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三年級(jí)科學(xué)《植物的葉》說(shuō)課稿
要說(shuō)好課，就必須寫(xiě)好說(shuō)課稿。認(rèn)真擬定說(shuō)課稿， 是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是一篇關(guān)于三年級(jí)科學(xué)《植物的葉》說(shuō)課稿的范文，大家在寫(xiě)說(shuō)課稿的范文的時(shí)候，不妨多加參考。
各位評(píng)委老師：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)科學(xué)《植物的葉》，下面我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起。
一、說(shuō)教材
《植物的葉》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，教育科學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)第一單《植物》第五課。本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后，出現(xiàn)的專(zhuān)門(mén)觀察植物器官的內(nèi)容。植物的個(gè)體具有生命體的特征，植物的葉也有生命體的一些特征，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命特征。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)探究目標(biāo)
(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些樹(shù)葉，能夠辨別分類(lèi)。
(2)通過(guò)指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別哪些葉是同一種葉。
(3)觀察樹(shù)葉的結(jié)構(gòu)，有什么共同特征。
2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
(1)樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征，樹(shù)對(duì)生態(tài)的重要意義。
(2)植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
(3)葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
3、過(guò)程與方法
(1)統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)。
(2)根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。
4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
開(kāi)展觀察葉的生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，但是對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)葉的生命過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠，所以這方面是本課的重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
由于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，很難區(qū)分哪些葉是同一種葉，因此，是否是同一種樹(shù)葉的判斷作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備材料：撿一些落葉。同一種植物的新鮮葉和落葉，一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
教師準(zhǔn)備：一些落葉，一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
六、說(shuō)設(shè)計(jì)流程
質(zhì)疑→討論→比較：觀察→描述→總結(jié)
讓學(xué)生通過(guò)上述一些基本的探究活動(dòng)，能夠按一定的順序進(jìn)行細(xì)致地觀察;同時(shí)嘗試用科學(xué)的方法對(duì)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察。
七、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
本課是由整體到局部轉(zhuǎn)變的一課，不僅植物有生命特征，連它的葉子也有生命特征。盡管學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，但對(duì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)葉子的生命特征認(rèn)識(shí)不夠。引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面去觀察葉子：(1)觀察撿來(lái)的葉子是不是同一種葉，發(fā)現(xiàn)葉子的相同結(jié)構(gòu);(2)觀察新鮮的葉與落葉，顯示出葉子的生命特征;(3)觀察同一枝條上葉子的變化過(guò)程，了解葉子有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程。
八、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1、通過(guò)多媒體課件導(dǎo)入絢麗多彩的葉子圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、觀察法：通過(guò)觀察比較樹(shù)葉的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么不同，描述葉的生命特征，引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面入手，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者。
3、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并參與學(xué)生的活動(dòng)，做每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。最后總結(jié)出葉的生長(zhǎng)變化，層層深入得出結(jié)論，同時(shí)又進(jìn)行了知識(shí)的拓展，把所學(xué)知識(shí)延伸到課外，做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用。
學(xué)法：
1、自主學(xué)習(xí)。兒童具有與生俱來(lái)的好奇心，在興趣的引領(lǐng)下積極探究，做學(xué)習(xí)的主人。
2、耳聞不如一見(jiàn)，直接參與科學(xué)探究，自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
九、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念
作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，當(dāng)面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比激情和盎然的興趣。我在教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用課余時(shí)間，引領(lǐng)他們到校園、公園等大自然中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。沒(méi)有把學(xué)生束縛在教室這個(gè)小小的空間，教室外才是孩子學(xué)科學(xué)、用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。同時(shí)，告訴同學(xué)們收集樹(shù)葉時(shí)，不要隨意摘樹(shù)葉，使他們意識(shí)到樹(shù)木同樣具有生命，是人類(lèi)的朋友。注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的意識(shí)。
2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式
科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開(kāi)，由生疏到熟悉的過(guò)程，不要一步到位。注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、記錄、討論等方法。最后得出結(jié)論，不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。統(tǒng)計(jì)有幾片樹(shù)葉的活動(dòng)比較容易。有幾種樹(shù)葉的統(tǒng)計(jì)會(huì)有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“種”的概念可能還不十分清晰，還不能抓住“種”的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)�；顒�(dòng)結(jié)束后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，讓他們說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么確定這些樹(shù)葉是同一種樹(shù)或不是同一種樹(shù)的葉子。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要注意讓他們出示他們所說(shuō)到的那些樹(shù)葉，鼓勵(lì)其他的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在學(xué)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)時(shí)，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予肯定。這樣會(huì)更有利于學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。
3、科學(xué)運(yùn)用教材
把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到本節(jié)課的教學(xué)中，達(dá)到„聚沙成塔，滴水穿石‟的效果。“用教材教”而不是 “教教材”。把更多的時(shí)間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐上。在觀察葉的生命特征時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)來(lái)參與，引導(dǎo)學(xué)生明白：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。從而讓學(xué)生體會(huì)到葉的生命特征，知道通過(guò)觀察、記錄的方法就能得到一些科學(xué)知識(shí)。把教學(xué)目標(biāo)定向“引導(dǎo)”“體會(huì)”“明白”。教師利用教材，做學(xué)生學(xué)習(xí)行為上的組織者、引領(lǐng)者、合作者。
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