關(guān)于大班音樂(lè)說(shuō)課稿范文集合七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的大班音樂(lè)說(shuō)課稿7篇,歡迎大家分享。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
1、感受體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情景,利用生動(dòng)的課件,讓孩子身臨其境,走進(jìn)中華大戲院,真正成為學(xué)習(xí)的主人,幫助幼兒掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)句子。
2、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合,給孩子的自主學(xué)習(xí)提供有力的支持,利用多媒體技術(shù),變孩子被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),形成多維互動(dòng)。
3、趣味創(chuàng)編。讓孩子自己操作電腦,根據(jù)動(dòng)物性格,配上不同的臉譜,增強(qiáng)趣味性,使孩子對(duì)京劇的感悟更立體,激發(fā)他們創(chuàng)編戲曲的熱情。每五人組成一組進(jìn)行創(chuàng)編,培養(yǎng)了合作能力,同時(shí)提高了創(chuàng)編的效率,感受了中國(guó)京劇的魅力。幼教頻道 /
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌詞內(nèi)容,知道不同臉譜代表不同的人物角色。
2、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)京劇唱段《戲說(shuō)臉譜》。
3、生活經(jīng)驗(yàn)遷移,增加活動(dòng)趣味性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體技術(shù):設(shè)計(jì)信息豐富、互動(dòng)性強(qiáng)的課件,便于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
一)完整欣賞,感受京劇魅力。
(幼兒坐定)大家準(zhǔn)備好了嗎?你來(lái)我來(lái)大家來(lái),小戲迷們來(lái)看戲。(在大屏幕上播放課件:整體欣賞)。
提問(wèn):
1)這些戲好看嗎?他們唱的和我們平時(shí)的歌一樣嗎?(幼兒回答)
教師小結(jié):這是我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇——京劇,只有我們幼教頻道 /國(guó)家才有,是我國(guó)的國(guó)粹。中國(guó)人是不是特別了不起!
2)我們一起來(lái)看看唱的是哪些人物呢?
3)他們是怎么唱的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。ㄔ俅尾シ牛赫w欣賞幼兒自主學(xué)習(xí))
4)你學(xué)會(huì)了什么?
教師小結(jié): 中國(guó)的京劇真神奇,每張臉譜都不一樣。藍(lán)臉的竇爾墩、紅臉的關(guān)公、金色的猴王、白臉的曹操、黑臉的張飛,這一段京劇就叫——戲說(shuō)臉譜。
二)利用媒體,自主學(xué)習(xí)唱腔。
1、教師表演,激發(fā)興趣。
先讓我這個(gè)戲迷來(lái)一段戲說(shuō)臉譜,怎么樣,掌聲鼓勵(lì)。(教師清唱)
2、你覺(jué)得我唱得好嗎?好在哪里?(幼兒說(shuō)到哪我唱到哪)
邊說(shuō)邊描述:藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵人英勇無(wú)比;花臉的的孫猴很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣大,一發(fā)脾氣就喳喳亂叫,在很遠(yuǎn)的地方都能聽到。
3、幼兒跟著伴奏哼唱。
4、剛才唱的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)你們的聲音不響亮,是不是有些地方不會(huì)唱?你覺(jué)得哪里最難唱呢?點(diǎn)臉譜一句句學(xué)。
5、集中后提問(wèn):1)小戲迷們都學(xué)會(huì)了嗎?誰(shuí)想表演一下?
2)集體表演。
三)結(jié)合經(jīng)驗(yàn),趣味創(chuàng)編樂(lè)句。
1)不同的臉譜代表不同的人物,小動(dòng)物也有自己的特性,瞧!他們幼教頻道 /來(lái)了!小老鼠是怎樣的?適合戴什么臉譜呢?我們一起唱唱它。(選擇臉譜,匹配臉譜,說(shuō)唱臉譜)紅臉的適合誰(shuí)戴呢?
2)集體戲說(shuō)臉譜。
3)剛才小戲迷們戲說(shuō)了這些臉譜真高興,我們還可以唱哪些京劇臉譜呢。ㄐ蕾p臉譜拓展幼兒經(jīng)驗(yàn))下次我們?cè)賮?lái)戲說(shuō)更多臉譜吧!
