小學二年級對稱說課稿全文

時間：2024-07-29 06:57:49 小學說課稿我要投稿

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小學二年級對稱說課稿全文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的小學二年級對稱說課稿全文，希望能夠幫助到大家。

小學二年級對稱說課稿全文

小學二年級對稱說課稿全文1

　　大家好！今天我說課的題目是《軸對稱》，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標分析、教學法分析，教學過程分析等方面來具體說明。

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容：

　　九年義務教育六年制小學五年級人教版《數(shù)學》下冊第一單元圖形變換《軸對稱》。本課是六年制小學數(shù)學第二學段空間與圖形中的學習內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的許多事物也為學生的認知奠定了感性基礎。為此，教材在編寫時，十分注重直觀性和可操作性。本節(jié)課主要是幫助學生在原有的感性認識基礎上，掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，為今后進一步學習幾何圖形的有關知識打下基礎。并在學生的學習過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

　　2、教學目的：根據(jù)教學目標多元化，使學生掌握認知目標，同時在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力，我制訂了一下目標：

　　[認知目標]使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。[能力目標]通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。[情感目標]培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。

　　3、教學重點：使學生掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。

　　4、教學難點：找軸對稱圖形的對稱軸。

　　二、說教法。

　　新課程標準要求：教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔的教學手段。教學中，教師精心創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用多媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

三、說學法

　　根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。

　　四、說教具：

　　多媒體課件、直尺、筆、剪刀等

　　五、說教學過程：

　　（一）“玩”對稱，激趣引入（計劃6分鐘）

　　1、（老師導入）：“同學們，今天上課前，老師想先給大家玩?zhèn)€小游戲，大家想看嗎？”一個“玩”字就把學生的興趣調(diào)動起來了，吸引了學生的注意力。

　�。ń處熂艏垼├蠋熉鸭垖φ郏缓罂焖賱幼骷艏�。展示作品，師：好看嗎？大家也想動和做做嗎？好，請大家從學具袋中拿出一張白紙來，自己動手玩吧：要求，先把紙對折，然后你想怎么剪就怎么剪！”

　　2、（師生共同活動）：讓學生拿出課前準備好的白紙，按教師的方法自由創(chuàng)作。教師也拿出一張紙：“我跟大家一起比比剪紙，看誰的剪紙又快又漂亮”教師剪蝴蝶。

　　學生開始了折紙和剪紙。靈巧的小手把一張張白紙變成了一個個美麗的圖形，教師讓同學們舉起自己的作品，相互欣賞，課堂氣氛高漲。

　�。◣熒故咀约鹤髌罚┙處熣故咀约旱募艏�，選幾幅較優(yōu)秀的學生作品，張貼在黑板下沿邊上。

　　[本環(huán)節(jié)設計，抓住了孩子們好動愛玩的年齡特點，讓學生目之所及，手之所觸，腦之所想，都是美麗的軸對稱圖形，讓學生在玩中不知不覺地進入學習狀態(tài)。]

　　（二）“識”對稱，體悟特征（計劃7分鐘）

　　1、學生觀察自己的作品，認識軸對稱圖形

　�。◣熞龑дZ）：“大家看看自己手上的圖形，仔細觀察一下，中間折線把圖變成了兩半，這兩半圖形有什么特點？我們剪紙或撕紙時，為什么要對折一下？”

　　學生通過觀察、比較，很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：這些圖形左右兩邊形狀相同，對折后會完全重合。讓學生自己說出左右“一樣”、“相同”、“重合”等詞語，在此基礎上我巧妙地引入“軸對稱圖形”這一概念，接著從“軸”字出發(fā)，引導學生認識軸對稱圖形的“對稱軸”。板書課題，并引入“軸對稱”和“對稱軸”概念。

　�。ǔ鍪菊n件）動畫演示，燕子剪紙對折過程，并板書軸對稱圖形概念。

　　2、我知道身邊的對稱環(huán)節(jié)：讓學生自由說說生活中的對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。

