有關(guān)幼兒園說課稿大班3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿大班3篇,希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿大班 篇1
【教材分析】
本節(jié)課的主要內(nèi)容是向同學(xué)們傳遞以下幾個方面的知識點:
一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術(shù)之美,發(fā)揚我國民族,民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強幼兒的民族自豪感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史,以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗的直接關(guān)系,人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品,還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。
二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說,北方的剪紙粗獷樸拙,南方的剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛,表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法,著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo):
1. 基本了解剪紙的發(fā)展歷史。
2. 中國民間剪紙種類及其造型特點。
二、能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
2.平面圖形的想象力和提高編輯能力
三、情感目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情。
2.使幼兒熱愛祖國的傳統(tǒng)文化,振奮民族精神。
【教學(xué)重點】
重點了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術(shù)形式,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。
【教學(xué)難點】
剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
【教具準(zhǔn)備】
1.剪紙藝術(shù)的PPT課件
2.剪紙作品
3.國寶檔案——剪紙的歷史
4.剪刀、刻刀、蠟光紙
【學(xué)具準(zhǔn)備】剪紙用的刀具及紙張
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
打開多媒體課件,并宣布上課。
二、導(dǎo)入新課
讓幼兒欣賞一組剪紙的作品,并導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,剛才我們欣賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品,剪紙有哪些形式種類,有什么藝術(shù)特征呢?今天我就帶領(lǐng)著大家進入剪紙的藝術(shù)天地。
三、講授新課
(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格
1.什么叫剪紙
剪紙是一種鏤空藝術(shù),是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出
來一種民間的藝術(shù)。剪紙在民間流傳極廣,歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。
2.剪紙的發(fā)展及用途
剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一,根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì),但人們認(rèn)為它的實際開始時間比這還要早幾百年,紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術(shù)等方面。
唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足,剪紙招我魂”的句子。
宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟,紙品名目繁多,為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的.剪紙藝人。
明清時期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟,并達(dá)到鼎盛時期。 現(xiàn)在,剪紙更多地是用于裝飾(可用于點綴墻壁、門窗等),也可為禮品作點綴之用,甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
3. 剪紙的藝術(shù)風(fēng)格
剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝,作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手,由于他(她)們以現(xiàn)實生活中的見聞事物作題材,對物象觀察,全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎(chǔ),因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡潔,明快的特殊風(fēng)格。
(二)、剪紙的種類及其應(yīng)用
剪紙的種類極其豐富,用途十分廣泛。作為民俗文化的載體,是民俗活動的重要組成部分。
如:窗花——張貼用,喜花——擺襯用,鞋花——刺繡底樣用等。
(三)、剪紙的藝術(shù)形式
剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為:單色剪紙、復(fù)色剪紙。
1.單色剪紙
單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪制作的剪紙作品。
