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小學(xué)語文《精衛(wèi)填!氛f課稿

時(shí)間:2024-04-08 11:50:06 澤彪 小學(xué)說課稿 我要投稿
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小學(xué)語文《精衛(wèi)填!氛f課稿

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文《精衛(wèi)填!氛f課稿,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文《精衛(wèi)填!氛f課稿

  小學(xué)語文《精衛(wèi)填!氛f課稿 1

  今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文長春版教材二年級下冊第十版塊《精衛(wèi)填!。這是中國神話故事中的經(jīng)典之作。課文圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的故事,讓我們感受到精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的品格,這正是中華民族精神的象征。本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課為第二課時(shí)。

  語文新課標(biāo)中提倡:讓學(xué)生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交換中、在互助學(xué)習(xí)中,動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀,去明白文句,去培養(yǎng)語感,去受到潛移默化的熏陶。憑據(jù)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)目的,學(xué)生年事和頭腦特點(diǎn),在高興營造開放而有活力的講堂中,教學(xué)中以讀為主,要在閱讀中想象、交換、感覺語言的柔美,體驗(yàn)閱讀的興趣。

  特訂定以下三維教學(xué)目的:

  1、有情感地讀課文,讀出精衛(wèi)的大膽剛強(qiáng)和大海惱怒的語氣。

  2、發(fā)揮想象力,演出精衛(wèi)和大海對話的景象。

  3、聯(lián)合自己的想法評價(jià)精衛(wèi)填海舉動(dòng)的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)精衛(wèi)與大海的對話景象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解精衛(wèi)的舉動(dòng)是怎樣的舉動(dòng)。

  2、準(zhǔn)確有情感地朗讀。

  朱熹在《孟子會(huì)合》說過:“事必有法,然后而成”。為了突破重點(diǎn),辦理難點(diǎn),順?biāo)斓竭_(dá)教學(xué)目的',我重要接納建立情境法、朗讀感悟法、互助探究法、討論交換法和演出感悟法為學(xué)生辦事,力修業(yè)生在讀中受到情緒的熏陶,在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在咀嚼語言中積聚語言。

  講堂是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)行的舞臺,在多媒體課件的幫助下,奪取在本次教學(xué)流程中顯現(xiàn)以下特點(diǎn):

  一、以讀促講,重在感悟。

  上課伊始,利用動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課內(nèi)放手讓學(xué)生自己讀書,教在點(diǎn)子上。讓學(xué)生在粗讀、精讀等閱讀實(shí)踐中走進(jìn)文本,和文本進(jìn)行平等對話,走進(jìn)海神和精衛(wèi)兩個(gè)角色,想角色所想,說角色所說。課堂活了,學(xué)生對文本有了深刻體驗(yàn),利用低年級學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),做表情來理解“憤怒”,多媒體的運(yùn)用“泛濫”一詞的情景視頻給學(xué)生以強(qiáng)大的視覺沖擊,其效果不言而喻。巧妙的突破重點(diǎn),這樣對文本所傳達(dá)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神感悟自然水到渠成。

  二、講一讀三,拓展視野。

  新課程要求我們樹立大教育觀,要走出課堂,以課內(nèi)促課外。而低年級的閱讀是教兒童讀書,重在開始;低年的級閱讀是了解性閱讀,重在感覺;低年級的閱讀是含糊性的,重在綜合。在本節(jié)課向?qū)W生保舉一首稱贊精衛(wèi)的詩歌,反哺本文,升華主題。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生走出版籍的范圍,走向更寬闊的語文天下。

  三、體驗(yàn)課文,演出升華

  在學(xué)生明白了課文之后,把課文演出出來,就進(jìn)一步明白了課文,相識了腳色的內(nèi)心,走進(jìn)文本。

  四、延伸教學(xué),適時(shí)教育

  讓學(xué)生運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的伶俐,接洽科學(xué),睜開想象,想措施淘汰大水的產(chǎn)生。教育學(xué)生一起來掩護(hù)地球,淘汰災(zāi)害的產(chǎn)生。勉勵(lì)學(xué)生多念書。

