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五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿范文(精選10篇)
作為一名教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析:《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,本單元是說(shuō)明文單元,我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性,從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文?茖W(xué)小品文,它是說(shuō)明文的一種,它與其他說(shuō)明文不同之處,是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物!端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點(diǎn),采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
2、教學(xué)目標(biāo):
鑒于以上分析,我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目標(biāo):理解課文,能夠有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo):感受小動(dòng)物的可愛(ài),培養(yǎng)健康的生活情趣。
思維目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求,本課教學(xué)重點(diǎn)確定為:
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、能夠按照一定順序描寫事物。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,通過(guò)師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達(dá)到共識(shí),進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?(學(xué)生自由發(fā)言)看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧,現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽,看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ))。
第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧,因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū),所以同學(xué)們不熟悉它,它是誰(shuí)呢?你看它駕著一只小船來(lái)了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文,既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片,給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí),又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)合作探究
1、快速閱讀課文,圈點(diǎn)出生字生詞,討論查證。
問(wèn)題一:請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征,板書(shū))
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力。
問(wèn)題二:文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。(板書(shū)文章的結(jié)構(gòu))
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路,掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。
2、品讀課文
問(wèn)題一:假如你就是一只最漂亮的松鼠,請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,大膽發(fā)揮你的想象,向大家介紹一下自己的漂亮。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn),讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象,而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣,教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問(wèn)題二:(多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事)“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍,活動(dòng)時(shí)間,食性等方面故意反說(shuō),并串編成一個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文,記憶更扎實(shí),通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的'特點(diǎn)理解更深刻。
問(wèn)題三:閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物,理由是……”的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈”這一個(gè)特點(diǎn),從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征,同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧!
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”,學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練,對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。
(三)課文小結(jié)
提問(wèn):學(xué)了這篇課文,你受到哪些寫作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言之后,由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)總結(jié),會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為
主,教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
(四)布置作業(yè)
布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,仿照課文《松鼠》的寫法,寫一篇說(shuō)明文。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。
五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿 2
一.說(shuō)教材
《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)。這是一篇寫物的文章,課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時(shí),我安排的是從外形上感受松鼠的美麗,從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛(ài)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級(jí)是學(xué)習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期,因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受松鼠的美麗和可愛(ài)。
2.借助教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)有情趣地表達(dá)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中我將品讀課文、練習(xí)表達(dá)作為本課地教學(xué)重點(diǎn),而學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動(dòng)特點(diǎn),體會(huì)松鼠的機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。
二.說(shuō)教法
目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法呢?我覺(jué)得它們首先必須能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動(dòng),與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
下面,就這篇課文的教學(xué)方法分四點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明。
1.情境教學(xué)法
情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言和形象,營(yíng)造歡樂(lè)向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶,以教師之情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。我是一個(gè)喜歡動(dòng)感情的人,曾有人說(shuō)我的每一個(gè)細(xì)胞都洋溢著激情。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)沒(méi)有激情的老師怎能調(diào)動(dòng)孩子的情感,怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生,喚起學(xué)生內(nèi)在的情感,讓情感流動(dòng)的課堂陪伴孩子度過(guò)每一段激情燃燒的歲月。
2.朗讀教學(xué)法
朗讀有助于感知語(yǔ)言,懂得作者遣詞造句的妙處,感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀、表演讀等方式,讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。
3.懸念教學(xué)法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設(shè)懸念,能激發(fā)學(xué)生趣學(xué)、樂(lè)學(xué)。在《松鼠》這節(jié)課的教學(xué)中,我通過(guò)“看誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)”、“誰(shuí)找的最快”、“誰(shuí)能用上書(shū)上沒(méi)有的詞”、“誰(shuí)能讓畫面活起來(lái)”這些富有懸念性的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生,讓教學(xué)過(guò)程“變苦為樂(lè)”。
4.練習(xí)法
練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)技能的`基本方法,是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)主要的實(shí)踐活動(dòng)!端墒蟆芬徽n是以平鋪式安排的。我在每一個(gè)自然段的教學(xué)中都設(shè)計(jì)了小練習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞、句、段的訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的培養(yǎng)。
三.說(shuō)學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此,在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、感悟。千萬(wàn)別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)記住,別告訴他,他會(huì)知道的更多。此外,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。
四.說(shuō)教學(xué)程序
1.動(dòng)畫,營(yíng)造氛圍
上課一開(kāi)始,我通過(guò)動(dòng)畫演示,帶著孩子們進(jìn)入森林樂(lè)園,讓他們和松鼠打招呼。可愛(ài)的餓松鼠一下子走進(jìn)了孩子們的心里。學(xué)生暢談對(duì)松鼠的印象,表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
2.記讀,感受形美
在教學(xué)松鼠外形這個(gè)自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了“讀——記——說(shuō)——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后,讓學(xué)生記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語(yǔ),接著以競(jìng)賽的形式說(shuō)出松鼠各部位的特點(diǎn),最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)“活”,更重要的是十分有趣,孩子們能在趣中學(xué),同時(shí)還能起到師生互動(dòng),生生互動(dòng)的作用。
3.探究,文中尋密
教學(xué)松鼠搭窩這個(gè)片段時(shí),我借“這樣就﹍﹍”這個(gè)句式,讓學(xué)生在熟讀這個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時(shí)間,充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中,我們不僅看到學(xué)生對(duì)松鼠機(jī)靈的感悟,也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。
4.想象,化靜為動(dòng)