四、活動(dòng)延伸:
拓展:鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)了解京劇。
表演:在小舞臺(tái)進(jìn)行合作表演。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
人類的進(jìn)步總是伴隨著無(wú)盡的戰(zhàn)火和銷煙,雖然我們生活在和平年代,但也時(shí)有面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅,熱愛祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)是我們每一位中華兒女的職責(zé)。所以,今天的音樂(lè)欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》。
其目的是:
1、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢(shì)磅礴的美。
2、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè)中想象歌曲所表現(xiàn)的意境,用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
。、激發(fā)幼兒從小熱愛祖國(guó),反對(duì)侵略,有捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的情感。
目標(biāo)1和3是本活動(dòng)重點(diǎn),目標(biāo)2是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)前我作了以下準(zhǔn)備:
。、課前認(rèn)識(shí)黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)記錄片。
。病⒏枨侗Pl(wèi)黃河》的MTV和磁帶一盤。
。、紅旗、大刀、長(zhǎng)矛、木槍等道具。
本次活動(dòng)我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法,分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》
的音樂(lè)踏步入場(chǎng),營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍,教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家,提出欣賞要求后,放磁帶整體欣賞歌曲2遍,然后讓幼兒討論:
這首歌曲聽起來(lái)怎么樣,你好像看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢(shì)磅礴的美。
然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié):分段欣賞,深入的理解與感受。
首先欣賞歌曲的前面部分,聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說(shuō)。
然后欣賞歌曲的后面部分,聽聽、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對(duì)歌曲的理解與感受用動(dòng)作,表情表現(xiàn)出來(lái),此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動(dòng)起來(lái)。
最后整體欣賞歌曲,比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同,讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛(wèi)家鄉(xiāng),保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)華北,保衛(wèi)全中國(guó)”,體驗(yàn)歌曲雄壯有力的氣勢(shì),激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的激情與捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的決心。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié):放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的MTV,豐富幼兒想象,增進(jìn)對(duì)歌曲的理解。
最后:自由欣賞,自由表現(xiàn)。
幼兒用木槍、大刀、長(zhǎng)矛,等道具,在豪邁激越的音樂(lè)中大膽創(chuàng)作表現(xiàn),同伴間相互合作交流來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。
整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,達(dá)到本次活動(dòng)的目的。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天,我執(zhí)教的是大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》。選自省編教材大班上學(xué)期第四主題,是管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的一個(gè)片段。樂(lè)曲雖然復(fù)雜而且有點(diǎn)長(zhǎng),但是里面的動(dòng)物形象栩栩如生,個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,很容易吸引孩子。為此,我選擇了這節(jié)教育活動(dòng);根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)方面——欣賞樂(lè)曲,感受并理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、能力方面——能創(chuàng)造性的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容和形象。
3、情感態(tài)度方面——樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)是:通過(guò)反復(fù)欣賞音樂(lè),感受、理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
難點(diǎn)是:能創(chuàng)造性的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容和形象。
音樂(lè)欣賞這種借助旋律詮釋意境的藝術(shù)方式,必須通過(guò)靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力。但對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),這一要求具有一定的難度。因此,教學(xué)中我采用了以下幾種教學(xué)方法:
1、故事融入法 2、圖譜教學(xué)法 3、視、聽、動(dòng)結(jié)合法
這些方法貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,滿足了幼兒多方面的心理需求,體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
為較好的達(dá)成目標(biāo),活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入——借助故事和圖譜輔助理解樂(lè)曲內(nèi)容——分角色表演——結(jié)束環(huán)節(jié),這是一個(gè)層層深入的欣賞模式。
(一)談話導(dǎo)入
開門見山,通過(guò)開放式提問(wèn),讓孩子帶著問(wèn)題第一次完整欣賞音樂(lè),使幼兒在森林這個(gè)大的空間內(nèi)展開充分的想象,發(fā)展了幼兒的想象力和對(duì)音樂(lè)的感受力。
(二)欣賞音樂(lè),借助故事和圖譜輔助理解樂(lè)曲內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一遍配樂(lè)講述故事、兩遍完整欣賞音樂(lè)和一遍分樂(lè)句欣賞,遵循合——分——合的欣賞層次。
大家都知道,生動(dòng)形象的故事更容易吸引孩子的眼睛和耳朵。首先,引出故事,再加上配有音樂(lè)和畫面的故事講述,更能幫助幼兒對(duì)每個(gè)樂(lè)句有形象明確的感知。接著,引導(dǎo)幼兒結(jié)合連環(huán)畫完整欣賞音樂(lè)、根據(jù)情節(jié)匹配圖譜、看圖譜聽音樂(lè)等形式加深對(duì)音樂(lè)的理解和記憶,使幼兒很好的從故事這塊跳板轉(zhuǎn)到對(duì)音樂(lè)的欣賞和感知上來(lái),實(shí)現(xiàn)了視、聽覺(jué)雙重而完美的體驗(yàn)。最后,在充分感受樂(lè)曲的基礎(chǔ)上我總結(jié)了進(jìn)行曲的性質(zhì),并引出了樂(lè)曲的名字《獅王進(jìn)行曲》,讓幼兒對(duì)世界名曲的內(nèi)容和名稱有準(zhǔn)確而全面的感知。
(三)用動(dòng)作創(chuàng)造性地表達(dá)樂(lè)曲的內(nèi)容和形象。
《綱要》中指出:幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師要培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力。根據(jù)綱要精神我提供自由表演的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容大膽地用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和想象,將幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受和理解推向了高潮。
結(jié)束環(huán)節(jié)的互動(dòng),使幼兒充分體驗(yàn)到了表演的.成功和快樂(lè)。
以上是我本次活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)及整體設(shè)計(jì),不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。謝謝!