  說到不如做到,總之,在本節(jié)課中,我愿做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上恣意享受。

  小學(xué)語文《精衛(wèi)填!氛f課稿 2

  大家好,今天我說課的內(nèi)容為部編版四年級上冊第四單元第十三課《精衛(wèi)填海》,我將圍繞以下7個(gè)方面進(jìn)行說課。說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說作業(yè)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)。

  一、說教材。

  《精衛(wèi)填!匪趩卧獮槿宋闹黝}魅力神話單元。本單元選編了4篇神話故事,有《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》等中國神話,還有《普羅米修斯》這類希臘神話,因此感受神話故事中神奇的想象和鮮明的人物形象,初步認(rèn)識神話文體的特點(diǎn),是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容!毒l(wèi)填!芬彩且粋(gè)非常經(jīng)典的神話故事,出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》,寫的是炎帝的小女兒女娃葬身東海、化為精衛(wèi)鳥,每天口銜樹枝和石塊填海的感人事跡,表現(xiàn)了精衛(wèi)百折不回的毅力和意志,極富傳奇色彩。

  二、說學(xué)情。

  對于四年級的學(xué)生而言,對《精衛(wèi)填!愤@個(gè)故事已經(jīng)并不陌生。前面學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識神話富有的神奇想象,也能簡單的介紹故事起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  三、說教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下三點(diǎn)。

  1、正確認(rèn)讀“帝、少、曰、溺、返”5個(gè)生字,會(huì)寫“帝、曰、溺、返、銜”5個(gè)字。

  2、通過邊讀邊想象,感受精衛(wèi)不屈不撓的精神,體會(huì)神話的神奇之處

  3、了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,能借助注釋復(fù)述精衛(wèi)填海的故事。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)。

  人物和情節(jié)是故事的重要組成部分,故事總是要用來講的,因此我把教學(xué)重難點(diǎn)定為了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,能借助注釋復(fù)述精衛(wèi)填海的故事。

  五、說教法學(xué)法。

  說教法:在教學(xué)中我主要采用范讀教學(xué)法、設(shè)疑引導(dǎo)法、談話法、練習(xí)法,基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)過程中,我采用自主研究性學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生通過講一講、演一演的方式,結(jié)合利用多媒體進(jìn)行情境熏陶,讓學(xué)生獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn),體會(huì)到神話的魅力。說學(xué)法:在教學(xué)中學(xué)生能進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用同桌合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,暢談感受和情境表達(dá),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,打開想象的大門。

  六、說教學(xué)過程。

  環(huán)節(jié)一“故事導(dǎo)入,我來猜”,讓學(xué)生看圖猜神話故事,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,并能借此繼續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)神話的動(dòng)力環(huán)節(jié)。

  環(huán)節(jié)二“多種形式,我來誦”,學(xué)習(xí)文言文的第一要義就是讀,讀正確讀流利,還要在正確理解的基礎(chǔ)上讀出句讀()。我采用教師范讀,dòu學(xué)生自由讀,小組、師生合作讀,變換句式讀,改變字形讀等多種方式,讓學(xué)生在樂趣中反復(fù)多讀,直至成誦。

  環(huán)節(jié)三“把握情節(jié),我來說”,通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的插圖、參考注釋、聯(lián)系上下文等方式,嘗試自主理解文意,再讓學(xué)生把故事試著講清楚。

  環(huán)節(jié)四“神奇故事,我來講”,了解了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果再展開想象,讓學(xué)生把故事講生動(dòng)講曲折。

