小學(xué)說課稿范文14篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)說課稿范文,歡迎大家分享。
小學(xué)說課稿范文 篇1
教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)會(huì)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180的轉(zhuǎn)體動(dòng)作和障礙賽跑游戲的方法及規(guī)則。2、發(fā)展學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)和綜合能力。
3、激發(fā)學(xué)生積極思考及探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容:1、前滾翻交叉轉(zhuǎn)體1800 2、障礙賽跑
教學(xué)過程: 器材設(shè)備:海綿墊子若干塊。
三、 教案
案例三: 自主學(xué)習(xí) (提供人湖南省長(zhǎng)沙市開福區(qū)茅亭子小學(xué) 鄭湘莎) 課題:模 仿 動(dòng) 物 行 走 教學(xué)對(duì)象:水平一
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能夠以各種姿勢(shì)移動(dòng)身體,提高學(xué)生的模仿能力、奔跑能力、思維判斷能力 和表現(xiàn)欲望。
教學(xué)內(nèi)容:模仿兔子、鴨子、青蛙、大象、烏龜和螃蟹的行走動(dòng)作。 教學(xué)過程:
一、熱身練習(xí)“擊掌操”
老師:“櫻桃小丸子”動(dòng)畫片同學(xué)們看過沒有?大家喜不喜歡“小丸子”?主題歌“立正、稍息、站好”會(huì)不會(huì)唱?下面同學(xué)們就跟老師一起聽音樂做擊掌操。
二、模仿練習(xí):
看畫,讓學(xué)生自由模仿動(dòng)物的行走動(dòng)作,比一比看誰做得最像。
青 蛙
烏 龜 螃 蟹
三、請(qǐng)模仿得最像的同學(xué)給大家示范。
四、游戲:
“幫小動(dòng)物找家” 聽動(dòng)物的'聲音——鴨子、青蛙、大象 猜 謎 語 ——兔子、烏龜、螃蟹
通過聽聲音或猜謎語,判斷是什么動(dòng)物?迅速跑去尋找動(dòng)物的家,然后再模仿動(dòng)物的行走動(dòng)作,返回大“森林”。
五、根據(jù)學(xué)生各自對(duì)動(dòng)物的喜歡,自己選擇、自由組合、一起創(chuàng)造游戲。
六、放松韻律“小白船”。
結(jié)論:本課教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的模仿能力、奔跑能力、思維判斷能力和表現(xiàn)欲望。在學(xué)習(xí)方法上運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了更大的自由空間,通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和發(fā)展體能。
小學(xué)說課稿范文 篇2
各位老師:
你們好,我是五星小學(xué)的音樂教師嚴(yán)婷。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個(gè)板塊向大家介紹,它們是:教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)部分進(jìn)行。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分即教材分析。
教材分析:
在教材分析中我將從面向?qū)ο、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)角度來進(jìn)行分析。本課是面向小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”,后來“森林消失,小鳥一去不返”,再描寫現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥“輕輕呼喚”,唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
根據(jù)課標(biāo)的要求,結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。
引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首歌曲的情感體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力,使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從中滲透對(duì)學(xué)生健康生活的教育。
在我們了解教學(xué)目標(biāo)以后,再來看一看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),音樂教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)。并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》,自信地,有表情地參與表演,體會(huì)歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個(gè)角度對(duì)教材進(jìn)行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學(xué)方法。
教學(xué)方法:
以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是教學(xué)的宗旨,也是建構(gòu)主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著這個(gè)指導(dǎo)思想,在本節(jié)課中,我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、聽唱法。
情境教學(xué)法:因?yàn)橛枚嗝襟w制作的課件聲像一體,形象性強(qiáng),從而讓學(xué)生更容易理解,可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官的作用,這是我采用本教學(xué)法的設(shè)計(jì)意圖。
啟發(fā)式教學(xué)法:由于音樂有不確定性,每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性化的理解,所以我采用啟發(fā)式教學(xué)法。
聽唱教學(xué)法:聽唱是唱歌教學(xué)的一種有效手段。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣,所以我采用聽唱法。以上就是我在本節(jié)課中采用的教學(xué)方法,這三種教學(xué)方法將貫穿于整節(jié)課當(dāng)中,以幫助學(xué)生更好的激發(fā)表現(xiàn)美和感受美的能力。在確定了教學(xué)方法之后,我還將指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。下面是本次說課的第三部分即學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo):
為了突破教學(xué)重、難點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以唱為本,重情感、美感。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮,從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。下面讓我們看一下以上三個(gè)部分的'綜合運(yùn)用階段,即教學(xué)過程。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的:
整個(gè)教學(xué)過程中我將使用的教具有:CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。
下面講講本課的具體實(shí)現(xiàn)。
整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“激情引趣——走進(jìn)快樂的音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動(dòng)的安排,讓學(xué)生在歡快的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂,并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。
首先,激情引趣。巧妙利用多媒體手段,展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的,教師出示課件,讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好,及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì)集中投入,多種感官同時(shí)加入,完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然,從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲,使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。