2. 復(fù)色剪紙,又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成,再染填上各種顏色;或先剪成主版,襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為:
(1)襯色類,先用單色剪紙的方法剪做成圖,再以彩紙為襯
(2)套色類,以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象,再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或?qū)嫺逅璧母魃垼丿B在一起釘牢,再沿稿線以次剪成,擇取一張為主版,貼裱在襯底上,再將其余的部分添貼在主版之上。
(3)拼色類,即分別用色紙剪成各部分形象,再依圖樣貼裱在襯紙上;或見各色紙重疊在一起釘牢,再依稿剪成,吻拼于襯紙上。
(4)染色類,即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象,再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色,再剪成形象。
(5)填色類,即先用黑色紙或深色紙剪出主版,裱貼在白紙上,再依稿填涂各種顏色;或用白紙剪成主題形象,裱貼后再填染所需顏色;也有先填色而后剪做的。
(四)、剪紙的制作方法(單色剪紙)
1.剪紙工藝常見手法:
陽刻:保留原稿的輪廓線,剪去輪廓線以外的空白部分。
陰刻:陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反,就是刻去原稿的輪廓線,保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的,而作品的整體是塊狀的。
2.剪紙的制作步驟
(1)起稿
用鉛筆在紙上勾畫好剪紙稿?上犬嫵龃髽,在剪制過程中再即興發(fā)揮,進行二度創(chuàng)作;也可事先設(shè)計出精稿,然后再依稿剪制。有
經(jīng)驗的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿,便可開剪;剪時胸有成竹,一氣呵成。
(2)訂紙
將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動,便于準(zhǔn)確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。現(xiàn)在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位,不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。
(3)剪制
剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品,通常按先內(nèi)后外、先繁后簡、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進行,也可按個人習(xí)慣和經(jīng)驗來確定剪制順序。
(4)修正
檢查完成的作品,看看有無漏剪(刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透)部分,有無走形或斷線部分,及時修正或作補救處理。
(5)裱貼、裝框
準(zhǔn)備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式,用較厚的色卡紙做成立體效果。
四、課堂回顧
將本文知識要點再重點回顧一遍,加強幼兒們的理解
五、知識擴展
翻開《中國民間剪紙史》,一張《中國民間剪紙分布示意圖》,安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個縣區(qū)赫然在上,和縣是圖上標(biāo)注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。
幼兒園說課稿大班 篇2
尊敬的評委老師,親愛的同學(xué)們,大家___好。ㄔ(jīng)有同學(xué)對我的名字這樣解釋道:“樹林里有香水”,我覺得樹林里應(yīng)該是有花香的味道才對—鳥語花香,玉樹瓊林。xxx就是我,我的名字就叫xxx。)我來自教育科學(xué)系的一個讓我們回歸快樂童年的專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)。
我今天說課的題目是:幼兒園大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個板塊來分析此次
說課的內(nèi)容:
一、說設(shè)計意圖 二、說活動目標(biāo) 三、說活動重難點
四、說教法學(xué)法 五、說活動準(zhǔn)備 六、說活動過程 七、說活動延伸
。ㄏ旅嫖襾砭唧w分析,首先看第一板塊-)
一、說設(shè)計意圖:(我將從以下兩個方面來說設(shè)計意圖-第一,第二,)
。ㄊ紫任覀儊砜矗
。ㄒ唬┱f教材
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)中也明確指出,引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感
受大自然的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣,引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索,是科學(xué)活動必不可少的教育要求。
。ǘ┱f幼兒
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進
行科學(xué)學(xué)習(xí),再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點,所以我設(shè)計的是幼兒大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》,通過讓孩子親身體驗,親自觀察探索,對風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng),以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和實際操作能力,并學(xué)會與人合作、交流、分享。(以上是我對設(shè)計意圖的分析,闡明了設(shè)計意圖,接下來根據(jù)設(shè)計意圖來看第二個板塊—說活動目標(biāo))
