【精品】小班說(shuō)課稿7篇
作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的小班說(shuō)課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。
小班說(shuō)課稿 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖:
這段時(shí)間,我們班正在進(jìn)行《動(dòng)物朋友》的主題活動(dòng),很多小朋友從家里端來(lái)了小金魚(yú),小鳥(niǎo),烏龜?shù)刃?dòng)物放在了教室里的自然角里,文文端來(lái)的幾只小蝌蚪特別受小朋友的歡迎,小朋友一有空就會(huì)圍在蝌蚪旁一邊指著小蝌蚪邊聊自己的發(fā)現(xiàn),小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?小蝌蚪怎么找媽媽的?小蝌蚪游泳的時(shí)候尾巴怎么動(dòng)的?這些都是他們興趣的話題!毒V要》中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。根據(jù)孩子們的興趣與需求,很自然的,我們生成了手指點(diǎn)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有特別難的技能技巧需要掌握,大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,豐富他們的情感體驗(yàn),這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。
二、教學(xué)目標(biāo)定位:
基于以上這些設(shè)計(jì)意圖,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):
1、、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖,也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。這個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線的方法,表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的:進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí),要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)定位的。3、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容,這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面:
。ㄒ唬┯變荷罱(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已學(xué)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
(二)教具及材料準(zhǔn)備:包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來(lái)貫穿課的始終,體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有:每組一盤(pán)黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。
四、活動(dòng)程序:
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分,通過(guò)課件演示,形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
1、幼兒邊聽(tīng)歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場(chǎng)入座。利用幼兒學(xué)過(guò)的本領(lǐng),增加活動(dòng)的生動(dòng)性,讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、老師:“呱呱呱、呱呱呱,誰(shuí)來(lái)了呀?”(課件里出現(xiàn)青蛙媽媽)
老師:“咦!青蛙媽媽皺著眉頭,好像有點(diǎn)心事,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事吧!”(課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉,聽(tīng)說(shuō)我的寶寶在到處在找我,可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊,真著急啊!”)
老師:“原來(lái)是這樣啊!那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”
。场⒗蠋煄ьI(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來(lái)游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來(lái)了,來(lái)了,我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)
老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開(kāi)心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢。ㄟ@時(shí),課件里的青蛙變成高興的表情)來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧!”通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題.
老師:“小蝌蚪們快活在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面)用提問(wèn)法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒,
。、幼兒自由討論。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”于是,帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
。ǘ┯變鹤杂上胂蟛⒈憩F(xiàn),掌握手指壓印及添畫(huà)曲線的方法。
1、老師:“每組的桌上都有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆,請(qǐng)小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些材料都利用起來(lái),變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)!薄K,我改變以往教師示范,幼兒學(xué)習(xí)的模式,讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體,變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、在幼兒自由探索之后,老師請(qǐng)畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)自己的方法。我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,再來(lái)解決這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)(難點(diǎn))。我可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”小朋友在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,經(jīng)常有畫(huà)一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣,為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi),從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣,老師在這里可以重點(diǎn)指出,要求幼兒按老師的方法來(lái)作畫(huà)。
3、老師:“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái),找到它們的媽媽吧!”
(三)幼兒再次操作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、在聽(tīng)過(guò)老師的講解后,請(qǐng)幼兒再次作畫(huà)。這時(shí)可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境,同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
2、老師巡回觀察,適時(shí)的加以指導(dǎo):(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周?chē)h(huán)境的整潔。(3)請(qǐng)作完畫(huà)的幼兒把材料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育,就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中,老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì),鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景,對(duì)幼兒說(shuō):“青蛙媽媽看到這么多的寶寶,真高興啊!一蹦就蹦到了我們小二班來(lái)了。請(qǐng)小朋友們趕快把自己變出來(lái)的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧!”這時(shí),老師出示青蛙媽媽的大圖片,貼到教室的主題墻上,讓幼兒把自己的作品都粘貼在周?chē),表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦?/p>
4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),夸夸自己能干的小手。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,頭尾呼應(yīng),把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅!
