關(guān)于幼兒園說課稿大班合集七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢?以下是小編整理的幼兒園說課稿大班7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園說課稿大班 篇1
各位評委,各位老師,大家好!我是----,希望今天我能給大家?guī)磔p松的十分鐘。今天我的說課內(nèi)容是大班社會活動--《電話禮儀》。
《綱要》社會領(lǐng)域目標(biāo)明確提出:“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”,電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具,正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗(yàn),同時(shí),隨著幼兒生活范圍的擴(kuò)大和交往需求的增多,與人通過電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而,有些幼兒在接聽、撥打電話時(shí)常常出現(xiàn)不文明的行為,這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系,也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發(fā)展。因此,幫助幼兒習(xí)得電話禮儀,文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確、文明接打電話的語言和行為,幫助幼兒獲得更多的交往技能,形成良好的`禮儀素養(yǎng)和親社會行為,這也是幼兒社會教育的重要部分。
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對教學(xué)活動起著一定的導(dǎo)向作用。
我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知和能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,我確定的活動目標(biāo)是:
1.知道并掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。這條目標(biāo)的設(shè)定,主要是從認(rèn)知的角度,讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。
2.在活動中感受打電話的樂趣。設(shè)定這條目標(biāo),主要是從情感的角度,讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。
3.在模擬游戲、討論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,進(jìn)一步發(fā)展語言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往的主動性。
設(shè)定這條目標(biāo),主要是從行為技能上,通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動,鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,發(fā)展幼兒語言表達(dá)等能力。
(我把目標(biāo)一作為本次活動的重點(diǎn),讓幼兒在認(rèn)知上,掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。)為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
。1)幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗(yàn)。
。2)教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演。
2.材料準(zhǔn)備:圖片3種,自制迷宮圖等操作卡2類,筆、橡皮、五角星貼紙若干,電話機(jī)2部。
《綱要》強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要,興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。為了使活動新穎有趣,我采用以下靈活有效的教學(xué)方法:
1.討論法討論法是一種體現(xiàn)教學(xué)民主、充分調(diào)動幼兒思維的好方法,通過互相討論,自由發(fā)表,讓幼兒從中獲得正確的社會行為規(guī)范2、演示法通過出示情景圖片、情景表演等,直觀、形象的展示給幼兒,提高幼兒學(xué)習(xí)情趣,啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識。
3.行為練習(xí)法讓幼兒通過不斷的嘗試,操作練習(xí)和表演,在活動中自主自覺地學(xué)習(xí),鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經(jīng)驗(yàn)。
接下來介紹以下教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié):
首先,出示電話機(jī),讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話、接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。在對電話禮儀認(rèn)知的基礎(chǔ)上,利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)一:出示電話機(jī),導(dǎo)入活動,調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)二:學(xué)習(xí)打電話的禮儀。
環(huán)節(jié)三:學(xué)習(xí)接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。
環(huán)節(jié)四:利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)開始,我是這樣設(shè)計(jì)的:出示電話機(jī)引入主題,并提問幼兒:“你給誰打過電話,是怎么打的?”請幼兒自由表達(dá),并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲,(既調(diào)動了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),又給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會),接著我運(yùn)用討論法,請幼兒集體討論:“剛才的表演中哪些做法是禮貌的?還有哪些不足?”幼兒可以對問題發(fā)表自己的感受和意見,為第二、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)打電話的禮儀。教學(xué)方式演示法,圍繞著“我們什么時(shí)候需要給別人打電話?”的問題,教師出示3張電子圖片引導(dǎo)幼兒觀察,圖片內(nèi)容分別為:過生日打電話邀請好朋友、生病打電話向老師請假、過新年打電話給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶。(這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密,有助于幼兒將習(xí)得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。)首先,請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作,進(jìn)行打電話練習(xí),并請幼兒上臺展示,師幼一起分析、總結(jié)三種情境下的基本電話禮儀。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。運(yùn)用行為練習(xí)法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演請幼兒觀看,(內(nèi)容:紅紅看書時(shí)電話鈴響了,紅紅就拿起話筒:“喂,您好。請問您找誰?”“你好,我找你媽媽,她在家嗎?”紅紅說:“請稍等,我馬上讓媽媽來接!眿寢寔斫与娫捔耍f:“你好!……再見!保┳層變夯貞涗浵駜(nèi)容,并練習(xí)學(xué)說:“喂,你好”;“請稍等”。組織幼兒與同伴討論:“假如要找的家人不在家該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人。這也就成為了本次活動的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習(xí)接電話,鞏固剛才所學(xué)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓(xùn)練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識與經(jīng)驗(yàn)。首先,出示不同小圖片提出問題:“這些圖片中的小朋友接、打電話時(shí)有禮貌嗎?”請幼兒辨析回答。(引導(dǎo)幼兒說出:“當(dāng)他人休息時(shí)不要打干擾電話;當(dāng)對方要找家人接電話時(shí),一定要主動轉(zhuǎn)達(dá),而且不要隨便掛斷電話;特殊電話如119、110、120都不能隨便打!保┙又堄變哼M(jìn)行操作訓(xùn)練:看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友?貼上電話禮儀之星獎花;并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識巧妙融合,不僅新穎有趣,且有助于幼兒自主自覺地學(xué)習(xí)。
