《阿德的夢》教學反思范文
下面是小學語文課文《阿德的夢》教學反思，歡迎閱讀!
篇一：《阿德的夢》教學反思范文
在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在未來的世界什么都實現(xiàn)了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會想啊!教師以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口，從而給學生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應(yīng)有的升華。
原來想象無處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實……
如何培養(yǎng)學生的想象力、放飛學生想象的翅膀呢?
一、增加學生文化底蘊，豐富知識積累
學生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備，才能有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時候，它會為學想象時提供大量的形象、材料和廣闊的空間。
學生可以每天閱讀課外書半個小時，背誦優(yōu)美片斷;每周背一首古詩，并說一說古詩的意思;看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目;舉行各種語文活動，如： “科技匯報會”、“古詩背誦會”、“小知識匯報會”、“新聞匯報會”等，使學生能夠在實踐中積累大量形象和語言。
只有在語言材料儲存豐富的基礎(chǔ)上，學生才能展開想象的翅膀飛往高處。
二、抓住機會，展開想象
老師要有抓住靈感的火花，隨機地訓(xùn)練學生，會有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天，把孩子比作小鳥。 我臨時決定延長活動時間，讓學生發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽她講那動人的故事;母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚，在媽媽的懷抱，自由地游來游去;母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強成長;母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。
三、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力
在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性。可以在學生理解詩歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，仿編詩歌，使其漸漸地進入詩歌的佳境。
如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學生根據(jù)各季節(jié)的特點，創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里?冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了?青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人!
四、利用課本設(shè)計環(huán)節(jié)，進行想象
在《蜜蜂引路》教學中，可以要求學生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了學生的形象思維，激發(fā)了學生興趣，有利于學生審美感的培養(yǎng)。
五、編寫童話故事，寫想象日記
學生根據(jù)頭腦中的大量材料，形象展開聯(lián)想，編寫了許多優(yōu)美，情節(jié)生動的故事，再舉行匯報會，大家共同參與評一評，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。
有人做過一個實驗，畫上一個圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個實驗說明，兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時期。
為了培養(yǎng)小學生的想象力，《新課標》在閱讀方面要求小學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”;在習作上又要求一二年級“寫想象中的事物”。
沒有想象，就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽。要開發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的;即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給孩子無比的快樂和幸福。
小學語文教學要達到《新課標》“開發(fā)創(chuàng)新小學生潛能”的.目標，就要放飛學生想象的翅膀，讓學生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發(fā)和提升。
篇二：阿德的夢教學反思范文
《阿德的夢》是二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，學生完全有能力自學課文。教學中，我抓住“奇”一字，引導(dǎo)學生自讀課文，感悟阿德夢境的神奇，引發(fā)學生對未來世界的無限遐想。
我以“說夢”導(dǎo)入本課：“同學們，你曾經(jīng)做過夢嗎?你夢見過什么?說給大家聽一聽。”由于低段的學生表現(xiàn)欲強，因此，學生踴躍舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時候，我引入到本課的教學：“今天我們要認識一位朋友。他也做了一個夢，但他的可不是一般的夢，他夢見了什么?想知道嗎?”從而激起了學生學習的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求，第一遍讀：讀準生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場夢?第二遍讀：阿德夢見了什么?你覺得這是一個怎樣的夢?明確了問題之后，學生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學生學習目的性還不強，所以我覺得在教學中我們應(yīng)該明確的提出要求，為學生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點，學生通過解決問題來自學課文。學生通過自讀，紛紛發(fā)表自己的見解：這是一個神奇的夢、這是一個奇怪的夢、這是一個奇妙的夢……于是，我就抓住一個“奇”引導(dǎo)學生研讀課文，讓學生再次在默讀中體會，從哪里感受夢境的奇。在這一環(huán)節(jié)中，我通過指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式，讓學生在不斷的朗讀中感悟夢境的神奇。
阿德的夢有可能變成現(xiàn)實嗎?結(jié)束新課后，我從一些圖片資料中，我向?qū)W生介紹了一些高新的科技。阿德夢中的一些高科技產(chǎn)品現(xiàn)在都實現(xiàn)了，但還不能普及。相信科技不斷發(fā)達，阿德的夢總有一天會成真的。最后我設(shè)計了“我心中的未來世界”，讓學生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時間不足，這一環(huán)節(jié)沒有達到我的預(yù)設(shè)。
反思這課的教學，我只是把重點放在體會夢境的神奇，而對啟發(fā)學生對未來科技發(fā)展的想象卻沒有很好地落實，這是一個遺憾。
篇三：阿德的夢教學反思范文
本文的課題由一個“夢”字牽著學生的小鼻子，激發(fā)了學生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文，學生對閱讀課文的學習已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對科學的幻想。