　�。◣煂дZ：）“在我們生活和學習過程中，經(jīng)�？梢钥吹揭恍┢矫鎴D形的或立體實物，它們也有我們剛才剪紙一樣有對稱特點，擦亮眼睛找找看，看誰找得最多！”

　�。▽W生口述一些軸對稱圖形或?qū)嵨铮┙M織學生相互分析評價，教師作簡單小結(jié)進入下一教學環(huán)節(jié)。[本環(huán)節(jié)設計目的是為了使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自己在實踐操作中升華概念，得到知識，讓學生感受軸對稱圖形與生活的密切關系，感受到軸對稱圖形的美學價值。]

　�。ㄈ膀灐睂ΨQ，強化訓練（計劃9分鐘）

　　1、（出示課件）火眼睛睛：

　　教師出示一組平面幾何圖形：長方形、正方形、梯形、平行四邊形、三角形、圓、星形、不規(guī)則圖形等。讓學生找出哪些是軸對稱圖形，有幾條對稱軸，學生首先觀察討論，接著把學具袋中的紙片圖形折折試試，然后學生小組內(nèi)交流并相互評價，教師演示多媒體引導。并對學習活動進行小結(jié)。

　　2、出示一組臉譜、商標、交通標志等圖形。

　　讓學生辨別真假軸對稱圖形，提示學生從腦里給圖形適當位置畫一直線，想出來對折后會不會完全重合，學生觀察后在組里交流，同學之間相互評價。教師利用多媒體進行引導。最后對本學習活動給出簡單小結(jié)進入下一教學環(huán)節(jié)。

　　[本環(huán)節(jié)有2個不同類題目，這樣的設計，目的是強化學生軸對稱圖形的特征直觀印象，繼續(xù)強化什么是軸對稱，什么是對稱軸，增強了學生思考的主動性；練習的`層次性，促進了學生對知識的“內(nèi)化”。]

　�。ㄋ模爱嫛睂ΨQ，學會創(chuàng)新（計劃10分鐘）

　　1、畫房子（5分鐘）

　　教師找出畫有一半房屋的方格紙，提醒學生先想想，怎么畫出對稱圖形出來，教師先讓學生說說自己準備怎么畫，然后全班統(tǒng)一幾種方法，學生自由繪畫。（畫房子：怎樣畫得又對又快？有的學生會說：“先找出各個點的對應點，再連線�！钡姨岢隽烁叩囊螅骸坝袥]有更快捷的方法呢？”有的學生思考后說：“只需畫幾個關鍵的對應點，再連線就可以了。”我及時點評：“對，做任何事情，只要抓住了關鍵，就能取得事半功倍的效果。這里老師要強調(diào)的是“對稱點”的確定）

　　教師跟據(jù)學生口述利用多媒體進行演示。學生自己獨立完成畫圖。教師小結(jié)進入下一環(huán)節(jié)。

　　2、我會創(chuàng)作（5分鐘）

　　讓學生利用手中所能利用的一切實物（包括眼鏡、鈕扣、三角板、瓶蓋、橡皮擦、小玩具等等），在白紙上畫對稱圖形，大膽想象，放手創(chuàng)作。學生作圖，教師巡視，選取幾幅有創(chuàng)意的作品通過實物投影臺展示給全班同欣賞，同時選幾幅有代表性出錯的作品展示出來，讓同學生指出錯在哪里為什么，學生完成作品后，小組內(nèi)交流，并相互評價。教師小結(jié)進入下一教學環(huán)節(jié)。

　　[本環(huán)節(jié)的設計是為了使學生通過實踐操作，鞏固軸對稱圖形的基本特征，突出重點，突破教學中的難點。增強創(chuàng)新思維能力，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，并為生活服務的理念。]

　　（五）我真行，小設計師（計劃3分鐘）

　　回家問問父母，紅雙喜字是怎么剪出來的，自己剪一個。

　　[本環(huán)節(jié)是課堂知識的拓展延伸的設計，目的是讓學生運用所學的知識運美化生活，創(chuàng)造生活，在生活中體會軸對稱圖形的美，提高審美情趣，增加運用知識的能力。]

