中班科學(xué)《神奇石頭》說課稿
作為一名教學(xué)工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的中班科學(xué)《神奇石頭》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材：
1、教材分析：
我們生存在美麗的大自然中：藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉————五彩斑斕的大千世界，給孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣。”天然的沙、石也是孩子們非常喜愛的玩具，雖然自然中的小石頭在大自然中再常見不過，但對于生活在城市里的孩子們來說，接觸的機(jī)會卻很少。
本次活動通過讓幼兒收集石頭，讓孩子在敲敲打打、看看摸摸，玩玩的過程中，體驗(yàn)玩石頭的樂趣，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)、了解一些簡單的科學(xué)道理，培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、樂意親近自然的情感。
因此，我選擇了本次活動。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、感知生活中常見的石頭，萌發(fā)探究意識。（這是指向情感、態(tài)度目標(biāo)主要通過本次活動，豐富幼兒對自然事物的認(rèn)識，發(fā)展對自然的情感。同事，發(fā)展幼兒對自然事物的探究興趣和對科學(xué)的探究精神。）
（2）、認(rèn)識生活中常見的石頭，感受石頭的特性，了解其在生活中的多種價(jià)值。
�。ㄟ@一目標(biāo)是指向知識技能的，通過本次活動豐富幼兒對石頭的認(rèn)識和了解，感受大自然的神奇和美妙。）
3、說重、難點(diǎn)：
本次活動的重點(diǎn)為：感受常見石頭的特性。我在活動中充分讓幼兒通過感官觀察、觸摸、操作、比較，進(jìn)行實(shí)際的感知，讓幼兒進(jìn)行自主探究，來鞏固對石頭特性的充分認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行小結(jié)，使幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到提升。
本次活動的難點(diǎn)為：了解石頭在生活中的.多種價(jià)值。因?yàn)橛變弘m然對石頭并不陌生，但是因?yàn)楹⒆幽挲g小，對石頭用途的觀察不多。為了突破這一難點(diǎn)，在課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，調(diào)動幼兒的自主探究興趣，提前一兩周讓家長帶領(lǐng)幼兒親自去尋找收集石頭。然后，再根據(jù)教師收集到的圖片，進(jìn)一步豐富幼兒的認(rèn)識，了解石頭的多種價(jià)值。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：為調(diào)動幼兒的自主探究興趣，提前一兩周讓家長帶領(lǐng)幼兒親自去尋找收集石頭，并下發(fā)詳細(xì)要求：每人收集3——5個(gè)不同的石子：如：鵝卵石、青石、花崗石、沙石等。并在收集過程中告訴孩子它們的名稱和用途。這樣做的目的有兩個(gè)：一是讓幼兒豐富知識經(jīng)驗(yàn)，在活動中，能夠通過與其他幼兒的交流，進(jìn)一步得到經(jīng)驗(yàn)的提升。有了經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，孩子會更樂于發(fā)言，樂于積極參與活動。二是讓幼兒掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法——探究。要想了解自然的奧秘，不是通過課堂獲得，而是真正的走進(jìn)自然，接觸自然，才能感受最深、最真。家長不是專業(yè)的，不太注意讓幼兒關(guān)注這些，因此，這一環(huán)節(jié)尤其顯得重要。
�。�2）課前將幼兒帶來的小石頭匯集在一起，分成幾組，每組用一個(gè)帶蓋的盒子盛好，每盒的石頭盡量做到各種特征的石頭都有。
�。�3）ppt。
（4）歌曲《雨花石》。
二、說教法：
《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程�！薄坝變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣�！币虼�，我在本次活動的教法上，主要圍繞：尋石、觀石、玩石、賞石幾個(gè)部分來進(jìn)行。
在活動中，我主要讓幼兒通過與石頭的充分互動，讓幼兒看、摸、玩，自己進(jìn)行感知，來獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
主要做法有：
1、談話法：通過幼兒之間的交流，充分感受石頭的多樣性。
2、歸納提升法：將石頭擬人化，以小石頭的口吻將石頭的特征和用途進(jìn)行總結(jié)，在輕松的氛圍中，讓幼兒將經(jīng)驗(yàn)集中、提升。
