幼兒園大班我的幸運一天優(yōu)秀說課稿模板(精選5篇)
作為一位杰出的老師,時常要開展說課稿準備工作,說課稿有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的幼兒園大班我的幸運一天優(yōu)秀說課稿模板(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班我的幸運一天優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本,從內(nèi)容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象(小豬和狐貍),生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門,把狐貍的家當成了小兔子的家,但他臨危不懼,最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本,正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成,以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果,文字不多,簡潔明了,而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細節(jié)的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的,是連接孩子想象力的重要通道,十分符合幼兒閱讀的特點,這正體現(xiàn)了指南中語言領域的要求,培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣,大班幼兒的認知水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢,因此他們對文學作品,特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣,能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復雜的故事,并具有一定的傾聽和表達的能力,所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,我根據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點,貫徹指南精神,對活動從認知、能力與情感態(tài)度三個難度出發(fā),確立了一下目標:
1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài),初步理解會本內(nèi)容感知“幸運”一詞。
2、感受繪本的風趣幽默,并大膽的表達自己的見解。
3、知道于是不慌張,要積極的想辦法。
在這里目標具有三維性,既有獨立表達的成分又有相互融合的一面,且具體可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài),初步理解會本內(nèi)容為活動的重點、難點是感知和理解“幸運”一詞,并預設各教學環(huán)節(jié)圍繞目標、突出重點、客服難點。
三、說教法、學法
說教法,教學方法是一個教學活動順利開展的保證,本次活動中,我根據(jù)大班幼兒的認知水平、實際情況和繪本閱讀的特點,由始至終貫穿了直觀演示法,通過直接刺激幼兒的視聽器官,使教學活動進行得生動活潑,并通過多樣性、開放式的提高引導幼兒有目的的仔細觀察,激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間;顒又形疫運用了猜測討論法,滿足幼兒的好奇心理,開拓幼兒的積極言語,最終有效的完成教學目標。
說教法,指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達和思維能力,整個活動我遵循了幼兒學習規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握學習的重點難點。本次活動中我主要預設運用一下學法幫助幼兒學習:
游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動,在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來了解繪本中的角色、感受繪本內(nèi)容、體驗其中的樂趣。
觀察法:觀察法是幼兒通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法,更是一種學習的習慣,在看的基礎上,幼兒才會想說、有話說、說得生動。
四、說教學準備
為了更好地完成教學任務,我為幼兒準備了繪本《我的幸運一天》,并精心準備了教學課件,利用多媒體課件生動形象、操作方便的作用來提高閱讀活動的有效性。
五、說教學程序
綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程,因此不僅要預設老師的講向?qū),而且要預設幼兒的學、思、陳。
本次活動我預設了以下流程:
一、激趣引題;
二、師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義;
三、導入懸念,激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣,并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機結(jié)合。
下面我詳細說明整個教學活動的程序:
環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
俗話說的好,好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學活動,對組織這次活動來說,一個有創(chuàng)新、新穎的導入,能大大的激發(fā)幼兒對活動的興趣,發(fā)掘幼兒的學習積極性。因此在本活動中,我設計懸念來導入的形式。懸念1、故事中角色,我設計提問,狐貍是一種怎么樣的`動物,小豬又是一只什么樣的動物,小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么樣的情況呢,從而引出繪本《我的幸運一天》;懸念2、今天會是誰的幸運一天,請幼兒說一說什么是“幸運”,猜猜繪本故事中誰會幸運,在這里初步讓幼兒感知“幸運”,并自然引出下一個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀,理解繪本內(nèi)容和含義。
在這一環(huán)節(jié)中,我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀,教師導、幼兒閱,師幼開展積極的互動討論,幼兒和幼兒之間開展交流合作。分四部分完成。
第一部分,閱讀從開始,狐貍把小豬抓起來的幾個畫面,讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運,也為小豬的走錯路、敲錯門感到緊張,并產(chǎn)生狐貍會不會把小豬吃掉的懸念,鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發(fā)表自己的見解,激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望,在這一部分中,我通過層層設想,引導幼兒畫面細節(jié)的觀察,如:當小豬看見開門的是狐貍,小豬是什么反應?嚇到了、害怕、驚呆,你從哪里看出來的?流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的,可憐的小豬會說些什么?這時候狐貍是什么樣的心情?他是什么表情?鼓勵幼兒大膽的用語言表述,同時請幼兒個別和集體模仿,小豬和狐貍鮮明的對比神態(tài)、動作、語言等,加深幼兒的印象,增強對作品開始部分的感知。
第二部分,共分三個層次。層次一、狐貍給小豬洗澡;層次二、狐貍給小豬做午餐;層次三、狐貍給小豬按摩。在這個環(huán)節(jié)中我有效地運用設疑、插向、推向等方式,層層遞進,推動活動的開展,不斷激發(fā)幼兒對作品內(nèi)容的好奇和探索。
層次一,狐貍為什么要給小豬洗澡?他是怎么給小豬洗澡的?猜猜小豬會說什么?
