【必備】小班說(shuō)課稿3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的小班說(shuō)課稿3篇,歡迎閱讀與收藏。
小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材分析
1、首先從作品的寫(xiě)作特點(diǎn)出發(fā):“愛(ài)唱歌的小麻雀”這個(gè)故事主要圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌”這一主要線索展開(kāi)情節(jié)。其篇幅短小、情節(jié)生動(dòng)有趣、角色對(duì)話簡(jiǎn)單重復(fù),較符合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平與需求。小班階段正是幼兒的語(yǔ)言從模糊期向清晰期的過(guò)渡,孩子特別樂(lè)于模仿別人說(shuō)話,同時(shí)這個(gè)階段的孩子,具備了在成人的引導(dǎo)下完整重復(fù)一些較簡(jiǎn)單句子的能力。
2、其次從作品所包含的寓意來(lái)說(shuō):這個(gè)故事通過(guò)讓幼兒感受小動(dòng)物們之間的關(guān)愛(ài)之情來(lái)激發(fā)他們萌發(fā)同伴之間的關(guān)愛(ài)之情,起從而逐漸延伸為自己內(nèi)化的行為,懂得日常生活中要關(guān)愛(ài)同伴,知道自己說(shuō)話、做事不能影響別人的道理。小班幼兒年齡小,理解能力較弱,所以對(duì)于一些抽象的概念和道理,他們往往很難理解和接受,把抽象的道理寓于富有童趣的故事中,可以幫助幼兒把抽象的道理具象化,便于幼兒理解和接受,符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。
3、從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā):我班部分幼兒的常規(guī)淡薄,規(guī)則意識(shí)差,用餐、午睡、集體活動(dòng)時(shí)有些孩子總是控制不了自己,會(huì)影響到別人。因此,我們也希望能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助孩子建立良好的常規(guī),讓幼兒逐步懂得說(shuō)話、做事不能影響別人。
二、說(shuō)目標(biāo)
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一理念,結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我制定了以下目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的方面。
目標(biāo):
1、喜歡和老師一起看圖書(shū),理解故事內(nèi)容,樂(lè)意學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
2、感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)之情,懂得說(shuō)話、做事不能影響別人。
活動(dòng)重點(diǎn):本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒喜歡和老師一起看圖書(shū),能理解故事的內(nèi)容,樂(lè)意學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,能在活動(dòng)中大膽清楚地表達(dá)自己的想法;顒(dòng)中我用電子圖書(shū)來(lái)吸引全體幼兒的注意力,讓孩子樂(lè)于和老師一起看圖書(shū),并在邊看邊講的過(guò)程中理解故事內(nèi)容,分層逐步學(xué)說(shuō)對(duì)話,并在完整欣賞的時(shí)候進(jìn)一步學(xué)說(shuō)對(duì)話,同時(shí)配合延伸活動(dòng)進(jìn)一步鞏固對(duì)話練習(xí)。
活動(dòng)難點(diǎn):本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)之情,懂得說(shuō)話、做事不能影響別人的道理。通過(guò)這一活動(dòng),孩子們?cè)诶蠋煹闹鸩揭龑?dǎo)下能明白這一道理,但是由于孩子的自制力差,他們很難一下子就延伸為自己的內(nèi)化行為,所以只有通過(guò)日常生活中的不斷提醒與督促才能逐步實(shí)現(xiàn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:自制電子圖書(shū)(集體看圖書(shū)時(shí)用)
故事錄音、人手一本故事書(shū)(完整欣賞、邊聽(tīng)邊看邊講時(shí)用)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有和老師一起看圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)
孩子們有學(xué)說(shuō)角色對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)
四、說(shuō)教法學(xué)法
1、說(shuō)教法
“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身的特點(diǎn),在這節(jié)課中我運(yùn)用了一下教法:
情景教學(xué)法:情景教學(xué)有利于集中幼兒的注意力,提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。活動(dòng)通過(guò)利用“愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌”這一懸念,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展,學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
多媒體演示法:我們?nèi)苏f(shuō)比較多,因此采用多媒體教學(xué),可以讓電子圖書(shū)呈現(xiàn)在每個(gè)幼兒的視線范圍內(nèi)。
討論交流法:《綱要》指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。因此本次活動(dòng)我采用了討論交流法給幼兒提供一個(gè)較寬松的語(yǔ)言環(huán)境。
2、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)我主要引導(dǎo)幼兒用多通道體驗(yàn)法,用多種感官參與活動(dòng),讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)還采用討論交流法,讓幼兒在師生互動(dòng)中、在生生互動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言的交流、思維的碰撞,以調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的積極性,滿足幼兒表達(dá)、交流的需求。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié):
