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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《統(tǒng)計》說課稿

時間:2024-03-20 07:19:39 小學(xué)說課稿 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《統(tǒng)計》說課稿

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《統(tǒng)計》說課稿 ,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《統(tǒng)計》說課稿

  一、說教材

  1、教材內(nèi)容:今天我說課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第九單元《統(tǒng)計》的內(nèi)容。

  教材分析:學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本冊的統(tǒng)計,以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較,引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄,為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。教材在編排上有以下特點:

  1)讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時,往往要把數(shù)據(jù)進行分類和計數(shù)。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生,而是讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計數(shù)往往可以采用不同的方式,教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好,而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會,在同學(xué)間的交流中比較和選擇。

  2)讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計過程中十分重要的環(huán)節(jié),教材很重視收集數(shù)據(jù),把它作為統(tǒng)計活動的重要組成部分。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量,到課程表中收集一些學(xué)科的周課時數(shù)等,讓學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊計數(shù),實實在在地提高學(xué)生的實踐能力。

  3)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計圖、表技能的現(xiàn)象,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。教材重視讓學(xué)生在解決實際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計需求,初步形成統(tǒng)計策略,在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進一步體會統(tǒng)計方法,利用整理后的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷,在統(tǒng)計的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。

  2、教學(xué)目標(biāo):1)讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法,會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里,能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。2)使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、教學(xué)重難點:

  讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄,并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是:通過小組合作的形式,在老師的引導(dǎo)下及彼此的交流中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法。

  二、說教法

  在全新教育理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨,發(fā)生著深刻的變化!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程;動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中,我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景,組織學(xué)生進行動手實踐、自主探索性學(xué)習(xí),自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,然后進行廣泛交流,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。

  說學(xué)生:

  全班37名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍,有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力。教師所要做的就是設(shè)計、組織學(xué)生進行有價值的統(tǒng)計活動。

  三、說教學(xué)過程

  課前準(zhǔn)備:一是安排學(xué)習(xí)小組。二是每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具,把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。

  1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形,先讓學(xué)生說說有哪些圖形,然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個。

 。ㄒ源藖韽(fù)習(xí)舊的統(tǒng)計方法來引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容)

  2、進行新課。

  1)以小組為單位利用自己的方法來統(tǒng)計盒子里各種圖形的個數(shù),并把統(tǒng)計的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi)。

  2)交流統(tǒng)計方法。請學(xué)生說一說自己利用的什么統(tǒng)計方法,如何操作的。如果教科書中的方法學(xué)生沒有想到,可以讓他們看看書上的插圖,說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的,并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫“√”的記法進行比較,說說各種記法的特點,比一比哪種記法既清楚又方便。

 。ㄔ诖宋乙勒諏W(xué)生課堂的實際情況來操作,以學(xué)生的意愿為統(tǒng)計的主要策略,但在交流中,我會引導(dǎo)學(xué)生在多種的統(tǒng)計方法中選取比較方便清楚的,讓學(xué)生自己交流比較,選擇出適合的統(tǒng)計方法。)

  3)分析數(shù)據(jù)。根據(jù)統(tǒng)計表里填寫的內(nèi)容回答書上的問題,并思考還能知道什么?(培養(yǎng)學(xué)生充分利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意識,不光要學(xué)會回答問題,還要能提出問題并解答。)

  3、組織練習(xí)。

  1)統(tǒng)計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學(xué)互相合作收集整理數(shù)據(jù),并填寫表格。

  2)請組長介紹統(tǒng)計方法和結(jié)果,并把結(jié)果填寫在黑板上預(yù)先畫好的表格里,并回答課本上提出的問題。

  3)通過結(jié)果,你想說點什么?如果我是文具店的經(jīng)理,你們想對我說些什么?

 。ㄗ鳛槔蠋,在此環(huán)節(jié)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者,充分培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主探索和合作交流。)

  反思:

  1.統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題的教學(xué),而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗,學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。這部分內(nèi)容比較繁瑣,分小組進行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。

  2.教師將教科書的盆花變各種圖形,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù),使教材更具有實用性。

  3.教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。

  4.充分尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)生用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計,使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗。

  5.教師根據(jù)實際情況,善于把握課堂激勵機制,使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

  6.明確要求,才能“有的放矢”。課堂上的每一個環(huán)節(jié),教師都應(yīng)讓學(xué)生先明確要求,先做什么,再做什么,這樣,課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實處。

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