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小學(xué)語文《靜夜思》說課稿

時(shí)間:2024-10-28 22:05:44 思穎 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)語文《靜夜思》說課稿(精選11篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文《靜夜思》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文《靜夜思》說課稿(精選11篇)

  小學(xué)語文《靜夜思》說課稿 1

  一、教材分析

  我所執(zhí)教的是人教部編辦一年級(jí)下冊(cè)第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣,主題是家人。李白的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

  二、學(xué)情分析

  這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,對(duì)古詩詩境詩情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  部編新教材中強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科中華傳統(tǒng)文化的傳承,古詩文教學(xué)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生人文情懷的熏陶和感染。

  根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,本著這一理念,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“夜”等9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、朗讀古詩,結(jié)合詩句理解關(guān)鍵詞語,在誦讀過程中感知詩意詩境詩情。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;讀出詩歌的韻律,結(jié)合詩句理解關(guān)鍵詞語,在誦讀過程中感知詩意。教學(xué)難點(diǎn)是在誦讀過程中感知詩意詩境,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  四、教學(xué)過程

  古詩語言的獨(dú)特性決定了在古詩教學(xué)時(shí),要充分感受詩的'語言魅力,重現(xiàn)詩的意境,體悟詩的情感。因此,本課教學(xué)力求以“意境、情感”為教學(xué)主線,引領(lǐng)學(xué)生自主探究、挖掘簡(jiǎn)單字眼背后豐富的內(nèi)涵,達(dá)到“入得詩境,悟得詩情”的教學(xué)效果。

  綜上所述,特設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、激趣導(dǎo)入,識(shí)字讀題

  1、導(dǎo)言:猜謎語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、出圖配樂,渲染揭題。

  3、板書課題,生認(rèn)真觀察。

  學(xué)習(xí)“思”字:(1)結(jié)構(gòu)(2)回顧學(xué)過的心字底的生字,發(fā)現(xiàn)心字底的字的特點(diǎn),進(jìn)行組詞練習(xí),總結(jié)釋疑方法。

  4、明確詩題信息,指導(dǎo)讀好詩題。

  二、初讀感知,識(shí)記生字

  1、過渡:真好聽,安靜的夜晚詩人思念什么呢?讓我們靜下心來,一起走入這首古詩。

  2、自由讀:請(qǐng)同學(xué)們打開書43頁,借助拼音,自己大聲讀古詩,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字可以多讀幾遍。

  3、指名讀古詩,正音。

  4、學(xué)習(xí)生字。字寶寶想來考考大家?

  (1)學(xué)習(xí)后鼻韻生字:床、光、望、鄉(xiāng)。觀察變紅生字的注音,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)認(rèn)讀后鼻韻詞語:床前月光 望月 故鄉(xiāng)(小老師領(lǐng)讀詞語、四組輪讀讀準(zhǔn),讀出美感)

 。3)識(shí)記“疑、舉、低”三個(gè)生字

  “疑”組詞練習(xí)

  “舉”做動(dòng)作識(shí)記。

  “低”學(xué)生交流識(shí)記辦法,教師指導(dǎo)書寫,學(xué)生先書空,后練寫。

  5、朗讀去掉拼音的古詩,要求聲音響,讀準(zhǔn)確。

  三、理解詩意誦讀詩文

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀出節(jié)奏

  1、聽老師讀,注意停頓。

  2、自行練讀后,指名朗讀古詩。

  3、指導(dǎo)感知押韻,讀好押韻:看一二四行的最后一個(gè)字的字音,有什么相同點(diǎn)?

  指名再讀,一二組和三四組賽讀。

 。ǘ┲笇(dǎo)讀出意境

  1、借助圖畫,理解詩意

 。1)出示望月圖,引導(dǎo)看圖,圖畫與古詩相結(jié)合說說詩意。

 。2)指名講詩意。

 。3)帶著理解一起讀詩。

  2、感知詩境,體味詩情

 。1)配樂渲染,進(jìn)入詩境,想象說話

  一輪圓月掛在空中,明亮的月光灑落在你的床前,好像( )。

 。2)引導(dǎo)體味詩人的比喻

  聯(lián)系以往學(xué)過的課文,理解“霜”字中蘊(yùn)含的一分清冷,并指導(dǎo)朗讀。

  (3)比較理解:詩人忍不住舉頭凝望,詩中“舉”可以換成“抬”,“望”可以換成“看”嗎?讀一讀,想一想,討論一下。

  A、借助舉重照片理解“舉”,指導(dǎo)做動(dòng)作朗讀,體會(huì)詩人的心情。

  B、造句感知“望”的意味:用“看”造個(gè)句子,“望”呢?(板書:望月)

