小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿模板
各位評(píng)委老師:
我說課的內(nèi)容是:蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》。
一、 說教材:
1、 教材內(nèi)容分析:
學(xué)生在一年級(jí)(下冊(cè))已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形,教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供內(nèi)容、線索,并明確活動(dòng)的目的。要求學(xué)生通過數(shù)、折、量、比等方法,研究長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動(dòng)手操作能力、空間觀念和交流能力。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)、通過觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。
2)、通過觀察、測(cè)量、比較等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
3、教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。 教學(xué)難點(diǎn):正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。
二、說教法:
素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節(jié)課的內(nèi)容特征,我采取多種教學(xué)方法。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 創(chuàng)設(shè)問題情境,可以激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī),讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了小信鴿送信遇到難題,請(qǐng)小朋友幫幫他。讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感,
(2)實(shí)踐參與,促進(jìn)知識(shí)能力均衡發(fā)展 通過操作、實(shí)驗(yàn)等方式,調(diào)動(dòng)多種感官參與,引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測(cè),在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)。我請(qǐng)學(xué)生利用手中的材料,動(dòng)腦筋,想辦法研究長(zhǎng)方形邊和角的特征。在這個(gè)過程中,手的活動(dòng)促使了腦的發(fā)展,腦使手的動(dòng)作更加靈活,而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。
三、 說學(xué)法:
在合理選擇教法的同時(shí),要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué),本節(jié)指導(dǎo)學(xué)生以下幾種學(xué)法:
1、在“自主探究”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
“探究”是新課改的一個(gè)主題詞,所謂探究,是對(duì)問題做出猜想、假設(shè)、預(yù)測(cè)、收集數(shù)據(jù)、證明的過程。這是一個(gè)活動(dòng)過程也是學(xué)生的思維過程,對(duì)兒童的發(fā)展來說是最重要的。從長(zhǎng)方形和正方形特征的掌握到根據(jù)特征來判斷長(zhǎng)方形和正方形,正是一個(gè)不斷探索實(shí)踐的.過程,所以“自主探索”的學(xué)習(xí)方法是很適合的。在本節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料中的一種或幾種,動(dòng)腦筋,想辦法,探究長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方形與正方形之間共同點(diǎn)與不同點(diǎn)等等,內(nèi)容一步一步推進(jìn),使學(xué)生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。
2、在主動(dòng)“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作,在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí),主動(dòng)獲取知識(shí)。這是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中多次讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形邊和角的特征。讓學(xué)生在“觸摸”中掌握知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)在的奧秘,更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
3、在“合作交流”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不只是計(jì)算的過程,還要能夠在推理、思考的過程中學(xué)會(huì)交流,進(jìn)行體驗(yàn)。課中我安排學(xué)生6人一組,想出能證明長(zhǎng)方形邊和角特征的辦法,活動(dòng)后讓學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)约旱陌l(fā)現(xiàn),表述自己獨(dú)到的見解。交流是信息共享的過程,也是嘗試的過程,通過合作交流,學(xué)生互相幫助,在平等和諧的氛圍中探索新知;互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,有利于提高學(xué)習(xí)的效果,和他們的積極主動(dòng)性。 四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 根據(jù)上面的分析,結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行: (一)創(chuàng)設(shè)情境
1、老師出示多媒體: 請(qǐng)小朋友們來看!勤勞的小信鴿準(zhǔn)備將這些信送到哪兒去呢?哪些信送到長(zhǎng)方形的家?哪些信送到正方形的家?6號(hào)信呢?小信鴿多著急呀!為什么既不是長(zhǎng)方形也不是正方形?學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課,大家就明白了! 這樣設(shè)計(jì)的目的是從學(xué)生喜歡的情景出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。
2、舉例 小朋友們,我們周圍哪些物體的表面是長(zhǎng)方形?哪些物體的表面又是正方形的呢?通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的長(zhǎng)方形和正方形,讓他們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。 3、揭題 接下來就很自然的引入課題——認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 (二)、探索特征
1、探究長(zhǎng)方形的特征 老師拿出長(zhǎng)方形和正方形,猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?同桌交流后,學(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)行反饋。
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