用×色畫××"的句式結(jié)構(gòu),不僅有利于幼兒朗誦、學(xué)習(xí)和理解,而且有利于幼兒仿編。特別是重點描寫彩色小蠟筆的用途這個段落,貼近于幼兒生活,富有童趣,孩子們通過這個作品感受家鄉(xiāng)的美好,萌發(fā)熱愛祖國的情感,因此,我覺得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點,又符合幼兒現(xiàn)實需要,是一篇很好的文學(xué)作品。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及"要鼓勵幼兒大膽,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,根據(jù)這一目標(biāo)和要求,我從情感、能力、認(rèn)知三方面制定了本次活動的目標(biāo):
1、在欣賞、討論、朗誦、創(chuàng)編等活動中,感受家鄉(xiāng)的美好,萌發(fā)熱愛祖國的情感。
2、理解兒歌內(nèi)容,能大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3、會有感情地朗誦兒歌,并用 "我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌,豐富詞匯"五顏六色"
三、說重難點:
大班幼兒的理解能力有限,有的孩子也不太會把自己的情感融入到活動中,因此我把這次活動的重點定為理解兒歌內(nèi)容,并有感情地朗誦兒歌。
在能理解和朗誦這個重點突破后,我覺得大班的幼兒應(yīng)嘗試根據(jù)原有的兒歌結(jié)構(gòu)仿編兒歌,因此我將本次活動的難點定在了能用"我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌。
四、說活動準(zhǔn)備
我為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作
我準(zhǔn)備了課件、音樂、大白紙、小蠟筆。
五、說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象",根據(jù)幼兒的實際情況,本次活動我運用了演示法、提問法、賞識激勵法等
多媒體演示法:課件形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認(rèn)知特點,讓幼兒對兒歌有初步的感知和理解。
提問法:引導(dǎo)性啟發(fā)式的互動提問,既啟發(fā)幼兒思維,又能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受,這也是解決活動難點的有效方法。
賞識激勵法:教師及時用語言、眼神鼓勵,支持幼兒大膽交流表達(dá)。
六、說學(xué)法
整個活動我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松愉悅氛圍中掌握了活動重難點,在活動中,幼兒運用了以下學(xué)習(xí)方法。
1、觀察法:幼兒通過觀看課件,直接感知理解兒歌內(nèi)容。
2、討論談話法:幼兒在討論,談話中能大膽地說出自己的理解和看法,是幼兒語言發(fā)展的一個最好時機。
3、體驗法:幼兒在體驗兒歌所表達(dá)的情感中無形中增加了對這首兒歌更好的理解。
七、說活動程序
結(jié)合幼兒年齡特點和活動目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
一、出示蠟筆,導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。
二、初步感知兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
1、教師完整朗誦兒歌。
提問:兒歌的名字是什么?兒歌里面說了些什么?
2、幼兒欣賞課件,理解兒歌內(nèi)容。
提問:兒歌里說蠟筆有哪些顏色?蠟筆是五顏六色的,五顏六色是什么意思呢?兒歌里面用小蠟筆畫了什么?
三、學(xué)會朗誦兒歌
1、引導(dǎo)幼兒跟課件朗誦兒歌一遍。
2、教師帶讀兒歌一遍。
3、幼兒分組朗誦兒歌。
四、仿編兒歌并大膽表演
師:如果是你,你會用什么顏色的蠟筆畫出什么來表達(dá)對祖國的熱愛?
