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小班說課稿

時(shí)間:2021-05-15 20:56:09 幼兒園說課稿 我要投稿

有關(guān)小班說課稿模板9篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小班說課稿9篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)小班說課稿模板9篇

小班說課稿 篇1

  設(shè)計(jì)意圖

  在生活中幼兒在購買食品、用品等,都會(huì)遇到各種蓋子,這個(gè)蓋子怎么使用?為什么要這樣設(shè)計(jì)都有其中的奧秘所在。“有趣的蓋子”這個(gè)科學(xué)活動(dòng),選材來源于幼兒的生活,有一定的經(jīng)驗(yàn),容易引起孩子的共鳴,讓他們有話可說。

  科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)在于,培養(yǎng)孩子的好奇心和探索的興趣!坝腥さ纳w子”這個(gè)科學(xué)活動(dòng),讓幼兒在玩玩說說中,發(fā)現(xiàn)蓋子的不同之處,并通過比較等方式,讓他們初步了解蓋子的作用。同時(shí)提供各種蓋子讓他們自主的去選擇相應(yīng)的瓶子,在蓋蓋子的過程中發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)擰、按等動(dòng)作與蓋子之間的聯(lián)系,從而發(fā)現(xiàn)有螺紋和沒螺紋蓋子使用的正確方法。最后通過媒體的演示,讓幼兒進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn),在我們的生活中有這么多有趣的蓋子,他們的存在給我們生活帶來了許多的方便,從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索與觀察,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),以及好動(dòng)好模仿的特點(diǎn),此活動(dòng)適合在小班幼兒當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。

 。1)說活動(dòng)目標(biāo)

 。2)說活動(dòng)重點(diǎn)

  (3)說活動(dòng)難點(diǎn)

 。4)說活動(dòng)準(zhǔn)備

 。5)說活動(dòng)流程

 。6)說活動(dòng)環(huán)節(jié)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,大膽表述

  調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),通過圖示讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來蓋子有這么多的不同之處。教師鼓勵(lì)的語言,是對(duì)幼兒的一種肯定。

  二、演示比較,了解蓋子的作用

  教師創(chuàng)設(shè)問題情景,引發(fā)幼兒討論,蓋子到底有什么用?教師通過有蓋無蓋的對(duì)比,更

  加形象的讓幼兒知道蓋子可使物品不會(huì)弄臟、比較衛(wèi)生、不會(huì)擠出來、攜帶方便,還可以防潮,保持食品新鮮與原來的味道。

  三、幼兒操作,發(fā)現(xiàn)蓋子的秘密

  此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。有意識(shí)的提供常見的蓋子與瓶子,通過幼兒自主操作活動(dòng)以及教師有意識(shí)的引導(dǎo),讓幼兒發(fā)現(xiàn)有螺紋與沒有螺紋蓋子其中的秘密。發(fā)現(xiàn)“擰”“按”不同方法來蓋緊蓋子。同時(shí)進(jìn)一步挖掘特殊的蓋子為人們提供的方便,并提供更多的蓋子讓幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行探索與驗(yàn)證。

  四、媒體演示,生活延伸

  此活動(dòng)來源于幼兒生活,又必須回歸生活。由于材料提供有限,因此教師通過媒體,來解決材料商的不足,同時(shí)也能拓展幼兒的思維,使幼兒感知到蓋子無處不在。而且人們?cè)O(shè)計(jì)出這么多有意思的蓋子如相機(jī)蓋子、馬桶蓋、鍋蓋、遙控蓋等。為幼兒以后有意識(shí)的去觀察探索埋下伏筆。幼兒教育網(wǎng)()

小班說課稿 篇2

  一、說教材

  1、設(shè)計(jì)意圖:我們都知道幼兒園小班的孩子由于年齡小,生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富,所以自我保護(hù)的意識(shí)和能力較弱。新《綱要》中也明確指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首要位置。所以,對(duì)小班的孩子進(jìn)行必要的安全教育顯得尤為重要。今天,我選擇了在幼兒生活中容易被忽視但卻經(jīng)常發(fā)生安全事故的“上下樓梯”這一孩子熟悉的生活情景作為教學(xué)重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)了這節(jié)《上下樓梯中的安全》教育活動(dòng),旨在提高孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),初步學(xué)習(xí)在生活中自我保護(hù)的能力,并養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

  2、目標(biāo)定位:

  根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,為滿足幼兒的認(rèn)知能力和情感的需要,我把目標(biāo)定位如下:

  (1)學(xué)習(xí)兒歌《上下樓梯歌》,讓幼兒了解上下樓梯的正確方法。

  (2)初步樹立幼兒生活中的安全意識(shí),養(yǎng)成上下樓梯靠右行走,不追逐打鬧,照顧前后的良好安全習(xí)慣。

  3、重難點(diǎn)分析:

  (1)重點(diǎn):教會(huì)幼兒上下樓梯的正確方法。

  (2)難點(diǎn):讓幼兒懂得上下樓梯安全的道理,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

  4、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)物質(zhì)準(zhǔn)備:自制邀請(qǐng)函,多媒體課件

  (2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有上下樓梯的經(jīng)驗(yàn)(最好能拍攝幼兒上下樓梯的照片做為情景再現(xiàn)使用)

  二、說教法

  新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者,我采用以下幾種教學(xué)方法相結(jié)合,動(dòng)靜交替。

  1、直觀教學(xué)法:利用多媒體課件,將抽象的畫面呈現(xiàn)幼兒面前,讓幼兒在此過程中獲得直觀的感知,并培養(yǎng)幼兒的觀察力。

  2、提問啟發(fā)式:在各個(gè)環(huán)節(jié),都相應(yīng)的設(shè)置了問題,逐漸引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)目的。

  3、情景教學(xué)法:讓幼兒將平時(shí)的不太注意的行為提煉出來,再次著重親自體驗(yàn)感受上下樓梯的正確方法。

  4、游戲體驗(yàn)法:寓教育于游戲之中,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

  三、說學(xué)法

  教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性,趣味性,活動(dòng)性,寓教育于游戲之中,本次活動(dòng)我以幼兒為主體,以幼兒發(fā)展為本,幼兒采用的學(xué)法有:觀察分析法,討論法,互動(dòng)法等。

  四、說過程:

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣(課件:美羊羊邀請(qǐng)函)

  1、出示邀請(qǐng)函,讓幼兒猜想里面會(huì)是什么?(引出路線圖中的樓梯)

  2、教師啟發(fā)式提問,“平時(shí)我們是怎樣上下樓梯的?”、“上下樓梯時(shí)我們要注意什么?”