“天機(jī)云錦用在我,剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩(shī),這兩句詩(shī)引發(fā)了我的思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段,了解松鼠活動(dòng)情況時(shí),我不是大費(fèi)周折地制作動(dòng)畫課件,而是就書(shū)取材,借助多媒體將課文插圖呈現(xiàn),抓住“追逐嬉戲”這個(gè)詞,通過(guò)想象,讓孩子們用上書(shū)中沒(méi)有的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),讓圖中地松鼠鬧起來(lái),動(dòng)起來(lái)。將課文插圖那靜止地畫面轉(zhuǎn)化為富有動(dòng)感的語(yǔ)言描述,融理解、想象、表達(dá)等能力訓(xùn)練于一身。
五.總結(jié):
各位老師,讓學(xué)生享受語(yǔ)文時(shí)我追求的語(yǔ)文教學(xué)境界。在今天這堂課中,我著力體現(xiàn)一個(gè)“趣”字,洋溢一個(gè)“情”字,讓學(xué)生在愉悅中探究,在探究中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中發(fā)展,讓我地課堂成為學(xué)生享受語(yǔ)文的樂(lè)園。
五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材分析:
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《松鼠》、《松樹(shù)金龜子》、《國(guó)寶——大熊貓》、《黔之驢》四篇說(shuō)明動(dòng)物特征的文章。這些文章不僅介紹了這些動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性,反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖喚起人們對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注,激發(fā)人們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情!端墒蟆肥歉鶕(jù)法國(guó)博物學(xué)家、作家布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。課文從總括松鼠的特點(diǎn)入手,生動(dòng)具體地分說(shuō)了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征,最后補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的用途。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)松鼠,通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí),體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。
(2)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)由總到分,條理清晰地介紹小動(dòng)物的方法。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。
重點(diǎn)放在對(duì)事物特征的觀察和形象生動(dòng)的說(shuō)明上。
3、學(xué)情分析
本文是一篇淺顯的科學(xué)小品文,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,本節(jié)課的重點(diǎn)就放在了對(duì)于文章生動(dòng)性理解的挖掘上。
二、說(shuō)教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,這節(jié)課我主要采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法實(shí)施教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作探究,充分發(fā)揮集體的智慧,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生在默讀課文的同時(shí),勾畫圈點(diǎn),養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)的習(xí)慣。
2、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
3、比較法:通過(guò)《辭!方榻B松鼠的短文與課文語(yǔ)言的比較,體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
4、歸納法:通過(guò)歸納,總結(jié)出學(xué)習(xí)說(shuō)明文,寫好說(shuō)明文的方法。
5、拓展遷移法:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物。
四、說(shuō)教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課:
通過(guò)與學(xué)生交流上學(xué)路途遠(yuǎn)近的感受,引出來(lái)此路上所見(jiàn):道路兩旁綠樹(shù)成蔭,花壇中各種各樣的花爭(zhēng)芳吐艷,不知名的鳥(niǎo)兒從這棵樹(shù)的枝頭飛到那棵樹(shù)的枝頭,由鳥(niǎo)兒怡然嬉戲的圖景想到人與自然,與動(dòng)物的和諧相處,由此導(dǎo)入新課。(此導(dǎo)語(yǔ)貼近當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況,在談話交流的狀態(tài)下自然而然地引出新課,顯得自然、貼切。)
(二)出示目標(biāo):
確定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)把握特征、理清順序、品味語(yǔ)言,并板書(shū)。(將學(xué)習(xí)目標(biāo)寫到黑板上,比單純口頭述說(shuō)或在大屏幕上一閃而過(guò)更能提示學(xué)生注意本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。)
(三)概括特征,理清順序:
要求學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題重讀課文。通過(guò)問(wèn)題的解決,概括出了松鼠的特征,理清了文章順序。(帶著問(wèn)題讀課文,避免了盲目性,讓學(xué)生能有的放矢。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“理清順序”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
(四)合作探究,研讀課文:
要求學(xué)生四人為一小組合作交流:課文是怎樣具體說(shuō)明松鼠這三個(gè)特點(diǎn)的?分了幾個(gè)方面?討論完后推選一個(gè)代表到黑板板書(shū),并作口頭介紹。(這一環(huán)節(jié)是想引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。把黑板交給學(xué)生,讓學(xué)生“以我手寫我心”來(lái)總結(jié),會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。讓學(xué)生作口頭介紹,目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“把握特征”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
(五、)賞析課文,品味語(yǔ)言:
首先通過(guò)比較閱讀,讓學(xué)生體會(huì)《辭海》中對(duì)松鼠說(shuō)明的文字與課文語(yǔ)言上的不同,然后讓學(xué)生四人一組,找出自己認(rèn)為生動(dòng)、形象、有趣的句子或詞語(yǔ),細(xì)細(xì)品味,討論交流。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出生動(dòng)具體的描寫源于作者細(xì)致的.觀察。(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。討論交流仍是想讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究。最后歸納出生動(dòng)具體的描寫源于作者細(xì)致的觀察,是想讓學(xué)生體會(huì)到觀察的重要性,在以后的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)善于觀察的有心人。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言積極踴躍,對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)性的體會(huì)也很深刻。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“品味語(yǔ)言”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
(六)談?wù)勈斋@,質(zhì)疑課文:
首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,歸納應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)明文,怎樣寫好說(shuō)明文。然后要求學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn),老師提出一個(gè)問(wèn)題:有人認(rèn)為文章最后說(shuō):“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃,尾毛可以制成畫筆,皮可以制成皮衣!弊屓烁械胶軇e扭。所以這幾句是一個(gè)不和諧的音符。對(duì)此,你有什么看法?(談收獲使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。后一個(gè)問(wèn)題并不要求非要有一個(gè)明確的答案不可,而是借此適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然、保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。)
(七)拓展延伸:
要求學(xué)生選一種自己喜歡的、了解的小動(dòng)物,用第一人稱介紹一下這種動(dòng)物的外貌特點(diǎn)、生活習(xí)性等。(本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn),讀起來(lái)親切可愛(ài),非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”,借此水到渠成地進(jìn)行說(shuō)明文的寫作訓(xùn)練,是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用,也是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用。)
(八)布置作業(yè):
將課堂練習(xí)整理到作業(yè)本上。(對(duì)于課堂上沒(méi)有考慮成熟的同學(xué),回去可以好好想想怎么寫,;對(duì)于已經(jīng)寫好了的同學(xué),也可以將作文練習(xí)保存下來(lái)。)
針對(duì)教案設(shè)計(jì)的特點(diǎn),我沒(méi)有采用多媒體,而是采取了教師板書(shū)和學(xué)生板書(shū)相結(jié)合的方式。板書(shū)設(shè)計(jì)我抓住了漂亮、馴良、乖巧、總分、觀察等關(guān)鍵詞,重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)明美觀。教學(xué)完畢,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,但覺(jué)得還有幾點(diǎn)不盡人意之處。
一、由于備課時(shí)間倉(cāng)促,導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠緊湊,缺少了朗讀的環(huán)節(jié)。
二、對(duì)于學(xué)生板書(shū)、口頭介紹的環(huán)節(jié),要求不夠明確、具體。通過(guò)執(zhí)教這堂課,我深刻體會(huì)到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,在師生平等的對(duì)話中,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思維、創(chuàng)造閱讀的習(xí)慣,是新課標(biāo)賦予語(yǔ)文教師的時(shí)代使命。
五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿 4
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,把握重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)作者的思想感情。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,把握重點(diǎn)詞句的含義。
3.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入
1.同學(xué)們,你最喜歡哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.(出示松鼠圖片)請(qǐng)看大屏幕,請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。
板書(shū):松鼠
讓我們趕快來(lái)讀一讀課文,進(jìn)入松鼠的世界,去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛(ài)的.小動(dòng)物吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.按要求自由讀課文
(1)注意生字和多音字的讀音,爭(zhēng)取把課文讀流利。
(2)用自己喜歡的方法記憶生字。
(3)結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2.檢查自讀情況
(1)讀詞句
[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色:[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思?說(shuō)說(shuō)你的理解。
“嬉戲”你怎么理解?
