關(guān)于大班語言說課稿模板匯總10篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的大班語言說課稿10篇,希望能夠幫助到大家。
大班語言說課稿 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過雨,出了太陽就出現(xiàn)了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為
(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。
。ǘ┘捶嫌變旱默F(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿,其實(shí),已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。
。ㄈ┵N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道,對(duì)于大班的孩子來說對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心,所以在該活動(dòng)之中,我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來畫畫、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
說教學(xué)目標(biāo):
我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)
(一)理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。
。ǘ┠艽竽懙剡\(yùn)用動(dòng)作、語言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。
幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂。同樣,在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群,通過該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過動(dòng)作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。
新《綱要》指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。
說準(zhǔn)備:
我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來理解故事,體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題,通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七
彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,打扮東西更漂亮。
教學(xué)流程:
我的教學(xué)步驟分四步,第一猜謎語,通過猜謎語這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二,小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,了解他們的生活,這里我采用
1、直觀的教學(xué)法,比如活動(dòng)一開始當(dāng)幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。
2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做?”既給他們想象的空間,又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度,“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢?”第三,學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公,用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問候,都會(huì)給人帶去快樂。第四,延伸活動(dòng),讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫畫彩虹,再一次感受其的美麗。
大班語言說課稿 篇2
一、說教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過,情節(jié)生動(dòng)、語言優(yōu)美,是幼兒從事語言活動(dòng)的好教材,同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí),為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解,本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國六十周年,我選擇本活動(dòng),意在通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛國情感,幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最,并運(yùn)用語言表述。
二、說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于:
1、 知道故事的主要情節(jié),了解我國的世界之最,并能用語言表述。
2、 領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河,激發(fā)幼兒愛祖國的熱情。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國地大物博這一信息,重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn):知道故事的主要情節(jié),并用語言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國的四個(gè)世界之最,激發(fā)幼兒的愛國情感。
三、說準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我主要作了以下準(zhǔn)備:
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國的四個(gè)世界之最)。
四、說教學(xué)法
本教學(xué)過程,主要運(yùn)用了四種方法:?jiǎn)l(fā)提問法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1、啟發(fā)提問法:教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒想說、敢
說、大膽說。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn),我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問法,設(shè)計(jì)許多層次不一的問題,在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng),與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法:本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí),為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽的感官,深入感受題材本身,為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。
3圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛,并在大程度上可
幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最,用連貫的語言進(jìn)行表述,進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4:游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),要寓教于樂,本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說
唱游戲,意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué),幼兒的“樂”學(xué)。
五、說過程:
本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣,引出主題——初步傾聽,了解內(nèi)容——結(jié)合課件,突出重點(diǎn)——巧用圖譜,突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸,說唱歌謠。
1、激發(fā)興趣,引出主題。
打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵,活動(dòng)開始我出示月亮船圖片,并設(shè)計(jì)問題“如果你坐在天上的月亮船里,你會(huì)看到什么”?開放式的提問,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。
2、初步傾聽,了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容。教師先以生動(dòng)的語言完整地講述故事,再結(jié)合提問:故事的名稱是什么?故事里有誰?你聽了有什么感受?在本環(huán)節(jié)中,幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽后感,同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改,即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國,此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。
3、結(jié)合課件,突出重點(diǎn)。
緊扣幼兒的初步感知,本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發(fā)展的有效途徑,因此在本環(huán)節(jié)中,提問法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落,第一段落為蒲公英迷路。
所設(shè)計(jì)的提問為:
。1)蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方?
(2)它遇到了誰?第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。
結(jié)合提問:
(1)誰來幫助蒲公英?
(2)蒲公英是怎樣介紹它的家?第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過,我所設(shè)計(jì)的提問是:
。1)仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎?