　　（六）我來說，看我本事（計劃5分鐘）

　　教師引導學生總結(jié)本課所學內(nèi)容：今天學了什么？什么叫軸對稱圖形？怎樣判斷軸對稱圖形？什么叫對稱軸？怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？

　　[本環(huán)節(jié)是教學總結(jié)，教師用疑誘導的方法，讓學生自己去總結(jié)歸納，并對軸對稱圖形的特征進行歸納，增強學生的主體地位，強化學生對知識的理解和掌握。]

　　六、課后反思

小學二年級對稱說課稿全文2

各位老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》。我將從以下五個環(huán)節(jié)進行說課。

　　第一環(huán)節(jié)：說材料

　　教材分析：《軸對稱圖形》是九年義務教育人教版二年級上冊第五單元的教學內(nèi)容。對稱是一種最基本的圖形變換。教材在編排上借助于生活中的實例和學生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)，而對于“軸對稱圖形”的名稱以及“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等”的性質(zhì)，教材中并沒有明確給出，也不要求學生掌握。

　　學生通過學習軸對稱這方面的知識，一方面可以加深對一些已學過的圖形特征的認識，另一方面，可以認識自然界好日常生活中具有軸對稱的一些事物，并為以后進一步學習，研究一些幾何數(shù)學問題打下基礎。鑒于以上認識，我講本課的目標設定為：

　　知識目標：

　　1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

　　2、感悟?qū)ΨQ軸，會畫對稱軸。

　　能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、想象能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

　　情感目標：在認識，制作和欣賞對稱圖形的過程中，感受到物體和圖形的對稱美，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。

　　教學的重點是認識軸對稱圖形的特征。

　　教學的難點是能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教具準備：圖片、紙、剪刀。

　　學具準備：長方形、正方形紙、圓片、剪刀。

　　第二環(huán)節(jié)：說教法

　　數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎上，對于低年級的學生來說他們的學習比較積極但不穩(wěn)定。知識和思維都有一定的局限性。多數(shù)學生操作，口述，思考未能很好的有機結(jié)合，缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對形象的感受和認知，聯(lián)系實際生活創(chuàng)設問題情景，采用：直觀演示法、設疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，親歷探索，獲得知識。

　　第三環(huán)節(jié)：說學法

　　有效的數(shù)學學習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構知識的過程。為此我十分重視學生學習方法的指導。在本節(jié)課中我指導學生學習的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們在議一議，剪一剪，折一折，說一說，畫一畫等一系列活動中感知軸對稱圖形對稱的特征。

　　第四環(huán)節(jié)：說教學流程

　　合理安排教學流程是教學成功的關鍵之一，本節(jié)課的教學我以新課標為指導，以合作探究，動手操作為手段，針對二年級學生的認知規(guī)律，我將安排以下五個步驟完成。

　　第一步：設景激趣，導入新課。

　　課件演示，秋高氣爽，天高云淡，這樣的天氣最適合放風箏了，看這位小朋友已經(jīng)開心地放起來了。讓我們也一起去放風箏吧。這時，我會出示三個這樣的風箏，請學生觀察這三只風箏怎么了？找找它們的另一半。在學生找到之后，引導學生觀察風箏的左半邊和右半邊有什么特點？學生通過觀察會很快說出風箏的左半邊和右半邊是一模一樣的。

　　讓學生通過觀察風箏這種對稱圖形導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為學習新課做好了鋪墊。

　　第二步：看一看、折一折，探究對稱圖形

　　在觀察了風箏之后，我出示一組日常生活中常見的對稱物蜻蜓、樹葉、蝴蝶、面具的圖片，讓學生帶著問題去觀察：看看這幾個圖形有什么共同的特點？有了對風箏特點的歸納的基礎，在學生仔細觀察的基礎上，師生共同概括出：這幾個物體從中間開始，左右兩邊完全一樣。像這樣的現(xiàn)象在數(shù)學上稱為對稱，這些都是對稱的，同時板書課題——對稱。

