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幼兒園說課稿

時間:2021-03-21 13:39:11 幼兒園說課稿 我要投稿

幼兒園說課稿范文錦集8篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編整理的幼兒園說課稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園說課稿范文錦集8篇

幼兒園說課稿 篇1

  我今天說課的內(nèi)容是中班語言《云彩和風(fēng)兒》,隨著主題活動的進行,小朋友們開始對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣,特別是生活中的各種自然景觀,對孩子們特別有吸引力。詩歌《云彩和風(fēng)兒》通過觀察天空中的云彩的變化,讓孩子們展開豐富的想象,感受美麗清新的大自然中的奇妙變化。兒歌的語言簡單有趣,形象突出,貼近幼兒的生活,易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

  本次活動我從幼兒生活經(jīng)驗入手,活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵幼兒大膽想像云彩像什么,一會兒變成了什么;顒訒r首先創(chuàng)設(shè)“云彩世界”這個情境,讓幼兒隨音樂進入“云彩世界”參觀,調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒自由觀察、交流、探究,通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的各種互動形式進行自主學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)幼兒探索使云彩變化的秘密,通過組織幼兒看圖片,探索出使云彩變化的是風(fēng)。然后結(jié)合看圖片,欣賞、理解散文詩,感受散文詩的語言美和意境美,并讓幼兒表演,以此激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。最后分角色做游戲,并仿編散文詩。這樣幼兒通過親身的體驗,大膽地創(chuàng)作,表現(xiàn),進行想像,在這一過程中,生生互動,師生互動,把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍,想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力都能得到發(fā)展。

  二、說目標(biāo)

  活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為:

  1、.通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化,感受散文詩的語言美和意境美。

  2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

  3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力,引發(fā)幼兒仿編散文詩。

  《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上,我把“能講述、表現(xiàn)云彩的變化。”作為本次教學(xué)活動的重點。

  幼兒雖然對大自然很感興趣,但由于受到能力、經(jīng)驗的限制,在語言表達(dá)方面不完整,不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此我把“發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力,引發(fā)幼兒仿編散文詩。”作為本次教學(xué)活動的難點。

  三、說教法

  從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點出發(fā)我采用:

  1.創(chuàng)設(shè)情境法。

  2.激發(fā)興趣法。

  3.交流討論法。

  4.互動法。

  讓教學(xué)活動動靜交替,激發(fā)幼兒說的欲望,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。

  四、說教具

  為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,需要準(zhǔn)備以下的內(nèi)容:

  1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵幼兒大膽想像云朵像什么,一會兒變成了什么。

  2、收集各種云彩圖片、照片,并布置成“云彩世界”。

  3、優(yōu)美的音樂磁帶一盒、錄音機。

  五、說教學(xué)程序

  根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點,結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié):

  一、幼兒隨音樂進入“云彩世界”參觀。

  1.通過生動的語言,激發(fā)幼兒的興趣。

  談話;小朋友,今天王老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩,看誰最聰明,表現(xiàn)最棒!

  2.引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

  幼兒自由觀察,交流圖片中、相片中的云彩像什么?(能用動作表現(xiàn)云彩的造型。)云彩有趣嗎?為什么有趣?(教師個別指導(dǎo))

  二、探索使云彩變化的秘密

  秋天來了,天上的云彩一會兒像小羊,一會兒像駝峰……云彩千變?nèi)f化,非常有趣,那么云彩為什么會變?

  三、幫助幼兒欣賞,理解散文詩

 。▽(dǎo)語:天上的云彩這么有趣,天上的風(fēng)兒這么能干,今天,王老師給你們帶來一首很美的散文詩——《云彩和風(fēng)兒》。

  1.變出示圖片邊欣賞散文詩兩遍,初步感受散文詩的美。

  2.結(jié)合圖片,教師提問,幫助幼兒理解散文詩。

  散文詩中,風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來的東西怎么樣了?

  3.幼兒看圖片,邊聽教師朗誦散文詩。

  4.幼兒邊欣賞散文詩邊自由表演。

  這是解決活動重點,突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。我在設(shè)計這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前,詩歌在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解詩歌的內(nèi)容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的想象力。

  四、做游戲

  1.老師扮風(fēng)兒,幼兒扮云彩,并仿編散文詩。

  師生齊說開始和最后兩句,教師扮風(fēng)兒一吹,小朋友就變成各種有趣的云彩,并能將自己創(chuàng)作的云彩編進散文詩中。

  2.幼兒自由選角色做游戲,并仿編散文詩。

  通過這樣的創(chuàng)編活動,讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與創(chuàng)編,并通過游戲的形式,幼兒都會積極踴躍的參與到創(chuàng)編活動中來,這樣順利自然的完成教學(xué)難點。

  為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗,知識能力和學(xué)習(xí)方法,我還設(shè)計了延伸活動。組織幼兒在戶外活動時繼續(xù)觀察云彩,并繼續(xù)進行詩歌創(chuàng)編活動。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

  以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請各位老師給予批評指正!