。2)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?通過三段課件的欣賞提問,幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。
4、巧用圖譜,突破難點(diǎn)。
承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè),“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說出中國,教師可及時(shí)
續(xù)上故事結(jié)尾,并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),了解中國的世界之最,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語言進(jìn)行表述,同時(shí)結(jié)合提問“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著銀光”?“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛祖國的情感,借以突破活動(dòng)的難點(diǎn),本環(huán)節(jié)約占6分鐘。
5、活動(dòng)延伸,說唱歌謠。
有了對(duì)故事的基本認(rèn)識(shí),本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠,借助幼兒對(duì)游戲的天性喜愛,將本次活動(dòng)推向高潮,自然結(jié)束。
大班語言說課稿 篇3
首先說教材:
這次活動(dòng)選自幼兒園大班語言領(lǐng)域中的《會(huì)想辦法的小海龜》。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事,表現(xiàn)了小海龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動(dòng)形式,圖中優(yōu)美的景色,典型的人(動(dòng))物形象塑造,讓幼兒深深為之吸引,F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成,依賴性強(qiáng),除了父母,老師,似乎就不能前進(jìn)了,如果身邊沒有了可以幫助的對(duì)象,就經(jīng)常做事半途而費(fèi),而且還向周圍的人抱怨這事太難了,很少自己動(dòng)腦筋想辦法!稌(huì)想辦法的小海龜》是個(gè)告訴小朋友遇事要有積極動(dòng)腦筋想辦法的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。他們會(huì)在這則故事中找到相同的感受,這樣貼近幼兒生活,符合幼兒需要的教材,很容易把幼兒吸引到故事中,幼兒會(huì)積極參與活動(dòng)。
其次,針對(duì)以上的教學(xué)材料分析,我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1、細(xì)致觀察圖片,能按照自己的意愿進(jìn)行排圖,并運(yùn)用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方,有重點(diǎn)地講述。
3、通過一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小海龜?shù)木,教育孩子遇事要有積極的態(tài)度,要肯動(dòng)腦筋想辦法。
根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次的活動(dòng)重點(diǎn)是:細(xì)致觀察圖片,能按照自己的意愿進(jìn)行排圖,并運(yùn)用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:體會(huì)到小海龜?shù)挠鍪驴蟿?dòng)腦筋想辦法精神。
為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、課件演示法、提問法。
1、直觀法:活動(dòng)開始直接讓幼兒觀察小烏龜,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的興趣。
2、圖片演示法:幼兒通過觀看圖片,直接刺激幼兒的視聽器官,發(fā)展孩子的觀察力,在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3、提問法:在教學(xué)中,我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:
1、海龜?shù)念^飾,笑臉娃娃若干。
2、故事圖片四張
3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片
在活動(dòng)中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了這樣安排的:
一、 謎語導(dǎo)入,引起幼兒的興趣
一小海龜?shù)闹i語引出課題。幼兒對(duì)猜謎語十分感興趣,以謎語導(dǎo)入,吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力,培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。
二、打亂順序,逐圖觀察講述
在這一環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看,逐圖講述圖片內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容。通過教師提問,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。并有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時(shí)都按順序觀察。
1、出示圖片一
教師提問:小朋友,圖上有誰?它們?cè)诟墒裁茨?幼兒觀察后請(qǐng)2——3個(gè)幼兒講述,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
大班語言說課稿 篇4
孫悟空是中國著名的神話人物之一,出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州,由開天辟地以來的仙石孕育而生,因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王,小編整理了《孫悟空》大班語言說課稿,希望對(duì)你有幫助。
活動(dòng)意圖:
大班的孩子很活躍,有自己的主見,在對(duì)我們班幼兒的觀察過程中我吃驚地發(fā)現(xiàn)外來文化對(duì)幼兒的影響力是如此之大。孩子們有意無意的暴力動(dòng)作讓我覺得很不安。要想讓孩子們喜歡什么,首先要讓孩子們了解、熟悉。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
喜歡表演,體驗(yàn)表演給的喜悅。
活動(dòng)過程:
活動(dòng)一:畫宣傳海報(bào)
通過討論小朋友們了解到演出前要宣傳一下自己,最常見的是張貼海報(bào)的形式。我們收集了一些海報(bào)請(qǐng)小朋友們觀察。
而后討論:為什么演出前人們會(huì)繪畫海報(bào)貼在外面?它是起什么作用的?海報(bào)上都包括什么內(nèi)容,隨后幼兒自由分組,分工創(chuàng)作。進(jìn)行海報(bào)展示,小朋友們來評(píng)價(jià)。最后評(píng)選出最能表現(xiàn)我們演出的海報(bào)貼出去進(jìn)行演出宣傳。
活動(dòng)二:設(shè)計(jì)演出門票,繪制背景
我們用一次完整的活動(dòng)來設(shè)計(jì)制作有關(guān)這次表演的門票。很多小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣。尤其是一些內(nèi)向的不善表達(dá)的小朋友在此次活動(dòng)中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造性。
孩子們自己用繪畫、剪紙、剪貼的方式設(shè)計(jì)演出門票,表演活動(dòng)、美工活動(dòng)使得班中的小朋友都能夠有參與藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì),孩子們參與活動(dòng)的積極性提高,喜歡藝術(shù)活動(dòng),在活動(dòng)中獲得快樂,豐富了情感體驗(yàn),能夠大膽地用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,富有個(gè)性地表達(dá)了自己的情感和體驗(yàn)。
在這個(gè)活動(dòng)過程中,培養(yǎng)了小朋友合作的意識(shí)。較好地實(shí)現(xiàn)了《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)要求的幼兒要能夠主動(dòng)參與班中各項(xiàng)活動(dòng),有自信心,樂意與他人交往,學(xué)習(xí)互助,合作和分享,有同情心。
活動(dòng)三:布置劇場(chǎng)、邀請(qǐng)觀眾,好戲開場(chǎng)
小朋友們把自己設(shè)計(jì)的門票送到了小二班小朋友手中,邀請(qǐng)他們來看戲!聽說要看表演,小班的小朋友們都非常的高興。
有檢票員檢票人場(chǎng),有引導(dǎo)員帶領(lǐng)小班小朋友按票上的排號(hào)就座。小班的小朋友都就位了,有小主持人提示大家注意劇場(chǎng)的公共禮儀。這樣的活動(dòng)使幼兒關(guān)注周圍的環(huán)境狀況,使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。能夠初步自律,有初步的社會(huì)公德意識(shí)。
演出結(jié)束我們還不忘問一問觀眾小朋友看得怎么樣?
