大班語言活動說課稿

時間：2021-05-22 09:47:06 幼兒園說課稿我要投稿

關于大班語言活動說課稿匯編9篇

　　作為一名人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的大班語言活動說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

關于大班語言活動說課稿匯編9篇

大班語言活動說課稿篇1

　　一、說教材

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過，情節(jié)生動、語言優(yōu)美，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎了解，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于拓展符合教育目標的新經(jīng)驗。時值建國六十周年，我選擇本活動，意在通過活動激發(fā)幼兒的愛國情感，幫助幼兒進一步了解我國的世界之最，并運用語言表述。

　　二、說目標

　　教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨，對活動起著導向作用，根據(jù)綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動目標定位于：

　　1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國的世界之最，并能用語言表述。

　　2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國的熱情。

　　這兩個目標蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點：知道故事的主要情節(jié)，并用語言進行表述。難點為讓幼兒了解我國的四個世界之最，激發(fā)幼兒的愛國情感。

　　三、說準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我主要作了以下準備：

　　圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個世界之最）。

　　四、說教學法

　　本教學過程，主要運用了四種方法：啟發(fā)提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學法，能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

　　1、啟發(fā)提問法：教師應力求創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境，引導幼兒想說、敢

　　說、大膽說。結合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發(fā)提問法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

　　2、多媒體技術運用法：本教材情節(jié)生動并涉及豐富的地理知識，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動重點解決墊下一定的基礎。

　　3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在大程度上可

　　幫助幼兒理解記憶內容，本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶我國的世界之最，用連貫的語言進行表述，進而突破本次活動的難點。

　　4：游戲法：游戲是幼兒的基本活動，要寓教于樂，本活動借助一簡單的說

　　唱游戲，意使認知不變成為重復跟讀學習，而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學，幼兒的“樂”學。

　　五、說過程：

　　本活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽，了解內容——結合課件，突出重點——巧用圖譜，突破難點——活動延伸，說唱歌謠。

　　1、激發(fā)興趣，引出主題。

　　打開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵，活動開始我出示月亮船圖片，并設計問題“如果你坐在天上的月亮船里，你會看到什么”？開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對活動產生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。

　　2、初步傾聽，了解內容。

　　本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡單了解故事內容。教師先以生動的語言完整地講述故事，再結合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？你聽了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內容，并簡單地表達自己對故事的聽后感，同時我根據(jù)教學需要在本環(huán)節(jié)對教材本身進行簡單修改，即故事結尾不點出蒲公英的家是中國，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。

　　3、結合課件，突出重點。

　　緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發(fā)展的有效途徑，因此在本環(huán)節(jié)中，提問法也是運用得最多的一個環(huán)節(jié)。我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問為：（1）蒲公英為什么會到很遠的地方？（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話。結合提問：（1）誰來幫助蒲公英？（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過，我所設計的提問是：（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本了解故事內容，本次活動的重點得以解決。

　　4、巧用圖譜，突破難點。

　　承接環(huán)節(jié)三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說出中國，教師可及時

　　續(xù)上故事結尾，并結合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗，了解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語言進行表述，同時結合提問“為什么蒲公英與仙女道別時，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導幼兒進一步挖掘作品的內涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛祖國的情感，借以突破活動的難點，本環(huán)節(jié)約占6分鐘。

　　5、活動延伸，說唱歌謠。

　　有了對故事的基本認識，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜，運用3—5分鐘的游戲活動

　　引導幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對游戲的天性喜愛，將本次活動推向高潮，自然結束。

大班語言活動說課稿篇2

　　尊敬的各位領導、老師，你們好！

　　今天我說課的內容是幼兒中班語言課《小兔子開鋪子》。

　　首先我對本教材進行分析：

　　一、說活動教材《小兔子開鋪子》是幼兒中班一首具有較多量詞、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，以兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌�；顒舆^程通過"小兔子開鋪子"這一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，兒歌整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀�！缎⊥米娱_鋪子》這節(jié)活動課我認為最大的亮點是能讓幼兒通過開鋪子來鍛煉自己的語言表達能力，同時讓幼兒在開鋪子的游戲活動中感受游戲帶給他們的快樂！