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖:
《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲,含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人,是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開放性原則,幼兒可以根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞,使他們既有成功感,又不破壞歌曲的完整性。此外,捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標(biāo):
1、按歌曲的不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱歌曲。
2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。
3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱。
難點(diǎn):有節(jié)奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng)編。
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
在本次活動(dòng)中運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1、首先師生問(wèn)好,選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習(xí)的素材,使幼兒覺(jué)得新鮮有趣,活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分,這是歌曲中說(shuō)的部分,也是比較重點(diǎn)的部分,把這個(gè)難點(diǎn)前置,為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)。說(shuō)的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。
3、第三部分是學(xué)習(xí)新歌。
。1)首先是反復(fù)欣賞第一段,讓幼兒了解歌曲內(nèi)容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色,特別最后一句,在此我通過(guò)反復(fù)的欣賞和幼兒自己說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的練習(xí)方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,
。2)接著完整欣賞歌曲,通過(guò)欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn),從而了解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲。
(3)然后變換演唱形式來(lái)練習(xí)鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式,讓幼兒在變化,新鮮有趣的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分,給幼兒提供了充分想象的空間,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力和大膽表現(xiàn)的能力。
本次活動(dòng)的目標(biāo)是:1、通過(guò)與幼兒觀察蠟燭燃燒時(shí)火苗的變化引導(dǎo) 幼兒用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的感受。2、在音樂(lè)的伴奏下,感受不同程度的風(fēng)對(duì)火苗和肢體動(dòng)作的變化。3、體驗(yàn)動(dòng)作和音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣;顒(dòng)的重點(diǎn)是用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)火苗的變化;難點(diǎn)是在音樂(lè)的伴奏下,感受風(fēng)對(duì)火苗和肢體的變化。根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)安排了三個(gè)基本環(huán)節(jié):欣賞燭火,肢體展示,聆聽音樂(lè)、感受音樂(lè)。
在這個(gè)活動(dòng)中,我為孩子們準(zhǔn)備豐富的、可觀賞性的物質(zhì)環(huán)境。活動(dòng)開始,一個(gè)非常優(yōu)美、寂靜、富有詩(shī)意的活動(dòng)環(huán)境呈現(xiàn)在孩子們面前:一根根漂亮的蠟燭擺成了心型,跳動(dòng)的火苗、優(yōu)美的音樂(lè)響起,吸引著他們的眼球、感染著孩子們的情緒情感,通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、聽模仿等多種感官,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,為幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的空間。
教師親切、開放式的提問(wèn)為又幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫磬的心理環(huán)境:“小朋友,今天我們教室里有什么呀?”“看到這些燃燒的蠟燭你有什么感受?”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去,這些小火苗像什么呀?”等。
游戲“吹蠟燭”和“我和風(fēng)婆婆一起玩”讓幼兒再次體驗(yàn)火苗、風(fēng)、肢體動(dòng)作的變化。
根據(jù)幼兒的興趣,我請(qǐng)配班老師分別扮作風(fēng)婆婆、火媽媽,讓幼兒扮作一根根的小蠟燭,我則是一根大蠟燭,和幼兒一起體會(huì)蠟燭點(diǎn)燃和沒(méi)有點(diǎn)燃的時(shí)候是什么樣子的,用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),隨后神秘的客人“火媽媽”的到來(lái)更增添了活動(dòng)的趣味性,讓火媽媽來(lái)給蠟燭寶寶們點(diǎn)燃小火苗,“小火苗”快樂(lè)的舞動(dòng)著,這時(shí),風(fēng)婆婆出現(xiàn)了,吹著微風(fēng)、中風(fēng)、大風(fēng),小蠟燭們?cè)陲L(fēng)婆婆的吹動(dòng)下,快樂(lè)的跳著、動(dòng)著,從而調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極、主動(dòng)性。