層次二,猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐?小豬會說什么?幼兒討論后,教師可用生動的語言,完整的講述畫面的內(nèi)容。
層次三,狐貍是怎么給小豬按摩的?
推推這、拉拉那,全身上下又捏又敲,小豬感覺怎么樣?狐貍給小豬按摩后,他的感覺是什么樣的?你從哪里看出來的?讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上。從一開始小豬的害怕到后來的沉著應對,同時通過游戲、表演等方式,請幼兒輪流扮演狐貍和小豬,互相按摩,讓幼兒體驗接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累,豐富相關的生活和情感體驗,使幼兒視、聽、觸等各種感官參與,在集體游戲的過程中,感受角色扮演的樂趣,逐漸了解角色的不同心理變化,小豬即在拖延時間做逃跑打算,而貪婪的狐貍呢?則為烤豬肉更美味而不辭辛苦,此處內(nèi)容的理解為后面教學環(huán)節(jié)的深入做了一個很好的鋪墊。這一過程是整個教學活動解決的重點、突破的難點,最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
第三部分,圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁,揭示小豬有沒有逃脫這個結(jié)局,并設向,你覺得今天是誰的幸運的一天,為什么這么認為?使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。
第四部分,通過回憶繪本的內(nèi)容、感受繪本的風趣,進行經(jīng)驗的提升和遷移,我預設提問:你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣?讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論,你從這下看出,小豬是一只怎么樣的小豬,狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過這次走錯路、敲錯門的教訓,小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事?他為什么要畫地圖?地圖在我們生活當中有什么用處?進行經(jīng)驗的遷移,讓幼兒知道在生活中要遠離危險,如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。
環(huán)節(jié)三結(jié)束部分導入懸念,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣
在這一環(huán)節(jié)中,我并沒有讓幼兒完整的讀完,而是導入懸念,如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的,那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。
我在本次活動中,對幼兒閱讀的畫面進行了合理的篩選,因為閱讀是一個連續(xù)性的過程,不是一次活動就能完成的,優(yōu)秀的繪本就是百看不厭,可以反復閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂、對話為一體的動畫課件,讓幼兒觀看,還可以生成很多活動,如:看、說、畫、創(chuàng)編、表演等等,放到課后延伸部分,讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動,感受文學作品中精確生動的語言,感受閱讀帶來的快樂。
幼兒園大班我的幸運一天優(yōu)秀說課稿2
活動目標:
1、理解圖畫書的內(nèi)容,體驗斗智斗勇的故事情節(jié),敢于想像和猜測。
2、在生活中,知道遇到危險時不害怕,不慌張,開動腦筋,想辦法逃脫。
活動準備:
PPT
活動過程:
一、閱讀封面
1、師:今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運一天》,誰知道“幸運”是什么意思?
2、師:從封面上看,你猜今天會是誰的幸運一天呢?
當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢?為什么(幼兒猜測)今天到底是誰的幸運一天呢?我們一起去森林里看看。
二、觀察畫面,理解故事
1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。
。1)提問:狐貍都忙著干些什么?
。2)狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
2、講述“狐貍為小豬準備午餐”的情節(jié)。
。1)這下,聰明的小豬會想什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?
。2)觀察“狐貍為小豬準備午餐”情節(jié),提問:“狐貍在忙些什么?”
3、觀察狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。
。1)猜測:狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?
。2)師:狐貍會想什么辦法讓豬的肉變的更嫩一點呢?
小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運的躲過了。
幼兒園大班我的幸運一天優(yōu)秀說課稿3
活動目標
1、閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、表演故事情節(jié),加深對作品的體驗和理解。
3、能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。
活動準備
《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節(jié)》音樂一段。
活動過程
一、欣賞閱讀
1、教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2、閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
師:這是一本故事書,里面是一個很有意思的故事,一會兒我們一起來看,看完后你覺得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論,好嗎?
3、和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
。ōh(huán)節(jié)點評:這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方,一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng),把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。
師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點評:這個環(huán)節(jié)好比是藝術畫中的“留白”!澳阆矚g書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn),因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5、簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動
1、表演故事中的一段情節(jié),進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2、和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?