　　二、說活動目標根據(jù)中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下兩個目標：

　　1、嘗試根據(jù)圖夾文的提示，學習和記憶繞口令，感知繞口令的格律和押韻。

　　2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學習接觸新的量詞。

　　三、說活動準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、兔子、猴子頭飾2、小兔子、小猴子手偶、數(shù)字卡片3、為仿編兒歌準備的相應物品圖片、購物清單等；四、說活動重難點重點：能有節(jié)律地進行誦讀兒歌。

　　難點：能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，感知數(shù)量詞的運用。

　　五、說教法學法根據(jù)我班幼兒學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：

　　1。操作法：我提供大量的有關仿編內容的操作圖片，幫助幼兒理解學習仿編兒歌及感知量詞。

　　2。以幼兒為主體，以幼兒喜歡的游戲方式，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒通過聽聽、看看、講講、讀讀等多種方式的參與，學習、朗誦、創(chuàng)編兒歌。

　　六、說教學過程結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、以看圖片猜謎語的形式引出小兔子，激起幼兒學習興趣。

　�。ǘ�、看看講講：小兔子的鋪子開張啦出示小兔子鋪子圖片直接切入主題，"小兔子的鋪子開張啦"！

　　（三）、認認數(shù)數(shù)：小兔子鋪子里都有什么東西？每樣東西有多少？

　　帶領幼兒逐一認識鋪子的東西，并在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣東西有多少？如：一張小桌、兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞，初步感知量詞的運用。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準確運用是個難點。

　�。ㄋ模�、看看說說：誰來買東西了？買走了什么？引出小猴子購物單，根據(jù)清單內容帶領幼兒有節(jié)奏的誦讀兒歌。

　　首先，我會完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊看著清單表演示范，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。并為接下來的自由表演做鋪墊。接著，我通過："你記住小猴子要買什么了嗎？"這一問題，勾起幼兒表演興趣。在讀的過程中讀到數(shù)詞、量詞時我會特別注意聲音可以大一點，繼而引起幼兒的注意。

　　七、活動延伸為小兔子進貨通過課件、圖片，指導幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用"我要買××的句式"并能正確使用量詞來參加活動，幫助幼兒理解操作要求。

大班語言活動說課稿篇3

　　一、說活動背景：

　　現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂。

　　《快樂口袋》是篇格調歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂，它生動、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么，快樂究竟在哪兒？

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況，我把目標定為：

　　1、理解故事的內容，感受并體驗故事中小動物們的快樂。

　　2、積極參與討論，理解什么是真正的快樂。

　　3、能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，培養(yǎng)積極面對生活的良好個性品質。

　　三、說活動教學法

　　教法和學法既是矛盾的統(tǒng)一體，又可以相互轉化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點，我設定的教學法主要有：

　　1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的內容，為幼兒創(chuàng)設情境，就仿佛讓幼兒置身于實際的環(huán)境中。

　　2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們，森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。在這一過程中，教師要引導幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

　　四、說活動過程

　　本節(jié)課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：

　　激發(fā)興趣---體驗作品經(jīng)驗---鞏固作品經(jīng)驗---遷移作品經(jīng)驗

　　第一步：“興趣是最好的老師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問題“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀？”這樣可以引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關注和興趣。

　　第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺�，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。

　　第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自己去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。

　　第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應創(chuàng)設符合幼兒年齡特點的故事情景，引導幼兒在游戲中學習，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。

　　活動延伸：和家長一起制作一個快樂口袋

　　五、活動反思

　　本次活動，我遵循《綱要》指導精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延伸，這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，并積極面對生活的良好個性品質。

　　本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進：

　　1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利于加深對故事的體會和理解。

　　2、結束部分應播放快樂的背景音樂，讓幼兒與老師分享自己的快樂。

大班語言活動說課稿篇4

　　在活動設計時我注意遵循了以下原則：

　　1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。設計時，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。前幾個星期，幼兒學過了律動《小木匠》，對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的興趣，我作過簡單的介紹。通過活動，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等知識，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎上。原有經(jīng)驗和新的內容會引發(fā)幼兒較強烈的學習興趣。

　　2、不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則。

　　在語言教育活動中，幼兒學習吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。所以在設計活動時，除了語言，還有音樂、動作、科學等不同發(fā)展領域活動的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動中，如思維、情感、常識等。