  C、指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。

 。4)想象說話,進(jìn)一步走進(jìn)詩人的內(nèi)心:詩人望著這輪明月,會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?這時(shí),他想對(duì)親人說些什么呢?(板書:思鄉(xiāng))

 。5)配樂朗讀:是啊,在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上,“明月與李白”對(duì)望,靜夜里靜思,他更加地思念故鄉(xiāng),思念親人。萬般思念都化作了這四行詩,指名讀,齊讀。

  (三)指導(dǎo)吟出詩情

  四、拓展延伸

  思鄉(xiāng)思親是永恒的主題,思鄉(xiāng)詩還有很多,送詩《九月九日憶山東兄弟》

  課后同學(xué)們可以在我們的古詩書中找一找,下節(jié)課我們來分享。

  小學(xué)語文《靜夜思》說課稿 2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》,并能體會(huì)到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《靜夜思》,感受美。

  2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌,體驗(yàn)美。

  3.隨著四拍子來進(jìn)行指揮,能充分地投入到歌曲的韻律中,表現(xiàn)美。

  4.欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩,并回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲,欣賞美。

  5.除了演唱《靜夜思》,還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試,創(chuàng)作美。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會(huì)四拍子的指揮。

  2.通過學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉,為其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)──古詩與委婉動(dòng)聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。

  3.歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  【教學(xué)用具】

  錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件

  【教學(xué)過程】

  一、律動(dòng)進(jìn)教室

  1.在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室,使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。

  2.歡呼音樂課的開始,使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開音樂課的帷幕。

  3.和聲練習(xí),雖然只是三度和聲,卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。

  4.師生問好,拉近老師和學(xué)生的距離,懂得禮貌待人。

  二、導(dǎo)入

  師:上課一開始,老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語,謎面是一首歌曲,謎底是一個(gè)人物,相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會(huì)找到謎底,F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽好(老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》)

  生:北宋詩人蘇軾。

  師:看樣子同學(xué)們對(duì)詩歌很了解,我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞,很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去,中秋節(jié)晚上的月亮特別圓,景色也特別地迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》,你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢?

  生:有《靜夜思》……

  師:好的,同學(xué)們知道得可真不少,今天我們就來學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

  三、新授

  師:我們首先來聆聽一次,感受它的抑揚(yáng)頓挫。初聽,感受音樂。

  師:多么美的詩詞,聽完歌曲后,我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想,我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn),但我們看到的卻都是同一輪明月,月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩詞,就應(yīng)該更有韻味、更有感情,而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞,不叫朗誦,而叫吟唱。老師想請(qǐng)同學(xué)來表現(xiàn)一下。

  生:帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩歌。

  師:我們一起來一次,要表現(xiàn)出你豐富的情感。

  生:共同朗誦。

  師:詩詞寫得多感人啊,體現(xiàn)詩人王維的那句話:“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

  師:帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分,第一個(gè)部分是齊唱部分,第二個(gè)部分是合唱部分,帶有尾聲。

  教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力,并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用,使歌曲更加委婉動(dòng)聽,為歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜,可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題(低聲部有必要可以先唱曲譜),也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是對(duì)抗的效果。尾聲的.延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈,我們教室面積有限,那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來做指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn))

  四、鞏固歌曲

  再次聆聽,反復(fù)演唱,體驗(yàn)音樂。

  師:我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲,也許你們現(xiàn)在還沒有這個(gè)體會(huì)。因?yàn)槟銈冞小,都生活在爸爸媽媽的懷抱中,等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè),離開了父母,離開了家鄉(xiāng),就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了,看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié),能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法,如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺。)

  五、拓展

  師:看到同學(xué)們的情緒這么高漲,老師突發(fā)其想,想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái),來開一個(gè)“古詩朗誦音樂會(huì)”,也就是把古詩新唱,不知道同學(xué)們是否有興趣?

  生:有!

  師:那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會(huì)的開場(chǎng)曲(播放《讀唐詩》)。

  師:心細(xì)的同學(xué)一定在開場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌?能說說都有哪些詩歌嗎?

  生:回答。

  師:那在這些詩詞里面,我們回憶一下,哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過的古詩歌曲?

  生:有《詠鵝》和《江雪》。

  師:誰來做演唱會(huì)第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?

  生:分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

  師: 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩結(jié)合起來,創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢?

