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四年級(jí)數(shù)學(xué)《溫度》說課稿

時(shí)間:2024-11-15 21:55:42 詩琳 小學(xué)說課稿 我要投稿
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四年級(jí)數(shù)學(xué)《溫度》說課稿范文

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)《溫度》說課稿范文,歡迎閱讀與收藏。

四年級(jí)數(shù)學(xué)《溫度》說課稿范文

  四年級(jí)數(shù)學(xué)《溫度》說課稿 1

  今天我說課的內(nèi)容是《溫度》,這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊的內(nèi)容,是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時(shí),屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中數(shù)的認(rèn)識(shí)范疇。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識(shí),并有了一定的數(shù)感,教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容,為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。

  基于以上分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確讀寫溫度計(jì)上的溫度,會(huì)用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度,能在具體情境當(dāng)中比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。

  2、能力目標(biāo):經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、合作探究等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,概括能力以及邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

  3、情感目標(biāo):讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)成功的快樂,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  本課的重點(diǎn)是能正確讀寫溫度,難點(diǎn)是比較兩個(gè)零下溫度的大小。

  新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”;谝陨险J(rèn)識(shí),在本課的教學(xué)中,我主要采用情境教學(xué)法,直觀教學(xué)法和談?wù)摲ㄟM(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,我側(cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

  一、從生活實(shí)際中,感知負(fù)數(shù)

  課的一開始,我給學(xué)生播放一段天氣預(yù)報(bào),讓學(xué)生在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度。記錄完成后,我讓學(xué)生找出最簡單明了的表示方法,從而揭示課題《生活中的負(fù)數(shù)》。學(xué)生熟知的生活場景,有趣的記數(shù)活動(dòng),吸引了學(xué)生的注意力,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在這一環(huán)節(jié),我密切聯(lián)系生活實(shí)際,尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活。

  二、從實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

  在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng):

  (1)、觀察活動(dòng):學(xué)生分組觀察溫度計(jì)并通過合作交流回答:

  1、溫度計(jì)的用途?

  2、它由幾部分組成?

  3、溫度計(jì)上的刻度怎樣排列?通過實(shí)物與投影結(jié)合來加強(qiáng)直觀性,通過匯報(bào)結(jié)果突出教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

  (2)、實(shí)踐活動(dòng):將兩支溫度計(jì)分別放入溫水和冰水中,讓學(xué)生通過觀察溫度計(jì)的變化情況,并請學(xué)生來讀出度數(shù),同時(shí)讓學(xué)生用雙手體會(huì)兩杯水溫度的差異,體驗(yàn)溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系。

  (3)、畫圖活動(dòng):讓學(xué)生在溫度計(jì)圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度,并比較兩個(gè)溫度的高低。讓學(xué)生從直觀形象上理解溫度的.高低。

  通過上述活動(dòng)學(xué)生不僅可以加深對溫度的表示方法的認(rèn)識(shí),同時(shí)深化了溫度的讀寫,也充分體了溫度的差異與讀出度數(shù)的差異。突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)的難點(diǎn),強(qiáng)化了教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

  三、回到生活中,理解負(fù)數(shù)

  “生活中除了氣溫,你還在哪些地方見到過負(fù)數(shù)嗎?你知道它們表示什么意思嗎?”一石激起千層浪,孩子們馬上會(huì)聯(lián)系生活說出見到的負(fù)數(shù)。通過交流,學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性和實(shí)用性,開闊了視野,對負(fù)數(shù)有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。

  四、在分層練習(xí)中,運(yùn)用負(fù)數(shù)

  為鞏固知識(shí),發(fā)展技能,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí):

  1. 基礎(chǔ)練習(xí),反饋學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況;

  2. 綜合練習(xí),防止學(xué)生的思維定勢,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

  3. 延伸練習(xí),開闊視野,增長才干

  這三個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)層次性,實(shí)用性,生活性,讓每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn),既鞏固了新知,又發(fā)展了學(xué)生的思維品質(zhì),同時(shí)讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  五、從質(zhì)疑問難中,暢談收獲

  課的最后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問:“同學(xué)們對負(fù)數(shù)還有什么疑問嗎?你們還想知道有關(guān)負(fù)數(shù)的什么知識(shí)呢?“鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于探索。

  葉圣陶老先生說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)!北菊n的教學(xué)中,我從生活實(shí)際中創(chuàng)設(shè)情境,提供研究素材,誘導(dǎo)學(xué)生觀察,討論,比較,合作交流,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)成功的快樂,點(diǎn)燃智慧的火花。

  我的說課完畢,請專家評(píng)委批評(píng)指正。謝謝!