  (“猜一猜”的形式設(shè)計(jì),為幼兒設(shè)置了懸念,給活動(dòng)籠上了一層神秘感,使活動(dòng)一開始師幼雙方都以開放的心態(tài)進(jìn)入氛圍)

  環(huán)節(jié)二:組織幼兒交流討論,總結(jié)正確的上下樓梯的方法。

  1、你們認(rèn)為哪幅圖上的小朋友的行為是安全的,哪些行為是不安全的?

  2、為什么你認(rèn)為他們的行為不安全?(請(qǐng)小朋友觀看課件)

  (喜羊羊)小結(jié):我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)靠右走,集體上下樓時(shí)要照顧前后,排好對(duì)一步一步兩腳交替走,不要急,不要擠。

  (由于小班的幼兒年齡小,他們對(duì)事物的感知能力多以直觀的感受為主,為此,我將上下樓梯的一組行為制作成幻燈片,讓幼兒在看幻燈片的過程中能直接感知,教師鼓勵(lì)幼兒想一想,然后積極主動(dòng)表述圖片中的內(nèi)容并分析,同時(shí)也有助于幼兒觀察力的培養(yǎng))

  環(huán)節(jié)三:游戲《小衛(wèi)士闖關(guān)》

  為了幫助幼兒加強(qiáng)的安全意識(shí)的掌握,本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”的游戲。我采用搶答的形式來組織,幼兒對(duì)各類安全事件快速地進(jìn)行判斷,在幼兒判斷后,出現(xiàn)一個(gè)可愛的“笑臉”提示,進(jìn)一步幫助提高正確應(yīng)對(duì)安全事件的能力。復(fù)雜的說教變成了有趣的游戲,可愛的“笑臉”增添了幾分童趣,起到了事半功倍的效果。

  環(huán)節(jié)四:

  (1)學(xué)習(xí)兒歌《上下樓梯歌》。幼兒有了知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)的提升后,對(duì)兒歌掌握速度較快

  (2)帶領(lǐng)幼兒出發(fā)去青青草原,體驗(yàn)正確上下樓梯的方法。

  (引導(dǎo)幼兒邊讀兒歌邊體驗(yàn),在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了學(xué)習(xí)兒歌就是為了讓幼兒能將上下樓梯的安全牢記心中,加深印象)

  結(jié)束,音樂《別看我是一只羊》

  各位老師:安全教育的成功需要不斷探索,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)不斷讓幼兒掌握更多的自我保護(hù)的方法,同時(shí),在今天的此項(xiàng)活動(dòng)中的更多不當(dāng)之處,望各位老師給予批評(píng)指正,謝謝!

  附兒歌:

  上下樓梯不推擠,一個(gè)一個(gè)跟得齊。

  手扶欄桿慢慢走,一階一階走上去。

  下來還是靠右邊,一個(gè)一個(gè)有順序。

  保證安全是第一,一定一定要牢記。

小班說課稿 篇3

  一、教材分析

  腳是我們身體一個(gè)重要的部位,從孩子們能爬能站穩(wěn)到可以走跑跳等活動(dòng),都離不開他們的小腳丫。但是他們還是會(huì)在日常生活中不小心傷害到自己的小腳,影響身體健康。小班幼兒已經(jīng)具有初步的自我意識(shí),對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生了探索興趣,然而幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛護(hù)身體,保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏,所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的小腳丫,知道小腳的用處以及學(xué)會(huì)保護(hù)自己的小腳。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要求以及小班幼兒的年齡特點(diǎn),我制定了認(rèn)知,能力,情感三個(gè)方面的目標(biāo)

  1.了解腳的外形特征,知道有很多事情做的時(shí)候離不開我們的小腳(重點(diǎn))

  2.學(xué)會(huì)在生活中正確的保護(hù)我們的小腳(難點(diǎn))

  3.體驗(yàn)健康活動(dòng)帶來的樂趣

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  《綱要》中指出,提供分豐富的可操作的材料,讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官,多種方式進(jìn)行探索、表達(dá)

  因此我做了一下準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:盆、熱水、毛巾、軟墊、歡快的音樂

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒在生活中熟悉自己的小腳,初步了解腳的外形特征。

  三、教學(xué)法

  合適有效地教學(xué)法能是幼兒在活動(dòng)中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極的思維,從而使活動(dòng)有效、順利的開展本次活動(dòng)我運(yùn)用的教學(xué)法有

  動(dòng)手操作法:動(dòng)手操作法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的主體性,在教師的指導(dǎo)下親自動(dòng)手操作,與材料接觸,自己去探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)過程中,我讓每個(gè)幼兒嘗試自己洗腳,不僅給了他們自己操作的機(jī)會(huì),也讓他們學(xué)會(huì)了自己洗腳的本領(lǐng)。

  游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),吸引幼兒興趣的重要方式,小班的幼兒年齡小注意力差,在活動(dòng)中多出采用游戲,如用自己的方式進(jìn)教室、玩小腳,讓幼兒在玩的過程中自然的習(xí)得對(duì)腳的認(rèn)識(shí)。