  生: 愿意!(討論、思考)

  師:老師先帶個(gè)頭,我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩新唱(一個(gè)小片段)。

  師:好,接下來誰來,大膽地嘗試一下。

  生1:選用了一首古詩,利用了《靜夜思》旋律。

  生2:……

  六、小結(jié)(略)

  小學(xué)語文《靜夜思》說課稿 3

  一、說教材

  首先先來說一下我對(duì)教材的理解,教材是我們課程內(nèi)容的承載,老師只有吃透教材,才能在上課時(shí)做到游刃有余!鹅o夜思》是唐朝著名詩人李白的詩,全詩感情真摯,意境深遠(yuǎn),表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,生動(dòng)地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境,是課堂教學(xué)一種有效的教學(xué)方式。

  二、說學(xué)情

  接下來,談?wù)勎覍?duì)學(xué)生的了解,新課改指出,學(xué)生是課堂的主體,老師只有掌握學(xué)生的特點(diǎn),才能做到在課堂上因材施教,一年級(jí)學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,還處在直覺動(dòng)作思維階段,理解事物的能力和語言表達(dá)能力都處于剛剛開始發(fā)展的階段,但對(duì)周圍的事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,敢于發(fā)表自己的意見,樂于接受新鮮事物,思維活躍。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  接著,我來說說我針對(duì)本篇課文,結(jié)合我對(duì)于新課標(biāo)的理解以及對(duì)于學(xué)生的了解狀況,我設(shè)定本節(jié)課的三維目標(biāo)。

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  2.過程與方法目標(biāo):初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

  3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動(dòng)地誦讀古詩文。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  每堂課都會(huì)有針對(duì)于學(xué)生現(xiàn)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn),本堂課的重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)生字,背誦古詩。

  難點(diǎn)是:體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,有感情的朗讀課文。

  五、教法和學(xué)法

  教是為了不教,采用好的教學(xué)方法,能夠使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果,在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合等多種教學(xué)方法。

  德國(guó)的教學(xué)學(xué)家底斯多慧說過,差的教師只會(huì)奉獻(xiàn)真理,好的教師則會(huì)教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,在進(jìn)行本堂課的教學(xué)時(shí),我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合自己閱讀、比較朗讀、共同學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。

  六、教學(xué)過程

  接下來,談一下我最重要的環(huán)節(jié),教學(xué)過程。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  首先以談話結(jié)合圖片的方式吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生快速回顧課堂。出示一輪皎潔的明月,請(qǐng)學(xué)生描述,以此引出本堂課的標(biāo)題《靜夜思》。

  (二)板書題目,簡(jiǎn)介背景

  接下來,我會(huì)讓學(xué)生跟著老師一起寫詩的'題目,以此鞏固生字。

  后面我會(huì)詢問學(xué)生,同學(xué)們,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?根據(jù)學(xué)生的回答介紹作者,李白生前寫下一千多首詩篇,這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

  (三)自主識(shí)字,共同學(xué)習(xí)

  接下來通過生字卡片認(rèn)知新的字詞,并將易錯(cuò)的生字與現(xiàn)在的生字對(duì)于,便于學(xué)生記憶,同時(shí)少出錯(cuò)。為了讓學(xué)生真正掌握這些生字詞,我會(huì)讓學(xué)生同桌之間先互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn),以開火車游戲的形式操作練習(xí)。

  (四)誦讀表演,感悟詩韻

  在多媒體課件出示插圖,配上古箏樂曲,詢問,同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,月亮是怎么樣的?李白站在窗前干什么?他的心里在想些什么?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià),不管學(xué)生回答對(duì)還是錯(cuò),多給與表揚(yáng)。讓學(xué)生感受離開家鄉(xiāng),離開親人的感受,理解李白的心里一定非常傷心。

  讓學(xué)生再讀課文,重新體會(huì)作者感受,接下來進(jìn)行角色扮演,讓同學(xué)們把自己相信成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,朗誦詩歌。選出朗誦最好的學(xué)生作為榜樣,讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

  (五)課后作業(yè)

  看看夜晚的天空,把看到的說給同學(xué)聽,鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

  小學(xué)語文《靜夜思》說課稿 4

  一、說教材

  本單元主要由古詩改編的歌曲組成,通過演唱和欣賞感受古詩的意境。歌曲《靜夜思》為兩段體,宮調(diào)式,以級(jí)進(jìn)為主的旋律、舒緩的節(jié)奏,稍慢的速度表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的愁緒。依據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生的要求和他們已經(jīng)具備和掌握的音樂技能和知識(shí),基于本人對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握,圍繞三維目標(biāo),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、正確掌握四四拍的指揮圖示并運(yùn)用于指揮四拍子的歌曲。

  2、能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》,感受思鄉(xiāng)之情。

  3、能從速度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、力度等方面挖掘歌曲內(nèi)涵,逐步提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力。

  依據(jù)新課標(biāo)要求及本課在教材中的地位和作用,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是:能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》,感受思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)是:四四拍的指揮圖示及二聲部的合唱。