在表演活動(dòng)中小朋友們得到了快樂,增加了對(duì)戲劇的喜愛,激發(fā)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣。
活動(dòng)反思:
1、中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不是沒有生命力的,可以通過一個(gè)充滿童趣的活動(dòng)形式帶給孩子們,可以看出小朋友們是很感興趣,很有激情的。
2、《西游記》的敝事在戲劇舞臺(tái)上展現(xiàn)得豐富多彩,但可惜的是,好像離我們現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。通過表演游戲這樣的形式,讓我們的小朋友走進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù),使他們從中感受快樂,體昧傳統(tǒng)文化帶來的無限魅力。
3、在表演游戲活動(dòng)中,每一項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行,都離不開小朋友們之間的配合。這是對(duì)幼兒合作意識(shí),與他人交往,溝通的社會(huì)性培養(yǎng)的一個(gè)絕佳機(jī)會(huì)。
4、表演活動(dòng)中,每個(gè)孩子都可以找到自己感興趣的活動(dòng),并在他們?cè)谢A(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。
好的活動(dòng)能夠給每一個(gè)孩子一塊適于他成長的土地,讓每一個(gè)孩子都得到相應(yīng)的發(fā)展。每一個(gè)孩子所需要的環(huán)境是不同的,每一個(gè)孩子發(fā)展水平是不同的,每一個(gè)孩子的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)也是不同的。而生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng),就是打破千篇一律。做到關(guān)注每一個(gè)孩子,讓他們?cè)谠兴缴嫌兴岣,這是我的責(zé)任也是我追求的教育目標(biāo)。
大班語言說課稿 篇5
一、說教材
幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出:幼兒園語言教育要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。《小蠟筆》這個(gè)文學(xué)活動(dòng)選自幼兒園和諧發(fā)展課程大班上學(xué)期。這首兒歌選用孩子們所熟悉和喜愛的小蠟筆,通過描述用途,為我們勾勒出一幅色彩優(yōu)美的畫面,兒歌的第一、二、三、四六句押韻,兒歌主要采用"我用×色畫××"的句式結(jié)構(gòu),不僅有利于幼兒朗誦、學(xué)習(xí)和理解,而且有利于幼兒仿編。特別是重點(diǎn)描寫彩色小蠟筆的用途這個(gè)段落,貼近于幼兒生活,富有童趣,孩子們通過這個(gè)作品感受家鄉(xiāng)的美好,萌發(fā)熱愛祖國的情感,因此,我覺得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點(diǎn),又符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要,是一篇很好的文學(xué)作品。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及"要鼓勵(lì)幼兒大膽,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,根據(jù)這一目標(biāo)和要求,我從情感、能力、認(rèn)知三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、在欣賞、討論、朗誦、創(chuàng)編等活動(dòng)中,感受家鄉(xiāng)的美好,萌發(fā)熱愛祖國的情感。
2、理解兒歌內(nèi)容,能大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3、會(huì)有感情地朗誦兒歌,并用 "我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌,豐富詞匯"五顏六色"
三、說重難點(diǎn):
大班幼兒的理解能力有限,有的孩子也不太會(huì)把自己的情感融入到活動(dòng)中,因此我把這次活動(dòng)的重點(diǎn)定為理解兒歌內(nèi)容,并有感情地朗誦兒歌。
在能理解和朗誦這個(gè)重點(diǎn)突破后,我覺得大班的幼兒應(yīng)嘗試根據(jù)原有的兒歌結(jié)構(gòu)仿編兒歌,因此我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在了能用"我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
我為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作
我準(zhǔn)備了課件、音樂、大白紙、小蠟筆。
五、說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象",根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了演示法、提問法、賞識(shí)激勵(lì)法等
多媒體演示法:課件形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),讓幼兒對(duì)兒歌有初步的感知和理解。
提問法:引導(dǎo)性啟發(fā)式的互動(dòng)提問,既啟發(fā)幼兒思維,又能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受,這也是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。
賞識(shí)激勵(lì)法:教師及時(shí)用語言、眼神鼓勵(lì),支持幼兒大膽交流表達(dá)。
六、說學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松愉悅氛圍中掌握了活動(dòng)重難點(diǎn),在活動(dòng)中,幼兒運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法。
1、觀察法:幼兒通過觀看課件,直接感知理解兒歌內(nèi)容。
2、討論談話法:幼兒在討論,談話中能大膽地說出自己的理解和看法,是幼兒語言發(fā)展的一個(gè)最好時(shí)機(jī)。
3、體驗(yàn)法:幼兒在體驗(yàn)兒歌所表達(dá)的情感中無形中增加了對(duì)這首兒歌更好的理解。
七、說活動(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、出示蠟筆,導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
二、初步感知兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
1、教師完整朗誦兒歌。
提問:兒歌的名字是什么?兒歌里面說了些什么?