　　讓學生觀察物體是一種感性認識，為了使學生的感性認識轉(zhuǎn)化為頭腦中的知識，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：發(fā)給每個學習小組兩種軸對稱圖形（長方形和正方形），引導學生將這兩個圖形對折，然后在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過動手操作和小組交流，學生肯定會發(fā)現(xiàn)這兩個圖形對折后兩邊完全重合，這時我在黑板上板書（對折后——兩邊完全重合）。并告訴同學們，如果把一個圖形對折以后兩邊完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做對稱圖形。同時在對稱后加板書：圖形。

　　第三步：剪一剪、畫一畫、感悟?qū)ΨQ軸

　　兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，孩子們是通過各種活動來學習知識，發(fā)展能力。因此，在學生初步認識軸對稱圖形的特征后，我安排了學生做一個剪一剪的活動。

　　一開始我神秘的說：同學們，老師剪了一個對稱圖形，你們猜猜看是什么呢？邊說邊出示對折的圖形（拿出大蝴蝶），當學生猜出是蝴蝶時，我將它打開并貼在黑板上（板書）。并告訴學生老師還將他制作成小書簽要送給大家。這樣做有兩個目的，一是鼓勵學生認真學習積極參與學習活動，而是將小書簽作為后面認識對稱軸的學具。

　　接著讓他們在小組中互相交流怎樣剪出一個對稱圖形，再讓他們合作嘗試剪出對稱圖形，我先讓學生交流的目的是讓他們感受別人的思維方法和過程，從而改變自己在認知方式上的單一性，在相互爭論、補充、交流中找到恰當?shù)姆椒ā?/p>

　　學生們在自主探究動手操作的過程中我進行巡視，當發(fā)現(xiàn)學生懂得先對折再剪時，我請他把剪好的圖形進行展示，并讓他說一說是怎樣剪的。如果學生能夠說出我先對折再剪就是一個對稱圖形時，我將對學生的回答及時對其進行表揚，并送一個蝴蝶作為獎勵，讓他嘗到成功的喜悅。

　　在展示說的`過程中，也對那些還沒找到剪軸對稱圖形方法的同學進行了剪法上的引導。

　　在展出學生的幾幅作品后，我讓學生觀察展示的作品，并提出問題：這些圖形的中間有什么共同特點？通過觀察學生很快就會發(fā)現(xiàn)這幾個圖形的中間有折痕，老師從軸對稱圖形中間的折痕引出對稱軸。板書：（折痕——對稱軸）

　　在學生認識對稱軸后，我就重點指導學生畫對稱軸，畫對稱軸是本節(jié)課教學的難點，為了突破難點，我采用了直觀演示法，以剛才剪出的蝴蝶為例進行直觀演示，老師邊畫對稱軸邊告訴學生，對稱軸畫在對稱圖形中間的折痕上，強調(diào)對稱軸用虛線表示，同時指導學生畫在自己的作品上或得到的蝴蝶書簽上。

　　第四步：看書質(zhì)疑，解答疑問

　　愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學生在學習中提出來的每一個問題，由此來了解學生在認知中的疑點，及時給予解答，這樣不僅使學生在課堂中消化理解教學難點，更重要的是培養(yǎng)了學生的問題意識。

　　第五步：實踐練習，強化新知。

　　練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，本著趣味性，思考性，綜合性相結(jié)合的原則，我設計以下幾組練習題，請看：

　　第一道題是課本第68頁的做一做，這一道題是先讓學生判斷出哪些圖形是對稱的，然后畫出他們的對稱軸。其中第二個圖形中的五星是有很多條對稱軸，學生只要能畫出其中的一條就可以了。

　　第二題是課本第70頁的第二題，通過折一折找出一條到多條對稱軸，根據(jù)學生的回答我再利用課件進行演示。由于圓的對稱軸有很多條，我就引導學生通過有限次的操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　第三題是課本第70頁的第3題，這一道題稍微有一些難度。是要求學生根據(jù)對稱的特征畫出圖形的另一半。