　　3、教師與兒童相互作用的原則。

　　我們知道，教師參與活動必須幫助幼兒更積極、主動地學習為目的，在此基礎上發(fā)揮教師的主導作用�；顒又校簧侪h(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語言設計上注重啟發(fā)性，并給予積極的應答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學得主動，真正成為學習的主人。

　　根據(jù)大班上學期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標：

　　1、通過創(chuàng)設豐富的教學情境，學會在已有經(jīng)驗的基礎上大膽表達自己的見解和想法，發(fā)展思維能力。

　　2、體驗團結協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。

　　為了使幼兒身臨其境，主動觀察畫面內容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，我和其他老師一起設計制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化，更加迎合幼兒具體形象思維的特點。

　　基于以上的目標與設計原則，我精心設計本次活動的過程。

　　1、導入活動：主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進入情境中。

　　2、造船、上船：主要是經(jīng)驗的分享、整理。在仔細觀察畫面的過程中，掌握一些動詞，結合園“科學認讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來的學習提供了良好的心理條件。

　　3、海上遇險：這是本活動的重點、難點部分，先通過觀察天氣的變化，讓幼兒預料事情的發(fā)展，開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想辦法，教師用急切的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動物擔心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，在相互討論的過程中，積極思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境：二個救生圈，要救三個小動物，如果你是小熊，你會怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。

　　4、修帆的經(jīng)過：又一個懸念問題：小動物得救了，可船為什么不往前開？引發(fā)幼兒仔細觀察，當?shù)贸龇屏艘薹珪r，讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵，這里又有傾聽能力的訓練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程，改變了以上活動“一問一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言。并在原有經(jīng)驗基礎上，擴展經(jīng)驗：帆應該用布制作。最后一個情節(jié)，小動物用衣服做帆，使幼兒體驗到童話故事的藝術魅力，更為小動物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動。

　　5、最后在優(yōu)美的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結束。

大班語言活動說課稿篇5

　　預設目標：

　　1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內容。

　　2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

　　3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　準備：

　　1、物質準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。

　　2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。

　　已欣賞過散文《云彩和風兒》

　　過程：

　　1、談話：我制作的云彩。

　　――觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

　　2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。“現(xiàn)在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）

　　3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？

　　4、教師與孩子一起隨著音樂朗誦《云彩和風兒》。

　　5、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

　　――幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

　　6、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

　　延伸活動：

　　――在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

　　――在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。

大班語言活動說課稿篇6

　　第一個方面：說教材

　　1：教材分析

　　《蒲公英》這篇散文應用了兒童的視角來描寫，它應用了生動形象的詞語來形容蒲公英，如有趣的、雪白的、輕盈的等詞語，這些詞語把蒲公英的形象寫活了，它用生動活潑的語句是的這篇散文如同一幅幅畫卷跳躍在幼兒面前，充分引起了幼兒對散文的興趣。

　　2：學情分析

　　蒲公英是一種生活中常見的植物，這篇散文用了生動的語句描寫了蒲公英從開花到結出種子的過程，使幼兒對蒲公英產生濃厚的興趣。本教材采用從在生活中來的知識，它接近幼兒的實際感受容易引起幼兒的興趣，也容易讓幼兒所接受。

　　第二個方面：說活動目標、教學準備

　�。ㄒ唬┗顒幽繕耍骸毒V要》指出：語言能力是在運用的基礎上發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言關鍵是創(chuàng)設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。根據(jù)散文內容，和大班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，讓幼兒在學習的過程中充分鍛煉幼兒的語言能力。于是我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1：能夠初步感知散文內容，并有感情的朗誦散文（能力）

　　2：通過散文閱讀，感知散文的優(yōu)美，并會用動作來表達（認知）

　　3：通過認識蒲公英的美，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感（情感）

　　本次活動的重點：《綱要》指出：要讓幼兒充分接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，實質感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深幼兒對作品的體驗和理解。所以我把本次活動的重點設為：通過散文閱讀，感知散文的優(yōu)美，并會用動作來表達（認知）難點是：能夠初步感知散文內容，并有感情的朗誦散文（能力）

