小學(xué)語文說課教案:為中華之崛起而讀書
尊敬的各位評(píng)委:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是《為中華之崛起而讀書》:
一、教材分析:
《為中華之崛起而讀書》選自小學(xué)語文第七冊第七組,本組以“成長的故事”為專題,從不同角度講述了別人的成長故事,讓學(xué)生在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時(shí),思考自己成長中的問題,學(xué)習(xí)如何立志,如何自立,如何與別人相處本篇課文寫的是少年周恩來,在親眼目睹中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情后,深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
本課位于本組教材的第一篇,意圖是引導(dǎo)生思考自己讀書的目的,激勵(lì)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;引導(dǎo)生在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,為本組其它課文的學(xué)習(xí)奠定了學(xué)法基礎(chǔ)和感情基調(diào)。
二、教學(xué)目標(biāo):
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念,教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo):建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,通過形式多樣的朗讀,品味語言,深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,教學(xué)難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
四、說教法:
“教有多法,但無定法”,科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,在本課中我主要采用自主探究法、朗讀感悟法、討論法和多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué),從而讓生感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
五、說學(xué)法:
“授之以魚不如授之以漁”,因此在教學(xué)中,建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,通過形式多樣的朗讀,讓學(xué)生感知文本,體驗(yàn)情感,經(jīng)過合作交流,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,在學(xué)習(xí)中滲透“讀——思——議——悟”的學(xué)法。
六、教學(xué)時(shí)間及教材處理:
本文分兩課時(shí)完成,第一課時(shí):整體感知,理清課文思路,學(xué)習(xí)(1——8)自然段,體會(huì)文章情感。第二課時(shí):學(xué)習(xí)(9——17)自然段,深入探究,聯(lián)系實(shí)際,樹立遠(yuǎn)大志向。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激趣
1、孔子說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”,新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:語文教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在上課時(shí),我充滿激情的語言對(duì)學(xué)生說:同學(xué)們,有這樣一個(gè)人,在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候,不顧個(gè)人安危毅然把自己的傘包送給一個(gè)小女孩,你知道他是誰嗎?有這樣一個(gè)人,不僅全中國的人愛戴他,全世界的人也愛他,在他逝世的時(shí)候,聯(lián)合國為他降半旗表哀悼之情,你知道他是誰嗎?有這樣一個(gè)人,他在12歲時(shí)就說出了一句令所有人都喝彩的一句話,你知道他是誰嗎?【通過教師語言情境的創(chuàng)設(shè),吸引學(xué)生的興趣,自然引出本文課題“為中華之崛起而讀書”】
2、生齊讀課題,談?wù)勀銓?duì)課文題目的理解,師做點(diǎn)撥:“崛”是興起的意思,“之”是“的”的意思。
(二)、初讀課文,整體感知
1、借助漢語拼音朗讀課文,提出自學(xué)要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生“正確、流利、有感情地朗讀課文”。因此,在初讀課文時(shí),一、要求學(xué)生借助漢語拼音拼讀生字,通過查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語意思,把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。二、-觀察田字格中的字,想想:怎么記住它最容易。【在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,師做有針對(duì)性的指導(dǎo),如:“嚷”讀后鼻音,“懲處”中“懲”讀二聲,“處”讀三聲,“范”是上下結(jié)構(gòu)不能寫成左右結(jié)構(gòu),“巡”中的撇點(diǎn)不能寫成半圓,通過老師的示范,學(xué)生的抄寫,即培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,又扎扎實(shí)實(shí)地完成了識(shí)字教學(xué)由“讀到認(rèn)到寫”的任務(wù)】。
2、 生再讀課文,邊讀邊思考:本文圍繞著少年周恩來寫了哪幾件事?并找出相關(guān)段落。引導(dǎo)生以“地點(diǎn)、人物、事件”為線索進(jìn)行概括,通過生生交流,師生互動(dòng),理清課文結(jié)構(gòu),明確:本文圍繞著少年周恩來寫了三件事。1、周恩來來到沈陽,與伯父的對(duì)話(1~6)2、周恩來在租界里親眼目睹婦女受人欺凌卻無處說理。(7~8)3、周恩來在修身課上,立下“為中華之崛起而讀書”的志向!具@一環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,整體感知,把握課文結(jié)構(gòu),理清課文思路】
(三)、初步探究,把握脈絡(luò)
蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我以“問題”入手,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),培養(yǎng)生的思考能力。
1、初步探究,找切入點(diǎn):我拋出問題:周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”這一志向?文中的哪個(gè)詞最能體現(xiàn)?這個(gè)詞在文中出現(xiàn)幾次?通過多個(gè)問題的設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,學(xué)生通過自己讀課文,很快就能找出本文的關(guān)鍵詞“中華不振”,在文中出現(xiàn)2次,進(jìn)而引導(dǎo)生劃出句子
2、比較閱讀,交流發(fā)現(xiàn):讓生反復(fù)閱讀兩個(gè)句子,比較兩處出現(xiàn)的“中華不振”有什么不同,然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn),通過仔細(xì)比較閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn):第一次的“中華不振”是由伯父告訴周恩來的,第二次的“中華不振”是由周恩來自己親身體會(huì)到的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行比較分析,進(jìn)一步的理解內(nèi)容,體驗(yàn)情感。