接下來(lái)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)——讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下,學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火苗的變化。教師提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們用藝術(shù)的形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理解和想象,分享創(chuàng)造的快樂(lè)。我改變傳統(tǒng)的、單一的教師教、幼兒模仿的“灌輸式”教育,運(yùn)用情境體驗(yàn)法,讓幼兒自主的感受、模仿,讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下,通過(guò)游戲的形式自由表達(dá)、自由舞蹈,使活動(dòng)達(dá)到高潮,從而使幼兒得到一種心靈的凈化和美的熏陶。在這一環(huán)節(jié)中,我注意到了教師與幼兒之間主動(dòng)性的相互發(fā)揮,教師以飽滿的、富有激情的語(yǔ)言鼓勵(lì),啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情緒情感,體驗(yàn)音樂(lè)與動(dòng)作、動(dòng)作與環(huán)境帶來(lái)的樂(lè)趣。
正巧,我的生日到了,我想,何不乘此同孩子們一起過(guò)一個(gè)生日呢?于是,在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),我請(qǐng)孩子們一起和我過(guò)生日,一起唱生日歌,活動(dòng)在美好的祝福和歌聲中結(jié)束。
在整個(gè)教育活動(dòng)中,教師注重以幼兒為主體,從幼兒的情感體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),由情而生美,由美而生樂(lè),充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,滿足幼兒的愿望,遵循循序漸進(jìn)的原則,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
綜上所述,我的這個(gè)活動(dòng)主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神:
1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重教育的機(jī)智性、趣味性。
2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、能力的發(fā)展,充分體現(xiàn)了教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我想,這種以幼兒的情感、興趣為出發(fā)點(diǎn)而生成的教育活動(dòng),最能滿足幼兒,幼兒在這樣一種寬松、愉悅的氛圍中自然習(xí)得,將終身受益。
當(dāng)然,活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題:由于是借班教學(xué),對(duì)幼兒過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)了解不夠,難免在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)師幼互動(dòng)不夠積極主動(dòng)或某個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)過(guò)難等,加上我是剛從教不久的新老師對(duì)一些突發(fā)事件的應(yīng)變能力欠佳;另外在音樂(lè)活動(dòng)中如何正確引導(dǎo)幼兒的情緒情感體驗(yàn)等將是我進(jìn)一步探討、學(xué)習(xí)的課題。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家好!我今天說(shuō)課的題目是大班的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥》。音樂(lè)教育是審美教
育的重要組成部分,它有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,陶冶幼兒的情感和品德,使幼兒身心健康成長(zhǎng)。其中的音樂(lè)欣賞是借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式,是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中,幼兒非常喜歡。于是,我選擇這節(jié)欣賞活動(dòng)進(jìn)行探討。
一、說(shuō)教材:
1、教材分析
大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥》是一首意大利民歌音樂(lè)。樂(lè)曲有三段,全曲的結(jié)構(gòu)是ABC。節(jié)奏鮮明,形象具體,特點(diǎn)明顯,易于區(qū)分。有很強(qiáng)的的吸引力,很容易激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。A段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢,猶如啄木鳥逐一檢查哪些大樹生病了。B段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹捉蟲。C段音樂(lè)較抒情優(yōu)美,表示大樹恢復(fù)健康,充滿朝氣,啄木鳥圍著它翩翩起舞。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞作品的基礎(chǔ),根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以及《綱要》為依據(jù),我選擇聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué),同步開放的參與方式,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2、活動(dòng)目標(biāo):
。1)認(rèn)知方面:讓幼兒能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
。2)能力方面:讓幼兒能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。
(3)情感方面:讓幼兒能體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3、活動(dòng)重難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,正確理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)情感與聯(lián)想。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體、啄木鳥課件,音樂(lè)圖譜一幅, 啄木鳥頭飾、大樹頭飾若干。
二、說(shuō)教法:
《綱要》指出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣。因此,活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。根據(jù)大班幼兒的思維特點(diǎn),我精選以下教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、欣賞法
這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法,也是主要的方法。它分為分段欣賞和完整欣賞兩個(gè)層次。在運(yùn)用欣賞法時(shí),我借助于動(dòng)感的多媒體課件,在視覺(jué)和聽覺(jué)上給幼兒積極的刺激,使幼兒對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受。
