幼兒園中班說(shuō)課稿范文集合5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材分析
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事,故事用擬人化的手法,賦予小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情,通過簡(jiǎn)單、通俗易懂的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對(duì)話親切、自然,貼近幼兒生活,有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材,適合在中班進(jìn)行教學(xué)。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié),知道故事中的每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本領(lǐng),并通過自己的努力來(lái)為大家服務(wù)。本活動(dòng)的難點(diǎn)是在理解故事的基礎(chǔ)上,讓幼兒感受和懂得幫助別人會(huì)獲得快樂的道理,從中受到心靈美的感染和熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:快樂。
2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到快樂的道理,萌發(fā)樂于助人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展,他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線,通過講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀察理解、語(yǔ)言表達(dá)等能力,引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴!毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力,本活動(dòng)以快樂情感體驗(yàn)貫穿始終,讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動(dòng),培養(yǎng)積極的快樂情感。
三、說(shuō)教學(xué)方法:
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、情境表演法直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展示,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容;顒(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)中我充分利用多媒體課件中的角色配音,讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動(dòng),如:小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語(yǔ)和對(duì)小朋友提出的問題等,變教師的引導(dǎo)語(yǔ)為課件中角色來(lái)和幼兒對(duì)話,產(chǎn)生互動(dòng),引起幼兒的傾聽,在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴,幼兒易于理解,善于接受。
情境表演法:根據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對(duì)教材的理解,又符合兒童愛玩好動(dòng)的心理特征。表演既可以是分角色的會(huì)話表演,也可以是制作簡(jiǎn)單道具上臺(tái)表演。在本活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié),在孩子們充分理解故事的基礎(chǔ)上,我讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演,重點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話:“快樂、快樂,我給大家**、大家喜歡我”,幼兒通過通過動(dòng)作和語(yǔ)言的練習(xí),進(jìn)一步加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒在活動(dòng)中的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
四、說(shuō)教學(xué)過程:
整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示:
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事的主題
2、理解故事內(nèi)容,講述故事的情節(jié)
3、進(jìn)行角色表演,體驗(yàn)快樂的真諦
(一)、導(dǎo)入部分:出示主要角色,激發(fā)幼兒興趣
1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快樂的感覺。
“小朋友,快樂的時(shí)候你們會(huì)干些什么呢?我們一起聽著音樂來(lái)表演表演吧”。
2、出示動(dòng)畫課件“看,這是誰(shuí)?”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
(二)、理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)
1、教師有感情地分段講述故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來(lái)表現(xiàn)故事。
講完第一、二段后,提問:
①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái),它要去做什么?
②小花籽在路上遇到了誰(shuí)?它們是怎么說(shuō)的?
要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答,并分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話。
在第三至五段分段講述后,教師采用與第二段相同的方法提問,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對(duì)話。
、塾懻摚禾(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?(在幼兒講述的過程中教師適時(shí)地配上動(dòng)畫課件,來(lái)激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。)
④誰(shuí)能幫助小花籽想辦法,讓它找到快樂。(開放性提問,有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來(lái)幫助小花籽,從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說(shuō)的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法,讓幼兒在小組展開充分討論,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,對(duì)自己、對(duì)同伴的口語(yǔ)表達(dá)、分析判斷、思維能力等也是一個(gè)促進(jìn)和提高)
、萁處熤v述故事最后部分提問:小花籽找到快樂了嗎?它為什么很快樂?