  四年級(jí)數(shù)學(xué)《溫度》說課稿 2

  活動(dòng)目標(biāo):

  引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制的溫度計(jì)、圖片

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:用猜謎語的形式,引出主題

  二、基本部分

  1、謎語--玻璃身體直伸長,一根紅線在中央,有時(shí)上來有時(shí)下,人們生活需要它。

  請幼兒猜猜謎底。

  幼兒:電梯……老師在大屏幕中出示謎底--溫度計(jì),請幼兒說一說平常在哪里見過?(每次洗澡的時(shí)候)

  2、大屏幕中出示圖片,讓幼兒觀察,說一說為什么要用溫度計(jì)測量奶瓶或浴缸里水的溫度?(看看誰熱不熱,涼不涼)

  3、當(dāng)我們生病的時(shí)候,我們用到的.是什么?(體溫表)人體的正常體溫是多少?(36度--37度之間)

  4、觀察大屏幕,讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測量什么?出示圖片(食物汽車植物魚)

  5、老師出示自制的溫度計(jì),讓幼兒觀察:

 。1)溫度計(jì)上最大的數(shù)字50,最小的數(shù)字0.

 。2)水銀

 。3)長短不一的3種線,長短不一的線代表什么?(一小格代表一度)

 。4)讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的?(可以從下往上數(shù),也可以從上往下數(shù))

  三、讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì),說一說溫度計(jì)上面的溫度提問:你們的溫度計(jì)是一樣的,為什么溫度不一樣呢?

  老師在大屏幕上出示圖片,讓幼兒觀察溫度計(jì)測量的地方(陽光曬的地方溫度高,陰涼的地方溫度低)

  四、活動(dòng)延伸

  讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測量出來的溫度不一樣?為什么溫度計(jì)還有測量動(dòng)物?還有測量植物的?

  四年級(jí)數(shù)學(xué)《溫度》說課稿 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用溫度的情境了解正、負(fù)數(shù)的表示方法,感受引入負(fù)數(shù)的必要性,并會(huì)正確讀寫。

  2、借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義,會(huì)比較溫度背景下,兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、自制溫度計(jì)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天早上出門的時(shí)候感覺天氣怎么樣?到了中午天氣又會(huì)怎么樣?這是什么在變化?

  是的,同學(xué)們,溫度與我們的生活息息相關(guān),天氣冷了媽媽會(huì)叮囑我們多穿件衣服,別著涼了,這是溫度降低了;天氣暖和了,就會(huì)少穿幾件衣服,這是溫度升高了。那這節(jié)課我們就來探討一些關(guān)于溫度的話題。

  二、引導(dǎo)探究

  1、理解負(fù)數(shù)的意義。

  (1)說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(相機(jī)板書課題:溫度)

 。2)說說你是如何理解“-2——5℃”的`?

 。3)(出示課件:溫度計(jì))結(jié)合溫度計(jì)說說關(guān)于零上溫度和零下溫度的分界。

  師:冰水混合物的溫度是0℃,所以科學(xué)上規(guī)定0℃是結(jié)冰點(diǎn),把0℃作為零下溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。

  2、讀寫溫度。

  (1)如何表示“零下二攝氏度和五攝氏度”呢?請大家試著用自己的方式表示出來。

 。2)展示學(xué)生自己的方法。

  (3)師指導(dǎo):通常情況下,5℃表示為零上五攝氏度,在前面加上“+”來表示,讀作“正五攝氏度”、“零上五攝氏度”;而“-2℃”表示“零下二攝氏度”,在前面加上“-”,讀作“負(fù)二攝氏度”,或“零下二攝氏度”。

 。4)小結(jié):大家看用符號(hào)表示比圖畫或文字表示簡潔多了。

  3、練習(xí)

  讀出下列溫度

  +10℃ -5℃ 15℃ -20℃

  寫出下列溫度

  零下三攝氏度 五攝氏度

  4、進(jìn)一步體會(huì)和理解正負(fù)數(shù)。

 。1) 今天我們這兒的氣溫大約是13℃,這樣的天氣大家有什么感覺?

  (2) 到了冬天,我們這兒的平均氣溫可達(dá)到-10℃左右,那是什么感覺?用你的表情和動(dòng)作告訴大家。

 。3) 在我國北方有的地方最冷的時(shí)候,氣溫可達(dá)到-40℃,那又是什么感覺?

 。4) 在溫度計(jì)上找找17℃、-10℃、-40℃分別在什么地方?也就是說,溫度計(jì)以0℃為分界點(diǎn),越往上溫度越高,越往下溫度越低。

  三、課堂練習(xí)

  出示某一天幾個(gè)城市平均氣溫情況

 。1) 讀出或?qū)懗鲞@些溫度。

  長春 零下八攝氏度 天津 -2℃ 青島 0℃

  上海 5℃ 武漢 十?dāng)z氏度

 。2) 長春與天津比,哪個(gè)城市氣溫高?哪個(gè)城市氣溫低?

 。3) 天津與上海比,哪個(gè)城市氣溫高?哪個(gè)城市氣溫低?

 。4) 這五個(gè)城市中,哪個(gè)城市氣溫最高?哪個(gè)城市氣溫最低?按氣溫從高到低的順序排一排,說說你是怎么想的?

  (5) 長春比天津氣溫高多少攝氏度?武漢比上海氣溫高多少攝氏度?天津比上海低多少攝氏度?

  四、課堂總結(jié)

  生活中處處有數(shù)學(xué),只要做生活的有心人,我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的很多問題。

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