五、活動(dòng)延伸:
在有關(guān)“動(dòng)物朋友”的主題活動(dòng)中,我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面,復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲,學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè)游戲。并且可以請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”,收集相關(guān)資料,然后圍坐在主題墻旁邊,相互交流自己獲得的信息,對(duì)如何更好保護(hù)“小蝌蚪”和“青蛙”展開(kāi)討論等等。
小班說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài),形成了許多不良個(gè)性,如自私,任性。任何事都已自我為中心,這些性格都將影響孩子的日后發(fā)展,因此,教育幼兒和同伴友好相處,也是培養(yǎng)幼兒具有健全人格和良好的道德品質(zhì)。
《小鈴鐺》是一個(gè)以友愛(ài)相互分享的為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到有好的東西要和好朋友分享,分享也是一種美德。而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互分享的道理。
根據(jù)教材和本班幼兒的認(rèn)知水平,我指定了一下目標(biāo)。
1)理解故事內(nèi)容 能看圖講述故事
2)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)圓溜溜 亮晶晶 蹦蹦跳跳
3)培養(yǎng)幼兒相互分享的的關(guān)系 養(yǎng)成相互分享的良好品德
教學(xué)的重點(diǎn) 難點(diǎn)
1)重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容 知道分享的樂(lè)趣
2)難點(diǎn)是 小花貓為什么覺(jué)得難為情
教學(xué)準(zhǔn)備
《小鈴鐺》課件 幫助幼兒理解故事 從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教法
通過(guò)課件演示讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事從而理解故事內(nèi)容 突破重點(diǎn)難點(diǎn)
在課件中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境 充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解 加深幼兒對(duì)故事的理解和思考
學(xué)法
先出示課件圖片邊講述邊出示圖片 通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事 教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn)給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使幼兒在問(wèn)答之中理解故事的內(nèi)容
過(guò)程
本活動(dòng) 我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié) 出示圖片 引起幼兒的興趣 興趣是最好的老師只有在幼兒感興趣的情況下他們才會(huì)學(xué)的輕松 學(xué)的愉快
第二環(huán)節(jié) 教師講述故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容
第三環(huán)節(jié) 情感教育 通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié) 讓幼兒知道我們要做個(gè)友好 樂(lè)于和別人分享的好孩子主要是通過(guò)這些問(wèn)題提問(wèn) 如果你是這只小花貓 你有好玩的東西 你會(huì)怎么做 你喜歡這只小花貓嗎 為什么
故事《小鈴鐺》
小花貓今天很漂亮,脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺。走起來(lái)路來(lái),鈴鐺就會(huì)叮當(dāng)叮當(dāng)響。
小花狗看見(jiàn)了,說(shuō):“喲,小鈴鐺圓溜溜,多好玩!給我戴一下好嗎?”小花貓說(shuō):“不行,不行,你會(huì)弄臟的!
小白兔看見(jiàn)了,說(shuō)“瞧,小鈴鐺亮晶晶,多好看!給我戴一下好嗎?”小花貓說(shuō):“不行,不行,你會(huì)弄壞的!
小山羊看見(jiàn)了,說(shuō):“小鈴鐺叮當(dāng)響,多好聽(tīng)!給我戴一下好嗎?”小花貓說(shuō):“不行,不行你會(huì)弄丟的!
小花貓蹦蹦跳跳,走到河邊,往水里照照自己的影子。嗨,多漂亮的小鈴鐺,圓溜溜,亮晶晶,還會(huì)叮當(dāng)響呢!她伸長(zhǎng)脖子,想照照清楚,沒(méi)想到腳一滑,“撲通”一下,掉進(jìn)到了河里去了。
小花狗正在河邊玩,看見(jiàn)小花貓掉進(jìn)河里去了,連忙去拉她!班藛选卑パ!小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊看見(jiàn)了,連忙跑過(guò)來(lái)幫忙!班藛!嗨喲!嗨—”大家一起拉,才把小花貓拉上岸來(lái)。小花貓多難為情呀,低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說(shuō):“你們也戴戴小鈴鐺吧!