第二部分,走進(jìn)快樂的音樂森林。這一部分有五個(gè)小環(huán)節(jié)。第一,聽一聽。教師導(dǎo)語:歡迎同學(xué)們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。(課件展示)。第二,學(xué)一學(xué)。出示歌曲曲譜,引導(dǎo)學(xué)生用“LA”高興地哼唱。學(xué)生感受鳥兒歡快的情緒。第三,音樂精靈,力度變化記號(hào)的認(rèn)識(shí),根據(jù)課標(biāo),音樂課需要了解音樂基本要素的要求,而力度變化處理也是本課的難點(diǎn),我特別穿插了音樂精靈的環(huán)節(jié)。第四,唱一唱。出示課件,學(xué)生隨琴演唱。第五,跳一跳。這部分充分給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì),讓學(xué)生根據(jù)音樂,自編動(dòng)作?偟膩碚f,第二部分,在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過聽賞——模仿——跟唱——律動(dòng)這幾個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生輕松地學(xué)唱《多年以前》第一段,感受到歌曲歡快的情緒,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生通過音樂描繪的情景展開想象和聯(lián)想,從而完成對(duì)音樂所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識(shí)。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。
第三部分,小鳥的控訴:整個(gè)歌曲學(xué)習(xí)在情境發(fā)展這一主線上進(jìn)行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學(xué)習(xí)中間,為情境發(fā)展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面,讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中,使其產(chǎn)生震撼與共鳴。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計(jì):看完畫面后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受;帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞;演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊,學(xué)生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點(diǎn)擊破。這首歌包含了“環(huán)保”這個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的主題。我把音樂和環(huán)保進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行環(huán)保教育的滲透,激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然,保護(hù)大自然的意識(shí)。
最后一部分:找回幸福的音樂森林。這一部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一,我為森林做貢獻(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)學(xué)生每說一點(diǎn)有建設(shè)性的意見時(shí),枯黃的森林就增加一點(diǎn)綠色。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的,是想通過這樣的方式,讓學(xué)生們明白,環(huán)境保護(hù)從一點(diǎn)一滴做起,從我做起。激發(fā)學(xué)生的共鳴。接下來,完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。通過多媒體畫面,把歌曲和畫面以及環(huán)保知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來。使學(xué)生把對(duì)生活的感受溶入到音樂的理解中,拓展學(xué)生的音樂視野,提高他們的審美意識(shí)和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。同時(shí)也讓學(xué)生們明白,“環(huán)境保護(hù),我的責(zé)任!弊尛h(huán)保走進(jìn)每一位學(xué)生的生活中,走進(jìn)每一位學(xué)生的心中。
以上是我對(duì)歌曲《多年以前》的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解?隙ㄟ有學(xué)多不足之處,敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見,謝謝大家!
小學(xué)說課稿范文 篇3
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我說課的課題是《6和7的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《6和7的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識(shí)和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外,“6和7的認(rèn)識(shí)”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ),因?yàn),?wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中,雖然對(duì)6、7已有初步的認(rèn)識(shí):會(huì)數(shù)、會(huì)比較大小、會(huì)寫等,但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個(gè)分析,通過認(rèn)真地推敲與把握,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、通過觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小。
2、在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對(duì)學(xué)情的分析,確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下:
教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù);會(huì)寫6、7;會(huì)比較6、7的大小。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別6、7的.基數(shù)意義和序數(shù)意義。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動(dòng),使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí),以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法
新課標(biāo)明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行有效的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教學(xué)時(shí)我打算采用:情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)還指出:在重視教法研究的同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。
設(shè)計(jì)學(xué)法具體如下:
1、自主學(xué)習(xí):在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知,并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果,帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、合作學(xué)習(xí):把學(xué)生分成若干小組,一起探討問題,獲取解決問題的方法。
五、教學(xué)流程:
在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了:復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)提高、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)!
小學(xué)說課稿范文 篇4
教材分析:
教材的地位和作用 。
《統(tǒng)計(jì)》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,會(huì)根據(jù)分析結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷或預(yù)測(cè)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預(yù)測(cè),但如果對(duì)統(tǒng)計(jì)圖不進(jìn)行認(rèn)真分析、可能會(huì)得到不準(zhǔn)確的信息,從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論或判斷。因此,我們應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真客觀、全面的分析,保證所得結(jié)論的真實(shí)性和判斷正確性。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖?紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖、和折線統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
。1)使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用,能正確描述它們所反映的有關(guān)數(shù)據(jù).