2、完整欣賞動(dòng)畫課件配上動(dòng)畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事,給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)完整的作品,會(huì)讓他們充分感受到文學(xué)作品的語(yǔ)言美,進(jìn)一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力,真正體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品的教育教學(xué)價(jià)值。
。ㄈ、進(jìn)行角色表演,體驗(yàn)快樂的真諦在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上,讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演,能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。中班孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)決定了他們的行為處在自覺行動(dòng)思維階段,他們好模仿、樂于扮演角色,喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí),體驗(yàn)成功,獲得發(fā)展。我們教師要在活動(dòng)中為他們搭建適合他們的這樣的一個(gè)平臺(tái),讓孩子們?cè)诮巧谋硌葜畜w驗(yàn)故事中角色的快樂,也體驗(yàn)表演本身所帶給孩子們的快樂。
。ㄋ模、遷移故事主題,進(jìn)行思品教育。
通過討論,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的,做個(gè)樂于助人的人?砂ㄈ齻(gè)方面:(1)家庭;(2)幼兒園;(3)社會(huì)。進(jìn)行品德教育。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材、說(shuō)幼兒:
文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用,有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有認(rèn)識(shí)的意義。80年代以來(lái),兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn),兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴于3種知識(shí)的整合習(xí)得:社會(huì)知識(shí),認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)。《想飛的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
故事中從小象形象活潑可愛,由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)外界充滿了好奇,從一開始想學(xué)飛,到在學(xué)習(xí)飛翔的過程當(dāng)中遇到了麻煩,再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后,小象終于明白了一個(gè)道理:原來(lái),每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事,自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力,千萬(wàn)別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎,易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇,有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū),是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力,也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則:
1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。
2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。
3、教師與兒童相互作用的原則。
說(shuō)目標(biāo):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力”、“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”、“擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)他們自覺獲取語(yǔ)言材料的能力”、“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育”等,根據(jù)以上綱要精神,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn),圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容,程序方法,我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合,制定了目標(biāo):
1、情感目標(biāo):理解故事內(nèi)容,能專心傾聽故事,對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、能力目標(biāo):知道人有各自的本事,別小看自己。
3、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)說(shuō)完整句:“我不會(huì)……,可是我會(huì)……我將”理解故事內(nèi)容,知道人有各自的本事,別小看自己“作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),將目標(biāo)三”學(xué)說(shuō)完整句:我不會(huì)……可是我會(huì)……“作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述,以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問、梳理等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過出示句型圖譜”我不會(huì)……,可是我會(huì)……“來(lái)鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準(zhǔn)備:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了一下準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀形象思維階段,生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平)
2、”我不會(huì)……,可是我會(huì)……“句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu))。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。(豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ),只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),幼兒才會(huì)有樂于表達(dá)的'內(nèi)容。)
說(shuō)教學(xué)法:
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣!毙隆毒V要》中提出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力,提高教學(xué)效益;教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。
采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過游戲,引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型,貫穿始終。
除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等。
學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái),讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,圓滿完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
幼兒將運(yùn)用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
談話法是幼兒在討論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式,進(jìn)行交流講述,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲中,邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的”語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的“的精神實(shí)質(zhì)。
說(shuō)教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境在活動(dòng)的一開始。
我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣,請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過觀察法,猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍,孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái)。由此自然的引出了故事中的主人公”小黑象“,并采用開放式的提問,讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象,能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門,興趣持續(xù)高漲。
(二)小黑象講述故事——《想飛的小象》
這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講,引導(dǎo)幼兒帶著”故事里的小象是一只什么樣的小象,它為什么想飛“這個(gè)問題,認(rèn)真傾聽故事,尋求答案。并在故事演講后,通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如:小象為什么想飛?故事里還有些什么小動(dòng)物呢?他們對(duì)小象說(shuō)了些什么?幼兒在自由討論問題的過程中,教師適時(shí)出示掛圖,自然過渡到第二次講述。
(三)教師結(jié)合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。
這一環(huán)節(jié),教師運(yùn)用直觀法,結(jié)合掛圖二次講述故事,在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵,加深幼兒對(duì)作品的理解,同樣運(yùn)用了提問法并在幼兒討論后對(duì)答案進(jìn)行總結(jié),梳理。如:小象看見天上的小鳥,它想什么?蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?
讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo):知道人有各自的本事,別小看自己。
(四)談話活動(dòng)”我的本領(lǐng)“本環(huán)節(jié)。
結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念,在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活,借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過談話法,鼓勵(lì)幼兒大膽地,聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小,但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢?能告訴大家嗎?”當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時(shí),教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用“我不會(huì)……,可是我會(huì)……”的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí),運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法,予以肯定。
(五)活動(dòng)延伸我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。
綜上所述,我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的,成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群,這是一個(gè)從理解到表達(dá),從模仿到創(chuàng)新,從接受到運(yùn)用的整合過程。在這樣的活動(dòng)過程中,可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性,鍛煉他們的想象力,增長(zhǎng)他們的思維能力,同時(shí),使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)選材和設(shè)計(jì)意圖
幼兒園教育的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),掌握與他們的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活,符合幼兒發(fā)展水平,為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事“樹蔭”,有助于幼兒發(fā)展智力和想象力,培養(yǎng)了幼兒喜歡聽故事,看圖書,能聽懂和學(xué)說(shuō)普通話。從語(yǔ)言領(lǐng)域講,“樹蔭”比較適合孩子早期閱讀的,故事能引起幼兒的喜愛。從科學(xué)領(lǐng)域講,故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系,通過設(shè)計(jì)更好的引發(fā)幼兒對(duì)影子與光的探索興趣。
二、說(shuō)目標(biāo)
本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在感知故事的過程中,積極主動(dòng)地與教師、同伴交流和討論,知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹蔭的變化。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
為導(dǎo)入課題進(jìn)行“小影子”游戲,我準(zhǔn)備了實(shí)物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。
為了更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),我還準(zhǔn)備了圖片,語(yǔ)言磁帶,小口袋書。
四、說(shuō)教學(xué)方法
我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,相互滲透,根據(jù)《綱要》要求,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活和游戲之中,如:采用實(shí)物教學(xué)法進(jìn)行“小影子”游戲,直觀教學(xué)法出示圖片,注重學(xué)科整合,把數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)這種教學(xué)知識(shí)滲透到語(yǔ)言課中,將故事以口袋書的形式出現(xiàn),做一本小書放在口袋里,想看的時(shí)候拿出來(lái)看,幼兒可以按照自己的想法創(chuàng)造性地講述故事,潛移默化地進(jìn)行識(shí)字教育,提高幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣,通過不同形式訓(xùn)練了幼兒觀察力、注意力、想象力以及思維的靈活性和變通性。
五、說(shuō)教學(xué)過程
1、以“小影子”游戲的形式出現(xiàn),讓幼兒觀察燈光下物體的影子,讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。
2、出示圖片,讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù),自己看畫面、想內(nèi)容、提問、交流、討論。
3、播放磁帶,聽故事。
4、通過教師講述、提問,幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
5、看口袋書,教幼兒認(rèn)識(shí)書的頁(yè)碼、首頁(yè)、故事的名稱,復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
活動(dòng)目標(biāo)
1、在感知故事的過程中,積極主動(dòng)地與教師,同伴交流和討論。
2、知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹蔭的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯2、語(yǔ)言磁帶3、圖片4、小口袋書活動(dòng)過程1、開啟手電筒,進(jìn)行“小影子”游戲,讓幼兒觀察燈光下物體的影子,讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。
2、出示圖片,讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù),和圖片上物體的個(gè)數(shù),讓幼兒自己看畫面、想內(nèi)容、提問、交流、討論。
3、播放磁帶教師:你們看到的圖片,是一個(gè)非常好聽的故事,你們想聽嗎?讓我們一起聽一聽小熊在干什么?
4、通過提問,幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
。1)故事中說(shuō)了一件關(guān)于小熊的事,是什么事?
。2)小熊最后對(duì)著太陽(yáng)說(shuō)“你真壞”,太陽(yáng)是真的壞嗎?(幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn),理解陽(yáng)光是會(huì)變化的科學(xué)道理)
。3)你們喜歡故事中的小熊嗎?為什么?小熊是被什么燙醒的?它想用什么方法將樹蔭留住的?它能留住樹蔭嗎?為什么?
5、發(fā)放小口袋書,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書的首頁(yè)、頁(yè)碼,認(rèn)識(shí)故事的名字,簡(jiǎn)單復(fù)述故事。(我拿的什么?跟別的書有什么不一樣?我們一起來(lái)說(shuō)這個(gè)故事。)