二、說活動目標(biāo):
根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點,我制定了以下三個活動目標(biāo):
。ǚ謩e從情感,認(rèn)知技能,社會性出發(fā))
1、 試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
。ǜ鶕(jù)《綱要》,以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受大自然的美與奧妙,為幼兒提供觀察、
操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。)
2、 初步了解風(fēng)的利與弊,辯證地看待問題以形成初步的科學(xué)思維意識。
。ǜ鶕(jù)《綱要》,以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,發(fā)展其認(rèn)識能力。)
3、 學(xué)會與同伴合作,并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。
。ǜ鶕(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點,這個時期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會性,即與人交流合作分享的意識。)
。ㄓ辛四繕(biāo)便有了前進的方向,下面來我們來看第三個板塊—說活動重難點)
三、說活動重難點
重點:(重點的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做,才能理解和掌握。正如蒙臺梭利所說,我看到了,我忘記了;我聽到了,我記住了;我做過了,我理解了。所以重點是)對風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識,嘗試制造風(fēng),以培養(yǎng)認(rèn)識能力和動手動腦能力。
難點:(難點的依據(jù)是,根據(jù)孩子的年齡特征,孩子沒有基礎(chǔ)知識,對一些抽象的東西無法理解。所以難點是)初步了解風(fēng)的利弊,在合作中進行交流學(xué)習(xí)。
。ê⒆邮腔顒拥闹黧w,如果想讓孩子在活動中得到更多的提升,那么就要有一個正確的適合孩子的方法,所以我們來看第四個板塊—)
四、說教法學(xué)法
一)說教法:(根據(jù)《綱要》指出,幼兒的科學(xué)活動的過程應(yīng)該是幼兒動手動腦主動探究的過程,所以我采用以下教法:
1、提問法:通過提問引起孩子的思考然后動手動腦去解決問題,調(diào)動孩子的積極性。
2、活動探究法:引導(dǎo)孩子走進大自然,去觀察去探索,激發(fā)孩子的探究欲望。
3、集體討論法:針對活動中提出的問題進行討論,培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識。
二)說學(xué)法:(根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點,幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣,探究欲望,教師要讓孩子運用感官,親自動手動腦大膽探索,所以活動中涉及的主要的學(xué)法是:
1、觀察法:培養(yǎng)孩子的觀察興趣。
2、實驗法:通過實驗,以培養(yǎng)孩子的動手動腦的能力
3、討論法:培養(yǎng)孩子交流與合作的意識,從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。
(前面我想大家分析了活動的設(shè)計意圖,活動目標(biāo),活動的重難點以及教法學(xué)法,接下來似乎該進入活動的過程了,但是,如果想要活動能更順利的進行,必須要先有充分的活動準(zhǔn)備。所以接下來是第五個板塊—)
五、說活動準(zhǔn)備
。ㄊ紫,結(jié)合和利用生活經(jīng)驗,有利于孩子更好地認(rèn)識自然環(huán)境,初步了解自然與自己的關(guān)系,所以首先是)
1、 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:1)孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容;
2)讓孩子用自己的方式對不同風(fēng)力的風(fēng)進行記錄;
3)請家長配合,事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。
。热皇翘剿髂敲淳蜕俨涣颂剿鞯墓ぞ,所以)
2、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備:1)吹風(fēng)機、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等;
2)分類板、記錄筆若干;
3、自然環(huán)境準(zhǔn)備:既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。
。ɑ顒拥哪繕(biāo)是通過活動的過程來實現(xiàn)的,過程是一個活動的存在方式和展開形式,下面我要具體來說第六個板塊—)
六、說活動過程
《綱要》指出,科學(xué)活動要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索,在這個活動中我突出重點,把握難點,最大限度的調(diào)動孩子的積極性,激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動過程我講從以下三塊來說:(一)說活動導(dǎo)入,(二)說活動展開,(三)說活動總結(jié)
(我們來看 –首先-)
。ㄒ唬┱f活動導(dǎo)入
根據(jù)《綱要》要求,充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,我采用的是自然導(dǎo)入法,以激發(fā)孩子對接下來活動的興趣。
例如,老師:“孩子們,過幾天我們就要出去旅游了,大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況,那么誰最勇敢來向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢?”
根據(jù)孩子們的回答我進行設(shè)問。例如,老師:“南風(fēng)2—3級,我們是怎么知道有風(fēng)的呢?”