  討論談話法:幼兒在自由討論、交流中無拘無束的說出自己的理解和發(fā)現(xiàn),分享經(jīng)驗(yàn),相互獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也是聯(lián)系說話的好機(jī)會(huì),在活動(dòng)中我讓幼兒自己討論小腳的外形、小腳有哪些本領(lǐng)等,幼進(jìn)行談話,達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

  四、活動(dòng)過程

  我的教學(xué)過程得分為4個(gè)步驟,分別是游戲?qū),引發(fā)興趣觀察腳丫,認(rèn)識(shí)腳丫的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)通過討論,知道腳丫的作用保護(hù)我們的小腳丫

  一、游戲?qū),引發(fā)興趣

  在活動(dòng)開始之前,我讓幼兒用自己喜歡的方式走進(jìn)教室,可以走著,跑著,跳著等

  師:小朋友們都用了不同的方式走進(jìn)教室的,誰來說說看,你是怎么進(jìn)來的?是用什么進(jìn)來的呢?

  玩是孩子的天性,在活動(dòng)開始之前,我讓幼兒用自己的方式進(jìn)教室,能有效的吸引孩子,引發(fā)孩子的興趣,拉近師生間的距離,引起對(duì)腳的興趣,為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)自己的小腳做好了鋪墊。運(yùn)用提問的方法,讓幼兒大膽的說出自己的用的方式,在討論中引出活動(dòng)的主要內(nèi)容:小腳。引發(fā)幼兒的腳的興趣,為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)自己的小腳做好了鋪墊。

  二、觀察腳丫,認(rèn)識(shí)腳丫的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  師:我們的小腳丫這么厲害,能用那么多方法進(jìn)教室,那我們的小腳是什么樣的呢?拋出問題,讓幼兒坐在準(zhǔn)備的軟墊上

  1、摸一摸,讓小朋友們伸出自己的小手摸一下是什么感覺

  2、看一看,仔細(xì)觀察,看看腳是長什么樣的

  3、聞一聞,讓幼兒?jiǎn)栆幌伦约旱哪_以及同伴的腳的味道,有沒有什么不一樣的。

  在這一環(huán)節(jié)中,我把問題拋給幼兒,運(yùn)用多種方法,讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下自己探索,自己發(fā)現(xiàn),加深理解和記憶。

  教師小結(jié):我們每個(gè)人都有兩個(gè)小腳丫,他們摸上去都是滑滑,腳上一個(gè)一個(gè)的像手指一樣的是腳趾,一共有10個(gè)腳趾頭。腳上面是腳背,踩在下面的是腳底。,大人的腳長的大,小孩子的腳長的小。而且腳上有一股味道

  三、通過討論,知道腳丫的作用。

  師:我們的小腳不但長的很可愛,他也有很多本領(lǐng),他能幫我們做些什么呢?

  引導(dǎo)幼兒說出腳能走、跑、跳,能在做游戲的時(shí)候幫到大忙比如說玩老狼老狼幾點(diǎn)了、踢毽子,跳繩等

  師:那我們根著音樂來讓我的小腳丫動(dòng)起來吧!教師放較歡快音樂,讓幼兒跟隨音樂一起來做運(yùn)動(dòng)。

  在此環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了討論談話法,讓幼兒將自己的意見大膽的說出來,也讓幼兒在跟隨音樂的過程中,自己感受到腳的作用。

  四、保護(hù)我們的小腳丫

  師:我們的小腳丫那么能干,幫我們做了那么多的事情,那我們應(yīng)該怎么保護(hù)它呢?讓幼兒自己討論,教師總結(jié),我們每天都要洗腳,早上起床了要給小腳穿上襪子,平時(shí)走路的時(shí)候要小心好不要踩到尖尖的地方。

  師:那我們現(xiàn)在,就來把我們的小腳洗洗干凈吧!

  教師拿出給小朋友們準(zhǔn)備好的腳盆,放入溫水,水的溫度大約40度左右,讓幼兒把腳放進(jìn)水里,自己洗腳。洗腳的時(shí)候要兩腳用力搓搓,要洗腳背,腳趾,腳逢還有腳跟,洗干凈之后要用布擦擦干凈。

  師:小朋友們都會(huì)洗腳了嗎?那我們回家了也自己洗腳好嗎?

  綱要中提出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),為了避免空洞的說教,我把洗腳放到了這個(gè)環(huán)節(jié)中,不僅讓幼兒知道洗腳能保護(hù)我們的小腳,也能也讓幼兒學(xué)會(huì)了自己洗腳的本領(lǐng)。

  五、活動(dòng)延伸

  課后可以帶小朋友去不同的材料泥土、沙子、海綿、鵝卵石地上讓小腳丫感受不同的感覺。

小班說課稿 篇4

  一、說教材紙朋友

  紙是我們生活中常見的物品,孩子們寫寫畫畫也離不開它。隨著幼兒活動(dòng)的豐富,幼兒接觸到更多的紙。在水墨畫活動(dòng)中小朋友提出:宣紙為什么特別軟?在手工活動(dòng)中提出;卡紙為什么這么硬?的疑問。

  〈〈綱要〉〉科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中提出:讓幼兒運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問題,用適當(dāng)方式表達(dá)、交流探索過程和結(jié)果的目標(biāo)。認(rèn)識(shí)〈〈紙〉〉是選自大班領(lǐng)域或毆打能夠科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,它不僅能滿足幼兒的好奇心,而且在探索的過程中能鍛煉幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦和語言表達(dá)能力。為了達(dá)到此目的,我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),其中〈〈神奇的紙世界〉〉旨在讓幼兒初步了解紙的種類、特征和用途。因此我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是了解不同紙的特點(diǎn),難點(diǎn)是通過記錄的方法比較紙的不同特征,為解決這些問題,制定的目標(biāo)如下:

  1、通過動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)了解幾種紙的特征及用途。

  2、學(xué)習(xí)記錄、比較的方法。

  3、教育幼兒愛惜用紙。

  二、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

  為了順利的開展活動(dòng),我們與幼兒共同收集了各種的紙和紙的'資料,在本活動(dòng)中主要有:幼教

  1、用各種紙布置的“神奇的紙世界”

  2、各種紙、顏料、記錄表、筆等。

  三、說教學(xué)方法:

  1、情境激趣法:

  教師設(shè)計(jì)了有趣的情境來激發(fā)幼兒的興趣,以神奇的世界為題讓幼兒到其中去探索。再以神奇博士的測(cè)試為題,引導(dǎo)幼兒用比較記錄的方式尋找紙的秘密,保持幼兒活動(dòng)的習(xí)慣,讓幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)。

  2、自主探索法:

  幼教歡迎您活動(dòng)安排了三次的探索,三次探索活動(dòng)的目的各不相同,但又是層層遞進(jìn)的。第一次到神奇世界中尋找秘密,是讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同種類的紙;第二次游戲是為了尋找出紙的特種,發(fā)現(xiàn)紙可以撕、揉、折等特征;第三次探索為神奇博士解迷,是讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)不同的紙軟硬、吸水性也各不相同。

  3、記錄表訴法:

  活動(dòng)中在每次的探索后都請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),幼兒還可以邊說邊演示,讓大家都知道自己的發(fā)現(xiàn)。在第三次的探索中,讓幼兒運(yùn)用表格繪畫記錄的方式,比較紙的異同,起到了一目了然的作用。

  4、情景演示法:

  教師在活動(dòng)的最后,以實(shí)驗(yàn)的方法演示燃燒的紙的過程,讓幼兒了解紙具有可燃性的特點(diǎn)。讓幼兒已經(jīng)分散的注意力再次集中過來,給幼兒深刻的印象,并借此機(jī)會(huì)教育幼兒安全防火。

  四、說活動(dòng)過程:

  1、設(shè)置情境引題,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)紙的種類。

  活動(dòng)一開始就以帶幼兒到神奇的世界參觀,引起幼兒參與的興趣,讓幼兒用手摸摸、看看、說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,教師根據(jù)幼兒的講述出示不同類型的紙,讓幼兒療饑餓紙的種類。

  2、通過自由游戲,發(fā)現(xiàn)紙的特征:

  本環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自由的取紙,玩紙,并跟其他人說說自己是怎么玩的,教師適當(dāng)?shù)奶崾居變海骸澳惆鸭埲嗳嗫纯从惺裁锤杏X?”“你用這種紙折一折?”讓幼兒發(fā)現(xiàn)可以撕、揉、折的特點(diǎn),并通過活動(dòng)后的提問引起下一環(huán)節(jié)的重點(diǎn):哪些紙硬?哪些紙軟?哪些會(huì)吸水?哪些不會(huì)?

  3、操作記錄,比較紙的異同:

  第三次活動(dòng),教師提出明確的要求,請(qǐng)小朋友比比紙的軟硬,吸水性,用自己的筆記錄下來,并介紹自己的發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)幼兒的講述小結(jié)紙的不同,進(jìn)一步讓幼兒了解紙的特征。

  4、實(shí)驗(yàn)演示:

  活動(dòng)結(jié)束前,通過教師的實(shí)驗(yàn)再次引起幼兒的注意,真實(shí)的情境讓幼兒清楚的了解紙的可燃性,并借此契機(jī)來教育幼兒安全防火。

  5、活動(dòng)延伸:

  教師安排了一系列的活動(dòng)來完成這一主題,其中包括:看錄象、做實(shí)驗(yàn)、紙藝制作等,因此我們?cè)趨^(qū)角中準(zhǔn)備了更多的紙和其他的材料,讓小朋友有更多的機(jī)會(huì)了解紙的特點(diǎn)。

小班說課稿 篇5

  一、說教材

  《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,我選擇本活動(dòng)是由于:

 。1)小班幼兒已具有初步的自我意識(shí),對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏,此活動(dòng)的進(jìn)行,可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手,知道小手的用處,對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí);

 。2)現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。

 。3)本活動(dòng)靈活性強(qiáng),不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

  1.激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

  2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手,知道手能做許多事情。

  3.幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。

  為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為:引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。

  活動(dòng)的難點(diǎn)為:引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準(zhǔn)備了手套、護(hù)手霜等物品.

  二、說教法

  1.游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲,如:組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等,在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。

  2.談話法:所謂談話法,就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容,通過教師提問,引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí),就通過以教師為主,幼兒為輔的談話,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),圍繞我的手上有什么,我的小手本領(lǐng)大,怎樣保護(hù)手等問題,師幼進(jìn)行談話、討論,達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

  三、說學(xué)法

  經(jīng)驗(yàn)感知法:由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿,容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象,如在討論小手會(huì)干什么時(shí),一個(gè)幼兒說我的小手會(huì)刷牙,其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙,幼兒的思路打不開,就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具,通過幼兒的實(shí)踐操作,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),再通過教師適時(shí)的引導(dǎo),幼兒的思路就會(huì)打開,經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享,知道手會(huì)玩很多的玩具,會(huì)做許多的事情, 并能嘗試著用語言表達(dá)出來,這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。

  除經(jīng)驗(yàn)感知法外,游戲法也貫穿于活動(dòng)始終,有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣;討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用;經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情;通過傾聽教師講解、回答問題,孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情,了解了保護(hù)小手的方法。

  四、說教學(xué)程序

  本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引入活動(dòng)

  活動(dòng)開始,教師以變魔術(shù)引入活動(dòng):“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看,你們想不想看?”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西,接下來邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物,并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,進(jìn)一步集中孩子的注意力,誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。