2、啟發(fā)聯(lián)想法
這首啄木鳥樂(lè)曲優(yōu)美歡快的旋律,很容易激發(fā)幼兒對(duì)啄木鳥及大樹的聯(lián)想。在引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想時(shí),我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式,如:語(yǔ)言和動(dòng)作,大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。
3、嘗試法
陶行知先生說(shuō)過(guò):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步!痹诿恳粋(gè)環(huán)節(jié)我都注意面向全體幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,創(chuàng)編表演,并適時(shí)用動(dòng)作與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
另外,在學(xué)法指導(dǎo)中,我注意引導(dǎo)幼兒用眼看、耳聽、腦想,學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),做一做等多種方式,加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這種運(yùn)用多種感官參與的活動(dòng),給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,也符合《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程分為四部分:情境導(dǎo)入——全面展開欣賞 ——合作表演——聽音樂(lè)飛出活動(dòng)室。
第一部分:情境表演 興趣引入
此環(huán)節(jié)我先利用多媒體制作出的動(dòng)感的森林美景為背景,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。讓幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的個(gè)性,大膽表現(xiàn)。這樣,幼兒樂(lè)在其中,自然的進(jìn)入了樂(lè)曲的欣賞過(guò)程。
第二部分:全面展開欣賞
。1)分段欣賞 。在引導(dǎo)幼兒欣賞第一段樂(lè)曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“小朋友,你聽了這段曲子感覺(jué)怎樣呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲:平穩(wěn)、流暢,猶如啄木鳥逐一檢查哪些大樹生病了!白哪绝B在森林里,它不知道哪些樹生病了,它應(yīng)該先怎樣做呢?(尋找)并學(xué)一學(xué)尋找的樣子。一邊飛一邊睜大眼睛,東瞧瞧,西望望,向左邊飛著尋找、向右邊飛著尋找,讓幼兒自由表演。在引導(dǎo)幼兒欣賞第二段樂(lè)曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“現(xiàn)在我們聽的這段曲子和剛才的曲子一樣嗎?你好像看到了什么?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲:節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹捉蟲! 啄木鳥找到了生病的大樹,開始為大樹捉蟲子了,它是怎樣捉蟲的呢?” 引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏做捉蟲動(dòng)作。在引導(dǎo)幼兒欣賞第三段樂(lè)曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“小朋友,你聽了這段曲子感覺(jué)怎樣呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲:抒情、優(yōu)美,表示大樹恢復(fù)健康,長(zhǎng)出綠色的葉子,啄木鳥圍著它翩翩起舞!白哪绝B給大樹治好了病,它們都感覺(jué)怎樣呢?”(高興)并學(xué)一學(xué)高興的樣子,比如:滿臉笑容歡快的飛舞、或者是圍著大樹翩翩起舞等。尤其是能力差、膽小的幼兒,更應(yīng)給他們積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),請(qǐng)他們上臺(tái)表演,肯定他們的想法和意見。
(2)完整欣賞。 運(yùn)用課件演示和圖譜,引導(dǎo)幼兒完整欣賞。啟發(fā)提問(wèn):“剛才我們聽的這首曲子有幾段呢?這首曲子說(shuō)了一件什么事情呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)幼兒理解:樂(lè)曲和故事一樣,說(shuō)了三件事,有三段,讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教師和幼兒一起為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作,并一起表演,讓每個(gè)幼兒都得到充分的參與和表現(xiàn)。
。3)重難點(diǎn)樂(lè)句的欣賞:運(yùn)用課件演示,引導(dǎo)幼兒欣賞: 啄木鳥尋找生病的大樹——捉蟲治病——大樹恢復(fù)健康長(zhǎng)出綠色的葉子,加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這樣,將幼兒難以確定的音樂(lè)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的畫面,從而有效的幫助幼兒感受樂(lè)曲。再就是結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒欣賞。比如:啄木鳥給大樹捉蟲時(shí),跳音的練習(xí),我不僅讓幼兒用嘴發(fā)出篤篤聲,還能隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲動(dòng)作,還可拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作表演,不知不覺(jué)中,完成了重難點(diǎn)的突破。
第三部分:分角色合作表演
此環(huán)節(jié),我采用小組合作表演、男女小朋友互換角色合作表演的方式,讓幼兒戴上啄木鳥和大樹頭飾,隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,自由表演,親身體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣,大膽表達(dá)自己的情感和想象。這是幼兒領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的一種升華,也是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
第四部分:結(jié)束教學(xué)。讓幼兒在歡快的意境中,啟發(fā)提問(wèn) :
。1)、“小朋友,啄木鳥幫大樹治好了病,大樹可高興了,它會(huì)對(duì)啄木鳥說(shuō)些什么呢?”