小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo),而本班的幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中部分孩子在進(jìn)餐過(guò)程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象,單純的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)教育效果不大,而故事《小貓吃魚(yú)》正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機(jī),故事中的小貓因?yàn)檫^(guò)生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚(yú)刺卡住了喉嚨,說(shuō)不出話來(lái)了,只得找醫(yī)生治療,被魚(yú)刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時(shí)應(yīng)該不說(shuō)不玩,要細(xì)嚼慢咽。這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴,活動(dòng)中,我通過(guò)扮演角色,創(chuàng)設(shè)小貓被魚(yú)刺卡住后的情境,激發(fā)孩子大膽分析,大膽表達(dá)小貓為什么被魚(yú)刺卡住,以及被魚(yú)刺卡住該怎么辦?怎樣才能不被魚(yú)刺卡?以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想自己被魚(yú)刺卡住的情境,從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo),同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解小貓被魚(yú)刺卡住的原因,激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進(jìn)餐習(xí)慣的意識(shí)。
2、樂(lè)于傾聽(tīng)故事,能聯(lián)系生活實(shí)際,大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。
三、根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為:
幼兒能在仔細(xì)傾聽(tīng)、觀察、大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上,理解故事,了解小貓被魚(yú)刺卡住的原因。
難點(diǎn)為:幼兒能融入故事情境,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識(shí)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了讓本次活動(dòng)更具有效性,在幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上,主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動(dòng),讓幼兒對(duì)自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上,主要有便于幼兒對(duì)故事的理解,感受,有故事掛圖,以及小貓和熊貓醫(yī)生的.頭飾。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我以故事為引子,從幼兒情感出發(fā),激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒主動(dòng)形成良好進(jìn)餐意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力為主線,設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即:小貓被魚(yú)刺卡住了→小貓為什么會(huì)被卡住→你有沒(méi)有被食物卡住過(guò),三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):小貓被魚(yú)刺卡住了
俗話說(shuō):“良好的開(kāi)頭是成功的一半!”小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí),所以在開(kāi)始環(huán)節(jié)我通過(guò)扮演角色的方法引出題,教師頭戴小貓頭飾,表現(xiàn)出小貓魚(yú)刺卡住后說(shuō)不出話以及疼痛難忍的樣子,并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦?生動(dòng)的演繹一下子就會(huì)吸引孩子的眼球,引發(fā)幼兒的思考,同時(shí)也為自然地引出故事,為孩子帶著目的樂(lè)于傾聽(tīng)故事埋下伏筆。
第二環(huán)節(jié):小貓為什么會(huì)被卡。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞小貓為什么會(huì)被卡。拷Y(jié)合教學(xué)掛圖,來(lái)吸引孩子仔細(xì)觀察、傾聽(tīng),大膽表達(dá),接著,又不失時(shí)機(jī)地提問(wèn):“被魚(yú)刺卡住了怎么辦?”“醫(yī)生是怎么說(shuō)的?”“小貓又是怎么說(shuō)的?”來(lái)培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而懂得良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。為了解決一問(wèn)一答單調(diào)的教學(xué)方式,我又采用了角色扮演的方法,激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)的興趣,如:教師扮演小貓,幼兒扮演熊貓醫(yī)生,以及幼兒間互相扮演這兩種角色等,通過(guò)角色扮演能讓幼兒進(jìn)入故事情境,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié):你有沒(méi)有被食物卡住過(guò)?
