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小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-03-03 10:30:14 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿
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小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

  作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

  一、教材分析

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例題首先呈現(xiàn)了兩個(gè)城市xxxx年各月降水量的單式折線統(tǒng)計(jì)圖,提出了兩個(gè)城市“哪個(gè)月降水量最接近”“哪個(gè)月降水量相差最多”的問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的心理需求,然后呈現(xiàn)反映這兩個(gè)城市各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的解答,認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

  基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,會(huì)在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整;

  2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)比較、分析能力,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念;

  3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí),培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

  依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  首先出示青島市和昆明市xxxx年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生分別說(shuō)出青島市和昆明市哪個(gè)月降水量最多,哪個(gè)月降水量最少。接著讓學(xué)生很快回答這兩個(gè)問(wèn)題:青島市和昆明市xxxx年哪個(gè)月的降水量最接近,哪個(gè)月的降水量相差最多。從而讓學(xué)生感受到觀察這兩幅圖回答這兩個(gè)問(wèn)題的確很困難,要解決這個(gè)問(wèn)題,必須利用更好的方法,把兩幅圖合并成一幅圖,那么合并成的統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢?順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

  回顧舊有知識(shí)可以展現(xiàn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)背景,有利于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。

  二、探索新知

  出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖。(可以用多媒體添加圖例——添加折線和數(shù)據(jù)——修改圖形名稱的順序逐步呈現(xiàn))告訴學(xué)生:要在一幅圖中畫兩條折線,那么每條折線各表示哪個(gè)城市的的降水量需要交代清楚,所以與單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比,一個(gè)很顯著的不同點(diǎn)就是要在圖形的右上角增加圖例。最后讓學(xué)生討論:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比,有什么不同的地方?有什么相同的地方?復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。

  (設(shè)計(jì)理念:組織學(xué)生從抽象的層面對(duì)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,形成理性認(rèn)識(shí)。這種比較抽象的思考對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講,是能夠理解和接受的,這種思考能夠加深學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

  三、鞏固深化

  1、讓學(xué)生完成“練一練”

  讓學(xué)生閱讀統(tǒng)計(jì)圖思考:從圖中你知道了哪些信息?與同學(xué)交流。

  2、完成練習(xí)十三第一題

  四、全課總結(jié)

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