2、幼兒欣賞課件,理解兒歌內(nèi)容。
提問:兒歌里說蠟筆有哪些顏色?蠟筆是五顏六色的,五顏六色是什么意思呢?兒歌里面用小蠟筆畫了什么?
三、學(xué)會(huì)朗誦兒歌
1、引導(dǎo)幼兒跟課件朗誦兒歌一遍。
2、教師帶讀兒歌一遍。
3、幼兒分組朗誦兒歌。
四、仿編兒歌并大膽表演
師:如果是你,你會(huì)用什么顏色的蠟筆畫出什么來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛?
1、教師示范仿編兒歌。
2、幼兒大膽仿編,教師記錄幼兒仿編的兒歌。
3、帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦一遍仿編的兒歌。
五、在《祖國祖國我愛你》的音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。
大班語言說課稿 篇6
一、說設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒對(duì)生活有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí),而且語言能力也有了一定發(fā)展,商場(chǎng)與我們的生活息息相關(guān),對(duì)于幼兒來說逛商店也有一些生活經(jīng)驗(yàn),我們可以讓幼兒傾聽其他小朋友講訴購物經(jīng)歷和講訴自己的購物經(jīng)歷,豐富和發(fā)展幼兒的語言能力,讓孩子們學(xué)會(huì)分享,提高生活情趣,體會(huì)生活的美好。
二、說教材:
一定的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ),商店的功用是什么?與我們的
生活有什么關(guān)系?以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此,教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是:商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng),并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位,也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談,講話禮貌;能注意傾聽別人講話,能清楚的說出自己想說的事。"并制訂了3個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見聞和感受,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據(jù):綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的",因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,而是讓幼兒能樂意與人交流,能大膽在眾人面前表達(dá)。另外,作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向具體形象性思維過度,形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子,表達(dá)自己的見聞。
難點(diǎn):初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),圍繞一個(gè)主題,有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序,組織簡(jiǎn)單的語句,較連貫的表達(dá)出來,對(duì)幼兒來說有一定的難度,而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)好奇的心理,因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備:
幼兒逛商場(chǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)、逛商場(chǎng)的照片、投影機(jī)、歡快的音樂
四、說教法:
根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法,幼兒天生具有良好的模仿性,任何事物幼兒都想親自去模仿,語言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語音、語法,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮堋=柚變汉屠蠋煹闹v述開闊幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法,生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用,讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z言表達(dá)出來呢?我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問,幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來,比如"你在商店里買了什么東西?""你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事?""哦,原來每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊,你能講給大家聽聽嗎?"引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。[]
這兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng),也重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
五、說學(xué)法:
在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。聽方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí),我主要采用了兩個(gè)方法:首先是創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的環(huán)境,讓幼兒坐在椅子上,耐心地傾聽。第二就是運(yùn)用語言暗示的方法,比如在聽個(gè)別幼兒講述時(shí)說:"某某小朋友在和媽媽一起去賣布娃娃時(shí)還發(fā)生了有趣的事,我們都來聽聽看。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望,從而認(rèn)真的去聽;說方面是,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言講述進(jìn)行情感表達(dá)。講述必須有條理,才能讓人聽明白,在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,不是教師直接的去教去說,而是讓幼兒通過自己去探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來。我們應(yīng)該相信孩子的能力,他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒,充分的相信幼兒的能力,才能讓幼兒得到長足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會(huì)。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述,我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),在整個(gè)過程中我成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,自主的學(xué)習(xí),積極的探索。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀念,遵循了"幼兒是通過自由的觀察,積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
六、教學(xué)程序:
教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導(dǎo)入課題:運(yùn)用實(shí)物投影將逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片,你知道我是在哪拍的嗎?""哦,是商場(chǎng),是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看?" 引起他們的興趣。第二部分展開講述,啟發(fā)引導(dǎo),激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)。"你去過哪些商場(chǎng)?在商場(chǎng)里你看到了什么?""你和誰去的?都買了些什么?""在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過什么新鮮事?"當(dāng)幼兒進(jìn)行講訴時(shí),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),觀察幼兒的反應(yīng),傾聽幼兒的講述內(nèi)容。教師示范講述,教師示范講述時(shí)要開闊幼兒的思路,針對(duì)逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述,激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。讓幼兒把自己帶來的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。"今天某某小朋友也帶來了一件從商場(chǎng)里買來的商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片,讓他給我們大家講講吧!"幼兒個(gè)別講述時(shí)注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,學(xué)會(huì)與他人分享快樂。第三部分是在游戲活動(dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí),讓孩子們把所有的物品都放到一個(gè)地方,裝扮成小超市,每個(gè)幼兒都扮演角色,同時(shí)播放音樂,讓孩子們?cè)诳鞓返某匈徫镉螒蛑畜w會(huì)逛超市的樂趣。
大班語言說課稿 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
通過兒歌初步理解反義詞,感受兒歌詼諧的趣味性。
嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的反義詞進(jìn)行游戲。
在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
活動(dòng)重點(diǎn):理解反義詞,會(huì)用生活中的反義詞。
活動(dòng)難點(diǎn):運(yùn)用反義詞進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt、幼兒用書等
活動(dòng)方法:直觀法、游戲法、口述法等
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)部分
。、課前律動(dòng)及師生問好
。病(dǎo)入活動(dòng):
師:今天老師想帶小朋友一起去個(gè)有趣的地方,那里住著許多小動(dòng)物。它們都想要找到自己的好朋友,想請(qǐng)我們班的小朋友們來幫忙呢,你們能幫助它們嗎?到底是什么樣的方呢?我們一起去看看吧!