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒在在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,有沒(méi)有被魚(yú)刺卡住的經(jīng)歷?為什么會(huì)這樣?你覺(jué)得怎樣做才是對(duì)的?這樣一些提問(wèn)來(lái)釋放幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。有了對(duì)故事的理解,孩子們已經(jīng)也不由自主地聯(lián)想起自己進(jìn)餐時(shí)的情境,都有說(shuō)的沖動(dòng),所以我采用了互相說(shuō)說(shuō)和集體討論的方式進(jìn)行,給予每個(gè)幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),同時(shí)又讓幼兒在相互的討論中,真正地將進(jìn)餐時(shí)的良好行為內(nèi)化心中。
六、說(shuō)教學(xué)方法
基于小班孩子愛(ài)模仿。喜愛(ài)在情境中學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,如開(kāi)始環(huán)節(jié)的激趣引出故事,第二環(huán)節(jié)的師幼幼幼間的角色對(duì)話,以及講述傾聽(tīng)法、圖片觀察法以及互相講述、集體討論等教學(xué)方法,讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、做做等多種感官的參與中達(dá)到教學(xué)的目的。
小班說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫(huà)的能力。
3、教幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)短曲線。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件:圖片-小雞母雞公雞
2、涂色:小雞雛
3、幼兒用繪畫(huà)材料每人一套
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入課件:小雞母雞公雞
1、教師:圖片上有誰(shuí)呀?小雞跟著雞媽媽去干什呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述。)
2、教師講解小雞的生活習(xí)性,使知道小雞不僅喜歡吃米還喜歡吃小蟲(chóng)子。
二、展開(kāi)
1、出示范畫(huà)引導(dǎo)幼兒觀察小蟲(chóng)子是什么樣子的。(鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法。)
2、教師示范:畫(huà)短曲線(小蟲(chóng))。
3、出示畫(huà)紙:小雞雛教師:今天天氣真好,小雞來(lái)到草地上,找自己喜歡吃的小蟲(chóng)子,小朋友也幫小雞找一找好嗎?
4、請(qǐng)幼兒在畫(huà)有小雞的畫(huà)紙上畫(huà)小蟲(chóng)子。教師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽地作畫(huà),適時(shí)地幫助幼兒完成作品。
三、結(jié)束展示幼兒作品引導(dǎo)幼兒欣賞,并找出自己最喜歡的作品。
小班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路:
該活動(dòng)是主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”的經(jīng)驗(yàn)延伸。
在主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”中,我班的孩子有著強(qiáng)烈地模仿成人行為的欲望,他們?cè)谕嫱尥藜矣螒驎r(shí),會(huì)像模像樣地洗菜、切菜,當(dāng)他們看到自己將玩具西瓜、蘋(píng)果、魚(yú)等切開(kāi)后,臉上會(huì)露出成功的喜悅。因此,我從孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)入手,選擇了孩子最熟悉的一些食物,讓孩子運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小,并嘗試使用常見(jiàn)的工具、用不同的方法改變物體的大小,發(fā)展孩子手部動(dòng)作,滿足孩子動(dòng)手操作的愿望,同時(shí)鼓勵(lì)孩子將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、說(shuō)目標(biāo)定位:
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。
小班的孩子年齡較小,他們需要在操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況,確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
1、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具,用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)喂娃娃的快樂(lè)。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過(guò)操作實(shí)驗(yàn),使活動(dòng)得到深化;顒(dòng)的難點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過(guò)探索操作獲得經(jīng)驗(yàn),通過(guò)集體的評(píng)價(jià)使經(jīng)驗(yàn)得到整理?傊,我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,使活動(dòng)呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情景、游戲之中。為此,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面,便于操作、評(píng)價(jià)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:瓶娃娃;各種蔬菜、水果、小吃;小刀、尺、剪刀湯匙;讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)喂娃娃有一定的經(jīng)驗(yàn)。(娃娃家、區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩過(guò)喂娃娃的游戲)
三、說(shuō)教學(xué)方法:
在本次活動(dòng)中,我采用了預(yù)測(cè)法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。
預(yù)測(cè)法:幼兒都想喂娃娃,那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢?讓
幼兒展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。
操作法:我提供了不同層次的操作材料和工具,讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇,進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。