活動延伸
1.日常生活:引導(dǎo)幼兒主動給生病在家的同伴打個(gè)電話,送去問候。
2.家園共育:讓家長鼓勵幼兒撥打好朋友電話、主動接聽電話,并使用禮貌用語。
小結(jié):
以上是我對大班幼兒社會教育活動電話禮儀的設(shè)計(jì)。采用讓幼兒先認(rèn)知,再練習(xí)的設(shè)計(jì)思路,即讓幼兒先學(xué)習(xí)撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮貌用語,然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動中訓(xùn)練并拓展電話禮儀常識,鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,在這一活動中,也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往能力。
幼兒園說課稿大班 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、初步了解攝影的簡單技巧。
2、樂意嘗試操作,能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗(yàn)攝影帶來的快樂,感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。
依據(jù):一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn):5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對美的事物的敏感性,能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨(dú)特的感受欣賞藝術(shù)作品,分析一些美的性質(zhì)。在認(rèn)識活動中,由于掌握了觀察、記憶等方法,活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前,不僅具有明確的目的,而且具有計(jì)劃的萌芽,能事先思考活動計(jì)劃和行動方法,并能在行動中加強(qiáng)自我控制,以有效地完成任務(wù)。
隨著心理發(fā)展水平的提高,幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性,他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識興趣,好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索,嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出興趣、對學(xué)習(xí)成功感到滿足。二是根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神:在教育的影響下幼兒能參與團(tuán)體合作活動,互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息,在遇到困難與沖突時(shí),也能協(xié)商解決,接納別人的想法與觀點(diǎn)。具備一定的自我評價(jià)和評價(jià)他人的`能力。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。
。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
本活動著重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能,培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。
難點(diǎn)是幼兒樂意嘗試操作,積極參與討論、探索,培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。
設(shè)計(jì)理念:教師在活動中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評價(jià)者的角色。作為指導(dǎo)者:不直接干預(yù)幼兒的探索活動,教師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo);作為觀察者:通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要,去幫助幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的能力;作為合作者:教師是幼兒活動的伙伴,尊重幼兒對美的作品的分析,相信幼兒能力,調(diào)動他們的積極性;作為評價(jià)者:在活動中注意對幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo),對整個(gè)活動進(jìn)行分析、評價(jià)。
。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)
2、心理準(zhǔn)備:幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知
3、前期準(zhǔn)備:課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片
二、說教學(xué)方法:
因?yàn)榛顒颖旧斫柚谪S富的教育媒體技術(shù),如:投影型視覺媒體教育技術(shù)?梢援(dāng)場通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實(shí)物演示法、討論法。
1、直觀實(shí)物演示法:運(yùn)用直觀的實(shí)物(照相機(jī))進(jìn)行示范,引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動素材投影到銀幕上,擴(kuò)大可見度,便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。
2、討論法:指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在整個(gè)活動中教師指導(dǎo)幼兒對操作照相機(jī)進(jìn)行討論:如"你們覺得剛才小朋友拍攝的照片,美不美?為什么?"幼兒會對問題進(jìn)行"美"與"不美"的探討。其中教師引導(dǎo)幼兒對拍攝技巧的評價(jià)。
三、說學(xué)法指導(dǎo):
本次活動采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法:我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的照相機(jī),使他們通過自己的探索,發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品,旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法:幼兒通過自己的操作,真實(shí)地得到知識經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn),由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、小組合作討論法:幼兒在教師的引導(dǎo)下,自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前,通過互相的討論、交流,先思考行動方法,再在行動中加強(qiáng)自我控制,以有效地完成任務(wù)。
四、說教學(xué)程序:
整個(gè)活動步驟為:提供環(huán)境條件--提出嘗試問題--幼兒第一次探索--幼兒小組討論--幼兒第二次探索--教師歸納,活動延伸
(一)序:教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動室,欣賞課件。(課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎作品,包括:家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情)
教師提問:剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒討論。(教師及時(shí)表揚(yáng)、肯定幼兒)
說明:教師以提供材料、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境為前提,借助為探索提供的物、事、景的條件,為幼兒探索基本的攝影技巧做準(zhǔn)備。
。ǘ┯變河^看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片,激發(fā)拍照的興趣。
教師提問:
。、你們在照片里看到了誰?
。、想不想自己動手為好朋友拍張照片?
說明:教師抓住一個(gè)"趣"字,激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。
。ㄈ┏醪搅私鈹z影的基本要領(lǐng)
1、幼兒初步了解照相機(jī)。
教師提問:
⑴誰會使用照相機(jī)?能告訴大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門)
、扑亲鍪裁从玫模浚ㄓ變汗餐涣髡障鄼C(jī)的功能)
2、教師示范講解。
說明:通過個(gè)別幼兒對照相機(jī)已有經(jīng)驗(yàn)的交流,教師通過實(shí)物針對性地示范講解,幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
(四)幼兒自由探索
。、自由組合,互相探索拍照。教師巡回指導(dǎo)。
。病⒔處熇秒娨曇曨l連接剛才幼兒操作拍攝的照片,共同欣賞。
。场⒆杂山M成小組討論、評價(jià)。
教師提問:
⑴剛才看到的照片美不美?
⑵哪些照片拍得美?為什么?