。2)、 “小朋友,你喜歡啄木鳥嗎?為什么?”讓幼兒互相交流,互相學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒關(guān)心愛護(hù)他人的情感,增強(qiáng)幼兒愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。隨著一聲:“小朋友,讓我們到外面去尋找生病的大樹吧!”帶領(lǐng)幼兒自然的飛出活動(dòng)室。
俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”一堂好的音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,我將勇于實(shí)踐,不斷探索!我的說(shuō)課到此結(jié)束,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,謝謝!
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
各位老師,大家好。我今天說(shuō)課的課題是大班音樂(lè),內(nèi)容是打擊樂(lè)"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌,樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段,A、C樂(lè)段多以八分音符為主,而B段運(yùn)用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)。因此整首樂(lè)曲節(jié)奏明朗,具有活潑歡快的情緒色彩。
教材的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè):
1、幾種常見的打擊樂(lè)器的演奏方法。
2、認(rèn)識(shí)蘆柴花。
根據(jù)幼兒演奏打擊樂(lè)器能力的發(fā)展所指出的:開展節(jié)奏樂(lè)教學(xué)必須要有幼兒能演奏打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)要讓幼兒掌握樂(lè)器的名稱,會(huì)辨認(rèn)樂(lè)器的音色,初步學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的正確方法及姿勢(shì)。那么,這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使用了鈴鼓、碰鈴、響板、木魚四種打擊樂(lè)器,作為本班幼兒在活動(dòng)前已經(jīng)接觸過(guò)這些打擊樂(lè)器了,有了一定的演奏基礎(chǔ),能比較容易的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)蘆柴花,這首樂(lè)曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》,那么幼兒就有必要認(rèn)識(shí)了解什么是蘆柴花。在活動(dòng)前我就啟發(fā)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)或到查閱資料,一起找到了答案,蘆柴花就是生長(zhǎng)在南方的一種蘆葦,當(dāng)?shù)厝私兴J柴,蘆柴花的顏色多為白色。通過(guò)幼兒的主動(dòng)參與,激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂(lè)曲的興趣。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開展的保證。
根據(jù)打擊樂(lè)器教學(xué)的任務(wù)所提到的:要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂(lè)器的興趣,使幼兒在演奏樂(lè)器中獲得心理上的滿足和愉快;發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及理解力,培養(yǎng)節(jié)奏感的要求,制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得心理上的滿足和愉悅,激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。
2、正確掌握2/4拍節(jié)奏,提高幼兒的音樂(lè)理解力、感受力,培養(yǎng)節(jié)奏感。
3、知道這是一首江蘇民歌,引導(dǎo)幼兒初步嘗試學(xué)習(xí)分聲部打擊樂(lè)器。
教學(xué)重點(diǎn)是:熟練掌握2/4拍節(jié)奏并能使用打擊樂(lè)器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據(jù)是:節(jié)奏樂(lè)顧名思義就是節(jié)奏練習(xí),它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地辨認(rèn)音樂(lè)的強(qiáng)、弱拍,知道應(yīng)該在不同的強(qiáng)弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂(lè)器。這首樂(lè)曲主要的節(jié)奏型是XXX,變化節(jié)奏是XXXX和XO,最后結(jié)束句的加強(qiáng)是XX。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著這些節(jié)奏型和打擊樂(lè)器的正確使用開展的,因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏。難點(diǎn)制定的依據(jù)是:由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心,那么幼兒在音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感,也能非常樂(lè)意的地進(jìn)行了自我表達(dá)?墒窃诩w演奏中能忽略個(gè)體的意識(shí),去服從集體的需要對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
依據(jù)綱要的精神:音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗(yàn)法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種操作嘗試法,這是根據(jù)綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"而采用的。運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。教師將節(jié)奏型的圖片提供給幼兒,孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探索,通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打,引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運(yùn)用身體樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢(shì)就在于它的靈活性,注重了幼兒的個(gè)別差異,突出了新綱要的精神,讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí),讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。
第二種是感受體驗(yàn)法,就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感觀,不斷地感受樂(lè)曲及其節(jié)奏。這是因?yàn)橛變旱哪挲g