(2)識(shí)記生字,掌握多音字。
晃 huǎng( )huàng( )
組完詞同桌訂正
三、再讀課文,理清思路
1.默讀課文,想一想:松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。
討論:( )的松鼠
2.指名分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
3.同桌討論:如果把課文分成兩部分,該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流,總結(jié)
第一部分(1):先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡,再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2):主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4):從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺(jué)、乖巧的特點(diǎn)。
第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛(ài)干凈的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀第一段,了解外形
1.默讀,找一找這段是圍繞哪句話寫的,用“_____”畫出來(lái)。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢?試著填一填:在寫松鼠的外形時(shí),抓住松鼠的__________,詳細(xì)描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征,把小松鼠寫得非常美麗可愛(ài)。
板書(shū):外形特征
面容——清秀
身體——矯健
四肢——輕快
尾巴——上翹
3.讀第一段,討論:你認(rèn)為這段好在哪兒?
小結(jié):文中第一段確實(shí)寫得好,作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn),運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句,把松鼠的外形寫具體了,讓我們感受到它的美麗可愛(ài)。這種寫法值得我們借鑒。
4.指名讀,讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
朗讀指導(dǎo):我們?cè)诶首x過(guò)程中要讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。要讀出這種情感,我們首先確定描寫松鼠的重點(diǎn)詞語(yǔ)如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機(jī)警”等詞語(yǔ),并通過(guò)重讀、輕讀等方式讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.仿照課文第一段的寫法,仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,介紹它的外形。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的生活習(xí)性,從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)意思寫詞語(yǔ)
動(dòng)作迅速而靈敏。(敏捷)
小巧、靈活、精細(xì)。(玲瓏)
遮住的意思。(遮蔽)
游戲、玩耍。(嬉戲)
2.《松鼠》一課可以分成幾部分?每部分分別寫了什么?
生回答問(wèn)題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性。
二、精讀課文,了解習(xí)性
1.自由讀課文第二部分,和同桌說(shuō)一說(shuō)這部分介紹了松鼠的哪方面特征。
生總結(jié),匯報(bào)
板書(shū):性格特征---膽小(活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間)
2.假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己的生活習(xí)性?默讀課文第二部分,選擇一方面來(lái)準(zhǔn)備并在全班介紹。
3.指名介紹,隨機(jī)導(dǎo)學(xué):
讀第三部分,看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)
板書(shū):行動(dòng)、儲(chǔ)備糧食搭窩(聰明 警覺(jué) 乖巧)
師:你們瞧,作者把松鼠搭窩的過(guò)程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來(lái)?
。ㄏ取佟缓蟆
師生對(duì)讀這一句,感悟言之有序。
學(xué)生動(dòng)筆,用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
4.讀第四部分,看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?
生總結(jié)、匯報(bào)
板書(shū):生活習(xí)性(繁殖 換毛 愛(ài)干凈)
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō):通過(guò)學(xué)習(xí)課文和查閱資料,你對(duì)松鼠有了哪些了解?
3.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
A.準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B.合理清晰的結(jié)構(gòu);C.鮮明的事物特征;D.恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。
4.仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《白鷺》。
四、布置作業(yè)
1.完成課后第3題。
2.繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,接著寫一寫它的生活習(xí)性。
五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)流暢有感情地朗讀課文,了解作者,積累生字詞。
2.通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)圍繞松鼠的基本特征進(jìn)行有序說(shuō)明;體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明語(yǔ)言。
3.激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),以及嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。
2、體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們都熟悉哪些小動(dòng)物呢?請(qǐng)猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你是否見(jiàn)過(guò)它?“像鼠不是鼠,尾巴像掃帚。喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物。”(打一動(dòng)物)
[學(xué)生:是松鼠。老師及時(shí)播放幾張松樹(shù)漂亮的生活照,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]你們想不想進(jìn)一步了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物呢?那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識(shí)吧。
二、朗讀課文,質(zhì)疑自探
1.走近作者:
布豐(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
2.朗讀課文,自探下列問(wèn)題:
、俳柚ぞ邥(shū)批注生字的讀音
、谖闹械乃墒笥惺裁刺攸c(diǎn)?請(qǐng)用一句話概括。
、壅n文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點(diǎn)的?
。ńo學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),圈畫不出來(lái)的同學(xué)可以找組長(zhǎng)幫忙)
三、學(xué)生展示,整體把握。
1、讀準(zhǔn)以下生字:
馴(xùn) 良矯(jiǎo) 健帽纓(yīng) 榛(zhēn)子
櫸(jǔ) 實(shí)蟄(zhé) 伏編扎(zā) 苔蘚(táixiǎn)
2、學(xué)生展示自探問(wèn)題②問(wèn)題③,教師結(jié)合課件上的幻燈片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的結(jié)構(gòu)。
總漂亮馴良乖巧(第1段)
外形與坐姿——漂亮(第2段)
生活習(xí)性——馴良(第3段)
分過(guò)水與搭窩——乖巧(第4、5段)
補(bǔ)充:用途(第6段)
四、合作交流,精講點(diǎn)撥
1、有感情朗讀課文,看誰(shuí)讀得好。
讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落,先在小組里朗讀比賽,再推選優(yōu)秀在班上展示。老師引導(dǎo)學(xué)生品味本文準(zhǔn)確生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,也為下一個(gè)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
2、合作探究,把握重點(diǎn)。
學(xué)生小組合作,完成下面的問(wèn)題:
1、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確,請(qǐng)從課文中舉例說(shuō)明;
2、《辭!分兴墒蟮腵條目是:松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林棲;用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),年產(chǎn)1—4窩,每窩5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。與本文對(duì)比一下,語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同?