1、設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
2、師生共同閱讀,理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話
3、自助閱讀,完整欣賞,情感遷移
4、延伸活動(dòng)
環(huán)節(jié)一、教師以觀察封面導(dǎo)入活動(dòng),主要采用情景激趣法,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒大膽想象愛(ài)唱歌的小麻雀為什么不能唱歌,激發(fā)幼兒看圖書(shū)的欲望。
環(huán)節(jié)二、是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。我將通過(guò)師生共同閱讀電子圖書(shū)的形式,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。在學(xué)說(shuō)對(duì)話的部分,我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的方法,先讓幼兒自由猜測(cè)貓頭鷹與小麻雀的對(duì)話,引出故事中的對(duì)話并引導(dǎo)幼兒在老師的帶領(lǐng)下集體完整學(xué)說(shuō)對(duì)話,然后引導(dǎo)幼兒集體猜測(cè)、學(xué)說(shuō)啄木鳥(niǎo)與小麻雀之間的對(duì)話,最后讓個(gè)別幼兒來(lái)分角色猜測(cè)、學(xué)習(xí)小猴子與小麻雀之間的對(duì)話,采用了集體教學(xué)與個(gè)別教育相結(jié)合及教師逐步退位等教學(xué)方法,幫助幼兒有效學(xué)習(xí)角色對(duì)話,初步完成教學(xué)重點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié)中,小松鼠與小麻雀之間的對(duì)話是引出故事寓意的關(guān)鍵,所以,這里我們讓幼兒重點(diǎn)觀察最后一幅圖,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中初步感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)之情,為突破活動(dòng)重點(diǎn)作鋪墊。
環(huán)節(jié)三、此環(huán)節(jié)既是活動(dòng)重點(diǎn)的補(bǔ)充,又是活動(dòng)部分。在這一環(huán)節(jié)中我為幼兒人手準(zhǔn)備了一本故事書(shū),讓幼兒邊看、邊聽(tīng)、邊講,進(jìn)一步學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,老師在這個(gè)過(guò)程中也可以從幼兒的翻書(shū)過(guò)程了解孩子地故事內(nèi)容的理解與否。在完整欣賞后我將主要采用提問(wèn)的方法幫助幼兒來(lái)進(jìn)一步了解故事的深層寓意。如:用“你喜歡小麻雀嗎?為什么?”這樣的問(wèn)題讓幼兒進(jìn)一步感受小動(dòng)物間的關(guān)愛(ài)之情。同時(shí)再順勢(shì)提升,“你覺(jué)得什么時(shí)候也不能大聲說(shuō)話”,讓幼兒通過(guò)討論懂得自己日常生活中說(shuō)話、做事不能影響別人。
環(huán)節(jié)四、我主要設(shè)計(jì)了兩方面的延伸,一是區(qū)域游戲的延伸,在閱讀區(qū)、表演區(qū)投放圖書(shū)、頭飾等,讓幼兒進(jìn)一步學(xué)說(shuō)對(duì)話;另外一方面是結(jié)合日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行教育,引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)小麻雀不影響別人,因?yàn)槲覀冎篮⒆觽儾豢赡芡ㄟ^(guò)這一集體活動(dòng)就能真正明白故事所寓含的道理,能學(xué)會(huì)說(shuō)話、做事不影響別人,所以我們只有在日常生活中僅一步引導(dǎo),才能讓幼兒把這種關(guān)愛(ài)之情延伸為自己的內(nèi)化行為。
六、說(shuō)活動(dòng)反思
1、內(nèi)容的選擇適合小班幼兒。情節(jié)簡(jiǎn)單,對(duì)話重復(fù),使幼兒在一問(wèn)一答的對(duì)話形式中初步體會(huì)關(guān)愛(ài)的情感。
2、在學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話時(shí),尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒從無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)換,采用個(gè)別、部分、全體等回答形式發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力。
3、以《綱要》為依據(jù),讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)故事、理解故事、并學(xué)說(shuō)故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,及培養(yǎng)注意傾聽(tīng)的習(xí)慣打下更好的基礎(chǔ)。
小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治
《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期,《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色,講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事,特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)?吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì),所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!币约耙肮膭(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。
2、能力上:積極參與故事清潔的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上:體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
(三)學(xué)重、難點(diǎn)
目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
a)教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中;