　　（二）教學準備

　　1：物質準備

　　蒲公英花的圖片、蒲公英種子圖片、圖譜、輕柔音樂

　　2：經(jīng)驗準備：

　　幼兒見過蒲公英知道蒲公英的外形，知道蒲公英種子會飛

　　第三個方面：說教法學法

　　根據(jù)單板幼兒語言學習的特點，我運用的主要教學方法有視聽講結合法、動作表演法、圖譜演示法等來引起幼兒對本次活動的興趣。這部分內容將在教學過程中體現(xiàn)。

　　第四個方面：說活動程序

　　第一部分：導入活動，引起幼兒學習興趣。這部分我用到了圖譜演示法來吸引幼兒。引起幼兒的興趣。

　　1：先出示蒲公英花圖片導入

　　師：“小朋友們，看看這是什么？”（蒲公英）

　　師：“你們在哪里見過蒲公英呀？（田野里，公園里，幼兒園里等）

　　師：“你們覺得蒲公英花像什么？）（像太陽，像雞蛋黃等）

　　2：出示蒲公英種子的圖片

　　師：“那小朋友們看看，這個又是什么？”（蒲公英種子）

　　師：“小朋友們看一下蒲公英種子像什么？”（像小傘、羽毛等）

　　師：“你們知道蒲公英種子會干嘛嗎？”（它會飛，分到哪里，哪里就會長出新的蒲公英）

　　第二部分：導入散文。這部分我用到了圖譜演示法，和視聽講結合法。

　　師：“老師今天給你們帶來了一篇好聽的散文，名字就叫做《蒲公英》，我們一起來行上一下吧》（出示圖譜，教師朗誦散文，配輕柔音樂）

　　朗誦一遍完后

　　師：“小朋友們，你們從散文里聽到的蒲公英是什么樣的呀？”（有黃色的小花，花朵凋謝后，花托上會結出雪白的球，雪白的絨毛會飛揚起來，比柳絮還要輕等）

　　2：教師再次朗誦散文，幼兒輕輕跟著老師朗誦。

　　師：“老師在給小朋友們朗誦一遍，請小朋友們輕輕地跟著老師朗誦，讓我們一起感受一下蒲公英的美�！�

　　第三部分：散文表演。這部分我用到了動作表演法。

　　1：教師朗誦，并請幼兒聽著散文進行表演。

　　師：“現(xiàn)在老師邊朗誦散文，請小朋友們學學蒲公英的樣子表演一下�！�

　　下面老師請幾個小朋友起來，表演給大家看。（播放輕柔音樂，教師朗誦，沒請到的幼兒也跟著老師看著圖譜朗誦）

　　2：幼兒朗誦，并請幼兒聽著散文表演。

　　師：“老師現(xiàn)在不幫小朋友朗誦了，老師請坐在下面的小朋友來幫你們朗誦�！保úシ泡p柔音樂，請幾個幼兒上來表演）

　　4：幼兒將自己喜歡的句子進行表演。

　　師：“小朋友們，你們喜歡散文中的哪一句呀？老師請小朋友上來告訴大家，我們還可以用好看的動作表演給大家看�！保ㄕ堄變荷蟻�，朗誦自己喜歡的句子并加上動作要求幼兒做的優(yōu)美點）

