100以內(nèi)的加減法說課稿
以下是100以內(nèi)的加減法說課稿，歡迎借鑒。
尊敬的各位評委、老師，大家好!
今天我研說的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元100以內(nèi)的加減法(二)。
我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面進行研說。
第一個方面：說課標(biāo)
說課標(biāo)包括說課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
首先說課程目標(biāo)
(一)課程目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段，一年級處于第一學(xué)段;數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面進行闡述，
根據(jù)對第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀，下面我對本單元進行解讀：
1.知識技能目標(biāo)：在解決問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，并能正確進行相應(yīng)的計算;會進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算。
2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，在根據(jù)情境提出問題和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力
3.問題解決目標(biāo)：探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的運算方法，并能正確運算。
4.情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的價值，享受成功的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
再說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”。
在認(rèn)真研讀第一學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定了本單元的內(nèi)容準(zhǔn)標(biāo)是：
數(shù)的認(rèn)識要求要求學(xué)生結(jié)合具體情境，進一步理解加減法的含義，學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法 能正確熟練的進行口算.;數(shù)的運算在解決問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，并能正確進行相應(yīng)的計算;會進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算。
第二個方面：說教材
我將從“編寫特點” “內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識與技能立體整合”三個方面來進行研說，先來看看它的編寫特點：
(一)編寫特點
第1個編寫特點是：注重在直觀操作中感知與抽象
本單元教材是探究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，在探究算理算法的過程注重直觀操作。先讓學(xué)生借助小棒等學(xué)具擺一擺，利用計數(shù)器撥一撥，在直觀操作的基礎(chǔ)上探討兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。這個過程充分體現(xiàn)由直觀到抽抽象，有利于幫助學(xué)生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(進位)的問題時，通過用小棒擺以及用計數(shù)器撥的過程，重點展示把10根小棒捆成一捆以及個位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個位滿十，向十位進1”的算理。 再通過“5加8”等于13，怎樣寫?使學(xué)生進一步體會“從個位加起”的計算順序個個位滿十，向十位進一的進位方法。
第2個編寫特點是：注重解決問題的策略和方法的多樣化
本單元教材在編排上注重解決問題策略與方法的多樣化。在解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時引出：“一共捉了多少只螃蟹?”要放手給學(xué)生，允許學(xué)生一口算的形式計算，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算體現(xiàn)算法多樣化 。
策略的多樣化體現(xiàn)在兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式的探究過程中，教材展示小棒和計數(shù)器兩種策略，來幫助學(xué)生明白列豎式時“個位和個位對齊，十位和十位對齊”道理
第3個編寫特點是：注重計算與解決問題緊密結(jié)合。
在每個信息窗的教學(xué)中注重計算與解決問題緊密結(jié)合。如在信息窗5中第一個紅點有兩種不同解決問題的思路：
1.先用50元減去買海螺花去的錢，再減去買珊瑚花的錢，就是剩下的，學(xué)習(xí)一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的計算犯法。
2.先求買海螺和珊瑚一共花多少錢，再求還剩下多少錢，學(xué)習(xí)加減混合計算的方法。這個問題的解決過程，既要學(xué)習(xí)解決此類應(yīng)用題的兩種不同思路，又要學(xué)會兩步計算的筆算方法。
(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本冊教材第7單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：(5個信息窗)
1.信息窗1：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)
2.信息窗2：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)
3.信息窗3：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)
4.信息窗4：兩位數(shù)加兩位數(shù)(退位)
5.信息窗5：兩位數(shù)的加減混合運算
6.回顧整理:回顧整理本單元知識
(三)知識與技能立體整合
1.從橫向角度來看，
本單元是在學(xué)習(xí)了第一單元20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)， “口算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的口算加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法”等內(nèi)容，基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的`筆算， 二年級學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及四則混合運算”奠定了知識基礎(chǔ)。