根據(jù)故事,我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;
>音樂(lè),是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿,了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
。ㄋ模┱f(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話的`機(jī)會(huì)。
(五)說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
i.情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了 。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ,又過(guò)不了河,這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊,他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片江湖上,讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),特別是善良、可愛(ài)的兔子形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
iii.提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢?我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)
幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
(六)說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
i.討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
ii.游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”
。ㄆ撸┗顒(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):1、交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。
a)交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚,并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了,小朋友們最喜歡去參加表演了,所以,他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河?2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢?(和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后,小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河)3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨?(大家一起親親長(zhǎng)頸鹿)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲,讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。考慮到
故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維,讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
c)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事,同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心?你幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。
d)表演歌曲《春天》
這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的 ,它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整,又可以滿足幼兒的表演欲望,并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!
小班說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委:
上午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班藝術(shù)領(lǐng)域的《秋天的果樹(shù)》,是明天出版社的山東省幼兒園教育活動(dòng)教材上冊(cè)主題四“秋天來(lái)了”中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
正值秋天,一個(gè)美麗的收獲季節(jié),各種色澤鮮艷、好吃的水果和農(nóng)作物的成熟令孩子們欣喜不已。有時(shí)孩子會(huì)問(wèn)老師或小伙伴,“你知道桃是哪兒來(lái)的嗎?你見(jiàn)過(guò)葡萄樹(shù)嗎?漸漸的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)結(jié)果子的樹(shù)感到好奇,于是我請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息時(shí)間,帶孩子到縣城周圍的果園去看一看,還可以參加摘果子的活動(dòng),去體驗(yàn)豐收的喜悅。我也有意識(shí)的多帶孩子們到戶外觀察,去發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化,這樣,我們便進(jìn)入了主題四《秋天來(lái)了》。我們知道,小班的幼兒對(duì)形象的、具體的事物感興趣,于是,我事先安排幼兒去果園看一看、聞一聞、嘗一嘗,這樣提高了幼兒認(rèn)識(shí)興趣,豐富了感性認(rèn)識(shí)。同時(shí),小班的幼兒在繪畫(huà)方面比較差,我引導(dǎo)幼兒用手撕紙、粘貼的方法,這樣加強(qiáng)了幼兒動(dòng)手及同伴合作協(xié)調(diào)的能力。在這個(gè)活動(dòng)中,我們遵循幼兒的探究過(guò)程,設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題,充分引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí),讓幼兒在觀察、游戲、操作中加深對(duì)秋天的果實(shí)及果樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