6、引導(dǎo)幼兒積極地為小熊想辦法,怎樣才能睡個(gè)又香又甜的涼爽覺?(到房間里、開空調(diào)、電扇……)
結(jié)束:今天小朋友們聽課都很認(rèn)真,小口袋書就送給小朋友們了,回家后,把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽,把認(rèn)識(shí)的“樹蔭”兩個(gè)字教給爸爸、媽媽……活動(dòng)延伸在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶,請(qǐng)幼兒游戲時(shí)選聽。課后玩“踩影子”游戲。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
一、設(shè)計(jì)思路:信息時(shí)代的今天,為增加孩子們感興趣的科學(xué)啟蒙知識(shí),拓寬幼兒視野,豐富幼兒知識(shí),故設(shè)計(jì)此次活動(dòng),充分發(fā)揮幼兒的潛能,運(yùn)用各種感官探究問題,對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,并有初步的環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成自我良好習(xí)慣。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)生活中常見的符號(hào)感興趣,有好奇心,求知欲。知道常見符號(hào)在生活中的作用,探究并掌握一定的規(guī)律;
2.喜歡并擅于觀察生活中的符號(hào),能自覺養(yǎng)成按符號(hào)標(biāo)志行事的好習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.生活常見符號(hào)標(biāo)志背景圖一(包括安全出口,當(dāng)心觸電,男女洗手間,禁止吸煙,120急救電話,119火警電話,110報(bào)警電話,可回收,醫(yī)院等標(biāo)志符號(hào))
2.常見的生活符號(hào)標(biāo)志:
。1)禁止類:禁止停車,禁止鳴笛,禁止人通行,禁止車通行,禁止煙火,禁止吸煙;
(2)警示類:當(dāng)心觸電,當(dāng)心滑跌,當(dāng)心車輛,當(dāng)心坑洞,注意安全,當(dāng)心夾手,當(dāng)心火災(zāi),當(dāng)心機(jī)械傷人當(dāng)心夾腳;
。3)安全類:緊急藥箱,避險(xiǎn)處,應(yīng)急避難場(chǎng)所;
。4)氣象類:晴朗,多云,陰,小雨,中雨,大雨,冰雹,霜凍;
。ǎ担┢渌悾和称窐(biāo)志,中國(guó)國(guó)旗標(biāo)志,郵政,醫(yī)院,常見銀行,紅十字會(huì),移動(dòng),環(huán)保。
四、活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常見的生活符號(hào),并說(shuō)說(shuō)符號(hào)的作用;
2.難點(diǎn):辨認(rèn)出常見卻不注意的符號(hào)。
五、教情學(xué)情:關(guān)于4-5歲的中班幼兒,在這個(gè)年齡階段對(duì)周圍事物、現(xiàn)象極其充滿好奇,但是他們自己所“從事”的探究活動(dòng)是比較地單一,籠統(tǒng),獲得的只是些零散的經(jīng)驗(yàn),所以,這就需要教師和小朋友在課堂的合作,家長(zhǎng)和小朋友在其余時(shí)間的交流,共同為幼兒提供足夠大的空間來(lái)發(fā)揮他們的潛能,喜歡并樂意探究事物。
六、教法學(xué)法:
1.教法:采用觀察法,讓幼兒通過觀察圖片特征來(lái)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)一些生活中常見的符號(hào)標(biāo)志;
直觀教學(xué)法,運(yùn)用直觀教具來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)符號(hào)標(biāo)志的興趣,并引導(dǎo)幼兒找出簡(jiǎn)單的識(shí)圖規(guī)律。
2.學(xué)法:多感官參與法。用耳朵聽,動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與活動(dòng),在學(xué)習(xí)到符號(hào)標(biāo)志的同時(shí),通過老師引導(dǎo)獲得認(rèn)識(shí)規(guī)律并整合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
七、教學(xué)流程:(分為三個(gè)環(huán)節(jié))
1.開始部分:教師以手勢(shì)“暫!薄鞍察o”“真棒”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。(手式--暫停〈左手橫平放,手心向下,右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉)
2.基礎(chǔ)部分:出示事先準(zhǔn)備的符號(hào)標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒大膽講述特征及作用。
。1)先拿出生活常見標(biāo)志的背景圖,引導(dǎo)幼兒先簡(jiǎn)單感知認(rèn)識(shí),
知道它的作用是什么。
。2)其次拿出禁止類圖標(biāo),讓幼兒知道這些都是不能做的事,是禁止類,發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)的規(guī)律,圖中間都有一根斜杠。
(3)再次拿出警示類圖標(biāo),讓幼兒知道這些是提醒我們危險(xiǎn),也是不能做的事。發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)的規(guī)律,大多數(shù)都是三角形狀的。
。4)接著,拿出安全類的圖標(biāo),讓幼兒知道這些是我們?cè)谟龅?/p>
危險(xiǎn)時(shí)可以做的。大都是綠色標(biāo)志,也有特殊的。
(5)然后,拿出氣象類的圖標(biāo),讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號(hào)標(biāo)志,都有一定規(guī)律。在云的上面多太陽(yáng)或在云下面多雨滴等等。
。6)最后,拿出其它類圖標(biāo),提起幼兒興趣,讓幼兒知道圖標(biāo)無(wú)處不在,有許許多多的作用。
3.結(jié)束部分:將時(shí)間留給幼兒,讓幼兒談?wù)勊麄冞見過哪些圖標(biāo),或者將他們想到的畫下來(lái),畫得好不好不要緊。
八、活動(dòng)的創(chuàng)新之處:沒有采用單一的圖片,而是不同種類的,各式各樣的圖標(biāo),不僅能引起幼兒的興趣,讓他們知道原來(lái)生活中有那么多隱藏的知識(shí),還能豐富幼兒對(duì)生活的好奇與持續(xù)不斷的探究。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!我今天說(shuō)課的題目是中班健康活動(dòng)《從高處往下跳》。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
新綱要指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。幼兒需要知道必要的安全知識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。中班幼兒活潑好動(dòng),喜歡嘗試新鮮刺激的事物,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛做向下跳的動(dòng)作,大型玩具上往下跳,花壇上往下跳,甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來(lái),但是有些年齡小,運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕,也不懂得自我保護(hù)的方法,從而出現(xiàn)有些幼兒落地時(shí)臉,身體,膝蓋著地,造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了"從高處往下跳"的健康活動(dòng)。本活動(dòng)的目標(biāo)定位是:
1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳,懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳,培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn):
根據(jù)目標(biāo),我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),向下跳并不陌生。但部分幼兒動(dòng)作還不夠熟練和鞏固,因此教學(xué)中我注意:繼續(xù)鞏固和提高已掌握動(dòng)作,使動(dòng)作更加熟練和不斷提高,著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢(shì),以增加落地時(shí)的安全性。
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時(shí),幼兒會(huì)產(chǎn)生一定的害怕,這時(shí)需要老師鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn),提醒他們保持正確姿勢(shì)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)在很大程度上取決于是否創(chuàng)設(shè)了適宜幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,我在物質(zhì)材料,空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)上都做了充分,細(xì)致的準(zhǔn)備工作。
1、空間準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)多個(gè)嘗試區(qū)。通過創(chuàng)設(shè)不同的難度,使不同程度的幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅,懂得從高處跳落的保護(hù)方法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:椅子若干把,不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的,材料也很結(jié)實(shí)穩(wěn)固,并可隨意組合變化高度,把它作為幼兒游戲的對(duì)象,可減輕幼兒的畏懼情緒。
四、說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要中:即適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。活動(dòng)中我主要采用了以下幾種教學(xué)法。
1、演示法
2、激勵(lì)法
3、交流討論法
4、自主探索法
5、觀察法
此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法,問題設(shè)置法,動(dòng)靜交替法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。
五、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)以上使用的教法為依據(jù),整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動(dòng)。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法:在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳,當(dāng)然幼兒在練習(xí)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題:跳下的時(shí)候姿勢(shì)的掌握。選擇跳的位置的合適性,他們不斷調(diào)整自己的方法,自己借鑒同伴的 經(jīng)驗(yàn)。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗(yàn)法:幼兒在活動(dòng)感受游戲的快樂,體驗(yàn)成功的喜悅。
六、說(shuō)活動(dòng)程序
我預(yù)備用三十分鐘時(shí)間完成本次活動(dòng);顒(dòng)流程為:熱身運(yùn)動(dòng)--嘗試花樣跳--各種高度跳--搭高跳。
1、開始部分:熱身運(yùn)動(dòng)是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在"椅子操"的音樂聲中開始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展,肌肉得以放松。(3分鐘)
2、基礎(chǔ)部分:安排四次探索活動(dòng)
第一次探索:分散練習(xí)嘗試不同的跳法,讓幼兒自由探索如何從椅子上向下跳,能夠選擇合適的地方跳。(3分鐘)
第二次探索:教師在觀察幼兒練習(xí)的基礎(chǔ)上,把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒。著重練習(xí)一種方法(并腳輕跳)并懂得保護(hù)自己腳尖著地,輕輕落地。教師通過觀察,糾正部分幼兒不到位的姿勢(shì),引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。并及時(shí)對(duì)勇敢的幼兒加以鼓勵(lì)。(5分鐘)
第三次探索:嘗試從高低不同的椅子往下跳,再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)自己的方法,并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。(6分鐘)
第四次探索:提議幼兒幾人合作搭高往下跳。如兩張椅子搭高跳,三張椅子搭高跳。。。。。。五張椅子搭高跳,七張椅子搭高跳等,通過增加一點(diǎn)點(diǎn)的高度,為幼兒創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo),通過添加墊子和老師加強(qiáng)保護(hù)來(lái)激勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)更高的難度。挑戰(zhàn)過程由易到難,逐層深入。(8分鐘)
四次探索的活動(dòng)目的不同,內(nèi)容不同,在對(duì)保護(hù)的要求上也逐層深入,體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。
3、結(jié)束部分:教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動(dòng)作,也是動(dòng)靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái),并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4分鐘)
效果預(yù)估:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次健康活動(dòng)"從高處往下跳"一定會(huì)對(duì)幼兒留下深刻的印象,其中的快樂,和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會(huì)永遠(yuǎn)讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì)了正確的保護(hù)自己往下跳的方法,也會(huì)回憶與同伴老師一起游戲的情景,從而進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。
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