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小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿模板
下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》說(shuō)課稿模板,希望對(duì)大家有所幫助。
[教學(xué)內(nèi)容]
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元,教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然,選擇的作品動(dòng)靜結(jié)合,活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷,增加學(xué)生音樂(lè)的感受積累,從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對(duì)音樂(lè)作品的理解力。
本單元可分四課時(shí)來(lái)完成,本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行,是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式,一、三樂(lè)段為2/4拍,抒情、柔美,表現(xiàn)冰天雪地的美景,第二樂(lè)段為3/4拍,歡快、跳躍,描繪了孩子們?cè)诒煅┑乩锉M情嬉戲,玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體,是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一,旋律與歌詞的配合恰到好處,唱起來(lái)十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對(duì)比表現(xiàn)手法,使學(xué)生在美的熏陶中,深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
[教學(xué)目標(biāo)]
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā),制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.情感目標(biāo):
*通過(guò)演唱《踏雪尋梅》,感受歌曲高雅的意境,能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對(duì)冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識(shí)目標(biāo):
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認(rèn)識(shí)斷音記號(hào),正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據(jù)力度記號(hào)對(duì)歌曲進(jìn)行力度的處理。
3、方法目標(biāo):
*運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
*學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,添加合適的前奏和尾聲,培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認(rèn)識(shí)斷音記號(hào),正確地掌握其演唱方法。
3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂(lè)是富有情感的藝術(shù),又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù),他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣,教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶,又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口,以學(xué)生為主體,以音樂(lè)審美為核心,使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè),體驗(yàn)美感。具體的教法有:
1、情景導(dǎo)入法
2、預(yù)設(shè)懸念法
3、談話討論法
4、節(jié)奏律動(dòng)法
5、圖譜示意法
6、對(duì)比演示法
[學(xué)生學(xué)法]
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法,好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣,降低學(xué)習(xí)的難度,達(dá)到事半功倍的效果。因此,這節(jié)課,孩子們將在聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過(guò)以下方法展開學(xué)習(xí):
1、視覺(jué)圖像法
2、聯(lián)想想象法
3、模仿伴奏法
4、對(duì)比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂(lè)瓶
2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)
[教學(xué)過(guò)程]
一、合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié):
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂(lè)會(huì)
五、冬天的暢想
1、首先我運(yùn)用情境導(dǎo)入法,播放童聲合唱《冬天的故事》,展示一組冬季的風(fēng)光圖,讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”
2、隨后出示無(wú)音樂(lè)的畫面:雪過(guò)天晴,白雪皚皚,紅梅怒放,問(wèn):“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見后,師小結(jié):“梅花傲雪斗艷,凌寒獨(dú)開,這是一種多么可貴的精神,它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色,一片生機(jī)。”
3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠(yuǎn)到近的畫面:“看,誰(shuí)來(lái)了?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“一個(gè)小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來(lái)了。”
4、通過(guò)以上這種預(yù)設(shè)懸念法,談話討論法,漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法,探索自然界中冬天的各種音響。運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技進(jìn)行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作,作好鋪墊。
(一)說(shuō)一說(shuō)
1、首先問(wèn)學(xué)生:“這么美的畫面,似乎缺了點(diǎn)什么,缺什么呢?”學(xué)生會(huì)說(shuō):缺少聲音,太安靜了。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論后得出:
可能會(huì)有:呼嘯的寒風(fēng)、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當(dāng)”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹枝的聲音……
(二)聽一聽
1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽音響,運(yùn)用聯(lián)想想象法,享受音畫結(jié)合帶來(lái)的美感。
師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示:
又是一個(gè)冬天的早晨,太陽(yáng)露出了紅通通的笑臉,下了一整夜的大雪終于停了,風(fēng)兒推開冰雪的窗簾,我們看到了,看到了一個(gè)銀裝素裹的世界,朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x- x- 呼呼”(可樂(lè)瓶吹氣)地刮著,雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落,小毛驢歡快地奔跑過(guò)來(lái)。“xx xx xx xx 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技,無(wú)力度變化),驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響,“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”(敲擊碰玲),腳印串串,雪地上盛開出朵朵的白梅來(lái),一朵接著一朵……
(三)比一比
待學(xué)生猜出創(chuàng)造音響的方法后,老師單獨(dú)用口技表演驢蹄聲,(師表演,力度漸強(qiáng)漸弱),學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法,感受驢子由遠(yuǎn)及近的音響變化。
(四)練一練
1、在教學(xué)過(guò)程中,用這種激勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)給予表?yè)P(yáng):“你們真是有一雙超級(jí)靈敏的耳朵!”再次激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣與熱情。
2、師生合作,自己動(dòng)手來(lái)演繹,感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
(一)揭示課題后,簡(jiǎn)單介紹歌曲的詞、曲作者。
(二)完整聆聽歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒:比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……
3、再次聆聽老師范唱,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的是哪些樂(lè)句,自主選擇學(xué)唱的順序。(在課件中我制作了多個(gè)熱區(qū)域鏈接,便于學(xué)生自主選擇)
(三)下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。
在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點(diǎn):
1、當(dāng)學(xué)生選擇第一樂(lè)段時(shí)
*按節(jié)奏跟老師分句讀歌詞,同時(shí)解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
*用模唱法分句學(xué)唱歌詞。重點(diǎn)解決兩個(gè)附點(diǎn)處的演唱:
*在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節(jié)奏律動(dòng)的方法,來(lái)解決本句的難點(diǎn)。
師演唱:雪霽天晴朗(向外張望),臘梅處處香(聞花香),騎驢壩橋過(guò),鈴兒響叮當(dāng)(聽鈴聲)。
*用畫弧線的方法解決“驢”的音高
*最后讓學(xué)生帶著這些動(dòng)作完整地跟琴唱一唱。
2、當(dāng)學(xué)生選擇四句“響叮當(dāng)”時(shí),這樣安排:
*請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲,應(yīng)該是怎樣的?
*讓學(xué)生用對(duì)比法選擇一條更適合的鈴鐺聲,表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。
*學(xué)生選擇后介紹斷音記號(hào)。
*師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理,用漸強(qiáng)來(lái)表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近,跟琴演唱加以鞏固。
3、當(dāng)學(xué)生選擇最后一句時(shí),如下安排:
*直接跟老師跟琴唱一唱,讓學(xué)生找出最難唱的地方。
*用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢(shì)解決弱起樂(lè)句的難點(diǎn)。
4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱,用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂(lè)會(huì)
此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感,讓他們獲得成功的體驗(yàn)。
具體操作如下:
1、首先用這樣的話來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
“冬天萬(wàn)物凋零,萬(wàn)籟俱寂,顯得格外清冷,讓我們點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花,為蕭條的冬天奉獻(xiàn)一場(chǎng)熱熱鬧鬧的音樂(lè)會(huì)好嗎?”
2、學(xué)生展開小組討論,設(shè)計(jì)合適的方案。
3、然后讓學(xué)生分組匯報(bào)。
4、師生共同探討方案的可操作性,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。并為表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)不同顏色的音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券。
*伴奏演員用樂(lè)器為歌曲簡(jiǎn)單伴奏。
*歌手們加上合適的力度記號(hào)有感情地演唱歌曲。
*配音演員用可樂(lè)瓶,塑料袋,口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環(huán)節(jié)以后,老師參與創(chuàng)作,提出新的建議。
*用回聲法處理四句“響叮當(dāng)”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。
6、最后完整地配樂(lè)演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語(yǔ):“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡。”讓學(xué)生一起讀一讀。
2、師小結(jié):這皚皚的白雪,不僅給我們提供了觀賞的美景,更為來(lái)年的豐收打下了基礎(chǔ),還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來(lái),讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉,更精彩的冬天的故事?
3、生在《踏雪尋梅》音樂(lè)聲中律動(dòng)走出教室。
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