新綱要指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)的知識(shí)的傳遞,而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究問(wèn)題的能力,幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,因此,根據(jù)新綱要精神和活動(dòng)內(nèi)容,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的三個(gè)目標(biāo)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感,體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。
2、和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)撕紙和粘貼的方法。
理論依據(jù):依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美感,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求及幼兒園藝術(shù)教學(xué)的任務(wù)。
。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備。
1、活動(dòng)前兩周,請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日的時(shí)間,到附近的果園去看看,有機(jī)會(huì)還可以參加摘果子的活動(dòng)。
2、《摘果子》的音樂(lè)磁帶,課件《美麗的水果屋》。
3、畫(huà)有大樹(shù)的大幅圖畫(huà),各種顏色的紙、棉棒、膠水。
4、游戲區(qū)布置好結(jié)滿水果的水果藤(塑料制品)。
(三)活動(dòng)重點(diǎn)。
幼兒能了解秋天的特征,感受和表現(xiàn)秋天果園的美麗,體驗(yàn)豐收的喜悅。
。ㄋ模┗顒(dòng)難點(diǎn)。
幼兒年齡小,手的肌肉群不是很協(xié)調(diào),撕紙和粘貼有一定難度。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng),因此本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,還挖掘主題的活動(dòng)價(jià)值,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和樂(lè)于探索的科學(xué)習(xí)慣,具體采用的方法有:
1、視聽(tīng)講結(jié)合法:
主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過(guò)多媒體課件,刺激幼兒的視覺(jué)感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn):“你見(jiàn)過(guò)哪些果樹(shù)”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)秋天果園的美麗。放《摘果子》的音樂(lè),充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流,教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對(duì)水果的形狀、顏色、名稱都有了充分的了解。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、趣味游戲法:
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式,幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動(dòng)后采用游戲的形式對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行鞏固。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、情感體驗(yàn)法幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講,對(duì)秋天的果園有了充分的了解,能在活動(dòng)中用自己的小手去展現(xiàn)秋天的美麗。
2、操作法幼兒是學(xué)習(xí)的主人,教師只是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,幼兒在用彩紙撕果子的過(guò)程中,了解了果實(shí)的形狀、顏色,練習(xí)了手的靈活性,用自己的小手裝扮了碩果累累的大果樹(shù),很有成就感。
四、說(shuō)活動(dòng)程序。
1、放《摘果子》的音樂(lè),幼兒做簡(jiǎn)單的摘果子動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。這樣既穩(wěn)定了幼兒的情緒,又能讓幼兒再次體驗(yàn)摘果子的樂(lè)趣!靶∨笥,你們?cè)谀睦镎^(guò)果子,摘過(guò)什么果子”,我見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、葡萄樹(shù)山楂樹(shù),我見(jiàn)的蘋(píng)果樹(shù)結(jié)的蘋(píng)果可多了,我看見(jiàn)葡萄樹(shù)上結(jié)滿了紅的葡萄還有綠的葡萄……通過(guò)提問(wèn),引起幼兒的回憶,孩子們踴躍發(fā)言。
2、小朋友,你知道水果能建成房子嗎?(孩子們都瞪大了眼睛),下面我們來(lái)看《美麗的水果屋》,熊媽媽和熊寶寶搭建了漂亮的水果屋,他們高興嗎?(高興)出示大樹(shù)圖畫(huà),那你們看,大樹(shù)媽媽高興嗎?(不高興),為什么?(孩子們想),因?yàn)闃?shù)上的水果沒(méi)有了。對(duì),小朋友真聰明,因?yàn)樗麑殞毝茧x開(kāi)了媽媽,那我們想個(gè)辦法幫助她好嗎?
3、拿出彩色的紙,引導(dǎo)孩子們想辦法,我們可以用彩紙做成水果,粘到上面。小朋友想的辦法真好,你們會(huì)用剪刀嗎?孩子們搖搖頭,用什么辦法做呢?(孩子們很為難),今天,我們用撕紙的方法來(lái)幫助樹(shù)媽媽。教師示范撕水果,然后粘到大樹(shù)上。
4、引導(dǎo)孩子們用彩紙撕出漂亮的果子,粘到大樹(shù)上,兩棵大樹(shù)被孩子們貼的滿滿的。老師讓孩子說(shuō)一說(shuō),自己做的是什么水果寶寶。(老師悄悄給樹(shù)媽媽換上笑臉)小朋友,樹(shù)媽媽有話說(shuō),我聽(tīng)一聽(tīng)她想說(shuō)什么,(老師把耳朵靠在大樹(shù)上,然后點(diǎn)點(diǎn)頭),樹(shù)媽媽說(shuō)小朋友做的水果寶寶都很好,她很高興,還讓我謝謝小朋友呢。
五、活動(dòng)延伸。
孩子們到游戲區(qū)做《摘果子》的游戲。
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