  玩是孩子的天性,游戲是孩子最喜歡的活動(dòng),以變魔術(shù)引入活動(dòng),能有效的吸引孩子,引發(fā)孩子的興趣,拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對(duì)小手的興趣,就為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體,能力差的、膽子小的幼兒也能體會(huì)到成功和快樂。

  2. 通過觀察、比較、游戲等形式,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。

  由“小朋友,剛才我們用什么變的魔術(shù)呀?”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒伸出會(huì)變魔術(shù)的小手來看一看,通過對(duì)比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用; 通過拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。

  教育不能通過灌輸來進(jìn)行,必須通過幼兒自己的活動(dòng)來進(jìn)行,通過觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手,知道每人都有一雙手,有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣,而興趣是孩子最好的老師,拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲,就使幼兒在開心和快樂中復(fù)習(xí)了手指名稱,鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

  3.為幼兒提供感興趣的操作材料,在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

  在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì),運(yùn)用了前面提到的經(jīng)驗(yàn)感知法。運(yùn)用此方法的原因和作用在此不再重復(fù),只說一下活動(dòng)的過程。

  本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友玩玩具展開活動(dòng)。這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵(lì)孩子探索玩法并用語言表達(dá)自己在玩什么,玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具,并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會(huì)玩什么?引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問題,知道小手會(huì)玩許多的玩具。在玩玩具的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步提出問題:除了玩玩具,你的小手還會(huì)幫你做什么事情?哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié),有效的幫助小朋友認(rèn)識(shí)到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。

  4.教育幼兒講究衛(wèi)生,保護(hù)自己的小手。

  小手這么能干,我們?cè)趺幢Wo(hù)小手呢?自然引入本環(huán)節(jié):保護(hù)自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟,接著做了洗手的模仿動(dòng)作,由手背向上引出指甲長不長,教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子,剪子等;冬天洗完手要抹護(hù)手霜,出門要戴棉手套等。

  《幼兒園教育綱要》提出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),平時(shí)生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等,需要成人及時(shí)引導(dǎo)。為避免空洞的說教,準(zhǔn)備了護(hù)手霜、手套,通過實(shí)物展示及提問,啟發(fā)孩子說出保護(hù)小手的方法并教育幼兒要保護(hù)自己的小手。

  5.結(jié)束活動(dòng)

  小朋友知道了怎么保護(hù)小手,小手特別高興,要邀請(qǐng)小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢!我們變成自己喜歡的動(dòng)物,出去玩吧。

  通過變動(dòng)物的游戲,引領(lǐng)孩子出活動(dòng)室,既和活動(dòng)開始部分相呼應(yīng),又能再一次引發(fā)幼兒的興趣,使孩子在快樂中結(jié)束活動(dòng)。

小班說課稿 篇6

  一、說教材

  一說到小猴子,孩子們異常興奮!《猴子爬樹》這段音樂輕松、活潑、旋律歡快,且幽默風(fēng)趣。依據(jù)小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。所以在本活動(dòng)中,我以游戲的形式,讓幼兒扮演小猴,我來當(dāng)猴媽媽在唱唱玩玩中,反復(fù)感受音樂的旋律。在情境創(chuàng)設(shè)中,真實(shí)的再現(xiàn)小猴爬上樹——樹上玩耍——和滑下樹等小猴靈巧、頑皮的一面。真正做到了玩中學(xué),玩中樂,玩中獲發(fā)展!這樣也比較符合小班孩子的理解水平,有利于孩子充分地感受和體驗(yàn)音樂的趣味性,激發(fā)孩子對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。也正如新綱要所提出的“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  二、說教法

  新綱要中指出:教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,特別是現(xiàn)在大家所提倡的希望教師的角色能由指導(dǎo)者變?yōu)榇龠M(jìn)者,形成一種合作探究式的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)模式。因此, 本次活動(dòng)僅僅用生 動(dòng)的語言還是不夠的。我還采用了情境教學(xué)法、言語提示法、提問法、探索創(chuàng)編法等教學(xué)法。

  三、說學(xué)法

  活動(dòng)中為了使每個(gè)幼兒都參與其中,我還采用了師幼合作法、音樂游戲法、交流討論法等學(xué)法。同時(shí)我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自豐富的多樣性的認(rèn)識(shí),極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。

  四、說目標(biāo)定位

  活動(dòng)中,活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)整個(gè)活動(dòng)都起著一個(gè)導(dǎo)向作用。我以新《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù),跟據(jù)布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》,確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的部分,也有相互融合的一面。我把活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

  1、感受音樂的上行和下行,能有節(jié)奏地做猴子爬樹和下樹的動(dòng)作。

  2、嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)猴子爬上樹、玩耍和滑下樹等靈巧、頑皮的樣子。

  3、鼓勵(lì)孩子積極參與韻律活動(dòng),大膽創(chuàng)編動(dòng)作,有與眾不同的意識(shí)。

  五、說活動(dòng)重難點(diǎn)

  雖然小班幼兒經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),各方面協(xié)調(diào)能力都得到了一定的發(fā)展。但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到實(shí)際中去還有一定難度。根據(jù)我對(duì)教材的理解和分析,以小班幼兒的年齡特征為出發(fā)點(diǎn),確定教材的重點(diǎn)為幼兒在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上,愿意嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)猴子頑皮的樣子。難點(diǎn)為幼兒能根據(jù)樂曲旋律大膽創(chuàng)編動(dòng)作,具有與眾不同的意識(shí)。

  六、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,我特做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒去動(dòng)物園觀察過猴子

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂磁帶《猴子爬樹》、錄音機(jī);小猴子的頭飾每人一個(gè)、大桃樹一棵。

  七、說教學(xué)流程

  新《綱要》中強(qiáng)調(diào):“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象!北敬位顒(dòng)我以新綱要為指導(dǎo),讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),因此,我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)如下:

  1、導(dǎo)入部分

 。1).我是這樣安排的:我和幼兒每人帶上一個(gè)頭飾,準(zhǔn)備入場(chǎng)。

  這時(shí)我會(huì)對(duì)小朋友說:寶寶們,今天媽媽要帶你們到小樹林去玩,我們出發(fā)吧。(放背景音樂,幼兒隨教師學(xué)做小候進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。)《這里我主要是運(yùn)用情境式教學(xué)法,一開始就讓小朋友進(jìn)入了角色。目的是激發(fā)孩子對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。使活動(dòng)一開始就充滿了無窮的趣味性!