交流法:操作之后,讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過(guò)程,讓同伴分享自己的成功,同時(shí),老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
游戲法:本次活動(dòng),我以喂娃娃為主線,引起幼兒的操作、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
激發(fā)興趣→想像預(yù)測(cè)→探索嘗試嘗試→交流分享
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣:
“興趣是最好的老師”;顒(dòng)一開(kāi)始,我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了,請(qǐng)我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線,從形式上深深地吸引了孩子。
。ǘ┫胂箢A(yù)測(cè):
在請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)喂娃娃時(shí),,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:好吃的東西大,瓶娃娃的嘴巴小,然后想辦法解決問(wèn)題:我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@么多好吃的東西呢?從而進(jìn)一步激發(fā)孩子解決問(wèn)題的愿望。
。ㄈ┨剿鲊L試:
根據(jù)孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具,讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具,進(jìn)行大膽嘗試。在這一活動(dòng)中,我是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、合作者,當(dāng)孩子碰到困難時(shí),我會(huì)給予適當(dāng)?shù)膸椭划?dāng)孩獲得成功時(shí),我會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)他想出多種方法進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)……
。ㄋ模┙涣鞣窒恚
探索活動(dòng)之后的交流分享,既能增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,也能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中提出的“生生互動(dòng)”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們?cè)诎押贸缘臇|西變小時(shí),碰到什么困難嗎”,又緊緊圍繞了我園《幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)培養(yǎng)的研究》的課題,能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并嘗試想辦法解決問(wèn)題。
最后,讓孩子送娃娃回家,能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
五、效果預(yù)測(cè):
整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,因此,我想,通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們會(huì)積極地參與到使食物大變小的實(shí)驗(yàn)中,常是用各種方法把食物變小,然后喂給瓶娃娃吃,能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經(jīng)驗(yàn)。也為后面的交流分享提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們一定會(huì)樂(lè)意嘗試、探索,同時(shí)體驗(yàn)喂娃娃的樂(lè)趣。能較好地完成活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
教案:喂娃娃
活動(dòng)名稱:喂娃娃
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具,用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)喂娃娃的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)思路:
在生活中,小年齡的孩子有著強(qiáng)烈地模仿成人的行為的欲望,他們會(huì)情不自禁地參與各種各樣的手工活動(dòng)。如:切菜、洗手帕、掃地等。為此,我根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特征,選擇了孩子最熟悉的一些食物,孩子運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小,并嘗試使用常見(jiàn)的工具改變物體的大小,發(fā)展孩子手部動(dòng)作,滿足孩子動(dòng)手操作的愿望,同時(shí)鼓勵(lì)孩子將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、瓶娃娃每人一個(gè)。
2、各種食物:
蛋糕、餅干、蛋、餅、火腿腸、豆腐干、黃瓜、蘿卜、藕、蘋(píng)果、桔子、香蕉、波力海苔、魚(yú)干片等
3、各種工具:
湯匙、小刀、剪刀、尺
活動(dòng)流程:
觀察→預(yù)測(cè)→嘗試→交流
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示瓶娃娃,引起幼兒興趣:
師:寶寶,你們看,這是誰(shuí)呀?(瓶娃娃)
師:瓶娃娃想和我們寶寶一起游戲?墒牵F(xiàn)在他們的肚子有點(diǎn)餓,我們有什么好辦法,使瓶娃娃的肚子不餓呢?(幼兒回答)
二、預(yù)測(cè)“大變小”的可能性:
1、這里有好多好吃的東西,哪個(gè)寶寶愿意來(lái)試一試,來(lái)喂給瓶娃娃吃。
。òl(fā)現(xiàn)問(wèn)題:好吃的東西吃不進(jìn)娃娃的肚子里)
2、這么多好吃的東西,為什么瓶娃娃吃不進(jìn)去呢?
。ê贸缘臇|西都大,瓶娃娃的嘴巴。
3、我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@些好吃的食物呢?
(幼兒預(yù)測(cè))
三、進(jìn)行“大變小”的試驗(yàn):
1、孩子嘗試運(yùn)用各種工具、方法使食物變小,并把食物喂給瓶娃娃吃。
2、教師巡回指導(dǎo):
1)鼓勵(lì)孩子用多種方法使各種食物變小。
2)引導(dǎo)孩子邊操作邊表達(dá)試驗(yàn)過(guò)程。
四、共同探討:
1、你們給娃娃吃了什么?
2、你是怎么把食物喂給瓶娃娃吃的?
3、剛才你們?cè)诎押贸缘臇|西變小時(shí),碰到什么困難嗎?
4、你是想什么好辦法解決的?
五、結(jié)束:
1、今天,我們喂給瓶娃娃吃了這么多好吃的東西,瓶娃娃的肚子不餓了,它們說(shuō):謝謝小朋友!