幼兒園說課稿 篇2

  一、說設(shè)計意圖

  《綱要》明確指出:教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”,幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育,是一種以幼兒生活為特征的教育,這就要求我們要立足幼兒的生活實際,緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床,常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點,我設(shè)計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同,進行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到“玩中學(xué),玩中教”的目的。

  二、說活動目標(biāo)

  活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向性作用,根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,具體目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識目標(biāo):

  (1)、初步形成“雙”的概念,知道一雙有兩只。

  (2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形,顏色,大小等特點進行配對。

  2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

  3、情感目標(biāo):體驗與教師、同伴游戲的快樂;初步感受改編兒歌的樂趣,從而激發(fā)幼兒的求知欲。

  三、說活動準(zhǔn)備

  《綱要》指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象!被顒訙(zhǔn)備是服務(wù)于活動目標(biāo),同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。在幼兒操作的材料上,我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感,愿意去動手操作,有信心配合老師共同探索。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據(jù)小班幼兒年齡特點,設(shè)計有情節(jié)的活動容易引起幼兒積極參與,能自然而然的轉(zhuǎn)換活動場所,銜接下一個活動環(huán)節(jié)。知識準(zhǔn)備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》

  四、說教學(xué)方法、重點

  (一)這是一次數(shù)學(xué)配對活動,其中有機整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動,但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此,整個教學(xué)活動的重點放在幼兒認(rèn)識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面,以幼兒為主體,我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

  (二)學(xué)法

  幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有:

  1、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)!毒V要》指出教師在提供豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放,形成“雙”的概念

  2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。

  說課的要素及特點

  1.說課的要素

  說課者、聽說課者、課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)、說課的教材(包括教師自己設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容),是構(gòu)成說課的四個基本要素。另外,切實可行的教具也是輔助要素。

  2.說課的基本特點

  (1)理論性

  不但要求教師說出“教什么”和“怎樣教”,更要求說清楚“為什么這樣教”。這個“為什么這樣教”,就是“說理”,它使得說課十分必然地帶上了很強的理論性。因為要對“為什么這樣教”作出解釋,教師就必須綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等教育教學(xué)理論知識去闡明內(nèi)中的道理。

  (2)合理性

  說課中的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,必須要符合教學(xué)實際。也就是說,不僅要能說出來,而且要在課堂教學(xué)中能夠?qū)嵤。無論是對教材的分析處理,還是對教學(xué)方法的選擇創(chuàng)新,無論是對教學(xué)手段的篩選應(yīng)用,還是對評價手段的探究實踐等,都必須說出合理的依據(jù),擺出充分的理由。

  (3)綜合性

  說課需要說課者從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)程序、評價方式、板書設(shè)計甚至精彩教學(xué)片段等多方面說明自己的操作辦法和實施理由,其綜合性既體現(xiàn)在說課環(huán)節(jié)的多樣化,也表現(xiàn)在說課者素質(zhì)的全面化等方面。

  (4)靈活性

  說課,所說的是針對教學(xué)正常實施的情況。然而,我們在教學(xué)實踐中,難免會遇到備課時意料之外的情況,比如對學(xué)生情況的估計偏差,對教材內(nèi)容的分析欠缺,對實際生活的聯(lián)系不緊等,那么就需要教師在說課中體現(xiàn)對臨場異常情況的處理辦法,也就是針對具體學(xué)情,采取行之有效的措施。

幼兒園說課稿 篇3

  《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事,說明遇事不能光聽別人說,而要開動腦筋,具體分析,還要勇于實踐,才能找到解決問題的方法。

  這篇童話情節(jié)生動有趣,對話很有特點,又特別接近兒童的口語,適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長,故事含義深刻,對低年級學(xué)生來講,理解會有一定困難。針對課文特點及學(xué)生的實際,本課的訓(xùn)練重點可放在:

 、侔垂适碌慕(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白老馬講的道理;

  ②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時我找出一些詞句,不但讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思,更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以“難為情”,是因為沒完成任務(wù),“低下頭”是因為“不動腦筋”,沒“試試”,而感到慚愧!安粍幽X筋”這是一個關(guān)鍵性的詞語,實指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話。

  對于老牛和松鼠說過哪些話呢?我在課上讓學(xué)生找出這幾個動物的對話,邊讀邊想,并讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落,與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺,小馬就“立刻”跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去,“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋:松鼠說水很深,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來,學(xué)生對課文的理解就更深入一步了。

  《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在,教學(xué)時我突出以下特點:

  1、突出重點詞句,啟發(fā)學(xué)生思維。

  在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找出重點詞句。如:小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣?有什么動作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的!薄叭ピ囈辉嚲椭懒恕!保

  2、聯(lián)系全文,明白道理。

  “光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”,這是全文的中心句。對這一重點句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會?商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。

 。1)老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,它們誰說得對?為什么?