⑶哪些照片拍的不夠美?為什么?(照片是否模糊;取景是否正確)
(4)你們認(rèn)為如何拍攝出美妙的照片?
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。
說明:幼兒開始探索,關(guān)鍵抓住"探"字,善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息,了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識和能力,與此同時(shí)也學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程、結(jié)果。
。ㄎ澹﹤(gè)別幼兒示范練習(xí),然后分組探索
1、個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機(jī)嘗試,其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果,師幼共同評價(jià)。
說明:幼兒第一次討論,是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關(guān)鍵要抓住"評"字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問,放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證,知道自己探索的結(jié)果是否正確。
2、幼兒再次分組探索。
說明:這一環(huán)節(jié)是給幼兒"補(bǔ)償"的機(jī)會,關(guān)鍵要抓住"實(shí)"字。在第一次探索練習(xí)中,幼兒可能會做錯(cuò)。有的幼兒雖然做對了,但沒有弄懂道理。經(jīng)過討論,得到了反饋信息,幼兒可做第二次探索練習(xí),一方面自我進(jìn)行改正,另一方面是對自己的探索過程再次作驗(yàn)證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會,增強(qiáng)其自信心和自尊心。
。┙處熆偨Y(jié):為了讓你們的照片拍的更美妙,老師編了首兒歌,我們一同來念。
小朋友,來來來;
我們一起來拍照;
調(diào)焦距,調(diào)光圈兒;
手拿穩(wěn)了按快門兒;
喀嚓、喀嚓、把它照;
我們的照片美不美妙!
教師和幼兒在兒歌中離開活動室,拍攝幼兒園的景色。
說明:這步關(guān)鍵是"引"字,教師要把活動從一節(jié)教學(xué)活動中拓展開來,在日常生活、游戲中引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒探索的精神。
延伸活動:教師與家長帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。
幼兒園說課稿大班 篇3
一、說教材分析
瑞吉?dú)W主張"從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)"!墩J(rèn)識樹葉》這一活動是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候,小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣"樹葉身上怎么會有花紋""為什么樹葉會掉下來"等等,孩子們有問不完的問題。
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域也提出了:對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題的目標(biāo)。要充分利用自然資源擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),葉子是我們生活中唾手可及的教育資源,它的內(nèi)部構(gòu)造也非常有趣,此我設(shè)計(jì)了此活動。在活動的實(shí)施過程中,我細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),層層深入開展活動。從不同角度出發(fā)引導(dǎo)幼兒通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。
二、說目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為:
1.能用觀察比較,認(rèn)識樹葉的不同
2.了解葉子的構(gòu)成葉肉、葉柄和葉脈,知道葉子有葉綠素
3.發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣
重點(diǎn):觀察、對應(yīng)、和比較,認(rèn)識樹葉的不同。
難點(diǎn):了解葉子的構(gòu)成,知道葉子有葉綠素。
在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識葉子的不同,接著通過比較引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一種不同的葉子都有葉肉、葉柄和葉脈,通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道葉子有葉綠素。
三、說教法
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法:
1.情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試,本次活動以撿落葉來引發(fā)活動、激發(fā)興趣。
2.問題設(shè)置法
我設(shè)計(jì)了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:這些樹葉是從那里來的?激發(fā)情感的提問:
請幼兒找一找自己喜歡的'樹葉做朋友并說一說它像什么?摸上去有什么感覺?是什么顏色?你們還見過哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。
3.操作法
讓幼兒通過動手操作,在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),從而獲得感性經(jīng)驗(yàn)。
四、說教學(xué)過程:
教學(xué)分為三部分
第一部分:激發(fā)興趣(拾落葉)
播放音樂,請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī),活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
第二部分:引導(dǎo)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)
通過讓幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么?摸上去有什么感覺?是什么顏色的?這一啟發(fā)性合理想象,來引發(fā)出一片葉子有不同的想象。例如:"這片樹葉(楊樹葉)像什么?""扇子""它還像什么?"教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想。
第三部分:讓幼兒感知不同的葉子都有相同的結(jié)構(gòu)
讓幼兒觀察樹葉有哪些相同的地方,主要運(yùn)用小組交流--個(gè)別交流--結(jié)合掛圖展示葉子的各部分構(gòu)成讓幼兒了解。再通過一系列的啟發(fā)性問題:你們還見過哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄。
第四部分:是為幼兒創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,了解葉子的成份
葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈,葉子還有什么秘密呢?讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒放適量的葉子,把葉子捶爛后,引導(dǎo)幼兒觀察和交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后教師進(jìn)行小結(jié):葉子捶爛后會出現(xiàn)了一些綠綠的汁,是因?yàn)槿~肉里有許多的綠色素,它叫葉綠素,這些葉綠素能夠制造出氧氣,還可以幫助我們凈化環(huán)境。葉子如果沒有了葉綠素就不能吸收水份就會離開樹媽媽。
本活動堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在直接觀察,直接操作,具體表現(xiàn)的活動中,能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu),而教師不再是教練式的指揮者,也不是混同于幼兒的玩伴,而是與幼兒協(xié)調(diào)著,合作著去探究發(fā)現(xiàn)問題。
自由探索
根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認(rèn)識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?