  (2).待進(jìn)場(chǎng)后,我會(huì)運(yùn)用言語提示的方法對(duì)小朋友說:寶寶門快來看,樹上有什么?這時(shí)幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)大大的桃子,進(jìn)而我會(huì)引導(dǎo)他們思考:我們?cè)鯓硬拍艹缘教易幽兀孔層變哼M(jìn)行討論,目的是讓幼兒大膽的去說、去想、去思考。這一環(huán)節(jié)我主要是運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法,充分引發(fā)幼兒的想象力。

  2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)猴子爬樹。

  這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)部分。

  這里我主要運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法、提問法、交流討論法、以及探索仿編法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的想象創(chuàng)編猴子爬樹的動(dòng)作。

  (1)首先我會(huì)設(shè)計(jì)提問對(duì)小朋友說:

  猴子是怎么爬的?我們?cè)鯓硬拍艹缘剿?它在哪里?最后爬到哪里?是一下子爬上去的嗎?/p>

  這里我主要是運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法以及言語提示法,目的是引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)猴子爬樹,并且表現(xiàn)出由低往高處爬的動(dòng)作狀態(tài)。

 、拼變悍答伣o我動(dòng)作后,我會(huì)在幼兒中選擇比較好的動(dòng)作進(jìn)行個(gè)別示范師幼共同學(xué)習(xí)。

  引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏的爬樹。待幼兒熟悉動(dòng)作后,我會(huì)配樂練習(xí)。

  這里我主要是運(yùn)用榜樣示范的方法,符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒多方位的參與。讓幼兒在音樂聲中切身感受到了猴子由低往高爬。

 、瞧浯挝視(huì)引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編猴子玩耍的動(dòng)作。

  師:猴子在樹上玩什么?它們會(huì)做什么?(抓癢、摘果子、吃果子、睡覺)引發(fā)幼兒思考,進(jìn)行大膽創(chuàng)編動(dòng)作。在引導(dǎo)幼兒探索創(chuàng)編的同時(shí),我會(huì)聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)。

  同時(shí)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),發(fā)揮榜樣示范的作用,反饋個(gè)別兒童的典型動(dòng)作,指導(dǎo)全體幼兒練習(xí):

  9—16抓癢—摘果子—吃果子—睡覺 (配樂)

  這里我以談話的形式,達(dá)到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)模式。

 、扔變簭1——16小節(jié)中對(duì)音樂旋律有了初步的認(rèn)識(shí),17——20小節(jié)我準(zhǔn)備先讓幼兒聽,再讓幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行大膽的創(chuàng)編動(dòng)作。

  這時(shí)我會(huì)對(duì)小朋友說:聽了這段音樂你覺得小猴子在干什么?幼兒根據(jù)音樂旋律1765165一下就聽出是猴子下樹,這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)猴子下樹,鼓勵(lì)幼兒大膽的自由的表現(xiàn)。

  (幼兒雙手快速繞動(dòng)著自上向下移動(dòng),表示猴子很快的從樹上滑下來)。

  3、音樂游戲猴子爬樹

  1 第一遍音樂我會(huì)讓幼兒自由表現(xiàn)

  2 第二遍音樂我會(huì)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地集體表演

  4、結(jié)束語:

  師:“今天玩的開心嗎?”天快黑了,我們一起回家吧!

小班說課稿 篇7

  一、說教材。

  1、教材來源:

  本次活動(dòng)來源于生活,我們都知道,球是幼兒比較喜歡玩的運(yùn)動(dòng)器械之一,在秋天這一季節(jié),人們應(yīng)該增強(qiáng)戶外體育活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì),以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病,球在小朋友家里、幼兒園里到處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等,其中大小不同,顏色不同,形狀不同,玩法不同,可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等,幼兒雖然知道各種球,但是對(duì)球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解,因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)有關(guān)球的知識(shí),通過各種球類競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極心態(tài),體驗(yàn)合作樂趣,激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感,增進(jìn)家長與幼兒間的情感,體驗(yàn)集體生活的樂趣。

  2、目標(biāo)定位:

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況,確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo),其中,有操作、探索的部分,有表達(dá)的部分,目標(biāo)是:A、通過操作摸弄,激發(fā)幼兒對(duì)球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫,從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球,發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:幼兒分組探索,老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探索,并用語言表達(dá)出來,能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。

  二、說教法:

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的方法有:

  1、演示法:

  是教師通過講解談話,把實(shí)物和教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀看各種球的圖片,引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球,讓幼兒對(duì)球的種類有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí),更吸引小班幼兒的注意力,充分發(fā)揮多媒體的作用。

  2、操作法:

  操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),《綱要》指出,教師在提供豐富的才襖做材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索,本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng):A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性,讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認(rèn)識(shí)各種類型的球。

  3、此外,我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合:

  使幼兒獲得探索球的興趣,知道有的球水中會(huì)浮上來,有的球放在水中會(huì)沉下去,有的工具會(huì)把球夾出來……達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一:

  三、說學(xué)法:

  幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒探究能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

  1、表達(dá)法:

  以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力,同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中,我們提供各種球的圖片,讓幼兒看一看球的外形特征,然后用語言說一說表達(dá)出來,教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料,激發(fā)幼兒探索球的興趣。

  2、嘗試法:

  《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中,我們把材料分成四組:A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球,D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路,通過分組探索,幼兒知道有的球放在水中會(huì)沉下去,有的會(huì)浮上來,有的工具能把球夾起來,有的工具不能把球夾出來……。

  3、體驗(yàn)法:

  心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性,老師讓幼兒體驗(yàn)觀察球在水中的變化,增加幼兒探索球的興趣,同時(shí),讓幼兒在游戲?qū)W會(huì)自主探索、觀察、合作、分享等方法,體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

  四、說教學(xué)程序:

  本次活動(dòng)我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序,活動(dòng)的流程為:激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗(yàn),展示作品——游戲《大皮球》。

  (一)激發(fā)興趣、觀看圖片:

  《綱要》提出:教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂趣,活動(dòng)開始,教師以球?qū)殞殎戆嗉?jí)做客為線索,通過實(shí)物展臺(tái)觀看球的圖片,讓幼兒說出自己看到球的外形特征,從而吸引幼兒的注意力。

 。ǘ┓纸M探索:

  當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時(shí),幼兒對(duì)投放的材料很感興趣,他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的,想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)出現(xiàn)什么圖案……,幼兒就在動(dòng)手操作中感知,在互相交流中得到分享,幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識(shí)和技能。

 。ㄈ┙涣魈剿黧w驗(yàn),展示幼兒作品。

  《綱要》指出:教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,并發(fā)表不同意見,幼兒在分組操作完后,同伴間會(huì)互相交流自己玩完后的感受,因此及時(shí)設(shè)問:“你在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路,你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫……”幼兒通過實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的交流,知道了皮球在水中會(huì)浮出來,珠珠球在水中會(huì)沉下去,大夾子不能夾起珠珠球,并且把自己的作品拿出來讓大家看,從而發(fā)展幼兒手的操作能力,老師再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法,又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂。

 。ㄋ模┯螒颉按笃で颉

  活動(dòng)結(jié)束,我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲。

  讓幼兒知道球除了很多玩法以外,還可以通過音樂《大皮球》來游戲,增加幼兒活動(dòng)的樂趣。

小班說課稿 篇8

  一、 說教材:小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,它的教育對(duì)象是少年兒童。少年兒童時(shí)期是一個(gè)人發(fā)育成長的重要階段,我們不僅僅要教會(huì)他們求知,教會(huì)他們辦事,教會(huì)他們健體,還要的是教會(huì)他們做人,做一個(gè)能夠關(guān)心他人的人;做一個(gè)能夠承受困難和挫折,勇于進(jìn)取的人。結(jié)合當(dāng)今孩子普遍與自我為中心的心理現(xiàn)象及《日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》開展活動(dòng)讓孩子們深受教育,學(xué)會(huì)融入集體,學(xué)會(huì)與人和諧相處,學(xué)會(huì)真情待人。

  二、說學(xué)生:通過調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn),他們都是獨(dú)生子女,較以自我為中心,無視自己的不足,缺乏真誠的交流與溝通。經(jīng)常會(huì)認(rèn)為同學(xué)間發(fā)生的一些小事,就是別人在欺負(fù)他,排斥他,為此我們以此為話題,而開展活動(dòng)。讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)什么是友誼,學(xué)會(huì)與人溝通,與人交流。

  三、說教學(xué)目標(biāo):通過本節(jié)課的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),善于觀察,能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),揚(yáng)長避短。學(xué)會(huì)幫助他人,學(xué)會(huì)和諧相處。感受同學(xué)間濃濃的情誼,初步學(xué)會(huì)合作。我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己,懂得與人相處,學(xué)會(huì)寬容和理解。

  四、說教法:本節(jié)課主要以“情”為主線,運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、故事明理、采訪等教學(xué)方法,使學(xué)生在活動(dòng)中有明確的目標(biāo),有真實(shí)的感受,有情感的體驗(yàn),學(xué)會(huì)與人和諧相處,珍惜朋友之間的友情。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性、情感性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。五、 說教學(xué)過程:

  (一)走進(jìn)知心小屋——聊“朋友”:這節(jié)課一開始我運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生走進(jìn)知心小屋玩游戲《抱團(tuán)》(游戲規(guī)則:教師口令,梅花開幾朵,梅花開3朵,那就要3個(gè)人抱在一起),玩后,我請(qǐng)孩子們說說你從游戲中認(rèn)識(shí)到什么?孩子侃侃而談,接下來我順勢(shì)引導(dǎo),作為朋友我們除了學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié),還要學(xué)會(huì)欣賞別人。讓學(xué)生贈(zèng)送亮點(diǎn)卡,夸夸同學(xué)或朋友。

 。ǘ⿲(shí)話實(shí)說——做“知心朋友”:采用“實(shí)話實(shí)說”的形式,在輕松愉悅的氛圍中,讓同學(xué)們心把心打開,講出自己的優(yōu)缺點(diǎn),請(qǐng)求別人的幫助、大膽表白。學(xué)會(huì)交友的方式。

 。ㄈ┯亚樾」适隆觥罢嫘呐笥选保哼@一環(huán)節(jié)首先運(yùn)用角色演示教學(xué)法,讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)朋友在生活中、班級(jí)里發(fā)生的故事,及朗讀友情信箱的來信,讓學(xué)生從中明白什么才算是朋友,朋友間應(yīng)該怎樣相處。然后運(yùn)用討論交流法讓孩子們談感受及自己對(duì)友誼的看法。這樣子以正面例子做引導(dǎo),更有說服力。由扶到放體現(xiàn)教學(xué)的層次性、開放性、可操作性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,從而讓學(xué)生明白如何與人交往,建立良好的人際關(guān)系。

  (四)團(tuán)結(jié)合作:讓孩子們玩“解鎖”游戲,在游戲中成長,在游戲?qū)W會(huì)合作,然后運(yùn)用討論交流法初識(shí)合作的意義及目的,學(xué)會(huì)合作的前提是學(xué)會(huì)與人交流,是建立在良好的人際關(guān)系中。