。ǘ┗静糠
1、分頁播放ppt
師:你們看到了誰?它們是什么樣的?
(老師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物圖片)
師:看了這么多小動(dòng)物,你們都知道它們的好朋友是誰了嗎?我們一起幫它們找朋友吧!
(引導(dǎo)幼兒回憶這些動(dòng)物誰和誰在一起,討論老師總結(jié)歸納。)
師:駱駝的好朋友是?(小羊)
老虎的好朋友是?(小貓)
烏龜?shù)暮门笥咽?(兔子?/p>
烏鴉的好朋友是?(仙鶴)
鴿子的好朋友是?(鳥)
。、引導(dǎo)幼兒初步理解相反的含義。
師:你們?cè)趫D畫中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事呢?誰來說一說。
。ㄒ龑(dǎo)幼兒從畫面現(xiàn)象的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)兩種動(dòng)物之間一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反現(xiàn)象,并鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言來描述。如“一個(gè)高一個(gè)低”,并幫助幼兒初步理解相反的含義。)
師:這個(gè)地方的這些好朋友真的很有趣啊,我們來幫這個(gè)地方取個(gè)名字吧!(導(dǎo)出兒歌的題目《相反國》)
幼兒閱讀幼兒用書,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
師:我們一起來看看這些好朋友都在干什么呢?(幼兒閱讀幼兒用書,并鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá),如:“駱駝小羊上樓梯”)
教師示范朗誦兒歌,幼兒邊看圖邊傾聽。
幼兒根據(jù)圖片的提示學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
用動(dòng)作輔助的`方式朗誦兒歌,鞏固幼兒記憶。(黑、白可用手心、手背來表示)
老師運(yùn)用圖片退位策略引導(dǎo)幼兒獨(dú)立朗誦兒歌。(再次按順序播放動(dòng)物圖片)
游戲:相反國里說相反
教師提出游戲要求,引發(fā)幼兒游戲興趣。
師:相反國里還有許多有趣的相反的事情。我們來玩一個(gè)“相反國里說相反”的游戲。請(qǐng)小朋友想一想,看誰說的多。(老師說一個(gè)詞,請(qǐng)幼兒接相反的詞。如:教師說“西瓜大”,幼兒回答“葡萄小”等)
西瓜大——
飛機(jī)快——
棉花軟——
請(qǐng)個(gè)別幼兒說一個(gè)詞,其他幼兒接相反的詞。鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),大膽積極參與游戲?凑l說的又多又快。在游戲過程中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。鞏固幼兒對(duì)反義詞的理解。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
今天我們一起到了相反國,看到了好多有趣的好朋友,那些小動(dòng)物為了感謝你們幫助它們找到各自的好朋友,現(xiàn)在邀請(qǐng)我們班小朋友一起出去玩呢,我們走吧!