(四)體會成功的喜悅(課間操)
幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。
(五)知識拓展(知道樹的種類、作用)
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
六、延伸活動(制作葉子畫)
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園說課稿大班 篇4
一、說教材
《小兔子開鋪?zhàn)印肥且皇淄捝蕵O強(qiáng)、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌,兔子、猴子這些可愛的形象,桌子、椅子、襪子等有趣的物品,通過買東西的形式,組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪?zhàn)印边@一情節(jié),將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機(jī)地結(jié)合了起來,同時(shí)兒歌的最后一句都是以“子”結(jié)束,因此整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美,畫面感、情節(jié)性極強(qiáng),語言瑯瑯上口,非常適合誦讀。
此外,這首兒歌,還蘊(yùn)含著多領(lǐng)域的教育價(jià)值,如語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等,體現(xiàn)了活動的多元和整合。但它最大的教育價(jià)值又在于語言領(lǐng)域,通過將兒歌與課件、操作活動的整合,使幼兒多渠道地參與活動,自主地投入到看、聽、說、讀、做中去,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。
二、說目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了以下幾個(gè)目標(biāo):
。1)在玩玩、講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌,讀準(zhǔn)音,能有節(jié)律地進(jìn)行誦讀。
(2)感知數(shù)量詞,能比較恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~。
。3)在操作活動中遷移經(jīng)驗(yàn),拓展思維,嘗試仿編兒歌,激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。
根據(jù)以上活動目標(biāo),我把重點(diǎn)定位于:在玩玩、講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌,讀準(zhǔn)音,能有節(jié)律地進(jìn)行誦讀。難點(diǎn)是:在仿編詩歌的玩玩、講講中拓展量詞的運(yùn)用。
三、說準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
。1)根據(jù)兒歌內(nèi)容制作富有趣味、操作性強(qiáng)的`課件;
(2)為仿編兒歌作相應(yīng)物質(zhì)準(zhǔn)備的物品圖片、購物清單等;
。3)視頻轉(zhuǎn)換儀等,以便展示幼兒的操作和仿編結(jié)果。
四、說教法
教師的教和幼兒的學(xué),是課堂的精髓所在。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動中我主要運(yùn)用了如下教學(xué)方法:
1.多媒體課件演示法:為解決教學(xué)中“把握數(shù)量及量詞”這一難點(diǎn)的理解與突破做了基礎(chǔ)鋪墊。
2.操作法:根據(jù)中班幼兒無法憑空想象的特點(diǎn),在仿編環(huán)節(jié)注重給幼兒搭好支架,提供大量的有關(guān)仿編內(nèi)容的操作圖片,幫助幼兒學(xué)習(xí)仿編兒歌及感知量詞。幼兒因?yàn)槿耸钟辛艘淮尾僮鞯臋C(jī)會、有了一份的直觀材料,降低了仿編的難度,并且使人人都有了一次動手、動口的機(jī)會。
五、說學(xué)法
本著“以幼兒為本”的教育理念,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,在活動中,引導(dǎo)幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與,學(xué)習(xí)、朗誦、創(chuàng)編兒歌。通過采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會,讓幼兒在積極對答教師的活動中,理解并學(xué)習(xí)了兒歌的語言和節(jié)奏。
六、說活動過程
結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┛纯粗v講:小兔子的鋪?zhàn)娱_張啦
1.看一看:(演示課件)噼啪劈啪,小兔子的鋪?zhàn)娱_張啦!
師:什么叫鋪?zhàn)樱ㄙu東西的小店)?(發(fā)清楚唇齒音:兔子、鋪?zhàn)樱?/p>
2.說一說:小兔子的鋪?zhàn)永镔u什么?(小桌子、小椅子、小襪子、小瓶子、小帽子)--教師在孩子看看說說時(shí)關(guān)注讀準(zhǔn)音(“子”字讀輕聲)
3.數(shù)一數(shù):每樣?xùn)|西有多少?--學(xué)說量詞:張、把、雙、個(gè)、頂。
--量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn),這里可以和孩子做個(gè)討論,在互動中感受量詞的不同運(yùn)用。
4.看看說說:看!誰來了?小猴子買走了什么?
在這一環(huán)節(jié),課件使用的優(yōu)越性在于,可以使物品一樣樣依次出現(xiàn),依次消失,體現(xiàn)較強(qiáng)的情景感,有利于抓住中班幼兒的注意力。
課件中逐一呈現(xiàn)的商品,為幼兒提供一個(gè)新奇的、沒有相互干擾的視覺環(huán)境,以動態(tài)的形式直觀地展現(xiàn)了兒歌中的情趣之處,并將有效地幫助教師解決教學(xué)中量詞這一教學(xué)難點(diǎn)。
。ǘ└惺軆焊璧捻嵚
1.教師完整朗誦兒歌“小兔子開鋪?zhàn)印苯處熞贿吚收b,一邊演播課件。
師:你聽到了什么?(幼兒自由講述,教師根據(jù)幼兒的講述,點(diǎn)擊課件,展示相應(yīng)的圖片,如桌子、椅子等)
2.教師再次完整朗誦兒歌,邊朗誦邊演示課件。
3.教師邊演示課件,邊帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。
4.引導(dǎo)幼兒歸納兒歌中的特別之處:有數(shù)字1、2、3、4、5;每一句都是以“子”字結(jié)尾。
。ㄈ┯泄(jié)奏地學(xué)說兒歌1.出示快板,教師一邊有節(jié)奏地敲擊快板,一邊朗讀兒歌。
2.師:加了快板朗讀兒歌和不加快板朗讀兒歌,有什么不一樣嗎?