  二、說教法

  為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,本課我主要采用了聽唱法:聽唱法是學(xué)習(xí)唱歌的有效方法,學(xué)生通過聽唱能較準(zhǔn)確地模仿、學(xué)習(xí)歌曲。如本課教學(xué)中,合唱部分先讓學(xué)生聆聽高聲部和低聲部的旋律,再讓學(xué)生跟琴學(xué)唱,然后合唱二個(gè)聲部以突破歌曲難點(diǎn)。同時(shí)我還會(huì)根據(jù)需要輔以直觀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等教法。

  三、說學(xué)法

  教學(xué)有法,教無定法,根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的音樂學(xué)習(xí)能力和本課特點(diǎn),我將通過對(duì)比法、討論法、小組創(chuàng)編法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、突破教學(xué)難點(diǎn)。

  四、說過程

  本課將用一課時(shí)來完成,通過激趣導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——拓展創(chuàng)編——課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)。

  一、激趣導(dǎo)入

  課依始,教師演唱《讀唐詩》導(dǎo)入(唱),同學(xué)們,還有一首歌曲與這首歌有異曲同工之處,想聽嗎?請(qǐng)聽———《靜夜思》(范唱)。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生初步感知歌曲的情緒。接著進(jìn)入

  二、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

  1、全班有感情地朗誦《靜夜思》,通過朗讀感悟體會(huì)歌曲的意境。

  2、帶問題復(fù)聽:你覺得作者是如何通過音樂要素表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)之情的?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生得出:音樂的`速度較慢,節(jié)奏比較舒展,演唱的聲音很柔和,力度較弱,情緒略帶悲傷,正是這些音樂要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)之情。此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲,以逐步提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)入

  3、學(xué)習(xí)歌譜環(huán)節(jié) 課件首先顯示歌譜中節(jié)奏難點(diǎn)部分:556和7 7 6及5 5 3切分節(jié)奏(板書),教師運(yùn)用劃拍的方式用直觀教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)此節(jié)奏。接著課件出現(xiàn)前倚音,指導(dǎo)學(xué)生唱時(shí)要輕一點(diǎn)。課件再次出現(xiàn)1 02 7 6︱教師運(yùn)用對(duì)比法依次演唱有休止符和沒有休止符的唱法,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別并回答為什么出現(xiàn)半拍的休止符?師生小結(jié)得出詩人因思念家長(zhǎng)和親人難過的哽咽了一下。此環(huán)節(jié)通過對(duì)歌曲節(jié)奏、情緒的把握更好地學(xué)習(xí)、演唱歌曲。

  4、緊接著,課件出現(xiàn)《靜夜思》的曲譜,采用聽唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲第一樂段。

  5、歌曲的第二樂段是合唱,老師彈奏高聲部,你們聽和第一樂段有什么相同或不同?學(xué)生很快指出與第一樂段相同,但是第三句又多唱了一遍。

  6、用聽唱法學(xué)唱低聲部旋律。

  7、帶入歌詞,分聲部演唱歌詞。

  8、現(xiàn)在讓我們把曲作者呈現(xiàn)給我們的音樂要素,融合到演唱中來,有感情地合唱歌曲《靜夜思》。

  9、同學(xué)們,這首歌曲是幾拍子的歌曲?今天老師就教你們?cè)趺粗笓]四拍子的歌曲。(板書,師劃指揮圖示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

  以上教學(xué),目的是落實(shí)歌曲的學(xué)習(xí),以突出有感情地演唱《靜夜思》的重點(diǎn),突破二聲部合唱的難點(diǎn)。接著老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入

  三、拓展創(chuàng)編

  同學(xué)們,你打算用哪種不同的表演形式來表現(xiàn)《靜夜思》這首歌呢?請(qǐng)分小組討論。老師通過組織引導(dǎo)學(xué)生交流討論,并歸納出適合本歌曲的表演形式,可以是情境表演,也可以是歌舞形式。讓學(xué)生嘗試表演,以達(dá)到加深對(duì)歌曲意境的體會(huì)與提高學(xué)生表現(xiàn)能力。最后是

  四、課堂小結(jié)

  唐詩的博大精深還需要大家去領(lǐng)悟和感受。正所謂,唐詩里有苦,唐詩里有樂,唐詩里有畫,唐詩里有詩。讓我們以古詩新唱的形式再一次走進(jìn)唐詩。在聆聽《讀唐詩》中結(jié)束課業(yè)。此環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng),圍繞主題。

  五、板書設(shè)計(jì)

  這是我的板書設(shè)計(jì),當(dāng)然,以上的說課只是本課的教學(xué)預(yù)案,在實(shí)際教學(xué)中,我將根據(jù)課堂教學(xué)的生成及時(shí)調(diào)整,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。我的說課到此結(jié)束,請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

  小學(xué)語文《靜夜思》說課稿 5

  說教材:

  《靜夜思》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課的一篇李白的古詩,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

  說學(xué)情:

  這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

  說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)中要以語文課程的價(jià)值與理念為依據(jù),采用先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,以情感為基礎(chǔ),以審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來設(shè)置的。

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,會(huì)寫“靜、思、霜、舉、望、低、鄉(xiāng)”七個(gè)字,結(jié)合詩句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。

  2、過程與方法:能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文,注意重音及停頓。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩人思鄉(xiāng)的感情,背誦全詩。

  說教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,會(huì)寫“靜、思、霜、舉、望、低、 鄉(xiāng)”七個(gè)字,結(jié)合詩句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文,注意重音及停頓。

  2、難點(diǎn):體會(huì)詩人思鄉(xiāng)的感情。

  說教學(xué)過程:

  結(jié)合本課的特點(diǎn),教學(xué)要求,本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)。

  1、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣,采用猜謎語的形式。

  2、自讀自學(xué),十個(gè)生字。

  3、朗讀感悟,品味情感。

  總結(jié)升華:

  1、通過師生對(duì)話,以猜謎語的形式:“有時(shí)掛在山腰,有時(shí)掛 在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。誰能猜出這是什么?”從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  2、教師范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文,體會(huì) 古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。

  3、自讀自學(xué)。 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀!根據(jù) 學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。 仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,借助拼音多讀幾遍。 (挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力)

  4、多種方法學(xué)習(xí)十個(gè)生字 。

  5、通過吟誦,吟唱等方法注重對(duì)朗讀的.評(píng)價(jià),提高朗讀能力。 教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗(yàn)讀詩的樂趣,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評(píng),共同進(jìn)步,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的 積極性。

  6、通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。

  小學(xué)語文《靜夜思》說課稿 6

  說教材:

  《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  a.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。

  b.朗讀古詩,背誦古詩,并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  c.把自己看到的夜空說個(gè)同學(xué)們聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

  d.朗讀、背誦這首古詩。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)字、朗讀、背誦古詩和寫字

  三、教具準(zhǔn)備

  遠(yuǎn)程教育資源、生字卡片

  四、課時(shí)劃分:一課時(shí)或兩個(gè)課時(shí)

  說教法學(xué)法:

  一年級(jí)學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,但樂于接受新鮮事物,思維活躍,基于這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法。

  1、正確引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生良好的興趣

  有人說:“興趣是一種魔力,它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。”興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過程和外部活動(dòng)感興趣,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃,因此,語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。然而,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的。在小學(xué)語文課文中,有些課文在時(shí)間上跨度大,而一年級(jí)學(xué)生的生活閱歷淺,理解起來比較困難,即使在教師繪聲繪色的講述后,感情仍很淡漠,運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能夠使聲畫并存,生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過聽覺、視覺的協(xié)作作用,打開學(xué)生的思路,由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、利用遠(yuǎn)程教育為載體,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的語文實(shí)踐活動(dòng)

  在遠(yuǎn)程教育的資源中,如互動(dòng)探索和課外拓展都是一種很好的教育資源。由于是農(nóng)村小學(xué),條件不好,無論是學(xué)校、教師,還是學(xué)生,手頭上可供使用的教育資源都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的需要,教學(xué)設(shè)備也跟不上,現(xiàn)在有了遠(yuǎn)程教育資源就拉近農(nóng)村教育與城市教育的距離。對(duì)于小學(xué)語文來說,僅靠一本教課書是不可能讓學(xué)生學(xué)好語文的,只有利用現(xiàn)代媒體做幫手,讓學(xué)生充分展示自我,發(fā)揮他們的潛能。

  說教學(xué)過程:

  為了使學(xué)生能在視、聽、說、思等幾個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下。

  1、觀察交流、激發(fā)興趣、情景導(dǎo)入

  為了能讓學(xué)生更好的體會(huì)靜夜,我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。在上新課前一晚,布置學(xué)生去觀察夜晚的天空,然后上課時(shí)把自己觀察到夜空的內(nèi)容和感受,說給同學(xué)聽,大家互相交流下。交流后引入新課:靜夜思。

  課題引入后,給學(xué)生解釋下課題,讓學(xué)生思考一下,詩人是在什么時(shí)候思念,又思念些什么?提問后,把遠(yuǎn)程教育碟片切到《靜夜思》這課,讓學(xué)生欣賞課文。

  2、初讀古詩,整體感知,認(rèn)讀生字

  我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是想讓學(xué)生通過自己朗讀課文,去發(fā)現(xiàn)這課的生字,并在這環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生利用拼音幫助自己讀準(zhǔn)每個(gè)字,尤其是一些后鼻音,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  欣賞完課文后,把整首古詩展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自由讀古詩,要求把字的音讀準(zhǔn),并在讀的過程中,把不認(rèn)識(shí)的`生字圈出來。指名朗讀,評(píng)議,注意讀準(zhǔn)后鼻音,如:靜,床,光,望,鄉(xiāng),明,霜,上等。