2、送瓶娃娃回家。
小班說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)活動(dòng)教材
小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上,可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等,即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種(見(jiàn)圖一):重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行,再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行.第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見(jiàn)的形式有(見(jiàn)圖二):相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征(顏色、形狀、大小等)、物體簡(jiǎn)單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物(小兔與蘿卜,小貓與魚(yú)等)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì),使幼兒在玩一玩、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。
本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以為小動(dòng)物準(zhǔn)備春游物品,引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng),對(duì)于幼兒而言,通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操作。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng),使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配,進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車(chē)引發(fā)座位問(wèn)題,這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng),將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。
說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1.加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過(guò)內(nèi)在關(guān)系探析后指出:兒童期階段,幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過(guò)正規(guī)的教育.而大多則是透過(guò)幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對(duì)兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的教育方案;其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征,提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展;最后是因材施教,改善教育模式,發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會(huì),最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。
2.根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們?cè)诨顒?dòng)中以游戲?yàn)檩d體.以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(3~4歲)幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中,幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì),還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力,建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí),幼兒會(huì)感到自己是有能力的人,從而獲得成功的喜悅。
3.陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn).以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)、快樂(lè)學(xué)。提供幼兒主動(dòng)操作的情景,做中學(xué),學(xué)中玩。教育和生活是同一過(guò)程,教育含于生活之中.教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1.活動(dòng)目標(biāo)
(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配,感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。
(2)萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并嘗試著說(shuō)出自己的想法。
【分析】
一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒通過(guò)嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散,經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng),而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣.培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。
2.活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配,感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
3.活動(dòng)難點(diǎn):獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
【分析】
活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法.并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展.有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1.前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有春游、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.教具準(zhǔn)備:小娃娃胸飾一個(gè)(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫(huà)有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把。分別畫(huà)著2根骨頭、l條小魚(yú)、3條小蟲(chóng)、2棵青菜、3只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程(見(jiàn)下圖)
活動(dòng)環(huán)節(jié)
提示
實(shí)施策略
環(huán)節(jié)目標(biāo)
引出活動(dòng):
出游準(zhǔn)備,戴帽子
1、提示語(yǔ):小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游,請(qǐng)你想一想,應(yīng)該帶些什么東西呢?
幼兒互相討論要帶什么
。ǔ缘模
回憶經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)思路。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、提示語(yǔ):還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出戴帽子。(一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子)
感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
點(diǎn)心:
找食物
3、提示語(yǔ):小娃娃為小動(dòng)物準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕,但它們都不喜歡吃,小動(dòng)物們喜歡吃什么呀?
教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色,做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊。
感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)
4、提示語(yǔ):小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀?盤(pán)子里有什么呀?
點(diǎn)數(shù)5,如“小狗喜歡吃骨頭,盤(pán)子里有5根骨頭。”
鞏固相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng);手口一致點(diǎn)數(shù)5;隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對(duì)應(yīng)。
做游戲:
捉迷藏
5、提示語(yǔ):小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了,小娃娃來(lái)找他們
引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如:紅房子后面躲著誰(shuí)呀?
感知顏色的對(duì)應(yīng)
乘車(chē)回家:
找位子
6、提示語(yǔ):小動(dòng)物們要回家了,我們一起乘車(chē)回去吧。小娃娃是司機(jī),坐在最前面。我們來(lái)數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀?有幾種小動(dòng)物呢?應(yīng)該怎么坐呢?