3.引導(dǎo)幼兒朗讀兒歌,在速度和節(jié)奏上逐漸提高要求,即要清楚、干脆、有節(jié)奏地來朗誦兒歌,以增加挑戰(zhàn)性。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)仿編兒歌
1.為小兔子進(jìn)貨創(chuàng)設(shè)了一個(gè)擬人化的情境,通過課件(聽錄音),幫助幼兒理解操作要求。
2.幼兒操作:將商品圖片貼在進(jìn)貨單上
3.學(xué)習(xí)仿編兒歌
。ㄎ澹┗顒友由
1.在學(xué)習(xí)區(qū)里,引導(dǎo)孩子們按照進(jìn)貨的情況,仿編兒歌,記錄下來。
2.在交往區(qū)里,“小超市”豐富物品七、效果預(yù)測本次活動我運(yùn)用了孩子們都感興趣的電話教學(xué)方法,圖文并茂的進(jìn)行了故事講解和誦讀示范,孩子們也在輕松的操作活動中理解了故事的內(nèi)涵,學(xué)會了生活中常見事物的單位量詞,效果還是不錯(cuò)的。
幼兒園說課稿大班 篇5
一、說內(nèi)容
選擇的依據(jù)《綱要》中明確指出:“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣”。大班幼兒的測量活動是自然測量,自然測量是指利用自然物(如:筷子、腳步、小棍、繩子等)作為量具,僅局限于簡單工具的測量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。
活動內(nèi)容源于幼兒的實(shí)際生活,在平時(shí)的區(qū)角活動中,我們會經(jīng)常在數(shù)學(xué)活動角里投放很多不同的材料,小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等,經(jīng)?吹接變涸跂|量量,西測測的,好像對于這些測量的活動很感興趣。另外,讓幼兒用自己身體的各個(gè)部位來測量,這樣對于幼兒來說會是很有趣的,幼兒可以在整個(gè)活動中都通過不停的身體運(yùn)動,不停的游戲,來感受測量的樂趣。幼兒自己探索,自己嘗試,這樣幼兒可以學(xué)到很多、很好的學(xué)習(xí)方法,也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今天的這個(gè)活動內(nèi)容。
二、說活動目標(biāo)的確定
1、嘗試用身體的各個(gè)部位進(jìn)行測量,并進(jìn)行簡單的記錄,體驗(yàn)測量活動的樂趣。
2、知道測量結(jié)果與測量工具的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見,共同解決問題,體驗(yàn)與同伴協(xié)作的快樂。
活動的重點(diǎn):探索,學(xué)習(xí)各種不同的測量方法。
活動的難點(diǎn):將測量的結(jié)果記錄下來。
三、說活動的準(zhǔn)備
。ㄒ唬┲R準(zhǔn)備
1、區(qū)角活動:教師和幼兒發(fā)現(xiàn)大量可以用來測量的工具。
2、觀察活動:幼兒會使用生活中常用的一些記錄表格。
。ǘ┪镔|(zhì)材料的準(zhǔn)備
1、事先準(zhǔn)備好場地。
2、筆、紙、記錄表等
四、說教法、學(xué)法。
心理學(xué)家皮亞杰指出,兒童的知識建構(gòu)必須由兒童通過自己的操作活動去完成。根據(jù)這一理念,我從幼兒最感興趣的操作活動入手,讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、游戲、記錄去積極主動的獲得對測量的直接經(jīng)驗(yàn),通過記錄、分享、交流的形式,讓幼兒不斷的`積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。
幼兒自主探索活動,必須由幼兒親身經(jīng)歷,是他人無法替代的,所以在活動中給幼兒留有較大的自主活動的空間和時(shí)間,活動步驟不宜太細(xì)太死,讓他們充分體驗(yàn),才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn),吸引幼兒,使他們更投入自由進(jìn)行探索,在分享的過程中,進(jìn)行自主交流與表達(dá),使他們的零星的經(jīng)驗(yàn)得以提升與發(fā)展,從而形成測量的基本知識,理解測量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。
整個(gè)活動主要用了探索操作法。根據(jù)幼兒愛動、愛問、好學(xué)的特點(diǎn),讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法,不僅是作為復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段,更應(yīng)成為幼兒探索知識、尋求知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法,這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律,因?yàn)樘剿魑粗,僅用理解與記憶是不行的,必須進(jìn)行主動地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果,有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
五、說活動過程
(一)提出問題,設(shè)置懸念,引起幼兒的興趣師:今天老師要帶小朋友去森林小屋玩,可是,我們?nèi)ブ鞍,要幫助老師先解決一個(gè)問題,我們要來測量一下從這里到小屋有多遠(yuǎn),你有什么好辦法嗎?