以上是我從橫向角度來說的，接著
2.從縱向角度來看，
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法二，使計算加減的范圍的進一步擴展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)階段具有重要意義。
第三個方面：說建議
“說建議”包括說“教學(xué)建議”、“評價建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”
(一)先說教學(xué)建議
根據(jù)我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對本單元的研讀，提出以下3點建議：
2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具操作理解算理掌握算法
小學(xué)生的思維特點決定了學(xué)習(xí)時離不開學(xué)具的幫助。本單元教學(xué)中充分借助學(xué)具的操作理解算理、學(xué)習(xí)算法。如在教學(xué)“26+12” 時，教師要放手讓學(xué)生借助小棒、計數(shù)器獨立探究。引導(dǎo)學(xué)生借助小棒：2捆和1捆合起來是3捆，即2個十和1個十合起來是3個十，6根和2根合起來是8根，即6個一和2個一合起來是8個一;撥計數(shù)器時，先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，合起來是38，從而讓學(xué)生直觀感受到用豎式計算相同數(shù)位對齊的道理，進而引出豎式的學(xué)習(xí)，并再一次借助計數(shù)器幫助理解相同數(shù)位對齊的道理。在教學(xué)時要特別注重將計數(shù)器和小棒的演示過程同豎式的書寫與計算過程緊密結(jié)合。讓學(xué)具的操作真正為算理和算法教學(xué)服務(wù)。
1. 保持計算與解決實際問題的密切聯(lián)系
信息窗1提出“一共捉了多少只螃蟹?，引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣列式?為什么這樣列式?把計算教學(xué)與解決問題教學(xué)結(jié)合起來，進一步體會加法的意義
信息窗4提出“ 魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多多少種?引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個問題，需要用到數(shù)學(xué)信息，列式解決。再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要用減法計算，通過交流讓學(xué)生明白求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少就是求這兩個數(shù)的差，所以用減法。將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)結(jié)合起有機結(jié)合，深化對減法意義的理解。
3.設(shè)計一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
小游戲：1分鐘完成練習(xí)紙上題目：
(1)獨立完成，做得快的同學(xué)小聲說計算過程
(2)火眼金睛辨對錯，分析發(fā)現(xiàn)的錯例，并說說如何改正。
根據(jù)黑板的題目自編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)或兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)考考你的同桌。
要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫到練習(xí)紙的后面，然后交給你的同桌算出得數(shù)，并讓你的同桌說說他是怎樣想的。
反饋，如果做的題有錯誤請大家分析原因，并讓出錯的學(xué)生把計算過程說一次。
接下來說，“評價建議”
(二)評價建議
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，發(fā)揮評價的激勵作用。
1.教師可通過各種各樣的形式了解學(xué)生對本單元的知識有沒有掌握?如學(xué)完100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，看看是否寫對豎式?計算豎式注意什么問題?會進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算，等等，如果不會的話可以老師再輔導(dǎo)，也可以交給組長、組內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé)，或是給小組加分的等激勵措施。
2.學(xué)生自我評價：上完一節(jié)課后，讓學(xué)生自己問問自己：這節(jié)課我有沒有認(rèn)真傾聽，我有什么收獲?逐步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識。
(三)最后說課程資源的開發(fā)與利用建議
面對如此豐富多彩的教學(xué)資源，在實施數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該有效地開發(fā)和利用。
1.整合文本資源， 整理錯題集,
本單元的內(nèi)容，不同的學(xué)生會在不同的地方出現(xiàn)問題，這時可以讓學(xué)生把自己出現(xiàn)的錯題或是大部分同學(xué)出現(xiàn)的錯題記錄下來，慢慢地形成一本錯題集，也是知識的一個積累。把錯題記錄下來，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的的好習(xí)慣。
2.制作系列微課：本單元的知識點比較清晰，可以把每一個知識點錄成一個微課視頻，整個單元合在一起就是一個系列微課，可以放在網(wǎng)站球球群了，供基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回家再學(xué)習(xí);也可以結(jié)合我校的學(xué)習(xí)單，制成預(yù)習(xí)式的微課，引導(dǎo)孩子在家也能認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3. 有效利用社會教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買物品提高學(xué)生的計算能力及解決問題的能力。 也可以講一些數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事或是數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的故事，也可以激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
謝謝大家。以上是我對一年級下冊第7單元的研讀,謝謝大家。
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