3、“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃,尾巴可以制成畫筆,皮可以制成皮衣!弊x到此處時(shí),讓人感到很別扭,如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物,比如說(shuō)小狗,我們會(huì)在夸獎(jiǎng)一番后告訴別人“它的肉可以吃,皮可以制成皮襖”嗎?所以,課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對(duì)于上述觀點(diǎn),你們是怎樣看的?
學(xué)生合作探究相互交流后,在班上展示,教師適時(shí)點(diǎn)撥,精講重難點(diǎn)。
針對(duì)第1個(gè)問(wèn)題,課件上準(zhǔn)備兩個(gè)典型句子,學(xué)生展示時(shí)也找出來(lái)的話,老師就勢(shì)精講;學(xué)生找不出來(lái),教師補(bǔ)充出來(lái)。
例句:
1、松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng)
2、“松鼠不敢下水。有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說(shuō)”能刪去嗎?
[精講點(diǎn)撥]對(duì)事物作出準(zhǔn)確的說(shuō)明與描寫,選取準(zhǔn)確有分寸的語(yǔ)言是一個(gè)方面,主要的,是要對(duì)事物作出細(xì)致入微的觀察,這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
針對(duì)第2個(gè)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文生動(dòng)活潑的說(shuō)明語(yǔ)言,并借此了解生動(dòng)說(shuō)明與平實(shí)說(shuō)明。
[精講點(diǎn)撥]說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。平實(shí)說(shuō)明,常常是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明對(duì)象,不描寫,不夸張,不使用修辭手法;生動(dòng)說(shuō)明,常常用較形象的手法(如擬人、比喻、敘述、描寫等)來(lái)說(shuō)明事物,使被說(shuō)明的事物具有生動(dòng)性和形象性,易于引起讀者的興趣。
本文的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。作者大量運(yùn)用了擬人化的說(shuō)明方法,把松鼠人格化,使松鼠可親可愛(ài),作者的喜愛(ài)之情也融入其間。
針對(duì)第3個(gè)問(wèn)題,老師讓學(xué)生各小組發(fā)表意見(jiàn)后引導(dǎo):要保護(hù)動(dòng)物,創(chuàng)造和諧家園。播放人與動(dòng)物和諧共處的幻燈片渲染情感。
五、檢測(cè)反饋,拓展運(yùn)用
1.發(fā)放課堂檢測(cè)活頁(yè)題(針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè));
2、文中寫到:松鼠不敢下水?晌覀儼鄰埰G飛同學(xué)讀完這課后告訴我,她親眼看見(jiàn)中央電視臺(tái)《動(dòng)物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學(xué)做得很對(duì),學(xué)習(xí)就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳,文章中的這個(gè)句子就應(yīng)該改為“大多數(shù)松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料,為這個(gè)問(wèn)題尋求科學(xué)的答案。還可以對(duì)布豐的觀察提出別的質(zhì)疑或補(bǔ)充,但要找到科學(xué)依據(jù),并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
這也是我們本課的一項(xiàng)作業(yè)題。
六、課堂小結(jié)
本文的說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,馴良的習(xí)性和乖巧的性格,特別是突出了它令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)習(xí)了本文后,寫一個(gè)說(shuō)明文片斷:介紹自己熟悉的一個(gè)動(dòng)物,抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn),寫出自己的思想感情。
2、調(diào)查尋找“拓展運(yùn)用”題答案。
五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿 6
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、借助教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)有情趣地表達(dá)。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞匯。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,體會(huì)松鼠的機(jī)靈可愛(ài)。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生練習(xí)有情趣的表達(dá)。
【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查找有關(guān)松鼠的資料。
2、教學(xué)課件。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情景、故事導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,今天啊,老師要為大家介紹一位新朋友,這位新朋友可調(diào)皮了,它呀就藏在下面的故事里,我們一起到故事里面去找一找。(課件播放動(dòng)畫故事:小松鼠找花生)
2、師:看完了小故事,你們找到了新朋友了嗎?
生:是小松鼠(教師相機(jī)板書(shū)課題)
3、師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠給你留下了什么印象?(學(xué)生匯報(bào))
二、初讀課文、掃清障礙。
1、師:看完了小故事,我們認(rèn)識(shí)了小松鼠。如此可愛(ài)的一個(gè)小生靈在作者筆下又會(huì)以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢?打開(kāi)課本讀一讀,在讀書(shū)的過(guò)程中要注意隨手畫下自己不認(rèn)識(shí)或是不理解的字詞,養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
(學(xué)習(xí)口號(hào):合作樹(shù)上合作果,合作學(xué)習(xí)真快樂(lè)。)
3、匯報(bào)交流。
4、鞏固練習(xí),開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文、讀有所得。
1、師:我們掃清了詞語(yǔ)的障礙,相信大家再來(lái)讀課文的時(shí)候,一定會(huì)有更深的體會(huì)、更多的收獲,讓我們大聲讀出來(lái)吧,許多知識(shí)的果實(shí)還在等著大家去采摘。
2、學(xué)生匯報(bào)。
師:同學(xué)們,故書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。書(shū)讀得遍數(shù)多了,加上自己的思考,自然就會(huì)有很多收獲,誰(shuí)想把剛才自己讀書(shū)的收獲和大家一起分享?
生a:老師,通過(guò)讀書(shū)我知道了松鼠是什么樣子的,而且我覺(jué)得它是一種非常漂亮的小動(dòng)物。
(教師指導(dǎo)朗讀,要讀出松鼠的美。)
生b:我知道了松鼠喜歡在樹(shù)枝間活動(dòng)。
生c:我還知道了松鼠怎樣搭窩……
生d:松鼠吃的食物種類多。
3、師:看來(lái)大家的讀書(shū)收獲還真不少呢,通過(guò)讀書(shū)我們發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)描寫,把一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,閉上眼睛,仿佛一只一只的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢?你在讀書(shū)的過(guò)程中,有什么感悟嗎?
生a:我覺(jué)得作者在寫得時(shí)候一定認(rèn)真觀察了小松鼠。
生b:作者寫得時(shí)候還抓住了小松鼠幾個(gè)方面的特點(diǎn)來(lái)寫。
生c:寫小松鼠的時(shí)候,很有順序。
4、師:說(shuō)得有道理,那作者到底抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法?