特點(diǎn)所決定的,4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)能力發(fā)展了,孩子們更有興趣去進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗(yàn)。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗(yàn)才能真正理解樂(lè)曲的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽覺(jué),激發(fā)幼兒展開想象去感受體驗(yàn)樂(lè)曲的性質(zhì)。其次,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏的感知。我將每種樂(lè)器都配上相應(yīng)的身體動(dòng)作:碰鈴—拍手、響板—拍地、木魚——拍腿、鈴鼓——拍肩、這種身體運(yùn)用是一種特殊形式的律動(dòng),讓幼兒易于理解接受。最后,在集體分聲部演奏時(shí),引導(dǎo)幼兒充分感受集體演奏的效果,體會(huì)到集體演奏的和諧與快樂(lè)。從而增強(qiáng)了幼兒集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)了合作精神。
第三種是啟發(fā)聯(lián)想法,因?yàn)橐魳?lè)本身就給人以美的享受,情感的陶冶,一首好的音樂(lè)作品會(huì)帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象。這首樂(lè)曲活潑愉快,雖然幼兒沒(méi)有到過(guò)江蘇水鄉(xiāng),可是會(huì)令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導(dǎo)幼兒將這種愉快的情感體驗(yàn),通過(guò)打擊樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái),從而完成打擊樂(lè)教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)某種情緒的嘗試"。
這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用,相互補(bǔ)充,使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)活動(dòng)中我努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極的、有效的師生互動(dòng),達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。著重在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)行探索性實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法中進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助。首先,根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。在開始欣賞樂(lè)曲的時(shí)候借助于語(yǔ)言暗示"仔細(xì)聽,你會(huì)想到哪些快樂(lè)的事?"創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的能使幼兒聚精會(huì)神的欣賞音樂(lè)的環(huán)境。在學(xué)習(xí)節(jié)奏型的演奏時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的自由的操作探索環(huán)境。其次,綱要中指出:音樂(lè)具有開放性、寬容性和自主性,在音樂(lè)活動(dòng)中允許幼兒自由地參與,自由的發(fā)揮,因此,在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探索的機(jī)會(huì),請(qǐng)幼兒自選節(jié)奏型,自己選擇用什么樣的身體樂(lè)器,怎樣來(lái)演奏,用什么樣的速度來(lái)演奏等。由于節(jié)奏型較簡(jiǎn)單,幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)努力和探索能從實(shí)踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度,完成教學(xué)的重點(diǎn)。另外,由于幼兒存在個(gè)別差異,給幼兒這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們能用自己的方法其嘗試操作,并能觀察到別人的嘗試結(jié)果,這樣既能使每個(gè)幼兒在原有知識(shí)水平上得到提高,又能有利于幼兒間互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,有助于虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。
總之,在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念,遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)程序
教學(xué)大體分為三部分。第一部分情感體驗(yàn)導(dǎo)入課題,伴著歡快的兔子舞音樂(lè)幼兒和教師一起跳舞,讓幼兒從中感受到快樂(lè),激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的興趣。通過(guò)談話:"小朋友你們?cè)谔璧臅r(shí)候感到快樂(lè)嗎?為什么?"幼兒可能會(huì)說(shuō)"這首樂(lè)曲很歡快""因?yàn)楹屠蠋熞黄鹛?等。教師接著引導(dǎo)"一首快樂(lè)的樂(lè)曲會(huì)讓我們想到很多快樂(lè)的事情,下面老師再請(qǐng)小朋友聽一首活潑歡快的樂(lè)曲,名字叫《拔根蘆柴花》,它會(huì)讓你想到哪些快樂(lè)的事情呢?"自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開,這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分,包含三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)完整欣賞樂(lè)曲。(放音樂(lè))聽完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的快樂(lè)的事情。第二環(huán)節(jié)探索性操作學(xué)習(xí)節(jié)奏型,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我邊播放音樂(lè)邊請(qǐng)幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí),在這里教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己身體的小樂(lè)器,如手、腳、腿等進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),比如這一小節(jié)(出示節(jié)奏型示范)。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節(jié)奏型,在探索中掌握這幾種節(jié)奏型的演奏。然后,教師將幼兒自由練習(xí)的節(jié)奏型組合成一個(gè)完整的節(jié)奏譜,根據(jù)節(jié)奏譜看老師的指揮用身體樂(lè)器進(jìn)行演奏。第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏,教師用語(yǔ)言引導(dǎo):"剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來(lái)演奏的。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂(lè)器,咱們換成用打擊樂(lè)器演奏好嗎?"請(qǐng)幼兒根據(jù)自己所選的樂(lè)器分組坐好,看指揮進(jìn)行練習(xí)。教師用指揮來(lái)提示幼兒掌握好速度,明確哪一部分該自己演奏了,哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會(huì)注意觀察孩子們的表現(xiàn)和反映,有針對(duì)性地請(qǐng)對(duì)節(jié)奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試,目的是滿足能力強(qiáng)的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正,謝謝大家!