3、直觀演示法：利用ppt圖片演示，讓幼兒直觀欣賞不同石頭帶來的美妙感受，了解石頭的豐富多樣，感受大自然的神奇，激發(fā)進(jìn)一步探究自然的愿望。
三、說學(xué)法：
針對幼兒年齡小、喜歡操作和游戲的特點(diǎn)，我運(yùn)用了以下學(xué)法：
1、自主探究法：通過充分的擺弄石頭、玩石頭，去尋找石頭的特性。
2、觀察法：通過反復(fù)操作、比較、觀察石頭的不同的特征。
3、講述法：讓幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和看法，尊重幼兒的感受，讓他們敢于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
四、說活動過程：
本次活動，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、談話交流：石頭在哪里？你都知道哪些石頭？
2、觀察石頭：主要引導(dǎo)幼兒以觀察形狀、大小、顏色、花紋的不同為主。
3、玩石頭：通過幾種不同的玩法，分別感知石頭的其他特性。
4、賞石：通過總結(jié)石頭特性引出石頭的用途，感受石頭的豐富多彩。
5、結(jié)束：欣賞歌曲《雨花石》。
首先第一環(huán)節(jié)：談話交流：
我以一個(gè)卡通的小石頭形象引出課題，擬人化的方法能引起幼兒興趣。
“小朋友，你們看這是誰啊？這是一顆小石頭。你們的爸爸媽媽帶你們收集了很多小石頭，對嗎？還記得你們是在哪里找到的嗎？都找到什么樣的小石頭呢？”（請幼兒充分說一說，都有哪些石頭，這里可以讓幼兒初步感知石頭的常見和多樣性、部分名稱以及用途。）
幼兒交流后進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：以小石頭的口吻：“小朋友，你們知道嗎？別看我們小，我們的身上有很多小秘密呢，我們每個(gè)石頭都和別的石頭有不一樣的地方，需要你們用心觀察才能發(fā)現(xiàn)。”教師：“那你們帶來的小石頭在哪呢？在盒子里，打開以后拿出小石頭仔細(xì)的看一看，它們身上有什么小秘密呢？看誰發(fā)現(xiàn)的最多�！闭堄變悍_盒子的蓋子。讓幼兒自由觀察2分鐘。教師不打擾，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。教師巡回觀察個(gè)別引導(dǎo)。
兩分鐘后，教師請每位幼兒挑選一個(gè)小石頭，盡量和別人拿的不一樣，剩余的放回盒子。來，每人一個(gè)小石頭，我們一起來說一說：這些小石頭身上有哪些小秘密？你發(fā)現(xiàn)了它們有什么不一樣的地方嗎？從大小、形狀、顏色、花紋等分別說一說。在形狀部分可以讓幼兒根據(jù)自己的想像一下自己手中的石頭像什么？花紋部分請幼兒仔細(xì)觀察，互相看，找花紋。
第三環(huán)節(jié)：玩石頭：
“你們發(fā)現(xiàn)了小石頭身上的秘密，小石頭可高興了，它說想和你們一起玩游戲，你們可以想怎么玩就怎么玩。”“請大家再把小石頭的伙伴們?nèi)〕鰜硗嬉煌�，但是注意，一定要注意安全。”（幼兒再次嘗試發(fā)現(xiàn)石頭的特性，給幼兒兩分鐘的時(shí)間：教師分組引導(dǎo)幼兒摸一摸、握一握、敲一敲、掂一掂、滾一滾小石頭）。兩分鐘后，再組織幼兒一起來玩一玩：摸一摸：你手中的石頭是光滑的還是粗糙的？光滑的舉一下，粗糙的舉一下。握一握，能感覺到什么？涼、硬。敲一敲？響、不易碎、堅(jiān)硬。掂一掂，比相同體積的物體重。最后一起在桌子上滾一滾，發(fā)現(xiàn)什么樣的能滾動？什么樣的不能滾動？“小石頭累了，我們把它送回盒子里休息下�！�
第四環(huán)節(jié)：賞石：
“今天，小石頭還給我們帶來很多石頭的圖片呢�！苯Y(jié)合賞石，進(jìn)行小結(jié)及對石頭用途的認(rèn)識。
“剛才我們玩的石頭是大自然中非常常見的，它們有圓形的、方形的、還有各種形狀的；它們的顏色也不一樣，而且有的帶花紋，有的不帶花紋。有的摸起來光滑，有的摸起來比較粗糙。石頭非常堅(jiān)硬，可以用來做很多東西呢�！�
到這里，停下來，問問孩子：唉，你們說石頭都可以用來做什么呢？想一想，你見過哪些東西是用石頭做的？幼兒說一說后，“你們說了那么多，說明你們平時(shí)觀察的很仔細(xì)，下面我們就來看看小小石頭的大用處吧�！�
欣賞圖片：可以鋪路、造橋、砌墻、萬里長城———因?yàn)樗軋?jiān)固，什么都不怕————可以用很多年，打造家具、裝飾家居、用來觀賞和收藏———幾千年前，我們的祖先，還用石頭來打火呢———
“你們看，小小石頭用處這么多，是不是很神奇��？再給你們看看還有很多很值錢的石頭吧：寶石、玉石、水晶石、鉆石———再欣賞一下世界有名的奇石—————”（通過觀賞圖片，讓幼兒感受石頭的豐富和神奇，了解石頭的多種價(jià)值。）
“大自然是多么的神奇啊，連小小的石頭都是這么的豐富多彩，我們生活在美好的大自然里，要不斷的去看、去想、去發(fā)現(xiàn)跟多大自然的秘密，你們說好嗎？”（激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索大自然的愿望。）
結(jié)束：“最后，讓我們一起來聽聽小石頭的歌曲吧！”
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