3、默讀課文,交流感受:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要讓三四年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。通過讓生默讀課文,邊讀邊感受:文中的哪些句子能讓你感受到“中華不振”?劃出相關(guān)句子,然后在班上交流感受,通過交流,有的同學(xué)會(huì)說:我從伯父的話語中能感受,有的會(huì)說:從婦女的哭訴中感受【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,通過讓生讀課文,找句子,談感受,加深對(duì)“中華不振”的理解,更深入的體會(huì)當(dāng)時(shí)周恩來的心情,理解周恩來立下志向的原因。
(四)、精讀課文,體驗(yàn)情感
1、角色朗讀,把握情感:請同學(xué)們有感情的朗讀課文第一部分,根據(jù)自己的理解,把握人物說話時(shí)的語氣,然后以小組為單位,進(jìn)行分角色朗讀,對(duì)學(xué)生讀得不到位的地方,師給予及時(shí)的指導(dǎo):例如,當(dāng)讀到“為什么? 那又是為什么呢?”這句時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生讀出周恩來不解、追問的語氣,體現(xiàn)他對(duì)這些事情的關(guān)注;讀到“為什么中國人不能去,外國人卻可以,這不是中國的土地嗎?”這句話時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生讀出疑惑不解的語氣,體現(xiàn)周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。【通過角色朗讀,讓學(xué)生入情入境,進(jìn)入人物的內(nèi)心,感受周恩來第一次聽到“中華不振”時(shí)疑惑的心理,進(jìn)而理解周恩來后來為什么會(huì)不聽伯父的話,闖入租界,為第二部分的教學(xué)做下鋪墊】
2、發(fā)揮想象,深入體會(huì):請生朗讀課文第二部分,邊讀邊想象:當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的?中國巡警是怎樣訓(xùn)斥她的?站在一旁的洋人會(huì)說些什么?聯(lián)系人物當(dāng)時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理,切身體會(huì)“中華不振”的悲哀
【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)情感、培養(yǎng)語感的基本途徑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要通過形式多樣的朗讀,讓學(xué)生在讀中思考,讀中想象,打開學(xué)生情感的閘門,以心感悟文本激起共鳴】
(五)、小結(jié)全文,布置作業(yè)
因?yàn)椤爸腥A不振”,周恩來在年少時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向,請同學(xué)們課后搜集相關(guān)資料,體現(xiàn)“中華不振”的事實(shí),并抄寫生字詞。
第二課時(shí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激趣
俗話說:興趣是最好的老師。在上課一開始,我運(yùn)用多媒體手段,播放“華
人與狗不得入內(nèi)的圖片,中國人民在自己的土地上飽受侮辱的圖片,外國人在中國的土地上耀武揚(yáng)威的圖片”,讓生談一談作為中國人看到這樣的畫面你是什么樣的感受?然后讓生交流課前收集的有關(guān)資料,進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,通過師播放的觸目驚心的畫面及生口中敘述出的事實(shí),讓生多角度、深刻地理解“中華不振“的具體含義,激發(fā)學(xué)生的愛國之情,深刻體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受】
二、精讀課文,體驗(yàn)情感
1、請學(xué)生朗讀(9~16)自然段,思考:周恩來親眼目睹了“中華不振”的`事
實(shí)之后,他做了什么?——引導(dǎo)生抓住關(guān)鍵詞“沉思”
2、交流體會(huì):從“沉思”一詞中,你讀到了什么?這一問題的設(shè)置,關(guān)鍵是
讓生體會(huì)到周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向并非一時(shí)沖動(dòng),而是經(jīng)過充分思考的,他的志向異常堅(jiān)定,以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖,引導(dǎo)生抓住“清晰而堅(jiān)定”進(jìn)一步體會(huì)。
3、結(jié)合自己對(duì)課文的理解,請同學(xué)們想象:周恩來一個(gè)人在沉思什么?讓生
寫一寫自己感受到的少年周恩來的內(nèi)心世界,然后在班上進(jìn)行交流。【語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,通過學(xué)生的朗讀、想象和練筆,在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)生的想象和創(chuàng)造潛能,師在這一環(huán)節(jié),應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法,不能粗暴的否定,扼殺學(xué)生的想象】
4、比較閱讀,思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有何不同?通過
生自己的比較、體會(huì),引導(dǎo)生明白:為明理、為做官、為吃飯而讀書,都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書,則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來,進(jìn)而感受到周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
三、 聯(lián)系實(shí)際,暢談感想
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。因此,在教學(xué)后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想想自己讀書是為了什么,在相互交流中提高認(rèn)識(shí),升華情感!就ㄟ^交流,讓生明白,人不能僅為自己活著,應(yīng)該活得更有意義些,引導(dǎo)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)明確遠(yuǎn)大的方向。】
四、讀寫結(jié)合,練筆實(shí)踐
讓學(xué)生回憶自己的成長經(jīng)歷,通過閱讀、寫信等多種渠道,了解別人“成長的故事”,可以了解名人的成長故事,也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事。然后用講故事、寫文章的方式,展示學(xué)習(xí)的收獲。【通過這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在感受他人成長經(jīng)歷的同時(shí),也汲取營養(yǎng),獲得啟示,達(dá)到潛移默化的效果】
以上是我對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì),謝謝大家!
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