1、2、3、4、5個(gè)座位。(一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子)
鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)5,鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。
7、提示語(yǔ):那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說(shuō)出按帽子的號(hào)碼來(lái)坐。
感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
8、安全教育:回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
坐車(chē)安全,遵守交通規(guī)則。
社會(huì)性能力的培養(yǎng),自我保護(hù)意識(shí)
說(shuō)活動(dòng)延伸
到區(qū)域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對(duì)應(yīng)形式并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)來(lái)嘗試著比較兩種物體的多少,感知一樣多等概念。(見(jiàn)下表)
活動(dòng)區(qū)域
材料準(zhǔn)備
隱性經(jīng)驗(yàn)
計(jì)算區(qū)
1~5的數(shù)字卡片,1~5的實(shí)物卡,五種顏色的小木珠
1~5的數(shù)量認(rèn)知;1~5的對(duì)應(yīng)匹配、排序
美工區(qū)
5份剪刀、膠水、手工作業(yè);添畫(huà)相關(guān)事物:畫(huà)好各種顏色的花,添畫(huà)蝴蝶。
人手一份材料的對(duì)應(yīng);相關(guān)事物的一一對(duì)應(yīng)填畫(huà):花和蝴蝶
角色區(qū)
娃娃家的餐具食物,商店的玩具。
餐具和食物的對(duì)應(yīng),玩具的分類對(duì)應(yīng),比較多少
語(yǔ)言區(qū)
《三只蝴蝶》的故事掛圖一套
花和蝴蝶的數(shù)量顏色對(duì)應(yīng)
益智區(qū)
找朋友的掛圖:餐具、衣服、玩具
相關(guān)事物的對(duì)應(yīng)匹配
說(shuō)活動(dòng)特色
1.選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題,因此教師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的春游,以出游準(zhǔn)備——吃點(diǎn)心——做游戲——乘車(chē)回家為線索展開(kāi)活動(dòng),使孩子們?cè)谡鎸?shí)、自然、快樂(lè)的氛圍中感知一一對(duì)應(yīng)現(xiàn)象。
2.過(guò)程游戲化。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲,教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來(lái)感知一一對(duì)應(yīng),探索一一對(duì)應(yīng)的方法,比較物體的多少,完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做,而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題,努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。
3.內(nèi)容整合化。在活動(dòng)中以一一對(duì)應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸,整合了語(yǔ)言領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的句子:娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動(dòng)物),健康領(lǐng)域(如根據(jù)自己扮演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊),藝術(shù)領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面,鞏固紅、黃、藍(lán)、綠、紫的顏色),社會(huì)領(lǐng)域(如安全教育:回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題)等方面的知識(shí),教師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴,使幼兒在活動(dòng)中能積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
小班說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材
繪本中有趣生動(dòng)的圖片,比較適合幼兒觀看學(xué)習(xí)。而且小班孩子年齡小,比較喜歡小動(dòng)物,愛(ài)模仿。繪本《一步一步,走啊走》內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,故事中動(dòng)物都是幼兒所熟悉喜歡的,適合小班幼兒年齡特點(diǎn)。故事的趣味性強(qiáng),畫(huà)面富有童趣,特別是在模仿每個(gè)小動(dòng)物走路時(shí),孩子比較感興趣。因此,我選擇了這一活動(dòng)。
說(shuō)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和閱讀繪本,能理解故事內(nèi)容,大膽表述自己的想法。
2. 了解各種小動(dòng)物走路的樣子。
說(shuō)重難點(diǎn)
本次的活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,了解各種小動(dòng)物走路的樣子;顒(dòng)中的難點(diǎn)是讓幼兒一起說(shuō)一說(shuō)不同的小動(dòng)物走路時(shí)的樣子,小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備有限,很難來(lái)用形容詞說(shuō)出小動(dòng)物的走路方式。
說(shuō)教學(xué)法
教法:本次活動(dòng)采用集體教學(xué)的組織形式,在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面,
第一個(gè)環(huán)節(jié)以去森林參加舞會(huì)吸引孩子的注意。第二環(huán)節(jié)欣賞繪本的過(guò)程中,運(yùn)用多種方式讓幼兒參與故事的表演。因此在每個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng),我都會(huì)讓幼兒動(dòng)一動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,幼兒參與的積極性很高。第三個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞故事,幼兒和教師一起講述這個(gè)故事,在講述中,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,以及更深刻的記憶小動(dòng)物的不同走路方式。第四個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒一起用不同小動(dòng)物的走路方式去舞臺(tái)參加舞會(huì),在音樂(lè)中,盡情的舞蹈,模仿小動(dòng)物們的走路的樣子。
學(xué)法:
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,理解故事,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣,嘗試用說(shuō)一說(shuō)的形式表達(dá)圖片內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒模仿人物,動(dòng)靜結(jié)合。
3、嘗試用說(shuō)說(shuō)、演演的形式,學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
一、以出示森林吸引幼兒注意,導(dǎo)入活動(dòng)。
看,這是哪兒?今天,老師帶你們?nèi)ド謪⒓右粋(gè)舞會(huì)。
以去森林參加舞會(huì)來(lái)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒的注意以及興趣。
二、欣賞畫(huà)面,了解繪本中小動(dòng)物的走路特點(diǎn) 。
。ㄒ唬 觀察畫(huà)面,進(jìn)入故事情節(jié)
1.出示小男孩的圖片,師:有個(gè)小弟弟也要去森林參加舞會(huì)。
小弟弟是故事的主線,讓幼兒隨著小弟弟一起自然的走進(jìn)故事。
(二)模仿小動(dòng)物走路的動(dòng)作
1. 出示烏龜?shù)膱D片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏龜?shù)男凶叻绞健?/p>
。1)烏龜是怎么爬的?快快的還是慢慢的?
