小學(xué)語(yǔ)文《美麗的武夷山》說(shuō)課稿模板
各位評(píng)委老師：
大家好!我今天要說(shuō)的題目是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè) 《美麗的武夷山》。
一、說(shuō)教材
文章中用優(yōu)美的語(yǔ)句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對(duì)武夷山的熱愛(ài)、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然。教時(shí)安排為兩課時(shí)，本次教學(xué)為第一課時(shí)。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
《課標(biāo)》中指出：文句的訓(xùn)練是本冊(cè)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要使命。閱讀教學(xué)夸大積聚，夸大團(tuán)體感覺(jué)，夸大學(xué)生本性化學(xué)習(xí)，提出準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文�！秲�(yōu)美的武夷山》這篇課文就充實(shí)表現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，以是在團(tuán)體計(jì)劃時(shí)，只管即便去滿意學(xué)生的需求，通過(guò)多種方法，多個(gè)關(guān)鍵的激趣，讓學(xué)生充實(shí)感覺(jué)武夷山的美。從而引發(fā)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地走進(jìn)文本，從而也充實(shí)地表現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體職位地方。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)按正確的書寫要求寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)本冊(cè)教材的要求和本課的內(nèi)容實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
五、教法、學(xué)法
1、搜集資料法。這是一篇說(shuō)明性的散文，因離學(xué)生生活的地理位置較遠(yuǎn)，課前布置學(xué)生借用可利用的條件上網(wǎng)搜集有關(guān)描寫武夷山的圖片，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)武夷山充滿一種無(wú)比喜愛(ài)之情。
2、自主識(shí)字法。二年級(jí)的學(xué)生已擁有多種識(shí)字方法，因此，在識(shí)字方面讓學(xué)生自主選擇識(shí)字方法，各顯其能，然后創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境對(duì)生字進(jìn)行檢測(cè)，這樣努力做到在活動(dòng)中識(shí)字。
3、多種讀書法。這是一篇非常優(yōu)美的散文，對(duì)武夷山的喜愛(ài)用幾句簡(jiǎn)單的語(yǔ)句是說(shuō)不清的，因此，我?guī)е鴮W(xué)生反復(fù)地、多種形式的朗讀課文，加深對(duì)課文的理解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)武夷山的無(wú)比喜愛(ài)之情。
4、以圖促情法。這篇課文配有奇山秀水的畫面，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮畫面的作用，讓學(xué)生借此畫面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教學(xué)程序
一、回顧課文內(nèi)容
1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題)，讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
2、上節(jié)課我們初讀了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)武夷山有哪些了解?(生自由交流)
3、是啊!古往今來(lái)，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說(shuō)的.便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景!
同學(xué)們，想去武夷山大飽眼福嗎?想現(xiàn)在就去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水嗎?想馬上就出發(fā)去一睹那碧水丹山的人間仙境嗎?
4、好，輕輕地打開(kāi)書30頁(yè)，走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來(lái)，此時(shí)此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么?照相機(jī)是吧?就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來(lái)，把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)
二、深入感悟
說(shuō)說(shuō)哪處風(fēng)景最吸引你?
1、感悟第2自然段：
(1)“大王峰”
用一個(gè)字說(shuō)怎么樣?(險(xiǎn))
你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)?(從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂)
(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同?提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒(méi)有一條狹長(zhǎng)的人工開(kāi)出的石階盤旋而上，人們就無(wú)法到達(dá)大王峰的山頂。
你說(shuō)大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)?登上大王峰難不難?想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(指導(dǎo)朗讀)
(2)“三十六峰”
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說(shuō)一說(shuō)你拿著相機(jī)還拍到了哪?(板書：三十六峰)
你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。)(板書：奇)
(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返!
說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說(shuō))
此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹(shù)掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué)?(引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會(huì)山的造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。)
2、感悟第3自然段：
還有哪一處風(fēng)景吸引了你?(板書：一溪九曲)
(出示圖片)你來(lái)看這溪水怎么樣?(輕、靜)
看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來(lái)輕輕地讀——
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(自由想象溪水的輕、靜)
多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見(jiàn)青山頂，船在青山頂上行。”
(指名指導(dǎo)朗讀)
3、感悟第4自然段;
看到此情此景，同學(xué)們，此時(shí)現(xiàn)在，你最想做的便是什么?是啊，我們多想立刻就置身在這山川之中，多想立刻就忘情在這人間瑤池!就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。溪水——，青山——，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的覺(jué)得。細(xì)致這些赤色的詞，再讀——，閉上眼睛，(配樂(lè)工范讀)你都看到了什么?
帶著這種迷戀、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫的心情，再讀這一段。(引導(dǎo)朗讀)
聽(tīng)著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲驚嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
三、升華情感
此時(shí)現(xiàn)在，許多同學(xué)都已經(jīng)抑制不住沖動(dòng)的心情，恨不得馬山就能眼見(jiàn)武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī)，一升引心去感覺(jué)、埋頭去迷戀、埋頭去咀嚼優(yōu)美的武夷山!(播放武夷山風(fēng)景片)
此時(shí)現(xiàn)在，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它?(自由說(shuō))
好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧蕩漾”!(板書)
同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)放聲地稱贊這——優(yōu)美的武夷山!一起來(lái)埋頭的咀嚼這——優(yōu)美的武夷山!一起來(lái)動(dòng)情地嘆息這人間瑤池——武夷山!
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