幼兒自由討論,想出各種測量的方法。這時(shí)老師再提出問題。
師:可是,今天老師沒帶任何的測量工具,我們只能用我們自己的身體來測量,該怎么量呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:幼兒天生就有好強(qiáng)的求知欲,通過教師創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)幼兒主動的參與活動過程,探索發(fā)現(xiàn)問題的興趣。)
。ǘ┯懻撆c探究:分別尋找測量的方法,并進(jìn)行講述。
1、幼兒自由探索測量的方法,在幼兒探究時(shí),教師巡回觀察、指導(dǎo),適時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用自己的身體,尋找各種不同的測量方法。
2、并讓幼兒進(jìn)行演示。
(三)幼兒尋找合作測量的方法。
幼兒通過自己尋找測量方法以后,再通過和別人合作,可以想出更多更好的方法,有助于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中可以主動去和別人合作。
(幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要強(qiáng)調(diào)直覺思維,教學(xué)中與其指示幼兒如何做,不如讓幼兒自己試著做,邊做邊想,兒童對客觀世界的認(rèn)識是以探究活動為中介的,兒童獨(dú)立摸索,看起來是“浪費(fèi)”了時(shí)間,實(shí)際上恰恰贏得了時(shí)間,這種探究最有現(xiàn)實(shí)意義。探究性游戲活動的教育目的要求教師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。)
(四)引導(dǎo)幼兒把測量或者合作測量的結(jié)果記錄在記錄表上。
幼兒將活動的過程和結(jié)果記錄下來,這是一個(gè)很好的習(xí)慣,可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過程和結(jié)果記錄下來,這就是我們這節(jié)課的難點(diǎn)。
。ㄎ澹┯涗、分享、交流測量的過程和結(jié)果師:我發(fā)現(xiàn)許多小朋友想出了許多測量方法,請小朋友把你的記錄表拿過來,我們一起來看看小朋友的測量結(jié)果吧,(請幼兒介紹測量方法及結(jié)果)還有和小朋友不一樣的嗎?你來介紹一下吧,(幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同)討論;為什么小朋友的測量結(jié)果不一樣呢?再次測量,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、探究產(chǎn)生差異的原因。
(將幼兒交流的多種經(jīng)驗(yàn)納入到自己的經(jīng)驗(yàn)中來,再次驗(yàn)證,從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收。)小結(jié):在測量時(shí)我們使用的測量方法不一樣,所以測量出來的結(jié)果不一樣。
。ㄓ變耗挲g特點(diǎn)決定了幼兒的認(rèn)知能力有限,在探索中往往會出現(xiàn)許多的錯(cuò)誤,作為教師要允許幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤,通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、自由的環(huán)境,鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的意見,通過積極參加討論、交流、分享探索的過程和結(jié)果,糾正錯(cuò)誤,讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步得到提高)
。┘w合作測量幼兒利用集體的力量再尋找不同的測量方法,幼兒再次用游戲的形式來進(jìn)行測量,整個(gè)活動都在游戲中展開,幼兒充滿了樂趣。
(七)說活動延伸區(qū)角活動:嘗試使用各種不同的物體作為測量的工具再去進(jìn)行測量。
六、說特色:
1、操作性強(qiáng)。在教學(xué)中,幼兒對操作、用自己的身體部位當(dāng)作測量工具,探究很感興趣,通過操作──游戲體會了探究的過程和快樂。在活動中,孩子在探究的同時(shí),提高了幼兒的觀察力,動手能力而且也提高了注意力、聽覺。
2、活動設(shè)計(jì)游戲化。孩子特別喜歡游戲,因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩,沒有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子,老師采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,并在活動中給他們提供機(jī)會,讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點(diǎn),并共同分享。
3、整個(gè)活動設(shè)計(jì),來源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),活動中,孩子們始終處于自主積極的狀態(tài);顒訉哟吻宄,過渡自然,通過個(gè)別量、小組合作量、集體量,使幼兒在與活動材料、教師和同伴的互動中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)了師幼互動、生生互動、物我交融互動。
我們的這個(gè)活動主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神:
1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重教育的機(jī)智性、趣味性。
2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、能力的發(fā)展。
3、充分利用了教師和同伴這一重要教育資源,使幼兒獲得的知識經(jīng)驗(yàn)更加具體、全面。
幼兒園說課稿大班 篇6
一、說設(shè)計(jì)背景:
中國·國際麗水?dāng)z影文化節(jié)在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年,麗水被授予中國第一個(gè)“攝影文化之鄉(xiāng)”,并連續(xù)承辦六屆國際攝影文化節(jié)。人們都在體驗(yàn)著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉(xiāng)的文化有一個(gè)深刻的認(rèn)識,并在學(xué)習(xí)過程中繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作品展,我們的孩子在欣賞美妙作品的時(shí)候,一個(gè)幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣,其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”。我想他們在感受、欣賞美的同時(shí),產(chǎn)生了強(qiáng)烈地操作照相機(jī)的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美。但是大多數(shù)孩子都不能正確地操作照相機(jī),何不讓他們真實(shí)地體驗(yàn)?于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。
(一)教學(xué)目標(biāo): 1、初步了解攝影的簡單技巧。
2、樂意嘗試操作,能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗(yàn)攝影帶來的快樂,感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。
依據(jù):一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn):5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對美的事物的敏感性,能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨(dú)特的感受欣賞藝術(shù)作品,分析一些美的性質(zhì)。在認(rèn)識活動中,由于掌握了觀察、記憶等方法,活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前,不僅具有明確的目的,而且具有計(jì)劃的萌芽,能事先思考
活動計(jì)劃和行動方法,并能在行動中加強(qiáng)自我控制,以有效地完成任務(wù)。
隨著心理發(fā)展水平的提高,幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性,他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識興趣,好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索,嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出興趣、對學(xué)習(xí)成功感到滿足。二是根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神:在教育的影響下幼兒能參與團(tuán)體合作活動,互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息,在遇到困難與沖突時(shí),也能協(xié)商解決,接納別人的想法與觀點(diǎn)。具備一定的自我評價(jià)和評價(jià)他人的能力。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。