(2)模仿烏龜一步一步爬啊爬的動(dòng)作。烏龜是一步一步爬啊爬。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解烏龜是慢慢爬的。
2. 出示大白鴨的圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大白鴨的行走方式,并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動(dòng)作。
。1)大白鴨是怎么走路的?
。2)大白鴨是一步一步搖啊搖。
通過(guò)肢體動(dòng)作,感受搖搖擺擺這一特點(diǎn)。
3.小弟弟和烏龜學(xué)著大白鴨的樣子,一步一步搖啊搖的過(guò)去了,他們正在往前走,看,小弟弟看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了呢?
。1)小弟弟在做什么呀?有哪些動(dòng)物也是一步一步跳著過(guò)來(lái)的?
。2)大家來(lái)模仿小兔子跳著的動(dòng)作。原來(lái)小兔子是一步一步跳啊跳的走的。
通過(guò)蹦蹦跳跳的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)這一動(dòng)作特點(diǎn)的動(dòng)物,讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中。
4.他們學(xué)著小兔子一步一步跳著走,這時(shí)候他們遇到誰(shuí)啦?
(1)說(shuō)一說(shuō)鴕鳥(niǎo)的特征:長(zhǎng)腿、長(zhǎng)脖子,跨著走.
。2)模仿鴕鳥(niǎo)大步走路的動(dòng)作。
小結(jié):鴕鳥(niǎo)的腿很長(zhǎng),所以是一步一步跨啊跨。
通過(guò)觀察,讓幼兒發(fā)現(xiàn)鴕鳥(niǎo)腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)的特點(diǎn)。
5.5個(gè)朋友一步一步跨啊跨,真開(kāi)心。突然,他們的表情變得怎么樣了?
(1)為什么會(huì)害怕呀?
。2)聽(tīng)一聽(tīng)聲音,是誰(shuí)來(lái)了?(播放虎嘯聲)他們會(huì)怎么做?
。2)看一看:他們遇到老虎是怎么做的?他們都在用自己的方式逃跑,還是做自己最好。
表情是一個(gè)人情緒的體現(xiàn),不同的表情有不同的情緒與含義。引導(dǎo)幼兒從表情上猜測(cè)故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
6.最后怎么樣了?
三、完整傾聽(tīng)與欣賞繪本
1.請(qǐng)小朋友再一次安靜的傾聽(tīng)這個(gè)故事。
2.教師操作,完整講述。
四、參加森林舞會(huì)
1.大家休息好后就又出發(fā)了,終于到了森林里,舞會(huì)也要開(kāi)始了。
2.小朋友喜歡哪個(gè)動(dòng)物就在哪個(gè)動(dòng)物的后面做成一排。音樂(lè)開(kāi)始后,扮演動(dòng)物走向舞臺(tái),開(kāi)始舞會(huì)。
3.(播放背景音樂(lè))一步一步走啊走,一步一步爬啊爬,一步一步搖啊搖,一步一步跳啊跳,一步一步跨啊跨。
通過(guò)參加森林舞會(huì),進(jìn)一步了解不同動(dòng)物的走路方式,同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己本身的方式是最舒服的。
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