　　第四部分：結束

　　師：“小朋友們，今天我們學了一篇好聽的散文《蒲公英》還學會了聽著散文學蒲公英的樣子表演，我們還可以下課后和別的小朋友比比看誰的蒲公英開得最美麗。

　　第五個方面：說活動延伸

　　在區(qū)域里投放表演材料供幼兒表演

　　請幼兒回去表演給爸爸媽媽看

　　一節(jié)課的結束不一定是教學的終結，有可能是新的教學的開始，所以我設計的這節(jié)課有可能是新的一節(jié)課的開端。

　　以上是我對這節(jié)活動的理解分析和做法，如有不當之處，請評委老師給予批評指正，謝謝！

大班語言活動說課稿篇7

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩，感受其優(yōu)美、童趣的語言和意境。

　　2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象聲詞的韻律美。

　　3、嘗試大膽想像、創(chuàng)編散文詩。

　　活動準備：多媒體課件、圖譜、樂器

　　活動過程：

　　一、在雨聲中，帶領幼兒園進入活動室。

　　1、集體表演"歡樂雨點"激發(fā)幼兒活動興趣

　　2、師：喜歡下雨嗎？為什么喜歡下雨？

　　3、師：小雨會唱什么歌？

　　二、欣賞散文詩、能找出小雨滴好聽的聲音，感受象聲詞的韻律美。

　　1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩歌

　　2、提問：小雨滴發(fā)出了哪些好聽的聲音？

　　三、幼兒再次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，理解散文優(yōu)美的意境。

　　1、師：小雨滴的聲音真好聽，頑皮的小雨滴到處去到找朋友，小雨滴你們找到了哪些朋友？

　　2、帶著問題欣賞作品

　�。�1）小雨滴找到了哪些朋友？和朋友們在干什么？（幼兒自由討論）

　　（2）結合圖譜、身體動作分段理解散文優(yōu)美童趣的意境

　　（3）完整欣賞，提升幼兒對作品的理解

　　（4）幼兒有感情的完整朗誦，表現(xiàn)散文優(yōu)美的意境

　　五、幼兒嘗試創(chuàng)編散文，大膽表達

　　1、幼兒討論，嘗試創(chuàng)編

　　2、師即興將幼兒創(chuàng)編內容簡筆畫記錄

　　3、完整朗誦創(chuàng)編后的作品！

　　六、延伸活動：小雨音樂會

　　今天老師帶來了幾個小樂器，聽聽他像小雨發(fā)出的什么聲音？我們把小樂器留給你們，回到教室里和你的朋友一起開一個小雨音樂會吧。

　�。�2）小雨滴落在傘頂上，發(fā)出什么聲音？（引導幼兒用手邊拍打滴滴答的節(jié)奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學習老師和同伴發(fā)出歡快的聲音）

　�。�3）小雨鉆進花蕊，發(fā)出什么聲音？為什么會發(fā)出吱溜溜的聲音呢？教師向幼兒解釋花蕊的意思，并幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上慢慢地滾到花蕊里的。引導幼兒用動作來朗誦吱溜溜的聲音。

　�。�4）小雨落在窗玻璃上，發(fā)出什么聲音。（引導幼兒用手邊拍打叮叮叮的節(jié)奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學習老師和同伴發(fā)出清脆的聲音）

　　四、第三次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，體現(xiàn)散文優(yōu)美的意境

　　師：小雨滴唱著好聽的歌，隨風飄呀飄，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？幼兒欣賞

　　小雨落在樹葉上，唱著沙沙沙的歌，它在和樹葉干什么？幼兒回答后看圖片。師：老師用簡單的符號把他們記錄了下來。我們一起來看。X代表什么意思？我們一起來說一說。提問：猜一猜，頑皮的小雨滴和樹葉會跳什么舞蹈呢？

　　說課：

　　設計意圖：我選擇的是一首非常有童趣、很優(yōu)美的散文詩，"頑皮的小雨滴"，選擇以雨為題材的內容，也是因為發(fā)現(xiàn)在生活中孩子們很喜歡下雨，一下雨幾乎沒有一個孩子不興奮的，他們都迫切地想沖出教室去聽雨聲、看小雨打在地上、樹上、花上、屋頂上、馬路上、池塘里的雨景，如果穿著雨衣，打著雨傘在雨中踩著水瑭，對孩子們來說更是一件無比興奮的事情了。所以選擇孩子們有經(jīng)驗的和感興趣的的內容，一定會受到孩子們的喜歡。還有一個原因是，當我去欣賞這首散文的時候，發(fā)現(xiàn)散文的意境很美，語言更美，整齊的段落結構，文中的象聲詞和動詞，充滿著童趣，把我也帶入了美的意境中，所以也想讓孩子們一起來享受這首優(yōu)美的散文詩。

　　說目標：

　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

　　3、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想像、創(chuàng)編。

　　重點：

　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

　　難點：

　　1、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想像、創(chuàng)編。

　　說活動的主線：喚起已有的經(jīng)驗——經(jīng)驗的遷移——經(jīng)驗的表達——經(jīng)驗的提升——經(jīng)驗的創(chuàng)新。