  老師出示生字卡片,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字的字音。請(qǐng)音讀的準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字。讀后,給學(xué)生一、兩分鐘的時(shí)間讀記生字。然后再小組合作學(xué)習(xí),交流記字的方法,如:“夜”——亠,認(rèn)識(shí)“亠”!肮省薄肮拧薄半丁,認(rèn)識(shí)“攵”。

  “床”——“廣”“木”,認(rèn)識(shí)“廣”等等。

  交流后,為了學(xué)生對(duì)生字的掌握,把遠(yuǎn)程教育資源切換到識(shí)字的畫面,把生字逐個(gè)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,復(fù)習(xí)生字。先讓學(xué)生自己讀和組詞,讀后讓其他學(xué)生來評(píng)價(jià),看他念的對(duì)不對(duì),再在生字前顯示出正確的拼讀音節(jié),全班一起念一遍,讀的不準(zhǔn)的地方一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)個(gè)別學(xué)生的讀音。如:先在屏幕上出現(xiàn)“靜” 字,先讓學(xué)生拼讀,再顯示“靜”的讀音“jing”和詞組“寂靜”,“夜”——“ye”和“夜晚,黑夜”等,以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

  3、誦讀古詩,展開想象,體會(huì)感情

  為了讓學(xué)生能跨越這道悠遠(yuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)河,去體會(huì)這首古詩,所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。在生字復(fù)習(xí)后,讓學(xué)生自讀古詩,互相交流,都讀懂了哪些詞句?讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思等。學(xué)生表演后,在自由練習(xí)朗誦,練習(xí)背誦。在背誦是可以采用不同的形式進(jìn)行,如:學(xué)生個(gè)別背,全班背和分組背等。在背誦時(shí),如有不記得的地方,可以引背前兩個(gè)字,再讓學(xué)生接的背,完成整首古詩的背誦。還是不會(huì)背的同學(xué),要求他們回家后要多朗誦,記住課文。

  4、趣味練習(xí),書寫生字

  設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了學(xué)生能掌握并正確書寫本課所要求會(huì)寫的4個(gè)簡(jiǎn)單的漢字的筆畫順序。把這課的遠(yuǎn)程教育資源切到寫字畫面,先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察田字格中的字,認(rèn)清“目,耳,頭,米”這四個(gè)漢字在田字格中的位置,在書寫要注意漢字的高度,不要超出田字格。先讓學(xué)生看一邊生字的書寫筆畫順序,再把自己的右手舉高,跟著遠(yuǎn)程教育資源在空中書寫,練個(gè)一、兩邊后,讓學(xué)生拿出本子書寫生字,在書寫時(shí)要告訴學(xué)生注意“耳”是上橫短,下橫長(zhǎng)的,寫“頭”和“米”字是要注意最后的兩筆是“丿”和“乀”或“丶”,這兩筆是相呼應(yīng)的,要把“丶”寫得上尖下圓。學(xué)生在書寫是要隨時(shí)提醒他們要注意坐姿與執(zhí)筆的姿勢(shì)要正確。

  小學(xué)語文《靜夜思》說課稿 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課“靜、夜、床”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“心”字底和反文旁。會(huì)寫“目、耳”兩個(gè)生字

  2.能夠正確、流利地朗讀、背誦古詩。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩的思想感情。

  學(xué)情分析

  從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,教師上課組織課堂紀(jì)律并不難,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講,我行我素。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)本課“靜、夜、床”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“心”字底和反文旁。會(huì)寫“目、耳”兩個(gè)生字。

  2.、流利地朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、播放音樂《小白船》

  師:同學(xué)們,我們剛才聽到的一首關(guān)于月亮的'歌曲,今天,我們要一起去學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的故事。板書課題:靜夜思

  1.借助課題認(rèn)識(shí)“靜,、夜”兩個(gè)生字。

  2.有誰知道這首詩的作者是誰?(李白)

  師:李白是我國(guó)著名的大詩人,在《唐詩三百首》里就有很多他寫的古詩。今天我們所學(xué)的這首《靜夜思》就是李白寫的。

  活動(dòng)2【講授】二、初讀課文,整體感知

  1.生自讀古詩,不認(rèn)識(shí)的字用“——”劃出來,借助拼音認(rèn)讀生字。

  2.學(xué)習(xí)生字。

  生借助拼音認(rèn)讀生字。

  給生字組詞。

  認(rèn)識(shí)新偏旁心字底和反文旁。

  出示生字卡片。

  師:同學(xué)們,這些生字寶寶可調(diào)皮了,他們和我們玩起了捉迷藏,都跑到課文里去了,在課文里你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