　　第六個環(huán)節(jié)：總結(jié)運用，拓展延伸。

　　首先我讓學生說說這節(jié)課你有什么收獲呢？在此基礎上提出：其實生活中的對稱圖形很多，老師搜集了一些對稱圖形，讓我們一起來欣賞生活中美麗的對稱圖形。在欣賞的過程中，讓學生感受對稱的美，也使學生體會到數(shù)學來源于生活又運用于生活。最后讓學生找一找身邊還有哪些物體是對稱的？學生可能會說，教室里的黑板課桌是對稱的，窗戶是對稱的，家里的玩具小熊。讓學生暢所欲言，體驗學習的快樂。

　　第五環(huán)節(jié)：說板書設計

　　板書是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是傳授知識的重要載體。板書要在科學的，準確的基礎上做到精煉，既能深刻反映教學內(nèi)容的本質(zhì)，又能突出重點。因此，我設計了這樣的一個板書：

　　對稱圖形

　　對折后——左右完全重合折痕——對稱軸

小學二年級對稱說課稿全文3

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容

　　教育部審定20xx年義務教育教科書人教版《數(shù)學》二年級下冊第三單元“圖形的運動（一）”第一課時“認識軸對稱圖形”的內(nèi)容，第28、29頁及練習七。

　　（二）說教材分析

　　對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。這是屬于“空間與圖形”的范疇，是圖形運動方式之一。本節(jié)課則是認識軸對稱圖形，這是學生要求在第一學段學習的內(nèi)容。對此，學生在生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學內(nèi)容則是學生第一次接觸。在這節(jié)課前，學生已經(jīng)學習過一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念。

　　二、說教學

目的根據(jù)新課程標準和教材的特點，結(jié)合二年級學生的認知能力及兒童心理特征，本節(jié)課我確定如下教學目標：

　　1、認知目標：借助日常生活中的對稱現(xiàn)象，通過觀察、操作等活動，能直觀認識軸對稱圖形和對稱軸，直觀理解軸對稱圖形的特征，能辨認軸對稱圖形。

　　2、能力目標：經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

　　3、情感目標：在探究新知的過程中，感知現(xiàn)實世界中普遍存在對稱現(xiàn)象，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。

　　三、說教學重、難點

　　根據(jù)上述教學目標，我制定了以下教學重難點：

　　教學重點：認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的特點，能準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。

　　教學難點：理解軸對稱圖形的特點，能判斷生活中哪些圖形是軸對稱圖形。

　　四、說教法

　　新課標指出：教無定法，貴在得法。鑒于二年級學生思維發(fā)展以及《標準（20xx）》的要求，教學時應注意選擇貼近學生生活實際的素材，幫助學生認識對稱現(xiàn)象，再過渡到數(shù)學上的軸對稱圖形，體現(xiàn)數(shù)學的學科特征。同時，低年級學生的思維以具體形象思維為主，在學生抽象的圖形知識時，需要直觀形象的支撐。而觀察與動手操作都是非常重要的手段，應多次加以利用。因此，我采用了以下幾種方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們在剪一剪，折一折，說一說，辯一辯等一系列活動為學生提供豐富的機會，在觀察與動手操作中進行思考和發(fā)現(xiàn)，感知并掌握對稱的特征。

　　五、說教學流程

　　這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計如下教學程序：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，認識對稱；第二個環(huán)節(jié)：動手實踐，研究對稱；第三個環(huán)節(jié)：學以致用，內(nèi)化對稱。

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，認識對稱。

　　首先創(chuàng)設情境，參觀“對稱王國”，導入新知。課件演示對稱圖片，讓學生感受對稱美，并引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點。

　　師：仔細觀察這些圖形，它們有什么共同的特點？

　　安排小組討論并匯報，老師適時點撥。預設學生通過觀察能夠很直觀地感知出這些物體左右（或上下）兩部分形狀和大小都完全相同，能說出“左右一樣”“兩邊一樣”等等的話語，從而認識對稱現(xiàn)象。

　　師：你猜猜對折后會發(fā)生什么情況？（演示圖形兩側(cè)重合的動畫過程）

　　師小結(jié)：同學們觀察得真仔細，這些圖形兩邊是完全一樣的，對折后能夠完全重合。像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的.。今天，我們就來學習“對稱”（板書課題：對稱）