　　說過程：

　　一、通過師生律動"下雨歌"喚起幼兒對下雨的已有的經(jīng)驗。

　　二、充分欣賞，感受散文詩的意境美和語言美。（活動的重點）

　　1、在這個重點的環(huán)節(jié)，我利用了自身語言的感染力，和散文中優(yōu)美的象聲詞和富有童趣的動詞，結合自己制作的PPT，視聽同步，把平面的.散文轉化成立體的多角度的散文欣賞，把孩子們帶入優(yōu)美的意境中，孩子們一下子就感受到了散文中小雨的聲音美，從而學習象聲詞。

　　2、多次利用PPT讓幼兒充分地感受和欣賞散文詩，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同時利用簡單易懂的圖譜幫助幼兒感受散文中整齊的段落結構，并為接下來的有感情地朗誦和創(chuàng)遍起到很好的鋪墊作用。

　　三、幼兒朗誦（經(jīng)驗的表達、提升）

　　結合孩子們對散文的感受和理解，啟發(fā)孩子們找到合適的方法如：輕輕的聲音和跳躍的方法來集體朗誦散文詩。

大班語言活動說課稿篇8

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽說能力。

　　大班幼兒對故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情播報》題材新穎，構思巧妙，情節(jié)生動感人。運用天氣預報的形式來引出“心情播報”，揭示了森林中各種小動物和平相處，互相關愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。

　�。ǘ┙虒W目標

　　語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達能力。因此，我確定本次活動的目標為：

　　第一、能合理地分析、推理故事情節(jié)，并根據(jù)畫面內容進行講述，發(fā)展想象能力。

　　第二、觀察理解別人的情緒，萌發(fā)互相關愛的情感。

　　第三，能通過多種形式描述自己的心情，并能在集體面前大膽表述，發(fā)展口語表達能力。

　　（三）教學重、難點：

　　本次活動的重點是：理解事故情節(jié)，能講述畫面內容及表達自己的心情。

　　難點是：理解他人的情緒情感，培養(yǎng)互愛的情感。

　　因為大班幼兒對故事活動的學習，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達等活動中，在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高。

　　二、說教法

　　充分運用多種教學手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現(xiàn)目標和過程的整體性。

　　為什么要使用以上方法呢？

　　因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點決定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學習的興趣，從而積極主動地參與學習，有助于幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒口語講述做充分準備；其次通過設置疑問法，引導幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過程。

　　三、說學法

　　為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內容——播報心情——表現(xiàn)心情——情感體驗”的主題活動方式，引導幼兒由淺到深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學習積極性。

　　四、說活動準備

　　電視機一臺，話筒一只，兔子臉譜一個；背景圖三幅；獅子生病圖一幅；小動物圖片若干；《拍手歌》音樂磁帶和《天氣預報》VCD。

　　五、說教學程序

　　第一環(huán)節(jié)：談話引題。

　　以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預報的基礎上提出模仿，引起模仿的興趣。通過模仿活動，讓幼兒感知“心情播報”，然后設疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當中。

　　第二環(huán)節(jié)：分析、推理故事。

　　這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分，通過教師的提問，結合圖片，請幼兒進行大膽地猜測、想象和講述中引發(fā)相互議論，并在議論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習慣。最后，根據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設置疑問的方式引導幼兒在已有情感經(jīng)驗上去尋求答案，初步萌發(fā)互相關愛的情感。

　　第三環(huán)節(jié)：情感教育。

　　這是本次活動的鞏固階段。通過當主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內容的基礎上完成，還要求幼兒具備認真觀察，并用連貫、完整的語言來表達的能力。讓幼兒的興趣再度進入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關愛幫助別人的情感得到了升華。

　　為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導幼兒通過思考，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必須讓別的小朋友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。

　　第四環(huán)節(jié)：延伸活動

　　這是本次活動的延伸階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內容完整正確地進行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的。

　　最后，以表現(xiàn)快樂的形式來結束本次活動，在歌曲《拍手歌》的快樂韻律中，隨著音樂表現(xiàn)快樂并走出教室。

大班語言活動說課稿篇9

　　一、說教材

　　《小狐貍請客》這一語言故事取材于教育科學出版社，幼兒園主題式課程《讓我告訴你》主題活動中的一個分主題“我用聲音告訴你”中的一個教學活動�！缎『傉埧汀愤@個故事的特點是語言淺顯、生動地講述了小狐貍搬進了新家，請好朋友來家里做客的過程中發(fā)生的事情，教參中提供這個語言故事，目的在于讓幼兒初步認識到要將一件事情表達完整的重要性，同時激發(fā)孩子講述故事的興趣和自信，幫助幼兒學習運用語言，增強幼兒的口語表達能力。