  活動(dòng)3【講授】三、深讀古詩,感悟詩意

  師:同學(xué)們,古詩是我國(guó)的傳統(tǒng)瑰寶,在朗讀時(shí)有節(jié)奏的劃分,才有抑揚(yáng)頓挫之美。

  1.給古詩劃分節(jié)奏。

  2.生生賽讀,師生賽讀,指名讀等。

  3.看讀理解詩意,理解“霜”、“舉頭”、“低頭”的意思。

  4.借助圖片,感悟詩意。

  活動(dòng)4【活動(dòng)】四、拓展詩意

  師:古時(shí)候沒有電話、汽車、飛機(jī)等工具,離開家人后不知何時(shí)才能見面,李白看著天上的月亮,心里會(huì)想到家里的哪些人?

  播放背景音樂:兒歌《靜夜思》。

  活動(dòng)5【練習(xí)】五、學(xué)習(xí)生字“目、耳”。

  1.生觀察。

  2.師范寫。

  3.生練寫。

  活動(dòng)6【作業(yè)】六、作者布置

  1.把《靜夜思》背給爸爸、媽媽聽。

  2.觀察夜晚的天空把它畫下來并說給同學(xué)聽。

  小學(xué)語文《靜夜思》說課稿 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

 。、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗誦、背誦古詩。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  識(shí)記本課生字。

  【用具準(zhǔn)備】

 。、布置作業(yè):晚上觀察夜空。

 。病⒁环枥L寧靜月夜的課件圖畫。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在古詩的誦讀之前,可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的`興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解。如:在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意。學(xué)完古詩時(shí),可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》!八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r(shí)候,思念什么呢?

  二、初讀古詩

  1、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

 。、同桌互讀。

 。场煼蹲x。

 。础W(xué)習(xí)古詩中的生字:

 、 課件出示本課生字:

 、 自己借助拼音讀生字。

 、 同桌互讀,互相糾正。

  ⑵ 檢查自學(xué)情況:

 、 指名帶拼音讀生字。

  ② 齊讀生字、正音。

 、 去掉拼音讀生字。

 、 小老師領(lǐng)讀。

 、 開火車檢查。

 、 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。

  三、朗讀古詩

 。薄㈩I(lǐng)讀古詩。

 。、通過課件出示古詩,并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。

 。础⒊鍪菊n件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀:

 、 同桌互讀。

 、 男女生分讀。

 。、指導(dǎo)背誦:

 、 自己試背。

 、 指名背誦。

  ⑶ 齊背。

 、 同桌互背。

  四、細(xì)背古詩

  這首古詩中有一組反義詞,你能找出來嗎?

  舉頭──低頭

  五、檢查背誦

  〖板書設(shè)計(jì)〗 靜夜思 李白

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  〖教學(xué)后記〗

  對(duì)于古詩部分,學(xué)生背得很快,但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),以后應(yīng)注意糾正,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、背誦古詩。

  2、認(rèn)讀生字。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、課件出示需認(rèn)讀的生字:

  目 耳 頭 米

  2、學(xué)習(xí)書寫:

 、 通過課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

  自己說說,和同桌說說,書空練習(xí)。

 、 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

 、 描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

 。、擴(kuò)詞練習(xí):

  用“目、耳、頭、米”組詞,看誰說得多。

  三、我會(huì)說

  把你觀察到的夜晚的天空景色,說給大家聽。

  教師及時(shí)糾正生說的不當(dāng)之處。

  〖板書設(shè)計(jì)〗 靜夜思

  目 耳 頭 米

  〖教學(xué)后記〗

  學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),我在黑板上范寫時(shí),有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時(shí),多數(shù)能說出夜晚的美。

  小學(xué)語文《靜夜思》說課稿 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  2.感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

  3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

  4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

  2.了解詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)

  1、謎語導(dǎo)入

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

  我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題,齊讀課題)

  2、介紹背景

  讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意。“思”是思念的意思。

  3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)認(rèn)讀10個(gè)生字,學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁“攵”。

 。2)會(huì)用多種方法識(shí)記字形。

  (3)能通過對(duì)生字詞的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含擴(kuò)詞,說話)

  (4)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,熟讀詩句。理解詩句。

 。5)朗讀古詩,背誦古詩。

  二、展示學(xué)習(xí)成果。(全員參與)(約30分鐘)

 。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

  1、我會(huì)讀(12個(gè)生字),讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。

  2、我會(huì)記字形。

  3、我會(huì)寫(展示課后生字)。

  4、我會(huì)給喜歡的字找朋友。

  5、我認(rèn)識(shí)了1個(gè)新朋友:1個(gè)新偏旁“攵”。

  6、我會(huì)朗讀古詩、背誦古詩。

  7、我會(huì)說(看課后那幅圖,把看到的`說給同學(xué)聽)。

  (小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難;教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

  要求:別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

  1、我會(huì)讀古詩、背古詩(小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。)

  2、我知道詩句中“明月”這個(gè)詞寫出“夜”。

  3、我知道詩句中“思故鄉(xiāng)”這個(gè)詞寫出“思”。

  4、我會(huì)用動(dòng)作表示“舉頭”和“低頭”的意思。

 。ㄈ﹦(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)

  1、我還知道帶有“攵”的字。

  2、我想給我喜歡的詞語說一句話。三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

  我們平時(shí)都說“抬頭”和“低頭”,可是李白說他是“舉頭”和“低頭”!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?