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
各位評(píng)委,各位老師,上午好!
今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)欣賞《化蝶》。
我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊,進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)幼兒百科畫冊(cè)》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話,裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)”等,這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲與植物,人類生活的關(guān)系,了解昆蟲的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性,發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂(lè),整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句,旋律舒緩,優(yōu)美,感人,(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲,結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫,通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面,幼兒喜歡的游戲化表演等,如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽覺(jué)環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次,由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí),就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。
1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。
重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo),通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂(lè)曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受,來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次,第一層次,有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備,通過(guò)春游,搜集蝴蝶知識(shí)圖片,標(biāo)本。VCD,組織幼兒開展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等,加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲的了解,為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂(lè)欣賞《化蝶》,在這一層次中,我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂(lè)器敲敲,打打;可以用畫筆涂涂畫畫;也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,兩兩相對(duì)地表演,以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。
今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》,接下來(lái),我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì),整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為:
(一) 激趣引題,啟動(dòng)情感。
。ǘ 初步欣賞,動(dòng)畫結(jié)合。
。ㄈ 動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。
(四) 感悟音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。
。ㄎ澹 扮演角色,充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。
一、激趣引題,啟動(dòng)情感。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入,師談話:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。
2.大家真聰明,原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶?矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫)美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。 讓我們一起來(lái)聽一聽。
設(shè)計(jì)意圖:好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在,自然而然地投入到活動(dòng)中。
二、初步欣賞,
幼兒結(jié)合。
1.聽完曲子后提問(wèn):聽這首《化蝶》,你感覺(jué)到了什么?(幼兒自由表述)
2.談話:這是一首非常優(yōu)美,抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽聽樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)
3.師談話:聽這首樂(lè)曲,除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事呢?
。úシ烹娔X動(dòng)畫)
4.師生談話:你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受)
設(shè)計(jì)意圖:倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂(lè)欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng),使技術(shù)含量高。
為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問(wèn)題。為此,我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫,在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗(yàn),去接納,去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。
三、動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。
1.師設(shè)問(wèn):我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。
。úシ乓魳(lè),伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂(lè)曲有四句。)
2.師談話:我們聽出來(lái)了,這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)
3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。
4.師生談話:為什么大家用的動(dòng)作,到樂(lè)句末都是慢慢的,或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論,了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)
設(shè)計(jì)意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言,對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候,會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結(jié)合;另一方面,幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開放性的
形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。
四.創(chuàng)編動(dòng)作,感悟音樂(lè)。
1.師談話:蝴蝶仙子說(shuō),它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì),專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈,誰(shuí)愿意參加?
2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂(lè)表現(xiàn),師觀察幼兒表現(xiàn)。
3老師:我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下,他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作)
4.點(diǎn)擊電腦,師談話:讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
5.提供盆花(自制紙花),邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話:讓我們看看,誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判,為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)
6.師談話:祝賀被選中的小朋友,沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣,繼續(xù)努力哦。
設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚,不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,采用雙主體湖動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵(lì),讓幼兒獲得成功感。
五.扮演角色,充分體現(xiàn)。
1.出示蝴蝶,花朵頭飾,師談話:看,蝴蝶仙子送來(lái)了什么?
2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽音樂(lè),按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。
3.師觀察幼兒表現(xiàn),見解介入表演,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛的頭飾,幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達(dá)到了高潮)
以上這些是我本次說(shuō)課的內(nèi)容,懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師批評(píng)指正。謝謝!
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