。ê⒆涌赡軙鶕(jù)以往的經(jīng)驗說:柳條在擺動,紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的`說法,剛好帶孩子去戶外進行觀察探索)(所以接下來重點說第二塊活動展開”)
。ǘ┱f活動展開(我主要從以下三點來說活動展開)
1、探索并感受風(fēng)
《綱要》要求,鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果,并學(xué)會跟他人合作、交流、分享。(所以接下來我采用教法一提問法)例如,老師:“寶寶,你們看到了什么?感覺到了什么?” 讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上,進行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺到的,體現(xiàn)了本活動的活動目標(biāo)。
。ㄔ趯ξL(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子們對風(fēng)的認(rèn)識興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動目標(biāo),所以接下來的活動是--)
2、探索判斷風(fēng)向
首先我將采用教法一提問法引導(dǎo)孩子到戶外進行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如,
。ɡ蠋煟骸疤鞖忸A(yù)報說今天是南風(fēng)!巷L(fēng)’這是什么意思呢?”(南風(fēng)就是從南邊吹來的風(fēng))“那我
們是怎么來判斷風(fēng)向的呢?”······)
然后采用教法二活動探究法,帶孩子到戶外可以觀察也可以動手操作。例如,
觀察:柳條擺動、紅旗飄揚; 動手:讓把孩子羽毛或氣球放在地上,讓其隨風(fēng)飄動。
。ㄔ趯︼L(fēng)做了初步的了解后,鼓勵孩子在經(jīng)過討論后,用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向)
。ǜ鶕(jù)《綱要》指導(dǎo)要點:學(xué)習(xí)科學(xué)活動的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官,親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)并解決問題。鼓勵幼兒之間的合作,并積學(xué)會交流與分享。所以接下來的活動是--)
3、嘗試制造風(fēng)(我講從以下四個方面進行)
(1) 《綱要》指出,科學(xué)活動首先要激起孩子的認(rèn)識興趣和探究欲望,所以我將采用教法一提問法。例如,老師:“老師今天帶來了一個新朋友,它說呀他想跟小朋友們一起玩,大家看看他是誰呢?dadadada(拿出風(fēng)車)咦!好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來呢?”
(孩子們利用之前的經(jīng)驗肯定會說“沒有風(fēng)!”)
老師:“沒有風(fēng),那我們能不能制造點風(fēng)呢?”“那我們怎么制造風(fēng)呢?”
(2) 根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點,接下來帶孩子去活動區(qū),開始讓孩子自己動手尋找制造風(fēng)的材料,有利于培養(yǎng)孩子的靈活的動手能力,培養(yǎng)合作意識。也很好地體現(xiàn)了活動目標(biāo)。
(3) 采用教法二活動探究法,鼓勵孩子主動探究,用各種方法嘗試制造風(fēng),例如,有的孩子用扇子扇,有的孩子用吹風(fēng)機吹,等等
(4) 經(jīng)過操作試驗之后,讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。
。ㄒ罁(jù):活動過程是一個完整活動必不可少的部分,為了進一步鞏固活動的內(nèi)容,突出活動重難點,所以要對活動過程進行一個總結(jié)。下面我來說第三塊—)
。ㄈ┱f活動總結(jié)
主要是與孩子一起回顧活動的內(nèi)容及過程,加深孩子對活動的印象。例如,
“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的,那我們是怎么知道的呢?”(以孩子集體回答為主,加深孩子對風(fēng)的了解與認(rèn)識。)
“哦,剛才我們在操場上看到:柳條在擺動,紅旗在飄揚,?(與小朋友一起回顧,讓孩子對風(fēng)有更進一步的了解。)”
小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法,有:用扇子扇,用吹風(fēng)機吹?(與小朋友一起回顧,有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法。)(以上這是我對活動過程的分析,最后我們來看第七個板塊--)
七、說活動延伸
根據(jù)《綱要》的教育要求,要鼓勵孩子表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人分享,也為了把握好活動的難點,結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點,我設(shè)計的活動延伸是:
探討風(fēng)的利弊
老師對孩子的表現(xiàn)先進行簡單的總結(jié)評價,然后引出討論話題。例如,
老師:“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法,有的用紙板扇,有的用吹風(fēng)機吹等等,你們的小腦袋真聰明!”“那,小朋友你們喜歡風(fēng)嗎?為什么呢?”(集體討論交流)
(一定是有的小朋友喜歡有的不喜歡,讓孩子們討論后與大家分享自己的想法,通過與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊,學(xué)會辯證地看待問題,形成初步的科學(xué)思維意識。)(好,這是我對活動延伸的簡單介紹。)
以上這七大板塊就是我對本次說課課題(幼兒園大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》)的分析。 我的說課到此結(jié)束,謝謝!