　　二、說活動目標

　　1、理解故事情節(jié)，能根據(jù)故事內容用繪畫和語言的形式較完整地表現(xiàn)表達出小狐貍家的外型特征。

　　2、能大膽地嘗試續(xù)編故事。

　　3、通過故事，知道在說事情的時候，不能只說其中的一個方面，要把各個方面都說到，這樣才能讓別人分辨清楚。

　　活動重點：理解故事，知道把事情說清楚的重要性。

　　活動難點：能根據(jù)故事情節(jié)，用繪畫和語言的形式較完整地表現(xiàn)表達出小狐貍的家的外型特征和周圍景物的分布位置。

　　三、說教學活動準備

　　1、教學掛圖1~10。

　　2、故事活動教具盒，小狐貍頭飾一個。

　　3、幼兒添畫材料若干。

　　四、說教法和學法

　　“教無定法，貴在得法”，新課程改革把故事作為一門獨立的課程提出來，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事中的語句，并懂得一定的道理。為更好的達成本次語言活動的教學目標，教學過程中，我主要采用了操作演示法、情境再現(xiàn)法、問題探究法等教學方法，旨在為幼兒創(chuàng)設一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動中，積極主動地學習語言，運用語言，感受完整表達的重要。

　　心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。在整個教學活動中，我充分利用各種材料，讓幼兒在看看、聽聽、說說中理解故事，在操作、體驗、感悟中愉快學習。

　　五、說教學思路

　　（一）情景導入，質疑激趣

　　興趣是幼兒學習的動力和源泉，從出示小狐貍的圖片，引起幼兒對小狐貍到底請了誰做客的好奇心，激發(fā)幼兒觀察圖片，自己尋找答案的興趣�！靶『偸窃鯓友埡门笥训哪�？”隨著問題的提出，引導幼兒觀察圖片，大膽猜測。孩子們各抒己見，發(fā)表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。

　�。ǘ├霉适潞�，欣賞和理解故事

　　在這個環(huán)節(jié)，我設計了活動故事盒，讓幼兒邊看演示邊欣賞故事，化靜態(tài)為動態(tài)，使幼兒在聽故事的活動中更加興趣盎然。利用活動教具，激發(fā)幼兒復述故事中角色的對話，加深對故事的理解。

　　我結合圖片分段講故事內容，讓幼兒在聽、設疑、交流、獲得答案的過程中發(fā)現(xiàn)小狐貍在講述時出現(xiàn)的問題，理解故事。讓幼兒運用故事中的語言完整地講述小狐貍家的外型特征是本次活動的難點，而這些環(huán)節(jié)都為幼兒的講述做了良好地鋪墊。

　�。ㄈ┻叜嬤呎f，嘗試用連貫地語言表現(xiàn)小狐貍的家的基本外型特征。

　　新《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。我設計了這個環(huán)節(jié)，讓幼兒在邊畫邊說的過程中，提高幼兒完整表達的能力，避免了幼兒單一地說的心理壓力，并且讓每一個孩子都有表現(xiàn)表達的機會，同時讓教師在這一個環(huán)節(jié)中能更好地根據(jù)幼兒的情況進行個別指導。但是在這個活動中，繪畫只是做為教學的輔助活動，目的在于達到教學活動的難點。所以在設計的時候，我曾設計過三個方案，1、完全讓幼兒自己畫；2、利用教師事先準備好的各種景物粘貼完成；3、完成添畫。經(jīng)過各種考慮，我認為第三種方法既能幫助達到教學目標，又能夠減少這一教學環(huán)節(jié)占用的時間。最后讓孩子們拿著自己的畫和同伴說、和老師說，在幼幼互動，師幼互動中提高幼兒完整表達的能力。

　�。ㄋ模┕膭钣變捍竽懜鶕�(jù)自己的想象續(xù)編故事。

　　由于故事的教學目標在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)小狐貍講述的不完整性，能完整地表述出小狐貍家的外型特征。在活動的最后環(huán)節(jié)，為孩子們想象的空間，大膽的續(xù)編故事，再次用完整的語言復述。在完美的結局中自然結束活動。

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