  五、說體會(huì):該活動(dòng)課題主要是根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn),他們都是獨(dú)生子女,較以自我為中心,無視自己的不足,缺乏真誠的交流與溝通而提出的。我覺得在“友情小故事”、“友情小信箱”這一個(gè)環(huán)節(jié)還是設(shè)計(jì)得比較好,讓學(xué)生能利用這一機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)真誠面對(duì),懂得交朋友,對(duì)待同學(xué)的方法。結(jié)果課后,兩個(gè)“死黨”又恢復(fù)了好友關(guān)系,我覺得比較成功。但本節(jié)課由于是一堂常態(tài)課,沒有過分的準(zhǔn)備,再加上我也過于相信學(xué)生的能力,很自然就出現(xiàn)許多問題,如游戲中學(xué)生過于興奮,使我難以控制,場(chǎng)面顯得有點(diǎn)亂。在“友情小故事”再現(xiàn)時(shí),沒有給學(xué)生充分地時(shí)間準(zhǔn)備,過于倉促。學(xué)生比較拘緊,不夠放開。而在一個(gè)同學(xué)說出“朋友就是親人”時(shí)我應(yīng)該抓住這一課堂生成,跟學(xué)生探討引導(dǎo)其深入理解,到課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也應(yīng)該讓學(xué)生談一談收獲,使這一主題達(dá)到情感升華,從而取得更好的效果。

小班說課稿 篇9

  1、說教材幼兒是教育活動(dòng)的參與者,而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合,我選的這次教學(xué)活動(dòng)來自于小班的語言教材,非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn),隨著天氣越來越熱,孩子對(duì)好玩的泡泡水也非常感興趣,《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來源于生活,又服務(wù)于生活,隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進(jìn)人們的生活之中,對(duì)于孩子們平時(shí)愛玩的泡泡水,充滿了好奇,更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望,因此,我選擇了這節(jié)語言活動(dòng)《吹泡泡》。

  2、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它即是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn),在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),我根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,注意面向全體,因人施教的原則。

  因此,我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)。

  1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。

  2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。

  3、制作泡泡水,并體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。

  活動(dòng)的重點(diǎn):交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過程,整個(gè)過程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主,通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法,交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn),制作泡泡水,這幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成的。

  一、說教具

  1、每人一瓶泡泡水;

  2、洗潔精。水。吸管。瓶子;根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我準(zhǔn)備了這些教具來幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

  四、說教法。學(xué)法

  1、教法:本次活動(dòng),我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動(dòng)手操作法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教為輔,以幼兒為主體,教師用啟發(fā),引導(dǎo)的方法,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以"游戲"的方式貫穿活動(dòng)的始終,讓孩子們?cè)谟螒蛑小⒖鞓分械玫桨l(fā)現(xiàn),得到知識(shí),真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂。

  在教學(xué)過程中,我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合,另外,活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣——游戲——?jiǎng)?chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn)。最后進(jìn)行創(chuàng)造,不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高,更使孩子們愛上了這節(jié)活動(dòng)課。

  2、學(xué)法活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、操作法、討論法獲得知識(shí),因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我為幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件,讓幼兒親自動(dòng)手操作,用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn),并進(jìn)行討論及制作,從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。

  五、說活動(dòng)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師:小朋友、老師今天給你們帶來了一個(gè)好玩的東西,同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看,啊,好美的泡泡呀!孩子太高興,都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡,課堂氣氛極其活躍。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用操作法,演示吹出的泡泡給孩子們看,激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣。

  2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師:孩子們泡泡好玩嗎?你們想不想吹呀,那么我們玩游戲"吹泡泡"吧!鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具,嘗試吹泡泡,在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問題:你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的?寶寶,你吹的泡泡好大呀,是怎樣吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的,是怎么吹的?讓孩子們相互交流吹泡泡的方法,教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問,喚起幼兒深入細(xì)致的探究。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,利用"游戲"的活動(dòng)方式,讓幼兒自主探索吹泡泡的方法,以幼兒為主,教師為輔,增強(qiáng)了孩子們自主性。

  3、繼續(xù)玩"吹泡泡"游戲,引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡。

  孩子吹泡泡的同時(shí),教師提出問題,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密?

  教師:孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶,你吹的泡泡是大的,是小的?

  琪琪你吹的泡泡是什么顏色?

  教師小結(jié):孩子們,你們真是太棒了,發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密,泡泡是千變?nèi)f化的,有時(shí)吹出的是大大的,有時(shí)是小小的,有的泡泡飛的好高好高,有的泡泡一下子就破了,你們說,吹泡泡是不是很有趣呀!

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了引導(dǎo)提問法,在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化,摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。

  六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)重視幼兒語言活動(dòng)的過程。

  在本次活動(dòng)中,我把幼兒作為主體,在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì),讓幼兒自己說,給他們充分的時(shí)間,讓孩子們自己去看,自己去玩,去探索,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望,也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說,都在觀察,都在發(fā)現(xiàn)。

  總之,在整個(gè)活動(dòng)中,我追求快樂、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中樂。

  我的說課結(jié)束了,希望大家能提出寶貴的意見,在今后的工作中,我會(huì)力求精益求精,對(duì)不足之處,加以改進(jìn),不斷提高自己的教學(xué)水平。

  教學(xué)反思

  本活動(dòng),我始終堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間,充分讓幼兒自主感知,直接操作或得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力,而教師始終是活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者,這個(gè)活動(dòng)組織有序,是和幼兒個(gè)性發(fā)展,幼兒自然成為活動(dòng)的探索者,知識(shí)的建構(gòu)者。

  你樂,我樂,泡泡樂!在本次科學(xué)活動(dòng)中,不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!

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