幼兒園說課稿大班 篇3
一、說教材
教材分析:這個活動選擇與省編教材大班上冊單數(shù)雙數(shù)。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”在這一精神的指導(dǎo)下,我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動。將一系列的游戲貫穿于第二課時的整個活動中,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂。
說目標(biāo):根據(jù)大班的年齡特點及認(rèn)知實際情況,制定教學(xué)目標(biāo)為
1.激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣,能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。
2.通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué),讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
說重難點:活動的重點為激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣。難點是理解并區(qū)分十以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動準(zhǔn)備:3只小兔子、4只小狗,5只小貓,6只小山羊的動物卡片和火車票若干。
二、說教法
興趣是最好的老師,而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念,我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的:游戲就象是一個“糖衣”,讓幼兒在“糖衣”的誘惑下,把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中,主動積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn),以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動的始終,通過游戲的由易到難,層層深入,進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外,我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,樹立孩子的自信心,從而使本活動達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
根據(jù)『綱要』精神:數(shù)學(xué)教育要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期,學(xué)習(xí)能力顯著增強、游戲水平也有很大提高。所以,在一系列循序漸進、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進了幼兒對單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動,既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,也促成了“合作探究式”師生互動的形成。
四、說教學(xué)程序
為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動,我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知“單”和“雙”
森林里要開動物PARTY,老師和小朋友去參加,但是小動物們要考一考小朋友,我們身上哪些東西是“單”的?哪些是“雙”的?
。ㄔ谡勗捴,幼兒說嘴巴是一只,眼睛是兩只,教師小結(jié),像嘴巴、鼻子這樣只有一個的,叫“單”,像鞋子、手、眼睛這樣兩個兩個成雙成對的,叫“雙”。)
二、參加動物PARTY
1.小動物圓舞曲
故事情境:今天來了3只小兔子、4只小狗,5只小貓,6只小山羊……,他們要結(jié)伴條圓舞曲了,幫他們找找舞伴吧!
幼兒操作動物卡片,兩個兩個拉在一起。
教師:發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒:有的小動物剩下一只,沒有舞伴;有的.小動物都找到舞伴了。
教師:哪些小動物剩下一只沒有舞伴?這些小動物是幾只?
幼兒:小兔子(3只)、小貓(5只)
教師:哪些小動物都有舞伴?這些小動物是幾只?
幼兒:小狗(4只)、小山羊(6只)
教師小結(jié):兩個兩個找朋友,到最后剩下一個,孤孤單單沒有朋友,這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個兩個找朋友,最后都有朋友,沒有剩下,這樣的數(shù)叫雙數(shù)。
現(xiàn)在我們一起來玩一個“抱雙,躲單”的游戲,好嗎?
三、鞏固單雙數(shù)--游戲“抱雙,躲單”
游戲規(guī)則:幼兒根據(jù)教
師念或舉單數(shù)雙數(shù),如果教師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上,如果教師念的是雙數(shù),就用雙手抱住手臂。
四、結(jié)束
小朋友們真棒,老師非常喜歡你們這些聰明的孩子,老師要獎勵每個小朋友一張火車票,一會兒老師要帶你們坐著火車去旅游,小朋友們把火車票戴在胸前,并仔細(xì)看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù),單數(shù)的去單數(shù)列車,雙數(shù)的去雙數(shù)列車,如果上錯車,檢票員會把你趕下車,你就不能和小朋友們一起去旅行了,大家準(zhǔn)備好火車進站了,小朋友們請上車火車馬上開啦!
幼兒通過親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。
幼兒在游戲“抱雙,躲單中鞏固單、雙數(shù)。
結(jié)束環(huán)節(jié):老師要獎勵每個小朋友一張火車票,一會兒老師要帶你們坐著火車去旅游,小朋友們把火車票戴在胸前,并仔細(xì)看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù),單數(shù)的去單數(shù)列車,雙數(shù)的去雙數(shù)列車,本次數(shù)學(xué)活動以游戲形式開始,在游戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數(shù)。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)知識生動、形象起來,讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習(xí)。
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