大班語言說課稿 篇8
一、說教材:
1、教材地位:本次活動(dòng)內(nèi)容選自:福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出:“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)!痹姼琛稉u籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊?梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理:(下面我來說說教材的處理)詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特,想象豐富,富有兒童情趣,形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯,具有一定水平的口語表達(dá)能力,選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出,各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。(在欣賞詩歌搖籃的同時(shí),結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩歌搖籃的理解和體驗(yàn)。)我將單純的語言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí),我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,安排兩課時(shí),第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美,初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編,并把它畫成畫冊(cè),制作成圖畫書。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說目標(biāo):(接著說活動(dòng)目標(biāo))
大家都知道,活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際情況,我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):通過欣賞,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,學(xué)習(xí)使用“飄”、“翻”、“吹”,引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行想像,學(xué)習(xí)初步仿編
(三) 情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
幼兒要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美,需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此,我把理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦,感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,想象力比較薄弱,因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式,進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備
。ㄒ唬 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察詩歌所提到的景物:天空、花園、大海,讓幼兒親自感受大自然的美,為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
。ǘ 物質(zhì)準(zhǔn)備:將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件,能整首播放也能分段播放。還制作了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具,以及歌曲《搖籃曲》
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)所采用的教法有:(情境創(chuàng)設(shè)法、)多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法:新課程理念告訴我們,幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn),我積極創(chuàng)設(shè)情境,在活動(dòng)始,我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境,導(dǎo)入新課;在活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué),調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。)
多媒體演示法:現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為,多媒體課件形象直觀,能化靜為動(dòng),化虛為實(shí),容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),活動(dòng)中我將詩歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件,音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué),這樣化抽象為具體,化枯燥為形象,增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法:幼兒教育實(shí)踐告訴我們,從整體入手,分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中,在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上,根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段,按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序,進(jìn)行分段教學(xué),從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。)
此外,我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位,讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí):
1.游戲體驗(yàn)法:學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),符合幼兒愛玩的天性,應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。有活動(dòng)中,我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,提高幼兒的口語表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法:有一句世界教育名言是這么說,聽過了就忘記了,看過了就記住了,做過了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩歌的意境美。
3.合作討論法:新課程理念告訴我們,合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一,有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中,我讓幼兒合作討論:小朋友,還有什么東西可以當(dāng)做搖籃?它的寶寶是誰?誰搖寶寶睡覺?讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
四、說教學(xué)程序
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性,把教育融入到生活、游戲中,因此,我遵循“以人為本,層層深入”的原則,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):
1、律動(dòng)引入,激發(fā)興趣。
2、完整欣賞,初步感知。
3、分句感知,加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
第一部分:律動(dòng)引入,激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣,讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有:情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié):
1、表演體驗(yàn):活動(dòng)一開始,我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜舒服的情境,讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題:播放“搖籃”的畫面,提出問題:小朋友,這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過提問讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解,為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
第二部分:完整欣賞,初步感知
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法,
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié):
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問:詩歌的名字叫什么?你聽到了什么?通過提問,幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件,完整欣賞兒歌第二遍。提問:小朋友,詩歌里講了什么?你聽完這散文有什么感受?通過這概括性的提問,讓幼兒有了想象和自由講述的空間,提高幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來表達(dá)自己的感受,如:溫馨、寧靜、舒服。
第三部分:分段感知,加深理解
環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有:多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié),
我設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
1.教師精導(dǎo),教學(xué)第一段
先播放課件1,提問:什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?星寶寶怎么樣啦?通過提問幫助幼兒理解第一段內(nèi)容,在回答的過程中我結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”,然后老師小結(jié),教師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩歌第一段。
2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)第二、三段
播放課件,師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容,提出問題:什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?魚寶寶、花寶寶怎么樣了?幫助幼兒理解二、三段內(nèi)容,結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段
出示第四段畫面,讓幼兒自由交流討論第四段內(nèi)容,然后請(qǐng)全班幼兒想動(dòng)作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容。幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌,并注意語氣語調(diào)的變化。如:“星寶寶睡著了”,要用輕柔的聲音來朗讀。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué),為幼兒提供了一個(gè)想說敢說喜歡說的有機(jī)會(huì)說,并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入,從而解決了重點(diǎn)問題,達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第四部分:回歸整體、情感升華
環(huán)節(jié)目標(biāo):進(jìn)一步體會(huì)詩歌的內(nèi)容
采用的教學(xué)方法有:游戲法、啟發(fā)提問法
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動(dòng)作,完整朗誦詩歌一遍,然后提出問題:小朋友,你喜歡詩歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個(gè)說的機(jī)會(huì)。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個(gè)問題是難點(diǎn),我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖,請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗(yàn)創(chuàng)造
環(huán)節(jié)目標(biāo):通過仿編進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問法
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)
1、 讓幼兒了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。幼兒朗誦兒歌,教師逐一出示相應(yīng)的圖片,然后引導(dǎo)幼兒縱向觀察:
一 二 三 四
藍(lán)天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了
大海 魚寶寶 浪花輕輕翻 魚寶寶睡著了
花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著了
媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了
( )是搖籃 搖著( )寶寶 怎么搖 ( )寶寶睡著了
藍(lán)天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了
第一排,什么是搖籃?第二排,搖著什么寶寶?第三排,怎么搖?第四排,什么寶寶睡著了?