  四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)

  1、展示自主收集的資料。

  有關(guān)李白及他寫的其他詩。

  2、小朋友,你們回去后把今天學(xué)的這首古詩讀給爸爸媽媽聽,好嗎?

  小學(xué)語文《靜夜思》說課稿 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫目、耳等四個(gè)生字。

 。、讓學(xué)生了解古詩的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀、背誦古詩,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有韻律地朗讀、背誦詩歌,展開想象體會(huì)詩歌意境。

  教具準(zhǔn)備

  課件 、生字卡。

  教學(xué)過程

  一、畫面激趣,談話導(dǎo)入

  1、電腦放夜空課件。

 。病⑿∨笥涯憧吹搅耸裁?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。

  板書:靜夜思

  二、初讀古詩感知整體美

 。、電腦出示古詩。

  2、看課文,聽錄音,整體感知。

 。、讀課文,讀準(zhǔn)字音:

 、 自讀課文。

 、 指名讀課文。

 、 互相交流,讀懂了那些詞語。

  ⑷ 配音朗讀。

  4、指名到講臺(tái)前背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

 。、認(rèn)記生字交流學(xué)法:

 、 認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)字,自讀課文、開火車讀、分組讀。

  ⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

  三、品讀課文,領(lǐng)悟要點(diǎn)

 。、合作探究:

  我們一起來讀讀這首詩,比一比誰讀得最好。

 。、課件出示全詩,放手讓學(xué)生自己讀,用自己的方式來理解詩句,誦讀詩句。

  3、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)悟要點(diǎn):

  讓我們跨越時(shí)空,跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩的意境,感受語言文字的美。

 、 在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀:

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后,問:“在這個(gè)明月夜,你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的.?”

 、 引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”,讓學(xué)生用“疑”組詞。然后:“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說。

 、 第3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)詩句的含義,展開想象:

  “坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外,你看見了什么?”“那要是夜晚,又會(huì)怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩。“我們把頭低下閉上眼睛,十秒鐘后告訴大家,你想到了什么?”月光下李白又會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀一讀,怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

 、 教學(xué)生讀詩句時(shí),先讀一句,讓學(xué)生跟讀。熟讀之后,配樂朗讀,最后練習(xí)背誦。

  四、課外延伸

  課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句,大家交流。

  板書設(shè)計(jì) 靜夜思

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  小學(xué)語文《靜夜思》說課稿 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

  3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件:星星字卡

  教學(xué)過程:

  一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  小朋友們會(huì)背古詩嗎?指三四名背。

  二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

  1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

  有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

  (謎底:月亮)

  2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

  (1)齊讀課題。

  (2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎? 組詞:安靜夜晚思念

  (3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。

  三、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字

  播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

  1、自己讀詩,隨文識(shí)字。

  當(dāng)你在讀詩遇到困難,如有的字不會(huì)讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

  2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

  (1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

  (2)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

  (3)同桌互相檢查。

  3、生字組詞,幫助記憶

  (1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

  (2)游戲鞏固:開火車讀詞語

  4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

  (1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀

  (2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。

  看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),這顆星星就送給誰!

  5、識(shí)記字形。

  (1)交流方法

  這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(學(xué)生交流,在交流過程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)

  同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的'字。

  (2)猜謎語強(qiáng)化鞏固

  同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。

  謎語一:此木雖寬,供人臥躺。

  謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。

  謎語三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

  (給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

  三、指導(dǎo)書寫

  看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

  1、課件出示“頭”,齊讀

  2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

  3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

  4、師范寫。

  5、學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì),寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。

  四、朗讀詩句,感悟詩韻

  1、體會(huì)詩意

  (1)指名讀古詩

  (2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

  (3)指名說說

  (4)提出不懂的地方

  相機(jī)理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

  2、入境朗誦

  (1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過,傷心……)

  (2)教師范讀,再現(xiàn)意境。

  (3)模仿練讀,想象意境。

  (4)指名誦讀,以評(píng)促讀。

  大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

  (5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  (6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺(tái)表演,配以樂曲。

  (7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”

  五、欣賞兒歌《靜夜思》

  小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!

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