 。ㄋ鼈冋f得都對。它們所以說得不同,是因為它們身體條件不同,感受也就不同,并不是瞎說。)

  (2)光聽別人說為什么不對?

 。ㄒ驗閯e人的話,是根據(jù)別人的感受來講的,不一定適合自己。光聽不想,就無法了解實際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過河。)

 。3)應(yīng)該怎樣做才對?

 。▌幽X筋,親自試試。)

 。4)小馬聽了媽媽的話,懂得了什么?

  縱觀整節(jié)課教學(xué),教師不但抓住教材特點,重視語言和思維的訓(xùn)練,還使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時,思維能力也得到了發(fā)展。并十分注意面向全體學(xué)生,照顧不同起點的學(xué)生,力爭提高全班學(xué)生的語文水平。

幼兒園說課稿 篇4

  一、說活動

  大家好,我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》,其實它也可以說是一次音樂欣賞活動,因為整個活動過程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上進行游戲。那我為什么要選擇這個題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏,這樣可以加強幼兒對樂器音色的認(rèn)識和辨別;其次,考慮到我班幼兒欣賞的能力較差,而這首曲子輕松活潑,節(jié)奏鮮明,每個樂句特點突出,句與句之間變化豐富,能夠更吸引幼兒,便于幼兒理解音樂內(nèi)容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜,通過師幼互動,貫穿游戲情境,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入道整個活動中。

  二、說目標(biāo)

  幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為:

  1、通過傾聽,引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。

  2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

  那么我考慮到我設(shè)計的音樂情節(jié)較簡單,而幼兒平常較少接觸樂器,因此我定活動的重點是:在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點是:能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。

  三、說教法

  當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學(xué)發(fā)的最大特點。一方面,幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動中,大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通,活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即,從中體驗學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來的快樂。

  在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:

  1、欣賞法:師音樂活動必不可少的方法,在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點,為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點,引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點。

  2、圖譜教學(xué)法:是從幼兒認(rèn)識食物的特點出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要,而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性,它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進一步引導(dǎo)孩子們進行體驗和感受。

  3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重,我設(shè)置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動物會做什么游戲,游戲結(jié)束后會干什么,并結(jié)合音樂用身體動作來表現(xiàn),巴活動推向高潮。

幼兒園說課稿 篇5

  一、說教材

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案,將使幼兒得到莫大的愉悅,并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益!笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊,孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開始的,這個科學(xué)主題恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣,當(dāng)他們自己親自動手實踐找到答案,得出結(jié)論時,那種喜悅是任何情感不能代替的,從而將更加有效地促進幼兒

  主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  原本一錘子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地,為使這個科學(xué)主題構(gòu)成一個漸進的整體,使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深,我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具,然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行各種工具成功與否的假設(shè),無論他們的預(yù)想怎樣,我都支持鼓勵他們?nèi)L試,讓他們從事實中得到反饋,在嘗試統(tǒng)計的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗,讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。

  好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點,他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào):“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望!蔽乙舱J(rèn)識到,孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的,日常生活中常見的事物和現(xiàn)象,更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情,同時也有益于保持孩子們的好奇心,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):引導(dǎo)幼兒獨立設(shè)計記錄符號在記錄表中記錄,嘗試統(tǒng)計的方法,使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

  2、技能目標(biāo):鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗,猜想并嘗試,發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

  3、情感目標(biāo):體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

  三、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:認(rèn)識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具,并能正確的說出它們的名稱。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

 。1)核桃肉若干,放在一個方盤里;核桃若干(每名幼兒三到四顆);

 。2)記錄表;筆;

 。3)紙板(供幼兒砸核桃時墊在桌子上,保護桌面)。

  四、說教學(xué)重點、難點。

  1、教學(xué)重點:使用不同的工具砸開核桃,學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。

  2、教學(xué)難點:運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。

  五、說教法學(xué)法

  《綱要》里提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一幼兒都能參與實際探究科學(xué)主題,感受探究嘗試科學(xué)主題帶來的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料(實物核桃、工具、記錄表等),讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而解決問題,而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法,講解法(記錄表格)等進行教學(xué)。幼兒始終是科學(xué)主題的主體,在具體的操作中學(xué)習(xí)知識和技能,引導(dǎo)幼兒運用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進行學(xué)習(xí)。