通過形象直觀的教具演示,幼兒應(yīng)該會(huì)很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2 、幼兒自由仿編,教師巡回指導(dǎo),對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對(duì)能力弱的幼兒,我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分,或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對(duì)編得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)仿編較困難的幼兒,鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩歌進(jìn)行朗誦,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
總之,本次活動(dòng)從有趣的音樂活動(dòng)開始,然后通過多種教學(xué)方法,讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升,從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對(duì)本教材的理解分析和設(shè)計(jì),謝謝評(píng)委老師!
大班語言說課稿 篇9
各位老師、各位同學(xué):
大家好!我叫xxx,來自教師教育學(xué)院xx學(xué)前一班。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說教材。
生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個(gè)人在家。大班語言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫助,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),分別是:
1、仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,樂意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。
3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,以及獲得生病時(shí)的健康心理。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動(dòng),通過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法。
為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說學(xué)習(xí)方法。
另外,我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,玩一玩的輕松幾分鐘,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:
1、了解信的基本格式。
2、圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來吸引幼兒的興趣。
七、說活動(dòng)流程。
下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒觀察掛圖,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。
。ㄈ┣榫氨硌荩Y(jié)合思品教育
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的:
活動(dòng)一開始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的老師,運(yùn)用提問“小貓生病了,整天躺在床上,它非常想讓好朋友小兔來看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開信,為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒看圖講述故事
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個(gè)詞語,我是這樣做示范的:
小兔:我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受,我哭了。惦記著我的朋友們。小貓x年x月x日
以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論:小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,并大膽吧自己所看到的,所想到的表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力。
為了把幼兒引入到故事中來,我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,并說道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)幫助別人的快樂,并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故
事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié):情景表演
小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?
。1)幼兒自由表達(dá)。
。2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。
第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):
讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,表演一遍后,教師播放樂曲,并與全班幼兒一起為小貓?zhí),在充滿愛的旋律中結(jié)束活動(dòng)。
八、說板書設(shè)計(jì)
幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語的重要方法。
大班語言說課稿 篇10
大班語言《夢(mèng)》說課稿
說教材分析
“夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿詩意的意境中,創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。充滿童趣和文學(xué)美,給人以遐想。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材,能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感!毒V要》中指出:“幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展!薄3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出:“幼兒的語言能力是在交流與運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)!币虼,我將從情感體驗(yàn)入手,結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗(yàn),在欣賞中分析理解,感受文學(xué)作品的語言美和意境美,并通過操作性地創(chuàng)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌的語言表達(dá)自己的夢(mèng)。
說學(xué)情分析
再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強(qiáng),對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力,有一定的表現(xiàn)力。同時(shí),“夢(mèng)”這個(gè)話題也是孩子們非常熟悉和喜愛的,能勾起他們充分的想象。因此,我將充分讓幼兒體驗(yàn)、交流、操作、創(chuàng)作、表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn),讓他們把詩歌的美帶入到自己的生活中,在多感官參與下自主、自信的獲得提高。
說活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊(yùn)含的教育價(jià)值,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平及發(fā)展需要,從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā),我預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo),分別是
1. 理解詩歌,體會(huì)夢(mèng)的溫馨與甜蜜。(活動(dòng)重點(diǎn))
2. 能有感情地朗誦詩歌,分析疊詞“柔柔、輕輕、細(xì)細(xì)”的作用,學(xué)習(xí)仿編自己的夢(mèng)。(活動(dòng)難點(diǎn))
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛及初步的賞析能力。
說活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的,同時(shí)幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來獲得發(fā)展!毒V要》中指出:“提供豐富、可操作的材料,為每一個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件。”因此,活動(dòng)準(zhǔn)備上從三方面入手:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前,幼兒與家長相互交流自己做過的美夢(mèng)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.課件:詩歌的動(dòng)畫制作成可操作的白板課件
2.每一個(gè)幼兒提供一張紙,輔助性貼畫、畫筆一支
3.輕柔充滿夢(mèng)境的音樂
環(huán)境準(zhǔn)備:區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境,提供相關(guān)的操作材料供幼兒操
作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。
說學(xué)法與教法
關(guān)注幼兒的主體地位,就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動(dòng),幼兒的學(xué)法有情境體驗(yàn)法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。
教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動(dòng)的活動(dòng)氛圍,采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗(yàn)遷移法,以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問題,促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達(dá)。
說活動(dòng)過程
活動(dòng)過程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施環(huán)節(jié),要體現(xiàn)層層深入、重難點(diǎn)突出,同時(shí),《綱要》中指出:“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展!
