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小學(xué)語(yǔ)文《甘羅》說課稿

時(shí)間:2020-11-30 11:44:50 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《甘羅》說課稿范文

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

小學(xué)語(yǔ)文《甘羅》說課稿范文

  大家好!我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《甘羅》。

  說教材:

  《甘羅》是《史記》選讀第三單元的第一篇課文,本單元話題是“面對(duì)現(xiàn)實(shí)的智慧”。在復(fù)雜多變的人生境遇中,采取巧妙的方式以獲得最大的成功,這是一種人生的智慧。人,注定要用智慧面對(duì)現(xiàn)實(shí),用創(chuàng)意解決問題,用清醒的態(tài)度面對(duì)生命的意義和價(jià)值。本單元所選的《甘羅》《淳于髡》《范蠡》《毛遂自薦》等四篇文章中的人物都以各自的方式贏得了成功,使現(xiàn)實(shí)的人生閃耀出智慧的光芒,為學(xué)生。本文選自《史記樗里子甘茂列傳》生動(dòng)記述了一位少年政治家的事跡,甘羅少年有為,十二歲即能洞察時(shí)局,利用人與人、國(guó)與國(guó)之間的矛盾,解決了城鄉(xiāng)呂不韋解決不了的問題,使秦國(guó)不費(fèi)一兵一卒便得到了趙國(guó)數(shù)座城池,從而被封為秦國(guó)上卿。學(xué)生學(xué)習(xí)本文,“掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式,能理解詞句含義,讀懂課文,學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。這是《全日制高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)文言文教”學(xué)目標(biāo)的規(guī)定。所以文本知識(shí)的`教學(xué)應(yīng)該也必須是文言文教學(xué)的重點(diǎn)。所以,本課的知識(shí)目標(biāo)是:進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累文言知識(shí),掌握重點(diǎn)實(shí)詞“請(qǐng)、相、難”和虛詞“與、之、其”等。

  本領(lǐng)目的是:

  教學(xué)步伐:

  一、課前練字課前,使用準(zhǔn)備鈴響后五分鐘時(shí)間,學(xué)生摹仿印發(fā)的“當(dāng)代詩(shī)歌字帖”,并用

  1分鐘朗誦詩(shī)歌。寫字,是語(yǔ)文最根本的素養(yǎng)之一。但由于種種緣故原由,學(xué)生到了高中,仍舊不克不及寫出一手工致美麗的好字,F(xiàn)實(shí)上,并不是學(xué)買賣識(shí)不到字的緊張性,只是缺乏練字的恒心,不克不及忍受練字歷程中的枯燥而恒久對(duì)峙下來。以是,我們就給他劃定可以監(jiān)視的時(shí)間,給他提供文學(xué)性最濃詩(shī)歌作為字帖,固然當(dāng)代詩(shī)歌的程度不高,但正因其程度不高才易于被程度不高的學(xué)生明白、喜好并仿照。而詩(shī)歌的朗誦,既可變更學(xué)生的興趣,又可培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

  二、學(xué)案糾錯(cuò)

  1、使用大屏幕展示學(xué)生學(xué)案中錯(cuò)誤會(huì)合的句子。學(xué)生小組討論研究辦理學(xué)案中的疑困難目。在以往的教學(xué)中,發(fā)明很多學(xué)生固然能很好地完成學(xué)案,但并不克不及真正掌握學(xué)案上的知識(shí),而很多知識(shí)學(xué)生通過組內(nèi)討論可以辦理。分外是很多學(xué)生

  2、展示討論效果

  3、提問學(xué)案墮落較多學(xué)生答復(fù)大屏幕上的題目。

  三、闡發(fā)文本對(duì)話

  1、直譯對(duì)話中的重點(diǎn)句子。在測(cè)驗(yàn)閱卷中,常常發(fā)明一些考生可以大概翻譯出文言語(yǔ)句的大意,卻沒有根據(jù)“直譯為主”的原則舉行翻譯,因漏失得分點(diǎn)而失分。

  2、總結(jié)文本對(duì)話對(duì)付塑造人物形象的作用。由于學(xué)生都有領(lǐng)導(dǎo)書,以是多數(shù)學(xué)生都能總結(jié)出詳細(xì)的作用。

  3、選取班內(nèi)朗誦程度較高的三個(gè)同學(xué)分腳色朗讀此中的一段對(duì)話。

  4、展示話劇《甘羅十二為青鳥使》的片斷,引導(dǎo)學(xué)生仿照腳本,為課文人物對(duì)話的“曰”前加上表現(xiàn)語(yǔ)言民氣理變革或情緒態(tài)度的修遁詞。

  四、作業(yè)將文本轉(zhuǎn)釀成話劇腳本。

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