(二)教學(xué)重、難點(diǎn) 本活動著重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能,培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。
難點(diǎn)是幼兒樂意嘗試操作,積極參與討論、探索,培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。
設(shè)計(jì)理念:教師在活動中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評價(jià)者的角色。作為指導(dǎo)者:不直接干預(yù)幼兒的探索活動,教師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo);作為觀察者:通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要,去幫助幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的能力;作為合作者:教師是幼兒活動的伙伴,尊重幼兒對美的作品的分析,相信幼兒能力,調(diào)動他們的積極性;作為評價(jià)者:在活動中注意對幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo),對整個(gè)活動進(jìn)行分析、評價(jià)。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備 1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)2、心理準(zhǔn)備:幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知
3、前期準(zhǔn)備:課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片
二、說教學(xué)方法: 因?yàn)榛顒颖旧斫柚谪S富的`教育媒體技術(shù),如:投影型視覺媒體教育技術(shù)?梢援(dāng)場通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實(shí)物演示法、討論法。
1、直觀實(shí)物演示法:運(yùn)用直觀的實(shí)物(照相機(jī))進(jìn)行示范,引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動素材投影到銀幕上,擴(kuò)大可見度,便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。
2、討論法:指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在整個(gè)活動中教師指導(dǎo)幼兒對操作照相機(jī)進(jìn)行討論:如“你們覺得剛才小朋友拍攝的照片,美不美?為什么?”幼兒會對問題進(jìn)行“美”與“不美”的探討。其中教師引導(dǎo)幼兒對拍攝技巧的評價(jià)。
三、說學(xué)法指導(dǎo):
本次活動采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法:我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的照相機(jī),使他們通過自己的探索,發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品,旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法:幼兒通過自己的操作,真實(shí)地得到知識經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn),由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、小組合作討論法:幼兒在教師的引導(dǎo)下,自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前,通過互相的討論、交流,先思考行動方法,再在行動中加強(qiáng)自我控制,以有效地完成任務(wù)。
四、說教學(xué)程序: 整個(gè)活動步驟為:提供環(huán)境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納,活動延伸
(一)序教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動室,欣賞課件。(課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎作品,包括:家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情) 教師提問:剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒討論。(教師及時(shí)表揚(yáng)、肯定幼兒)
說明:教師以提供材料、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境為前提,借助為探索提供的物、事、景的條件,為幼兒探索基本的攝影技巧做準(zhǔn)備。
(二)幼兒觀看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片,激發(fā)拍照的興趣。 教師提問:
。、你們在照片里看到了誰?
。、想不想自己動手為好朋友拍張照片?
說明:教師抓住一個(gè)“趣”字,激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。
(三)初步了解攝影的基本要領(lǐng) 1、幼兒初步了解照相機(jī)。
教師提問:⑴誰會使用照相機(jī)?能告訴大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門)
、扑亲鍪裁从玫模浚ㄓ變汗餐涣髡障鄼C(jī)的功能)
2、教師示范講解。
說明:通過個(gè)別幼兒對照相機(jī)已有經(jīng)驗(yàn)的交流,教師通過實(shí)物針對性地示范講解,幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
(四)幼兒自由探索 1、自由組合,互相探索拍照。教師巡回指導(dǎo)。
。病⒔處熇秒娨曇曨l連接剛才幼兒操作拍攝的照片,共同欣賞。
。、自由組成小組討論、評價(jià)。
教師提問:⑴剛才看到的照片美不美?
⑵哪些照片拍得美?為什么?
⑶哪些照片拍的不夠美?為什么?(照片是否模糊;取景是否正確)
(4)你們認(rèn)為如何拍攝出美妙的照片?
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。 說明:幼兒開始探索,關(guān)鍵抓住“探”字,善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息,了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識和能力,與此同時(shí)也學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程、結(jié)果。
(五)個(gè)別幼兒示范練習(xí),然后分組探索 1、個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機(jī)嘗試,其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果,師幼共同評價(jià)。
說明:幼兒第一次討論,是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關(guān)鍵要抓住“評”字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問,放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證,知道自己探索的結(jié)果是否正確。
。、幼兒再次分組探索。
說明:這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補(bǔ)償”的機(jī)會,關(guān)鍵要抓住“實(shí)”字。在第一次探索練習(xí)中,幼兒可能會做錯(cuò)。有的幼兒雖然做對了,但沒有弄懂道理。經(jīng)過討論,得到了反饋信息,幼兒可做第二次探索練習(xí),一方面自我進(jìn)行改正,另一方面是對自己的探索過程再次作驗(yàn)證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會,增強(qiáng)其自信心和自尊心。
(六)教師總結(jié):為了讓你們的照片拍的更美妙,老師編了首兒歌,我們一同來念。
小朋友,來來來;
我們一起來拍照;
調(diào)焦距,調(diào)光圈兒;
手拿穩(wěn)了按快門兒;
喀嚓、喀嚓、把它照;
我們的照片美不美妙!
