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幼兒園中班《猜猜我是誰》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的幼兒園中班《猜猜我是誰》說課稿，歡迎大家分享。
幼兒園中班《猜猜我是誰》說課稿1
今天我說課的課題是：《猜猜我是誰》，首先我來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、說教材
《猜猜我是誰》是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，在學(xué)在這課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了《快樂的人》和《自行車局部寫生》兩課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，初步培養(yǎng)他們用線進行造型表現(xiàn)的能力。在這一課通過人物頭部背部的表現(xiàn)，進一步強化觀察能力和造型表現(xiàn)能力。
學(xué)生在集體生活中，自己的同學(xué)是最熟悉的，也是小學(xué)美術(shù)中最常見的表現(xiàn)體裁內(nèi)容，畫畫人物的內(nèi)容，畫畫人物的背景形象，既讓學(xué)生增加學(xué)生之間的了解，同時也能培養(yǎng)細致觀察的習(xí)慣。為此，我設(shè)計的教學(xué)目標和教學(xué)重難點如下：
1、教學(xué)目標
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認真細致的觀察習(xí)慣。
通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
2、教學(xué)重點
學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
3、教學(xué)難點
如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
二、說學(xué)情
學(xué)生的發(fā)型各式各樣，尤其是女孩子的發(fā)型，線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生從來沒有認真、仔細地觀察過同學(xué)的頭發(fā)，更沒有注意到它的美感。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認真地觀察，體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)方法
教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識之門，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的.年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過程中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：
1、創(chuàng)設(shè)情境：利用搶答游戲設(shè)計學(xué)習(xí)情境。自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2、強化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。
4、發(fā)揚個性：鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。
四、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
課前布置學(xué)生搜集生活中曾照過的背面的圖片。
學(xué)生搜集自己在海洋館里參觀、看展覽等活動時從背面照的照片。
教師展示幾幅同學(xué)的照片，提問：猜一猜照片上是哪位同學(xué)？他在干什么？
學(xué)生邊觀察邊思考、發(fā)言。
出示課題。
二、新授
1、欣賞
引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的兩幅學(xué)生創(chuàng)作畫，提問：這兩幅畫畫了什么內(nèi)容？用了什么方法表現(xiàn)的？
教材中兩幅畫畫了同學(xué)們在看展覽時的情景，先畫了人物背面的寫生，然后進行了剪貼。
2、討論、探究
師：我們今天也來表現(xiàn)一幅同學(xué)們參觀的場面。要表現(xiàn)這個場面，你們還有什么問題？結(jié)合本組背面同學(xué)及教材上的學(xué)生寫生作品，引導(dǎo)學(xué)生小組研討：如何畫背面人物？
頭發(fā)怎么畫？……
小組研討：要表現(xiàn)背面人物頭部，應(yīng)抓住哪些特征？頭發(fā)的線條應(yīng)該怎樣畫？
組際交流：如何觀察背面人物的特征和線的表現(xiàn)方法。
觀察、思考、學(xué)習(xí)用線進行背面人物寫生的方法。
板書：頭型發(fā)型頭飾服裝
線條：疏密、曲直、走向
3、示范
教師請一位同學(xué)當模特，演示用線進行背面人物寫生的方法。師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生寫生自己前面同學(xué)的背面頭像。教師巡回輔導(dǎo)。
重點輔導(dǎo)：畫面中人物的大小、特征的描寫及線的組織等。
四、學(xué)生作業(yè)展示、講評。
引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。
各組展示自己組的作業(yè)，組際評價，請大家猜一猜都有誰在參觀。
學(xué)生觀察、分析、發(fā)言。
欣賞教材上的《未來世界》及一些表現(xiàn)背面人物的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的。引導(dǎo)學(xué)生回家進一步表現(xiàn)全身背面人物。
五、說板書
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計的是一種較為均衡式的板書。注重體現(xiàn)板書設(shè)計的直觀、系統(tǒng)、簡明、美觀的特點。板書涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點，便于學(xué)生的理解和掌握，使板書設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
以上是我就《猜猜我是誰》這一課題展開的說課，懇請各位專家給予指正。謝謝！
幼兒園中班《猜猜我是誰》說課稿2
一、教材理解：
《猜猜我是誰》是融游戲、制作、表演為一體的美術(shù)活動，屬于“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，本課教學(xué)圍繞“制作面具、開展游戲”這一主題展開。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動為選擇合適的材料，撕一撕、貼一貼、制作一個有趣的面具并開展躲迷藏、猜猜我是誰等的游戲活得快樂并能大膽表達自己的感受。
二、教學(xué)目標：
1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的'愉悅。
2、認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。猜猜我是誰
3、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
四、教具準備：范品若干，各種紙質(zhì)撕貼材料等
五、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生好奇心和求知欲，通過一年的學(xué)習(xí)，他們的形象思維能力和動手表現(xiàn)能力有了一定的提高，通過以前的訓(xùn)練基礎(chǔ)，他們這方面的能力有很大的發(fā)揮，所以本課符合他們的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)方法：
�。薄�(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在游戲的情境中觀察，提高參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生用比較和討論等方式觀察細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
�。�、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究等學(xué)習(xí)方法。
�。础⒔處熓痉斗ǎ嗝襟w教學(xué)，實物投影的運用。
�。�、展示評價法。
七、板書設(shè)計：
板書是一節(jié)課的精華，重點將面具的制作步驟寫在黑板上，方便在學(xué)生作業(yè)時起到提醒的作用，也使學(xué)生更明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
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