1、教師示范仿編兒歌。
2、幼兒大膽仿編,教師記錄幼兒仿編的兒歌。
3、帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦一遍仿編的兒歌。
五、在《祖國祖國我愛你》的音樂聲中結(jié)束活動。
大班語言說課稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我是大一班的保育員盧xx,我今天說課的題目是:鳳凰康軒幼兒多元能力探索課程大班上冊語言活動《老奶奶的開心房》。下面我從以下七個方面談?wù)勎覍Ρ敬位顒拥脑O(shè)計:
一、說教材
《老奶奶的開心房》是一篇描寫一群樂于助人的鄰居們幫助老奶奶修房子的故事,教材上畫面清晰,人物表情豐富,這便于讓幼兒理解故事內(nèi)容。教材分四幅圖畫逐步呈現(xiàn)了老奶奶怎樣從愛嘆氣變成一個開心老奶奶的過程。隨著社會的進(jìn)步,我們的幼兒也在不斷的成長,教育要從娃娃抓起,因此我設(shè)計了符合幼兒大班年齡特點的教學(xué)活動《老奶奶的開心房》,引導(dǎo)幼兒要向鄰居們一樣樂于助人,通過ppt和圖片對比理解故事內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著引導(dǎo)性的作用。根據(jù)已上教材內(nèi)容的分析和幼兒的認(rèn)知、心理特征及幼兒年齡特點,制定了知識、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):借助ppt上生動的畫面理解故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展,通過玩“找不同”的游戲,鍛煉幼兒的觀察能力,對比房子的前后變化。
2、能力目標(biāo):通過教師的講解與幼兒完整的欣賞故事,幫助幼兒用較完整的話說出“我?guī)椭^××做過某些事情”。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)整篇故事與老奶奶出門前后表情的變化,體會老奶奶鄰居們樂于助人的好品質(zhì),從而引導(dǎo)幼兒也要向鄰居們一樣做一個樂于助人的好寶寶。
三、說教學(xué)重點、難點
1、重點:理解故事的主要內(nèi)容;觀察圖片之間的對比,說出房子粉刷前后有什么不同,體會鄰居們樂于幫助別人的好品質(zhì)。
2、難點:讓幼兒理解幫助別人也是一件很快樂的事。
四、說活動準(zhǔn)備
1、音樂:《我是一個粉刷匠》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件
五、說教法、學(xué)法
《新綱要》中強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)該以幼兒的需要,興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,學(xué)決定教。在活動中主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學(xué)活動中首先我采用了“圖片觀察法”,運用直觀、形象的圖片進(jìn)行欣賞,引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思。其次運用“游戲法”,通過游戲“找不同”讓幼兒親自體驗找出兩張圖片不同之處的快樂,活躍課堂氣氛,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒在游戲中體會樂于助人品德的深刻內(nèi)涵。
六、說活動過程
整個活動分為三大部分:導(dǎo)入活動;基本活動;延伸活動。
1、導(dǎo)入活動(音樂導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣)
教師提問:小朋友們每天跟老師在一起玩開心不開心呀?那咱們今天有一位老奶奶,我們一起去看看她是不是也和咱們小朋友們一樣每天都開開心心呢?(通過此問題引出接下來的基本活動)
2、基本活動
帶領(lǐng)小朋友們一起去老奶奶家看她,由此引出幻燈片,共設(shè)計五張,通過觀察第一幅圖片,教師提問:老奶奶怎么樣了呀?為什么會不開心?引導(dǎo)幼兒觀察屋中的陳設(shè),都有些什么?(為后面的講解作鋪墊)。出示圖片2,引導(dǎo)幼兒知道老奶奶出遠(yuǎn)門散心去了,教師提問:鄰居們來到誰的家了?他們都在干什么呢?(與導(dǎo)入部分相呼應(yīng))。這時讓幼兒發(fā)揮想象,房子會變成什么樣子呢?出示圖片3,讓幼兒簡單看一下,明白房子變漂亮了,老奶奶十分高興。緊接著出示圖片4,我設(shè)計了兩幅圖片,通過玩“找不同”的游戲,引導(dǎo)幼兒用完整的話說“我發(fā)現(xiàn)什么東西由什么變成了什么”。教師提問:房子變漂亮了,這些都是誰干的呢?引導(dǎo)幼兒說出是鄰居們的功勞,借此鼓勵幼兒也要向鄰居們學(xué)習(xí),突出重點。出示圖片5,鄰居們給老奶奶送來了鮮花,也送來了祝福,教師提問:他們會說些社么呢?(借此滲透禮儀教育),觀察圖片上人物表情,使幼兒理解幫助別人自己也很快樂。
3、延伸活動
通過提問的方式,鄰居們幫助了老奶奶,他們都這么有愛心,那老師知道咱們班的小朋友也都很有愛心,引導(dǎo)幼兒用完整的話說“我?guī)椭^××做過××事情”,體會幫助別人的快樂心情。
七、設(shè)計亮點
整個活動中,我設(shè)計了當(dāng)今社會最流行的時尚游戲“找不同”,既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力,又鍛煉了幼兒的觀察能力,使我的課堂氣氛活躍起來。
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