教師和幼兒在兒歌中離開活動室,拍攝幼兒園的景色。
說明:這步關(guān)鍵是“引”字,教師要把活動從一節(jié)教學(xué)活動中拓展開來,在日常生活、游戲中引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒探索的精神。
延伸活動:教師與家長帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。
幼兒園說課稿大班 篇7
尊敬的各位評委老師上午好:
今天我說課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書》--《語言表達(dá)》教材中的一節(jié)教育活動《泡泡變成包》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行今天的說課:
一、說教材
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,任性、自以為是,自我保護(hù)能力較差,安全意識薄弱。《泡泡變成包》圖中優(yōu)美的景色,典型的形象塑造,讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,教師以排圖講述的形式組織活動,發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”,使幼兒懂得外出活動和走路時(shí)要專心,會自我保護(hù),不做危險(xiǎn)的事。這樣貼近幼兒生活,還會積極參與活動。針對以上分析,我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)故事發(fā)展的順序,能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情。(這是本活動的重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)有順序的觀察、理解圖意,嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準(zhǔn)確排序。(這是本活動的難點(diǎn))
3.懂得外出活動和走路時(shí)要專心,會自我保護(hù),不做危險(xiǎn)的事。
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下準(zhǔn)備:故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片;課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
二、說教法
1.直觀法:活動開始直接讓幼兒觀察圖片,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的興趣。
2.圖片演示法:幼兒通過觀看圖片,直接刺激幼兒的視聽器官,發(fā)展孩子的觀察力,在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3.提問法:在教學(xué)中,我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法:教師示范排圖講述方法,激發(fā)幼兒興趣,發(fā)揮想象力。
5.激趣觀察法:教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲,泡泡會變成包嗎?”引起幼兒觀察圖片興趣。
三、說學(xué)法
1.談話法:在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2.分組討論法:幼兒在活動中,分組討論想象圖片進(jìn)行創(chuàng)編想象,正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”。
此外,還運(yùn)用賞識激勵法、演示法等,在的活動中加以運(yùn)用。
四、說活動過程我將圍繞“看-想---排---講”的流程來組織本次活動。
第一個(gè)環(huán)節(jié):教師與幼兒談話,激發(fā)幼兒興趣:你們玩過了吹泡泡的游戲,泡泡會變成包嗎?“讓幼兒在猜想中進(jìn)行討論,激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片:這里有幾張圖片,”泡泡變成包“的故事就在里面,本來是要給圖片排好順序,再講故事給小朋友聽的,可是圖片沒寫哪張是圖一,哪張是圖二?現(xiàn)在只好請小朋友們來給這些圖片排隊(duì),編出一個(gè)完整的、不一樣故事來!苯處煿膭钣變河脛(chuàng)造性的語言表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造力。
第二個(gè)環(huán)節(jié):將幼兒自由分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。教師提出要求:“請小朋友為這四幅圖片排個(gè)順序,并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事。”在這個(gè)過程中,教師要巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽排圖,盡量想出與別人不一樣的排圖方法,能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情,講述故事。同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒,使每個(gè)孩子都能體會到排圖講述的樂趣。分小組講述,讓幼兒有更多的機(jī)會進(jìn)行講述,保證每個(gè)人獲得在眾人面前表達(dá)的機(jī)會。這樣既能增加他們參與的積極性,又能讓他們互相學(xué)習(xí),調(diào)整思路,改進(jìn)原來的講述,在幼兒自由講述的過程中,教師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽幼兒講話,發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)及存在的問題。教師通過適當(dāng)?shù)牟逶、簡單的提問,拓展幼兒講述的思路。
第三個(gè)環(huán)節(jié):分享交流。
請每個(gè)小組派一個(gè)代表在實(shí)物展示臺上展示他們的排法,并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評各組的講述。要求幼兒講述時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的'語氣,使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn),教師可展示自己的排圖順序,并用完整的語言、生動地、有表情地講述故事,在講述故事的同時(shí)出示相應(yīng)的數(shù)卡。活動中,教師大膽放手讓幼兒充分動手動腦、動口,教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象,給幼兒以啟發(fā)。通過教師的示范,幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié),使表述更完整、更順暢,以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,開拓幼兒的思維,進(jìn)一步提升語言經(jīng)驗(yàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié):共同討論,情感升華,對幼兒進(jìn)行安全教育。
講述后,教師引導(dǎo)幼兒討論:泡泡為什么會變成包?這一問題的提出,正好與開始部分相呼應(yīng),相互銜接,給幼兒以完整的答案,承上啟下,從而將幼兒對故事的理解,自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如:外出活動時(shí)應(yīng)如何保護(hù)自己?公共場所應(yīng)如何做文明小公民?從而教育幼兒懂得外出活動和走路時(shí)要專心,會自我保護(hù),不做危險(xiǎn)的事,從而提升了幼兒的自我保護(hù)意識。
整個(gè)活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅。
以上是我對本活動的分析和理解,活動中還存在不足之處,請各位評委老師給予指正!謝謝大家!
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