生交流,其他學(xué)生可以任意起來(lái)補(bǔ)充,(教師相機(jī)板書(shū))
四、朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情。
1、師:同學(xué)們,看到大家剛才的表現(xiàn),老師知道大家都非常喜歡小松鼠,老師有一個(gè)建議,下面的時(shí)間里我們選擇一個(gè)自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,讓我們用充滿感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
2、指名讀課文。
師:剛才老師看到大家讀得可真開(kāi)心,誰(shuí)愿意讀讀你最喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?
生:老師,我覺(jué)得小松鼠非常聰明,能夠做出那么舒適的窩來(lái),所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀)
師:同學(xué)們聽(tīng)了他的朗讀,大家有什么評(píng)價(jià)送給他嗎?
生:老師,我覺(jué)得他在朗讀非常流利,但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。
生:我覺(jué)得在朗讀這部分的時(shí)候應(yīng)該抓住一些重點(diǎn)的詞來(lái)讀……
師:剛才同學(xué)們針對(duì)這一部分的朗讀,在評(píng)價(jià)同學(xué)的同時(shí)也提出了自己的一些好建議,現(xiàn)在誰(shuí)想再來(lái)試試?
(學(xué)生起來(lái)朗讀)
師:還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎?
生:我喜歡第一部分,因?yàn)檫@一部分主要描寫了松鼠的美。
師:那你能為大家朗讀一讀嗎?
學(xué)生讀課文
師:多可愛(ài)的.小精靈啊,大家愿意一起來(lái)讀一讀嗎?
(學(xué)生一起朗讀)
師:大家在朗讀的過(guò)程中,充分抒發(fā)了自己對(duì)松鼠的喜愛(ài),老師已經(jīng)感覺(jué)到你們對(duì)小松鼠的喜愛(ài)了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的部分呢,舉起手來(lái)看一看。
3、集體讀課文。
師:每位同學(xué)都挑選了自己喜愛(ài)的部分,為了讓大家都有一個(gè)展示的機(jī)會(huì),我們一起來(lái)讀一讀,誰(shuí)喜歡哪一部分你就站起來(lái)大聲讀。
五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情。
1、師:同學(xué)們剛才聽(tīng)了大家充滿激情的朗讀,老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠,瞧,此時(shí)我們的教室已經(jīng)成為了一個(gè)松鼠的王國(guó),而老師則是來(lái)自遠(yuǎn)方的游客,你們就是那群活潑可愛(ài)的小松鼠,你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間,請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象,介紹一下你們松鼠大家族。
2、學(xué)生介紹。
師:小松鼠們好啊,遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來(lái)到了,哪只可愛(ài)的小松鼠先來(lái)介紹呢?
生a:你們知道嗎,我們松鼠最喜歡在樹(shù)枝上做游戲……
生b:我們不喜歡強(qiáng)烈的陽(yáng)光,白天都躲在窩里,因?yàn)楦C里可涼爽了。
生c:晚上我們才出去玩呢,在樹(shù)上互相追逐嬉戲。別提多開(kāi)心了……
(學(xué)生鼓掌)
師:從同學(xué)們熱烈的掌聲中,老師聽(tīng)出了大家對(duì)他們的肯定,也讓我這位遠(yuǎn)方來(lái)的游客知道很多關(guān)于松鼠的知識(shí),還有哪只可愛(ài)的小松鼠還要來(lái)試一試?
生:嗨,大家好!你們一定都認(rèn)識(shí)我吧,對(duì)了,我就是我們松鼠王國(guó)無(wú)人不知的建筑大師——大力鼠,我做窩的技術(shù)在松鼠王國(guó)可是首屈一指,每次做窩的時(shí)候,我都先……怎么樣,我做窩的技術(shù)不錯(cuò)吧,如果你也想學(xué)習(xí)那就來(lái)找我吧,看在我們的關(guān)系這么好,學(xué)費(fèi)我就免收了。
(學(xué)生大力鼓掌叫好)
師:感謝我們的建筑大師——大力鼠,為我們帶來(lái)了這么精彩的做窩介紹,真讓我這位遠(yuǎn)方的游客大開(kāi)眼界?磥(lái)我真是不虛此游啊,小松鼠們,我一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國(guó),讓更多的人來(lái)了解你們,愛(ài)護(hù)你們。
六、拓展與鞏固。
師:同學(xué)們,剛才大家的精彩介紹,真是可圈可點(diǎn),值得稱贊,可以看得出大家是用心來(lái)學(xué)習(xí)的,相信這樣來(lái)學(xué)習(xí),沒(méi)有我們同學(xué)解決不了的難題。還記得剛上課的時(shí)候我們聽(tīng)到的那個(gè)童話嗎?其實(shí)啊,松鼠王國(guó)里每天都演繹著各種各樣的美麗童話,你想試著寫一篇嗎?那我們就利用課后時(shí)間,拿起我們手中的筆來(lái)寫一寫發(fā)生在松鼠王國(guó)里的童話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
外形
活動(dòng)
松鼠 搭窩
吃食
五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿 7
說(shuō)教材分析:
這是一篇描寫動(dòng)物的課文,語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性,培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。
2、理解課文,能夠有感情的朗讀課文,能用“先……再……然后”說(shuō)一段話。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容,第四單元的主題是什么?
1、你喜歡什么小動(dòng)物?同學(xué)們看(課件出示松鼠視頻),你知道它們的`名字嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?導(dǎo)入新課,指導(dǎo)寫鼠。
。ǚ此迹嚎赐暌曨l后,我引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察到的內(nèi)容,既讓學(xué)生明白在日常生活中要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,又自然而然地導(dǎo)入課文。)
二、檢查預(yù)習(xí)
課前,我們預(yù)習(xí)了課文,文中的生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎?下面我們先來(lái)讀讀課文,看看誰(shuí)能正確流利地朗讀。
三、整體感知
作者從哪幾方面來(lái)寫松鼠?師板書(shū):外形生活習(xí)性(活動(dòng)、住、吃)
。ǚ此迹簩W(xué)生第一遍讀時(shí),我提的要求是能正確、流利地朗讀課文,但是讀完后,我卻讓學(xué)生說(shuō)出作者從哪方面描寫松鼠,問(wèn)題提的有點(diǎn)唐突。如果再上這篇課文,可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速瀏覽一遍課文,這樣他們會(huì)很容易找到問(wèn)題答案。)
四、細(xì)讀課文,深入理解
。ㄒ唬┢纷x外形部分
1、你覺(jué)得松鼠外形有什么特點(diǎn)?能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎?
