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幼兒園《春雨》說課稿

時間:2021-03-13 14:44:39 幼兒園說課稿 我要投稿

幼兒園《春雨》說課稿范文

  作為一名無私奉獻的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿要怎么寫呢?下面是小編整理的幼兒園《春雨》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園《春雨》說課稿范文

  幼兒園《春雨》說課稿1

  一、說教材

  1、教材分析

  語言閱讀活動《春雨》是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動《美麗的春天》的一個活動,詩歌中滴答的春雨,重復(fù)而又有變化的對話,給幼兒以美的陶冶和享受,同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關(guān)系,獲得了自然知識。正如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。

  2、幼兒情況分析

  我班幼兒口語表達能力較好,表達事物連貫、具體、口語化,進入中班以來已學(xué)會了一些詩歌,如《家》、《雷公公在敲門》等,對詩歌的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)詩歌有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗貧乏,對事物的理解能力較弱。

  3、活動的目標(biāo)

  活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。因此,根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況,我從情感、能力、認知三方面確定了本活動的目標(biāo):

 。1)感受春雨帶給大自然的生機勃勃,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

  (2)發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力

  (3)引導(dǎo)幼兒感受詩歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生機,幫助幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上,知道春雨對萬物生長的作用。

  4、活動重點、難點

  根據(jù)目標(biāo),活動重點定位于幼兒各方面能力的發(fā)展,分角色朗誦對話,豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的觀察力、思維力和語言表達能力;活動難點是理解春雨與萬物之間的密切關(guān)系,嘗試創(chuàng)編詩歌第五段。

  5、教學(xué)準(zhǔn)備:

  ①知識準(zhǔn)備,這里已經(jīng)下過幾場春雨了,教師幫助幼兒觀察。

 、诓牧蠝(zhǔn)備:圖畫設(shè)計(直觀形象、生動,顏色鮮艷,突出各種植物的色彩和表情);植物頭飾。

  二、說教法

  《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,學(xué)決定教,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,鼓勵幼兒大膽探索與表達,讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

  1、情境導(dǎo)入法:

  創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境,讓全體幼兒聽一聽春雨。

  2、提問法:

  根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗通過問答,豐富知識。

  3、直觀形象法:

  看畫面,視聽結(jié)合,幫助幼兒理解詩歌的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,通過植物的對話,讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用,突破難點。

  三、說學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高認識、鍛煉能力,更升華了情感,本次活動采用的學(xué)法有:

  1、多渠道參與法:

  新《綱要》目標(biāo)明確指出,幼兒“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中引導(dǎo)幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對詩歌產(chǎn)生興趣。

  2、體驗法:

  心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解,我采用此法,在說說演演中引導(dǎo)幼兒體驗、理解植物的對話,始終體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

  四、說教學(xué)程序

  1、激發(fā)興趣:

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分,它是推動幼兒探求知識的動力,它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此,我用一段有滴答下雨聲的錄音來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

  2、認識植物:

  滴答滴答,下小雨啦,誰會很開心呢?教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗,讓孩子認識一下詩歌中出現(xiàn)的植物,因為如今的孩子對于這些植物是很陌生的,而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會吸引孩子的眼球。

  3、理解詩歌:

  我在設(shè)計這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,先欣賞詩歌,再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前,欣賞在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解詩歌的內(nèi)容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。詩歌的重難點是理解、創(chuàng)編對話部分,知道春雨與萬物生長的密切關(guān)系。我這樣設(shè)計:滴答滴答,下小雨啦!種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃,它們正開心地說著話呢!你們想聽聽它們說了什么嗎?你想聽哪個娃娃說的話呢?根據(jù)幼兒的意愿,教師隨機播放詩歌中的對話內(nèi)容,雖然這打亂了詩歌中出現(xiàn)植物的順序,但這體現(xiàn)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說:種子娃娃為什么要說“下吧,下吧”?它要干什么呀?讓孩子知道這些植物要喝了雨水,才會發(fā)芽、開花、長大。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)幼兒的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。最后讓孩子們學(xué)念詩歌中的對話。

  4、創(chuàng)編詩歌:

  詩歌的創(chuàng)編也是活動的難點之一,突破這個難點的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗,并將經(jīng)驗用詩歌中類似的語言表現(xiàn)出來,我這樣提問幼兒:“春雨過后,種子、梨樹、麥苗會發(fā)芽、開花、長大,還有哪些植物也會說這樣的話呢?”讓孩子拓展經(jīng)驗,創(chuàng)編詩歌。如柳樹說:“下吧。下吧我要發(fā)芽!痹姼璧谖宥危部梢杂锰鎿Q的方法進行創(chuàng)編。可以這樣問:“小朋友看見下雨,除了種瓜,還會要干什么呢?”讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。

  5、欣賞詩歌:

  請幼兒配合畫面再次欣賞,引導(dǎo)幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的春天萬物生長的美好。視聽結(jié)合,把幼兒帶入一個有聲有色的春雨圖中,通過視覺聽覺的結(jié)合,有助于幼兒理解詩的`內(nèi)容。

  6、表演詩歌:

  在幼兒對詩歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒學(xué)說對話,并自選角色,戴上頭飾,配合發(fā)芽、開花、長大、種瓜的動作進行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗萬物生長欣欣向榮的感受,也使幼兒的語言能力得到發(fā)展和提高,較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語言,達到比較完美的統(tǒng)一。

  幼兒園《春雨》說課稿2

  設(shè)計意圖:

  在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展,這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。

  “春雨”亦是一幅美景,萬物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長,為了讓幼兒感受春天的生機勃勃,了解春雨與各種作物生長的關(guān)系,我設(shè)計了本次活動。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。

  說教學(xué)內(nèi)容:

  詩歌《春雨》

  說教學(xué)目標(biāo):

  一直以來教育活動的目標(biāo)就是活動的起點和歸宿,對活動起著主導(dǎo)的作用,根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實際情況我制定了以下幾個活動目標(biāo):

  1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌,能有節(jié)奏有感情的進行朗誦。

  2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系,感受春雨中植物生機勃勃的情趣。

  說教學(xué)重難點:

  重點:引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

  難點:學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句。

  說教學(xué)準(zhǔn)備:

  知識準(zhǔn)備:活動前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點的經(jīng)驗。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件《春雨》;種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干;輕音樂。

  說教學(xué)過程:

  一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾,激發(fā)幼兒對活動的興趣。

  “興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。

  1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?春天來了,植物會起什么樣的變化?

  2、春天到了,你們聽:滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我們把它稱為《春雨》。

  二、教師播放ppt《春雨》課件,引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美,并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

  教師提問:詩歌中說春雨落到了哪里?種子說什么?梨樹說什么?麥苗說什么?小朋友說什么?

  三、播放輕音樂,教師引導(dǎo)幼兒進行朗誦詩歌,渲染詩歌的美好意境,啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

  四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色,以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。

  1、師:“我們來玩?zhèn)游戲,老師當(dāng)春雨,我來問,你們來答。誰要當(dāng)種子?誰想當(dāng)梨樹……”

  2、師:“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上,他們心里會感覺怎樣?”

  鼓勵幼兒輕松地、有表情地跟著教師進行朗誦詩歌表演詩歌。

  五、活動結(jié)束,教師進行總結(jié),給幼兒留下一個對春天完整的印象。

  說教學(xué)延伸:

  活動延伸環(huán)節(jié),我是想通過擴展延伸來升華本次活動的主題,引導(dǎo)幼兒運用繪畫工具,用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境的感受描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知,還可將幼兒繪畫的作品展示出來,讓幼兒互相欣賞和交流。

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