  六、說教學(xué)流程

  一、情境導(dǎo)入

  1、集體品嘗,激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

  2、說工具,請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

  二、猜想與嘗試

 。1)示范講解記錄表格的使用方法。

  (2)幼兒設(shè)計記錄符號,記錄猜想結(jié)果。

  2、實驗與驗證

 。1)請幼兒自由使用各種工具實驗,并記錄結(jié)果。

 。2)幼兒間交流實驗結(jié)果,引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

  三、探索與發(fā)現(xiàn)

  1、統(tǒng)計與排除

  經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計,確定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。

  2、交流新發(fā)現(xiàn)

 。1)交流工具的恰當(dāng)使用方法

 。2)交流砸核桃的適合部位

 。3)交流使用工具的力量

  四、激勵與創(chuàng)造

  欣賞成型的藝術(shù)作品(圖片),激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時整理科學(xué)主題室)

幼兒園說課稿 篇6

  一、設(shè)計意圖

  歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動,問答式的歌詞描繪啦一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。

  中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

  二、目標(biāo)定位

  從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā),本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下:

  1.感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏,學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。

  2.進一步感知夏天的有關(guān)特征,懂得夏季衛(wèi)生的重要。

  3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。

  從活動目標(biāo)出發(fā),我把活動重點定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲;顒拥碾y點是:能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。

  為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:開展《快樂的夏天》主題活動,啦解夏天的主要特征。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

  三、教法學(xué)法

  新的《幼兒園教育綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除啦以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選啦以下幾種教學(xué)方法:

  1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點,我采用視聽唱法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。

  2.根據(jù)"先行組織者理論",采用難點前置的方法,引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏,并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏,同時熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。

  3.根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲?qū)Τ姆绞,引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進行演唱。

  教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體,教師的"表演"以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗,采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí),通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動,學(xué)習(xí)演唱歌曲。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮牖顒,激發(fā)興趣。

  出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容:夏天的風(fēng)景──雷雨過后,青蛙呱呱叫)

  教師:什么季節(jié)到啦?

  幼兒:夏天到啦。

  教師:你是怎么知道的?

  師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個問題中,隱含啦前半段歌詞的內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做啦鋪墊,自然地引出啦本活動的重點內(nèi)容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。

 。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段

  1、教師以清唱的方式提問:"夏天到啦怎么知道?"(即歌曲第一句)

  展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。

  2、欣賞歌曲前半段,教師清唱

  提問:夏天到啦,你心里覺得怎么樣?

  每個孩子都是獨立的個體,()他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識,使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。

  提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

  一首歌曲一下子學(xué)會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望啦,讓他們當(dāng)個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。

  3.教師與幼兒用問答的.方式練習(xí)歌曲前半段

 。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲

  1、教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱啦些什么?

  出示圖片,提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除啦圖片的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

  2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

  孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上,對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

  3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)

  問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節(jié)奏!毒V要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

  (四)活動延伸

  夏天到啦,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們?nèi)フ艺铱,把夏天的這些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。

  活動的延伸是為啦孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累啦很多有關(guān)夏天的知識,也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編的新詞,既滿足啦幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供啦反復(fù)的練習(xí)機會。

幼兒園說課稿 篇7

  現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女,在家庭中受到了過多的溺愛,形成了許多不良個性:自私、任性,任何事都以自我為中心,這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此,教育幼兒寬容待人,也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。

  幼兒階段,由于年齡小,心理發(fā)育尚未成熟,自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下,就得理不饒人,甚至動手打別人才完事。因此,經(jīng)常有幼兒來告狀:"某某打我","某某搶我的玩具"……

  《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

  根據(jù)教材和本班幼兒的認(rèn)知水平,我制定了以下目標(biāo):

  (1)理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。

 。2)學(xué)習(xí)理解動詞:跳、淌、爬。

  (3)培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

  教學(xué)的重點、難點:

 。1)重點是讓幼兒理解故事的內(nèi)容,知道相互關(guān)愛,相互謙讓的道理。

 。2)難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。

  教學(xué)的準(zhǔn)備:

  背景圖一幅,小動物圖片若干,通過操作圖片,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,從而突破活動的重點和難點。

  教法:

  本次活動主要以直觀演示法為主設(shè)問法為輔的教學(xué)方法。

  通過直觀演示,讓幼兒邊看邊聽故事,從而更好的理解故事內(nèi)容,突破故事重難點。

  在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境,充分發(fā)揮幼兒自己的見解,加深幼兒對故事的理解和思考。比如:故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙,大獅子笑了笑,點了點頭。教師就問幼兒:你猜大獅子會想一個什么辦法?這就會激發(fā)幼兒的想象,并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。

  學(xué)法:

  教師有感情的一邊講述故事,一邊演示圖片,通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容,教學(xué)中的提問,給幼兒提供了表現(xiàn)的機會,幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。

  過程:

  本次活動我設(shè)計了五個環(huán)節(jié):

  第一個環(huán)節(jié):出示背景圖,引起幼兒的興趣。

  興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下,他們才會學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始我出示一幅背景圖,引起幼兒的興趣,讓幼兒觀察并提問:上面有什么?通過觀察對背景有一個初步的理解,然后再用設(shè)問法提問:上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢?充分發(fā)揮幼兒的想象力。

  第二個環(huán)節(jié):教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

  這個環(huán)節(jié)我又分成三個部分,第一部分是講述故事的前半部分(講到獅子點了點頭)

  教師有感情的講述故事的前半部分,同時配上圖片的演示,讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問:故事里有誰?故事里發(fā)生了一件什么事情?小熊對他們說了一句什么話?并請幼兒一起來學(xué)學(xué)。你覺得小熊是怎么樣的動物?小動物心理都怎么樣?小兔做了什么動作?小羊?小猴?他們后來想了個什么辦法?通過這些層層深入的提問,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  第二部分是幼兒討論:大獅子會想一個什么辦法?這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力,鼓勵大膽的講述自己的想法。

  第三部分是講述故事的后半部分,以這樣一個設(shè)問“大獅子到底會想一個什么辦法呢?一起來聽一聽!眮砦變旱淖⒁饬吐牴适碌呐d趣。聽完故事后提問:你們覺得獅子的辦法好嗎?是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?小熊為什么會臉紅?小熊后來變的怎么樣了?從而突破重難點。

  第三個環(huán)節(jié)是情感教育。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個相互關(guān)愛,相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問:如果你是這只小熊,你碰到這寫小動物你會怎么做?你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

  第四環(huán)節(jié)是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。

  第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。

幼兒園說課稿 篇8

  一、課前準(zhǔn)備:

  小朋友們請坐好,請把小手舉起來和我一起做:小手拍起來,一二一,一二三,坐好了。

  二、激發(fā)興趣

  松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢,老師當(dāng)松鼠媽媽,誰愿意做小松鼠?(老師在班級里轉(zhuǎn)一圈),孩子們,我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?都沒見過,可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子,這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認(rèn)真哦!

  三、組織教學(xué),學(xué)習(xí)重點

  (1)、視聽結(jié)合,整體感知

  請小朋友們仔細(xì)看屏幕,故事就要開始了(播放課件),故事聽完了,聰明的小朋友們,你知道故事里有哪些小動物嗎?請你說,你聽的真專心,我們一起給他掌聲。

 。2)、一問一答,緊扣重點

  聰明的小朋友,你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請你說,哦,房子建在了烏龜?shù)纳砩狭,這個粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手,請你說,你也說一說,你也知道,請你說一說。你們聽的都很認(rèn)真,說的都很好,老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動聽的聲音呢?誰能說一說?小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲,接著有聽到了嘩嘩的浪花聲,還聽到了噠噠噠的馬蹄聲,看誰最聰明能自己說出這些聲音?這么多小朋友想說。∧阆葋,你說的是呼呼的風(fēng)聲,你呢?說的真好,原來我們來到了海邊,聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲,誰愿意說說馬兒奔跑聲?小朋友們,他說的怎樣?說的很好,讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。

  現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好,剛才我們聽了小松鼠的故事,假如你是小松鼠,發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜趺聪肽?哦你是這樣想的,你想把烏龜請到家里做客,說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說,請你說,小朋友們可要認(rèn)真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了,以后要細(xì)心,我們不能學(xué)習(xí)小松鼠,要做個細(xì)心的孩子。你真會動腦筋,老師獎勵你一顆智慧星。

  3、再次感知,積累經(jīng)驗(第三環(huán)節(jié))

  現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了,愿意把這個故事表演出來嗎?請你來演烏龜,誰愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒!

  四、強化感知

  看完了這個有趣的表演,你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友?粗心?不認(rèn)真?是的,我們不能像小松鼠那樣粗心,要做個細(xì)心的好孩子。回家后,愿意把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎?

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