3、幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當?shù)剡M行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。
。ōh(huán)節(jié)點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐貍累的神態(tài)、動作,直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來,把活動推向了高潮。)
三、結(jié)束活動
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸
1、在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
2、表演區(qū)里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
幼兒園大班我的幸運一天優(yōu)秀說課稿4
設計意圖:
《我的幸運一天》的畫面充滿戲劇效果,隨著情節(jié)的跌宕起伏,隨著翻頁的節(jié)奏,幼兒自然而然地受到繪本魅力的感染與熏陶。除了精心構(gòu)思的情節(jié),繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細節(jié)的埋伏、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的,是連接孩子想象力的重要通道。繪本生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運用自己的智慧“狐”口脫險的過程。這對幼兒在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對待,能起到一個很好的啟發(fā)、引導作用。同時提高幼兒的安全意識,符合《綱要》中“服務于幼兒生活”的精神實質(zhì)。
《綱要》將“早期閱讀”納入語言教育,指出:利用圖書、繪本等多種形式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)幼兒前閱讀技能。所以我想通過繪本閱讀,讓幼兒在看看、想想、說說的過程上提高閱讀和語言表達能力。在本次教學活動時,著重分三步:一是幫助幼兒了解文本內(nèi)容;二是仔細觀察、大膽想象、講述故事內(nèi)容;三是促進幼兒理解“幸運”的改變,感受智慧的力量。
活動目標:
1、引導幼兒仔細觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
重點:引導幼兒觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達自己的想法。
難點:通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
活動準備:
《我的幸運一天》PPT
活動過程
一、封面閱讀,大膽猜測。
1、閱讀書名《我的幸運一天》。提問:知道幸運是什么意思嗎?
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍,你覺得這是誰的幸運一天呢?(請幼兒大膽猜測)
3、這到底是誰的幸運一天呢,答案就藏在一本書里,讓我們一起來看看吧。
二、共同閱讀,理解故事。
1、第一部分:小豬誤闖狐貍的家。
提問:這是誰的家?狐貍打開門門外站著誰?小豬的表情是怎么樣的?它會說什么?狐貍會放走小豬嗎?它會怎么做?
2、第二部分:想辦法逃出狐貍的家。
提問:小豬該怎么辦?小豬對狐貍提出了什么請求,狐貍會同意嗎?為什么?狐貍想吃烤豬肉,最后究竟吃到了沒有?
3、第三部分:進一步理解幸運的轉(zhuǎn)變。
提問:小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?你覺得這是誰的幸運一天,為什么?
三、情感升華,感受智慧的力量。
1、提問:這是一只怎樣的小豬?
2、教師小結(jié):“小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
四、這個故事告訴我們遇到危險時,該怎么做?”
總結(jié):
、挪缓ε,不慌張,開動腦筋,想對策。
、票M量拖延時間,獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
、敲曰髷橙。取得一切可利用的機會逃生。
、葘で髱椭。如遇到別人時,想辦法讓別人知道你的危險,以求得幫助。
五、家長與幼兒互動,鞏固閱讀。
幼兒看著PPT,講一遍故事給家長聽,家長給予指導,形成互動。
設計意圖
通過引導幼兒閱讀封面,向幼兒拋出猜想性問題進行猜測、想象,活躍幼兒思想,初步理解幸運,為接下來的閱讀畫面做好鋪墊。
教師和孩子一起看書,在邊問邊答中,用自己的理解大膽講述畫面內(nèi)容。在師幼、文本對話交流中,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程。
通過閱讀,感知小豬將危險變?yōu)樾疫\的機智,感受藏在故事里的智慧。
提高幼兒的安全意識,符合《綱要》中“服務于幼兒生活”的精神實質(zhì)。
幼兒園大班我的幸運一天優(yōu)秀說課稿5
活動目標:
1、引導幼兒仔細觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
重難點:
引導幼兒觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達自己的想法。
通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
活動準備:
《我的幸運一天》PPT
活動過程:
一、封面閱讀——大膽猜測,認識故事主人公。
1、閱讀書名《我的幸運一天》。
提問:知道幸運是什么意思嗎?
幸運就是運氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問:你遇到過幸運的事嗎?
2、出示故事中主人翁的圖片。
提問:這個故事會是說誰的幸運一天呢?
輔助提問:是什么幸運的事情呢?
過渡:到底是誰的幸運一天呢,我們一起來看看。
二、共同閱讀——理解故事,大膽表達。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問:這是誰的家?
門外會是誰?
狐貍心里怎么想的?
討論:小豬該怎么辦?
2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡
提問:狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?
3、觀察圖片:狐貍為小豬準備午餐
提問:聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。
。1)猜測:狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法,對狐貍說什么?
。2)觀察講述狐貍為小豬按摩
。3)互動進行按摩提問:你給他按摩覺得怎么樣?
你被他按摩覺得怎么樣?
5、講述小豬逃離狐貍家
提問:小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?
小結(jié):小豬想了三個辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問:你覺得這是誰的幸運一天,為什么?
提問:這是一只怎樣的小豬?
2、小結(jié):“小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
教學反思:
故事中只有小豬和狐貍兩個對立的動物角色,整個故事的語言有多次的反復,又有高潮起伏,原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著。
首先,我來說說孩子們的表現(xiàn):對于回答問題是蠻踴躍的?赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍,才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
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