　　然后，即時做判斷題數(shù)學書第29頁做一做，幫助學生內(nèi)化知識，從直觀觀察作出判斷，進一步掌握對稱的特點：兩邊一樣，能完全重合中。

　　最后，通過小精靈的提示：“這些都是對稱的，你還見過哪些對稱現(xiàn)象？”，讓學生說說生活中的對稱現(xiàn)象，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。老師也提供素村，如民間藝術剪紙，美麗的建筑物，神奇的大自然等欣賞生活中的對稱。（欣賞片配有音樂，讓學生在愉悅的氛圍中，體驗對稱的美，豐富學生的視野，同時與學生說說生活中的對稱做了一個呼應，將抽象的語言相信變?yōu)橹庇^的事物欣賞）

　　第二個環(huán)節(jié)：動手實踐，研究對稱。

　　例1以動態(tài)操作的方式教學軸對稱圖形。我通過示范剪紙及圖文結(jié)合的方式給出折紙片、畫圖和剪紙片的過程，展現(xiàn)了形成一個軸對稱圖形的過程，進而達到以下3個目的：首先，使學生明確對折后剪出來的圖形都是軸對稱圖形；其次，使學生通過折痕認識對稱軸；最后，使學生明確用對折的方法可以判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

　　為保證操作的有效性，我會通過合適的問題使學生體會其教學目的。

　　第一，向?qū)W生提出任務：剪出一個對稱圖形。師提問：怎樣才能使圖形左右形狀一樣？學生同位討論，并匯報（對折）。師問“為什么要對折紙？”預設學生會說因為對折再剪，兩邊才會一樣，使學生體會到是為了使剪出的圖形是軸對稱圖形；以“為什么只在一邊畫圖？”使學生體會到因為對折了，剪出來的兩部分是同樣的，能完全重合。

　　第二，學生動手實踐，教師適時指導。

　　第三，展示學生作品，認識對稱軸。

　　師：老師展示的這些作品，雖然形狀、大小不同，但是它們有一點相同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學生各抒己見，學生會說有一條折痕。師又以“觀察展開的剪紙上的折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么？”使學生理解對稱軸的含義。師小結(jié)：像這樣通過對折，再剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這條折痕就叫作對對稱軸。教師指導學生在剪出來的圖形上描出對稱軸，對稱軸用虛線表示。（完善板書）

　　在通過展示→觀察→討論，抽象歸納出這些圖形都要沿著中間的直線對折，圖形兩邊比起來是完全一樣的，而我則引導學生用規(guī)范的數(shù)學語言來表達概念。

　　學生經(jīng)歷了動手操作，動眼觀察，動腦思考和動口歸納，充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，也培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。

　　第三個環(huán)節(jié)：學以致用，內(nèi)化對稱。

　　為了體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，用于生活的理念，我設計了三個層次的練習。

　　第一層，基礎練習。

　　首先，我出示直觀判斷題，即數(shù)學書第33頁練習七第一題和第二題。通過直接觀察，判斷，進一步加深了學生對軸對稱圖形特點的認識。

　　師：既然數(shù)字圖案中有軸對稱圖形，那請你想一想，在英文字母圖案中，又有沒有軸對稱的英文字母呢？請你說一說。

　　這兩題是鞏固軸對稱圖形的基本習題，都采用學生熟悉的素材，既可達到鞏固知識的目的，又可以開闊學生眼界，聯(lián)想到生活中有很多的對稱現(xiàn)象。

　　然后，出示數(shù)學書第36頁第13題“猜圖形”，意在調(diào)動學生已有的知識體驗，想象出完整的圖形，作出正確的猜想民。

　　第二層，綜合練習。

　　在學生有一定的知識基礎上，完成數(shù)學書第33頁第3題，些題借助剪出的圖形和剪剩的材料，讓學生依托想象解決問題，有一定的難度。

　　師：老師這還有一些剪紙，但剪下來的圖形和剪剩下的紙邊并不對應（出示課件），你能猜出下面的圖案分別是從哪張對折的紙上剪下來的嗎？