一、 交流自己做過的美夢(mèng),激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。
1.教師生動(dòng)講述自己的一個(gè)美夢(mèng)。
2.幼兒相互交流自己的一個(gè)美夢(mèng)。
教師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴,也是最直接、最生動(dòng)的引導(dǎo)者。為了勾起孩子們的同感共情,我首先直入主題,說出自己甜蜜的夢(mèng)。教師生動(dòng)地講述,將會(huì)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢(mèng)境,情感體驗(yàn)更直接,且起到了示范作用,營造了寬松、自由、溫馨的氛圍。
教師的感染力作用之下,孩子們一定也想表達(dá)。迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣,就讓幼兒先相互交流自己做過的美夢(mèng)。相互交流,突出了生生互動(dòng),為每一個(gè)孩子提供了表達(dá)的機(jī)會(huì),也為教師提供了觀察幼兒、個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。當(dāng)每一個(gè)孩子們滿足了說的欲望后,選取有代表性的幼兒在集體中表達(dá),能力強(qiáng)幼兒的表達(dá)也是一種示范,起到經(jīng)驗(yàn)共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達(dá)后,再次在集體面前講述就會(huì)自信得多。
二、 賞析詩歌,理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。
1.利用白板課件,完整欣賞詩歌。
2.分段賞析詩歌,理解并表演朗誦。
3.討論:這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)?
以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),開始切入到活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié):賞析詩歌,理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。
結(jié)合幼兒直觀形象思維特點(diǎn),利用多媒體手段,按照總(完整欣賞,初步說說自己最喜歡、記憶最深刻的詩句)再分段賞析(從“我”先做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?又做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?最后做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?每段賞析時(shí)采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點(diǎn)問題,再讓幼兒通過課件演示驗(yàn)證詩歌內(nèi)容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受,層層深入地體驗(yàn)詩歌所營造的童趣畫面和表達(dá)的美好情感。對(duì)于詩歌中出現(xiàn)的“柔柔”、“輕輕”、“細(xì)細(xì)”這三個(gè)疊詞,要重點(diǎn)表達(dá)和拓展,感受疊詞表達(dá)創(chuàng)造出的美感和溫馨,讓幼兒舉一反三地稍加運(yùn)用。最后一段則從情感體驗(yàn)入手,讓幼兒放松、開心、夸張地表演朗誦:“在夢(mèng)里,我咯咯得笑! 笑個(gè)不停。不,這不是夢(mèng),這是真的!”最后再總體感受(賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)?”感受到現(xiàn)在生活的美好、甜蜜,滲透熱愛珍惜美好生活的情感,培養(yǎng)幼兒的感恩之情。)
三、 仿編詩歌。
1.每一個(gè)幼兒利用提供的材料進(jìn)行畫面創(chuàng)作“我的夢(mèng)”,并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。
2.教師幫助個(gè)別幼兒將創(chuàng)作的內(nèi)容制作到白板中,讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢(mèng)”
學(xué)習(xí)文學(xué)作品,就是讓幼兒賞析后進(jìn)行運(yùn)用,從而發(fā)展孩子們的語言及文學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)“夢(mèng)”的話題,孩子們有充足的素材,如何運(yùn)用詩歌的語言進(jìn)行表達(dá)是有難度的,這也是本次活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié)——仿編詩歌。
以往,由于時(shí)間和幼兒能力差異的原因,我們的課堂上,仿編就成了老師幾個(gè)孩子的“一言堂”。反思一下,我們的教育應(yīng)該是面向全體,關(guān)注個(gè)體差異的。為了讓每一個(gè)孩子都能參與其中,大膽自信地創(chuàng)作。我首先采用創(chuàng)作詩歌畫面的方式,讓幼兒根據(jù)提供的畫紙、輔助性貼畫、畫筆創(chuàng)作自己的夢(mèng)。幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料,能力強(qiáng)的幼兒可以直接用畫筆創(chuàng)作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達(dá)手段,每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。
當(dāng)幼兒創(chuàng)作完畫面的內(nèi)容后,再根據(jù)畫面內(nèi)容仿編詩歌,降低了難度。教師在巡回傾聽幼兒仿編后,選擇幾個(gè)有代表性的幼兒,將他們的詩歌內(nèi)容制作到白板中,讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩歌,搭建交流學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。
四、 延伸活動(dòng)。
區(qū)角中創(chuàng)設(shè)有關(guān)這個(gè)主題的環(huán)境,提供操作性材料。如語言區(qū)提供白板課件,供幼兒朗誦和創(chuàng)作;表演區(qū)提供道具,讓幼兒表演詩歌,或創(chuàng)作新的詩歌進(jìn)行表演;美工區(qū)提供各種畫筆和紙張、廢舊材料,讓幼兒創(chuàng)作“夢(mèng)”主題的繪畫和手工……
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒園的教育要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值,把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī),最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的需要!薄吨改稀愤指出:“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)!北敬渭w活動(dòng)結(jié)束后,我還將充分利用區(qū)角環(huán)境和材料,讓幼兒進(jìn)一步圍繞“夢(mèng)”這一主題進(jìn)行講一講、演一演、說一說、畫一畫等多領(lǐng)域活動(dòng)。同時(shí),充分發(fā)揮家庭教育資源,觀察幼兒的興趣點(diǎn)和問題,生成新的活動(dòng)內(nèi)容,起到整合、深化的教育作用。
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