針對本課的編排特點，每個小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語言，豐富的想象，大膽暢想本世紀的樣子，及科學發(fā)展狀況，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢?這是本人準備在本課的教學中要滲透落實的感悟?qū)懛�，也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點。(未來，就是現(xiàn)在以后的時間，將來的光景。對于學生來說，未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫;是對可能成為現(xiàn)實的美好前景的殷切期待。想象未來，就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢，就不一定會成為現(xiàn)實的東西。)所以，在想象未來時，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來生活的高度自動化，想象自己成為尖端科學工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時，就可以寫“……她(他)身材矮小，頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā)，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人。”(但在寫想象未來的作文時，一定要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，如果能根據(jù)已知的科學知識對未來做出推測，就更有說服力了。)
在這個環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學生的興趣，本人并沒有直接向?qū)W生闡述想象作文的寫法，只是針對八九歲的孩子的特點，設(shè)計了說話到寫話，而且是每個人在成長的過程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢自己飛了、……”等夢中樂趣。(我讓孩子們望著我的眼睛，問道：“誰因為自己在夢中上了廁所，而醒來時卻尿床上了。”這下可熱鬧了，有孩子問我了，我大膽地告訴孩子們。有個男孩兒舉手高高的，說：“自己昨晚還尿床了，他說，感覺自己很想上廁所，到處找?guī)浅Ｖ�，還好前面有棵大樹，就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)現(xiàn)了，可他就是不承認，說肯定不是自己干的，因為自己記得很清楚，是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說：“指我看看，在哪棵大樹下呀?”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹呀，原來自己就是在做夢……孩子們都笑了。這下孩子們都爭著說……(為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢殺了一頭小牛的事。算是激活了學生的思維，孩子們說的內(nèi)容可多了，其中一男孩說：“他夢見自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說話，……)本人沒有直接讓孩子們走進文本，在這里安排了練筆。
出了個很現(xiàn)實的小題目“我尿床了”。這個環(huán)節(jié)在我的教學思想上是必須落到實處的，只有做到真正的閱讀與寫作的銜接，語文才會真正落到實處。(20分鐘后，班上大部分學生完成了小習作，效果也不錯的。)有一女孩寫到：昨晚真好睡，不知什么時候進入了甜甜的夢鄉(xiāng)……“懶蟲”起床啦……原來是天亮了，媽媽在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五歲的時候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水……還有一男孩兒寫到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打……(孩子們的習作都很真實，也符合兒童的語言與心理。)告訴孩子們，想象作文就是夢。有的能實現(xiàn)，有的不能實現(xiàn)，有的是真實生活的再現(xiàn)，有的是因為真實的生活而出現(xiàn)的幻覺……“出示課題”《阿德的夢》，讓學生帶著興趣走進文本，默讀課文，自學生文中生字，圖文結(jié)合復(fù)述文本內(nèi)容。
本文中設(shè)計到很多大自然的奧妙，設(shè)計問題：我們真的能到火星上去旅游嗎?查閱資料：(在整個太陽系中，火星被稱為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一個固態(tài)的行星，自轉(zhuǎn)周期與地球相似，有大氣，只是非常稀薄，也有衛(wèi)，也有相應(yīng)的四季變化，只是持續(xù)的時間差不多是2個地球年，也有兩個極冠……所以，自19世紀以來，人們毫不懷疑地認為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜訪，結(jié)果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是—60.2 度，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會下雨……所以到目前為止，我們是無法到火星上旅游的，但是人類對火星的探索是永遠不會停止的。)
在閱讀指導(dǎo)上，以默讀為訓(xùn)練點。本課是一篇連環(huán)畫式的略讀課文，可以引導(dǎo)學生結(jié)合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內(nèi)容。在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，鼓勵學生大膽、無拘無束地自己插上理想的翅膀，盡情暢想未來世界的樣子。(提示，我們未來的世界里沒有污染，空氣清新，冬天不冷，夏天不熱，機器人隨處可見，他們在清潔城市，修建樓房……我們坐在家里上課……)。這里安排學生大膽地說，多說，不能流于形式，多讓學生展示自己的未來世界。
上完本課，效果還不錯，應(yīng)該達到了閱讀與寫作的銜接。在教學中，本人沒有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫作構(gòu)層型模板。通過學生說，寫、評價逐步滲透文本的意義，理解夢與幻想所存在虛構(gòu)的東西。喜愛幻想是低年級孩子共有的特點。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實際，在教學中本人也抓住了情感朗讀。引導(dǎo)學生在讀中走進主人公的生活，和主人公共享其樂的夢境。引導(dǎo)學生結(jié)合當前的科學發(fā)展和經(jīng)驗，展開豐富的想象，在“說夢”“解夢”“圓夢”“畫夢”等訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生了解現(xiàn)代科學幻想的意識。根據(jù)本課的特點，教學中重點放在訓(xùn)練學生默讀，粗知文章大意，展開想象的畫面。著力引導(dǎo)學生讀中感悟，讀中想象，激發(fā)其對科學的興趣和熱愛，這是本課教學的主旨。
本課是一篇很好的構(gòu)層性較嚴密的文章，非常適合學生習作構(gòu)層的范例。如：每個自然段都是圍繞一幅圖來寫的，也就是每個自然段是由一句話或一個內(nèi)容來拓展故事情節(jié)的。(第一幅圖、阿德早起準備乘坐21世紀最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告訴阿德月球大商場有太陽能汽車。第五、阿德預(yù)訂太陽能汽車。第六、阿德沒系好安全帶，從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發(fā)現(xiàn)這是一場夢。(本人在這個環(huán)節(jié)，以上的語言大體是學生的理解，本人作了可簡可詳?shù)狞c撥，只注重了講到為止，不需去強調(diào)。)
總的來說，語文的教學還真得跟上文本素材的編排特點去構(gòu)思教學設(shè)想。沒有語文固定性的教學措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求發(fā)展。
【《阿德的夢》教學反思范文】相關(guān)文章：
留學澳洲-阿德萊德公交乘坐指南09-21
澳洲留學阿德萊德大學教育優(yōu)勢08-09
澳大利亞留學阿德雷德大學介紹08-04
澳大利亞留學阿德雷德大學的迷人之處07-28
澳大利亞留學澳洲阿德雷德大學介紹08-15
澳大利亞留學阿德雷德大學的入學要求介紹08-10
留學阿德萊德大學商學院開設(shè)專業(yè)介紹09-19
澳大利亞留學阿德雷德大學的課程設(shè)置是怎么樣的08-04
教學反思的范文01-16