2、指讀,思考:你從哪幾方面體會(huì)出松鼠的美麗?
3、理解敏捷(誰(shuí)能把“敏捷”換一個(gè)詞語(yǔ),使句子的意思不變呢?)
4、誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一遍?體會(huì)修飾詞語(yǔ)。
5、再讀,體會(huì)作者的寫作順序。
6、這么美麗的小松鼠,你記住它的樣子了嗎?考考你。
7、出示課件:(要求學(xué)生完成課件中第一段的填空。)
8、照著圖片背。
。ǚ此迹何矣X(jué)得教學(xué)外形部分是本節(jié)課最成功之處,我先讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)松鼠外形的美麗,再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法,指導(dǎo)他們按照順序來(lái)背誦課文,又讓學(xué)生填空,照著圖片背誦等,每讀一遍,對(duì)學(xué)生提出一個(gè)新的要求,遍遍誦讀課文,要求層層遞進(jìn),使學(xué)生在短時(shí)間就能夠順利背誦這一段話。)
。ǘ┳髡哌從活動(dòng)、住、吃幾個(gè)方面寫了它的生活習(xí)性。你覺(jué)得哪一段寫得最有趣?
1、讀松鼠活動(dòng)這一段,體會(huì):在寫法上和第一段有哪些相似之處?指導(dǎo)朗讀。
。ǚ此迹哼@一段在寫法上和第一段有很多相似之處,很適合指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本段。但是遺憾的是自己在處理本段時(shí),仍像第一段一樣句句指導(dǎo)學(xué)生讀,教法上有些重復(fù)。)
2、怎樣搭窩這一段。體會(huì)搭窩順序,用先……然后……再……說(shuō)一句話。
。ǚ此迹涸诮虒W(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我本意是重點(diǎn)理解搭窩順序,但是我提問(wèn):“你覺(jué)得它搭窩的什么特點(diǎn)。”由于問(wèn)題提得不恰當(dāng),誤導(dǎo)了學(xué)生,教學(xué)過(guò)程有些拖泥帶水。)
3、讀寫吃的一段,體會(huì)三個(gè)“它們”指什么?
五、拓展
閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章,體會(huì)觀察角度不同,表達(dá)方法不同,語(yǔ)言也各有特色。鼓勵(lì)學(xué)生多角度觀察,用自己喜歡的方法來(lái)表達(dá)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
松鼠
外形美麗
習(xí)性活動(dòng)住吃
五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教學(xué)分析:
。ㄒ唬┙滩牡姆治雠c作用
法國(guó)作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元的“動(dòng)物世界”版塊中,這是介紹小動(dòng)物的說(shuō)明文,位居單元之首,是教讀課文中的重點(diǎn)篇目,起提綱挈領(lǐng)的作用。
(鑒于七年級(jí)學(xué)生對(duì)文體的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn),把握教材,運(yùn)用教材,確定本節(jié)課以下的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo))
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):理清文章思路,體會(huì)先總后分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
方法與過(guò)程目標(biāo):體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,提高表達(dá)和寫作能力。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
體味本文用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,提高表達(dá)能力;激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn):
體味說(shuō)明文用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,掌握用擬人、比喻等修辭手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫法,提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。
。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備:多媒體
運(yùn)用多媒體課件,用直觀展示法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)松鼠的世界,讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性,自主合作討論,用比較法、語(yǔ)言品析等方法以品讀帶寫,在學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的語(yǔ)言的同時(shí),感受小動(dòng)物的可愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)小動(dòng)物的感情。
二、說(shuō)學(xué)情分析:
本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,如:邊讀邊想,邊讀邊做批注,體會(huì)句子的含義等;但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上還有所欠缺;并且這是一篇說(shuō)明文,對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖在此之前的第三單元有所涉及,但都屬于建筑方面較枯燥的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子,重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文,課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。本文是一篇介紹事物的科學(xué)小品文,說(shuō)明文的寫作目的是給人以知識(shí),所以根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運(yùn)用多媒體情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),并結(jié)合教學(xué)目標(biāo),在教法上,充分利用課文充當(dāng)范文,為學(xué)生提供事物說(shuō)明文寫作仿效的“范本”,以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫作思路,使他們逐步掌握寫事物說(shuō)明文的`思路和方法。
具體做法如下:
1、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式
先整體感知——再閱讀品析——后遷移訓(xùn)練:首先讓學(xué)生在激趣視頻導(dǎo)入下明確說(shuō)明對(duì)象、及其特征,并由特征引出總分結(jié)構(gòu),理清全文思路。使學(xué)生對(duì)如何學(xué)習(xí)說(shuō)明文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí);在品讀賞析環(huán)節(jié),我采用“對(duì)比”引路法,重點(diǎn)賞析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,特別是本文語(yǔ)言生動(dòng)性方面,著重抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行閱讀品析,目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察特征是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的基礎(chǔ),而生動(dòng)形象的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵所在。
2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感悟,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物正確的情感態(tài)度。
3、讓讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段:教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)習(xí)過(guò)程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用,讓學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究,解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)部分:
激趣導(dǎo)入、整體感知、合作學(xué)習(xí)、揣摩探究、課堂小結(jié)、遷移訓(xùn)練
(一)播放視頻,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(視頻在此略)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用視頻導(dǎo)入,既直觀又能激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)主動(dòng)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,有了興趣學(xué)生學(xué)起來(lái)就很輕松、很用心。并且從視頻內(nèi)容來(lái)說(shuō),基本上已將文中松鼠的特征體現(xiàn)出來(lái)了。)
(二)整體感知,理清結(jié)構(gòu),把握內(nèi)容
1、快速瀏覽課文,用一句話概括:松鼠是很討人喜歡的小動(dòng)物。
文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的?(漂亮、馴良、乖巧)
2、分析文章結(jié)構(gòu):總分結(jié)構(gòu)。
。ń柚糠N特征對(duì)應(yīng)的自然段帶出:總說(shuō)特點(diǎn)及印象—具體介紹特征—補(bǔ)充說(shuō)明其價(jià)值的總分結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)單易懂。)
3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)特征?