  七、說作業(yè)設(shè)計(jì)。

  按照雙減政策的要求,達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果。我把作業(yè)設(shè)置如下,一類是必做作業(yè),一類是選做作業(yè)。課文中并沒有介紹精衛(wèi)鳥的樣子以及其他的特點(diǎn),因此同學(xué)們可以自己展開想象,進(jìn)行練筆。同時(shí)也為了能更好的圍繞本單元的習(xí)作神話故事,進(jìn)一步落實(shí)單元語文要素,我把必做作業(yè)設(shè)計(jì)為:寫一寫你想象中的精衛(wèi)鳥的樣子、本領(lǐng)或精神特點(diǎn)。選作作業(yè)中可以選擇通過向家人復(fù)述故事來檢閱學(xué)習(xí)效果,也可以自行閱讀其他的神話故事來來強(qiáng)化閱讀動(dòng)力。

  八、說板書設(shè)計(jì)。

  好的板書能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性,它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮,通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn),摒棄繁瑣。我把本課的起因、經(jīng)過、結(jié)果,通過簡單的詞句串聯(lián)起來,凸顯了精衛(wèi)勇敢、堅(jiān)韌的精神。其板書如下:

  我的說課到此結(jié)束。

  小學(xué)語文《精衛(wèi)填海》說課稿 3

  一、說教材

  《精衛(wèi)填!肥菄医y(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級第四單元里的第一篇課文。作為我國最早的神話之一,反映了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。文字簡潔明了,卻給人以奇特的想象,浪漫夸張。

  學(xué)生剛剛接觸文言文的課文不久,對于文言文的語言結(jié)構(gòu)感到陌生,所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文,直到讀通順為止,讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。

  我將本課的知識與技能目標(biāo)確定為:能在老師的帶領(lǐng)下正確流利地朗讀課文;過程與方法目標(biāo):借助注釋了解《精衛(wèi)填!愤@個(gè)神話故事,并用自己的話講一講;情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的意志。

  二、說教法

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,本節(jié)課采用:

  1、范讀教學(xué)法,短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。

  2、設(shè)疑引導(dǎo)法:通過設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。

  三、說學(xué)法

  誦讀法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。

  討論法:針對教師提問展開討論講述法:通過講故事的方法。

  四、說教學(xué)過程

  傳統(tǒng)文化不同于語文課,但和語文有相同的載體;谧寣W(xué)生從傳統(tǒng)文化中有所收獲的目的,我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié)

 。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,我來猜

  多媒體動(dòng)畫展示“女媧補(bǔ)天”的故事,讓學(xué)生競猜,并拓展舉例,你還讀過那些神話故事!如后羿射日,大禹治水,精衛(wèi)填海,盤古開天辟地,嫦娥奔月等,這些故事都有著雄奇的想像與夸張,但又和現(xiàn)實(shí)有一定的聯(lián)系,它是在人們頭腦中經(jīng)過加工,改造過的現(xiàn)實(shí)。今天,我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填!。

  此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣,拉近學(xué)生與神話、與山海經(jīng)的的距離。另外,神話與點(diǎn)撥,認(rèn)真指導(dǎo),真正為學(xué)生解惑。其三,層層推進(jìn)。課文理解由字到句,由句到篇,組織形式由小組到大組,有層次,有坡度,解決學(xué)生之間的差異問題。

  5、同桌交流,講故事,學(xué)生展示成果。

  把故事用自己的'話講出來,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)

 。ㄋ模┚l(wèi)精神,我感受

  這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了三個(gè)問題,幫助學(xué)生去感悟

  1、精衛(wèi)為什么填海?

  了解精衛(wèi)不是為個(gè)人利益去填海。

  2、精衛(wèi)怎樣填海?想象說話

  抓住“!弊,創(chuàng)設(shè)精衛(wèi)填海的情境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)填海的的堅(jiān)持不懈,堅(jiān)忍不拔。

  3、你想對精衛(wèi)說點(diǎn)什么?

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生用精衛(wèi)精神指導(dǎo)自己的生活與言行,達(dá)到傳統(tǒng)文化傳承的目的。

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  這一環(huán)節(jié)首先教師總結(jié):精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神,讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味,表達(dá)了人民的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。正是如此,神話流傳至今,經(jīng)久不衰,這就是傳統(tǒng)文化的魅力。

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