。▽W(xué)生自主解答、教師幻燈歸納,從黑板粉筆的束縛中解脫,讓內(nèi)容清晰呈現(xiàn);3張幻燈片在此略)
(三)合作學(xué)習(xí),品味語(yǔ)言,突出重點(diǎn)
1、體會(huì)以下文字與原文句子哪個(gè)好,說(shuō)明理由
它們是警覺(jué)的,有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。
它們是(十分)警覺(jué)的,(只要)有人(稍微)在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析這幾個(gè)詞語(yǔ)的作用是用來(lái)強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)之輕、松鼠的警覺(jué)度之高,來(lái)體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)
2、品味語(yǔ)言:找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性特點(diǎn)的語(yǔ)句,說(shuō)明理由
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:按照例句格式理解文中“老是、經(jīng)常、有人說(shuō)、好象”等詞的準(zhǔn)確性,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)
3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語(yǔ)句,找出區(qū)別
辭海:[松鼠]又稱灰鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。長(zhǎng)20-30厘米,尾20多厘米,尾巴蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色。
原文:一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動(dòng)活潑,通俗易懂,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。)
4、平實(shí)說(shuō)明、生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格比較和科學(xué)小品文語(yǔ)言特點(diǎn)
5、品味語(yǔ)言:找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性特點(diǎn)的語(yǔ)句,說(shuō)明理由
(設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)閱讀品析第2自然段語(yǔ)言生動(dòng)性的特點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)用擬人等手法介紹事物的好處)
6、歸納達(dá)到生動(dòng)說(shuō)明效果的方法:
1.使用比喻和擬人的修辭方法,使被說(shuō)明的事物形象性加強(qiáng);
2.現(xiàn)身說(shuō)法,利用生活感受,可使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更添真實(shí)性和生活情趣,易于讓人接受;
3.適當(dāng)運(yùn)用敘述和描寫,可使說(shuō)明事物栩栩如生,而非枯燥無(wú)味。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“合作學(xué)習(xí),品味語(yǔ)言”這個(gè)環(huán)節(jié)分為3方面:一是體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;二是體味說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性;三是了解平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別,抓關(guān)鍵語(yǔ)段進(jìn)行口頭朗讀體會(huì)和深入閱讀品析!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在課堂上,教師要自覺(jué)地為師生、生生、文本之間的互動(dòng)創(chuàng)造條件,通過(guò)對(duì)話、想象,將能夠更好地幫助學(xué)生理解文本,深入到文章的精髓!辈⑶医柚嗝襟w課件,采用“對(duì)比”引路法,有比較,才有鑒別。通過(guò)比較,學(xué)生更易于把握本文的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力所在,提高學(xué)生在表達(dá)和寫作上對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。)
。ㄋ模┐μ骄,激發(fā)情感,強(qiáng)化意識(shí)
思考:有人說(shuō):“課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符”。對(duì)于上述觀點(diǎn),你怎么看?(討論發(fā)表完畢,播放視頻)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓大家圍繞著結(jié)尾“該不該寫松鼠的經(jīng)濟(jì)價(jià)值”發(fā)表意見(jiàn),從而激發(fā)同學(xué)們要關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感,然后“趁熱打鐵”的播放一個(gè)耳熟能詳?shù)墓鎻V告視頻,強(qiáng)化人與動(dòng)物要和諧共存的環(huán)保意識(shí),完成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。)
五、課堂小結(jié)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《松鼠》,我們認(rèn)識(shí)了松鼠是具有漂亮、馴良、乖巧等特征的討人喜歡的小動(dòng)物;
2、通過(guò)學(xué)習(xí)《松鼠》,我們還品味了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的魅力,并進(jìn)一步了解了平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別;從而提高了我們的表達(dá)和寫作能力;
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《松鼠》,我們還懂得了人與動(dòng)物是和諧共存的關(guān)系,激發(fā)了我們要關(guān)愛(ài)和保護(hù)小動(dòng)物的情感。
(設(shè)計(jì)意圖:清晰明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),讓課堂教學(xué)成為“學(xué)有所獲”的有效教學(xué)。)
六、遷移訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種小動(dòng)物,用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言介紹它的某種特征。(字?jǐn)?shù):600字左右)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,鞏固成果。作業(yè)練習(xí)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重難點(diǎn),布置學(xué)生自行觀察一種小動(dòng)物,仿照課文《松鼠》的寫法,用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法寫一篇說(shuō)明文。)
五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿 9
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知課文,理清層次,了解松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性;
2.學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)的描述來(lái)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征的方法,體會(huì)文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn);
3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧,增強(qiáng)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)2
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
抓住動(dòng)物特征,進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確地說(shuō)明
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、由“鼠”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課前展示松鼠圖片。
今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鼠的文章,叫。(學(xué)生回答:《松鼠》)
請(qǐng)一位字寫得好的同學(xué)板書(shū)“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅,強(qiáng)調(diào)筆順。
鼠,象形字。鼠,甲骨文像一只尖嘴、大耳、長(zhǎng)尾的動(dòng)物在啃嚙什么,四點(diǎn)代表嚙碎的物屑,也有人認(rèn)為是胡須或偷吃的油。
二、整體感知課文,理清層次
1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。
討人喜歡(教師板書(shū):討人喜歡)
2.為什么說(shuō)松鼠是一種討人喜歡的動(dòng)物?
漂亮、馴良、乖巧(教師板書(shū):漂亮、馴良、乖巧)
請(qǐng)同學(xué)們用下面的句式來(lái)概括:因?yàn)樗墒,所以它很討人喜歡。
3.第1自然段和第2至5自然段是什么關(guān)系?
第1自然段總寫,第2自然段寫松鼠的漂亮,第3自然段寫松鼠的馴良,第4、5自然段寫松鼠的乖巧
總說(shuō)和后分的關(guān)系(先總說(shuō),后分說(shuō))(教師板書(shū):總→分)
4.第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個(gè)詞語(yǔ)的順序能否調(diào)換,為什么?
不能。因?yàn)檫@三個(gè)詞語(yǔ)概括了松鼠的三個(gè)特點(diǎn),與下文一一對(duì)應(yīng),這是按照從外形到習(xí)性的邏輯順序?qū)懙?,符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。(教師板書(shū):外→內(nèi))
5.第6自然段又介紹了有關(guān)松鼠的什么內(nèi)容?
生理特征,經(jīng)濟(jì)價(jià)值,屬于補(bǔ)充說(shuō)明。(由主要到次要)
教師總結(jié):課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來(lái)寫松鼠“討人喜歡”的特點(diǎn)的,課文結(jié)構(gòu)先總后分,即先概說(shuō)后具體、說(shuō)明順序是由外形到習(xí)性的邏輯順序。
三、深入研讀課文,體會(huì)特點(diǎn)
1.朗讀第2自然段,思考:作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫松鼠漂亮的?又用了哪些詞語(yǔ)來(lái)寫松鼠的漂亮的?
面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相
作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”等一連串的詞語(yǔ)形象生動(dòng)地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點(diǎn),讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。
用“帽纓”形容尾巴,既寫出了松鼠的特征,又給人以美感。
用副詞“老是、一直”,既說(shuō)明了翹的狀態(tài)和高度,又流露作者的喜愛(ài)之情!吧碜佣阍谖舶偷紫滦獩觥,點(diǎn)出松鼠形態(tài)的奇特之處。
最后從松鼠的坐姿和吃相說(shuō)明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點(diǎn),流露出作者對(duì)松鼠可人體態(tài)的喜愛(ài),進(jìn)一步加深了人們對(duì)松鼠“漂亮”這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2.作者又從哪幾個(gè)方面來(lái)寫松鼠馴良的?
活動(dòng)范圍:樹(shù)林(不侵犯人類);活動(dòng)時(shí)間:夜晚(不騷擾人類);主食種類:果實(shí)(不傷害人畜)
教師引導(dǎo):“滿樹(shù)林里跑”“在樹(shù)上跳著叫著,互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩!钡葦M人化的語(yǔ)句,筆端流情,活畫出松鼠活潑可愛(ài)的性格特點(diǎn),突出了它的“討人喜歡”。
3.作者寫松鼠的乖巧,側(cè)重于“巧”字,重點(diǎn)寫了它的機(jī)靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段,找出認(rèn)為寫出松鼠乖巧的句子,寫出你們的理解?
教師預(yù)設(shè):
、庞腥苏f(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和船。
寫“過(guò)水”,連用兩個(gè)“當(dāng)做”,巧妙地刻畫出松鼠的乖巧,仿佛讓人看到一個(gè)聰明的頑童。用打比方的說(shuō)明方法,生動(dòng)形象地寫出松鼠過(guò)水的特點(diǎn)。
⑵它們是十分警覺(jué)的,只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。
用“只要……就……“這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作,“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”,以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕,在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
、撬墒笈芴p快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹(shù),一忽兒就爬上去了。
用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語(yǔ),寫它的跑跳敏捷,強(qiáng)調(diào)了它的機(jī)靈。
、人墒蟮慕新暫茼懥,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。
用了作比較的說(shuō)明方法,說(shuō)明松鼠叫聲的特點(diǎn)。
、梢潜蝗思胰菒懒,還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
寫叫聲,除了寫一般叫聲的特點(diǎn),還寫它被惹惱時(shí)的“恨恨聲”,突出它的靈性。
可以請(qǐng)學(xué)生模仿一下,松鼠不高興時(shí)發(fā)出恨恨聲。
、蕦懰墒蟠罡C的先后順序,運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯(cuò)雜”“寬廣”“堅(jiān)實(shí)”“舒適”“安全”,生動(dòng)地體現(xiàn)了松鼠的巧妙與能干。
窩址選擇與窩口處理的合理科學(xué),更突出了松鼠是一種極有靈性的動(dòng)物,故而“很討人喜歡”。
教師總結(jié):第4、5自然段,作者通過(guò)寫松鼠過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)、松鼠搭窩(窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn))來(lái)表現(xiàn)松鼠的乖巧。
4.下面這段文字同樣是寫松鼠的,在語(yǔ)言表達(dá)上與課文有何不同?
《辭!分械摹八墒蟆睏l目
松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲;用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。
師生總結(jié):《辭!分械囊欢卧挘侨鐚(shí)的說(shuō)明有關(guān)松鼠的科學(xué)知識(shí),如屬類、體長(zhǎng)、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等,是注釋性的,要求語(yǔ)句確切,句子短,修飾少,把意思說(shuō)得清楚明白。而課文是文藝性說(shuō)明文,用文學(xué)筆調(diào)寫的,在同樣科學(xué)、準(zhǔn)確說(shuō)明的基礎(chǔ)上,語(yǔ)言表達(dá)上運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法、擬人手法生動(dòng)地來(lái)說(shuō)明事物;形容詞、動(dòng)詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。(教師板書(shū):語(yǔ)言生動(dòng):打比方、擬人、詞語(yǔ))
四、進(jìn)行片段仿寫,遷移能力
1.請(qǐng)仿照《松鼠》一文的寫法,采用生動(dòng)說(shuō)明的手法,抓住小白兔外貌或習(xí)性方面的特征,寫一段關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明性文字,100字左右。
小白兔,體形小,全身白色,三瓣嘴,有兩只豎起的長(zhǎng)耳朵。牙齒終身不斷生長(zhǎng),需要不斷進(jìn)食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色,藍(lán)色,茶色等各種顏色,眼睛能聚很多光,即使在微暗處也能看到東西。膽小,機(jī)敏,素食,可愛(ài),易保持清潔,少有攻擊性。高興時(shí)會(huì)原地跳躍,跳躍時(shí)還會(huì)抽動(dòng)尾巴,生氣時(shí)會(huì)咕咕叫。
2.全班交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
松鼠
討人喜歡:漂亮、馴良、乖巧
總→分外→內(nèi)
語(yǔ)言生動(dòng):打比方、擬人、詞語(yǔ)
五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿 10
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)松鼠的資料
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語(yǔ):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)
二、學(xué)生交流資料:
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書(shū)課題)
三、自讀課文,說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?
學(xué)生們談感受:
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的'感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)
從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)?
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)
四、學(xué)生通讀課文,理清課文的脈絡(luò)、
全文共4個(gè)自然段,可分為兩大部分:
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié):并板書(shū):
1、活動(dòng):喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,十分的機(jī)靈。
2、住的:喜歡住在高大的老松樹(shù)上,窩暖和安全。
3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。
四、交流:學(xué)文后你有什么想法?
五、作業(yè):
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性及特征。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:喜歡小松鼠嗎?
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺(jué)時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)
結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。
回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是,顯得格外。
讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。
三、指導(dǎo)本課的字:
捷 遮 蔽
四、習(xí)作:認(rèn)真觀察動(dòng)物:
1、外形特征
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
五、開(kāi)卷有益:《帶刺的朋友》
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