(2)使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù),提高處理數(shù)據(jù)的技能,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力.
2、過程與方法目標(biāo)
(1)在收集數(shù)據(jù)的過程中,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。
。2)在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中和折線統(tǒng)計(jì)圖獲取信息的過程中,學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià)。
。3)在決策與形成猜想的過程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):
在問題解決過程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的'。
教學(xué)重點(diǎn):
在合作討論的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用, 理解扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并能從中發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題,能從統(tǒng)計(jì)圖中 獲得有用信息,并做出合理推斷。
關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù)
小學(xué)說課稿范文 篇5
一、說大綱
根據(jù)《大綱》要求,六年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)“南腔北調(diào)”是音樂教學(xué)中一個(gè)重要組成局部。通過欣賞、學(xué)唱不同風(fēng)格、不同體裁的戲曲,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國的熱愛,并擴(kuò)大音樂視野,提高欣賞音樂的能力。
二、說教材
1、教材分析:本課是第十一冊(cè)“倉臺(tái)七臺(tái)——棒”中的豫劇局部,銜接第十冊(cè)教材,起到承上啟下的作用。六年級(jí)同學(xué)已有一定的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,在此時(shí)欣賞、了解、學(xué)習(xí)我國的戲曲是非常恰當(dāng)?shù),教師?yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使之愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)學(xué)唱豫劇《花木蘭》選段,豐富同學(xué)的戲曲演唱經(jīng)驗(yàn),理解伴奏樂器對(duì)風(fēng)格形成的重要作用。
2)通過欣賞使同學(xué)初步了解豫劇的基礎(chǔ)知識(shí),體驗(yàn)豫劇藝術(shù)的魅力,激發(fā)同學(xué)對(duì)豫劇保守戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情,宏揚(yáng)中國保守藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。
3)了解豫劇的有關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)豫劇的藝術(shù)特征,知道豫劇的起源、角色行當(dāng)、伴奏樂器和一些名家名劇。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)唱豫劇《花木蘭》
三、說學(xué)法
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓同學(xué)去感知音樂,享受音樂。
四、說教法
由于同學(xué)平時(shí)接觸豫劇的機(jī)會(huì)較少,為了能協(xié)助同學(xué)了解豫劇特點(diǎn)特點(diǎn)與樂曲的學(xué)習(xí),掌握豫劇的風(fēng)格,我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺圖象法:對(duì)于豫劇,同學(xué)不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇,我運(yùn)用電腦軟件制作了課件,給同學(xué)視聽結(jié)合,防止枯燥的說教形式,使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得具體形象化。
2、在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動(dòng)等方法 。音樂家修海林認(rèn)為“音樂審美必需要求體驗(yàn)到音樂的意境”,在這一課,我充沛運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,盡量讓同學(xué)體驗(yàn)到音樂的意境,在學(xué)唱《花木蘭》同時(shí),學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格。
五、說教學(xué)程序
。ㄒ唬⒏惺茉。▌(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué))
1、播放豫劇《花木蘭》
。ㄍ瑢W(xué)聽著音樂走進(jìn)教室就坐)
2、師生問好。
。ǘ、了解豫劇
1、師:剛才我們聽到的音樂片段屬于戲曲當(dāng)中的哪個(gè)劇種?(生:豫。┰∈橇餍形覈鞯氐膽蚯鷦》N之一。豫劇一向以唱見長(zhǎng),在劇情的節(jié)骨眼上都布置有大板唱腔,唱腔流暢、節(jié)奏鮮明、極具口語化,一般吐字清晰、行腔酣暢、易為聽眾聽清,顯示出特有的藝術(shù)魅力。你對(duì)它又了解多少呢?
2、小組交流搜集的資料,并請(qǐng)幾位同學(xué)起來發(fā)言。(生:……)
3、老師對(duì)同學(xué)的發(fā)言作總結(jié)和歸納:(多媒體出示文字介紹)
a. 豫劇的由來——也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱,起腔與收腔時(shí)用假聲翻高尾音帶“謳”,又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺(tái),當(dāng)?shù)胤Q為“靠山吼”。因?yàn)楹幽鲜『?jiǎn)稱“豫”,解放后定名為豫劇。是河南省的主要?jiǎng)》N之一。
b. 豫劇的風(fēng)格首先是富有激情豪放的'陽剛之氣,善于扮演大氣澎湃的大局面戲,具有強(qiáng)大的情感力度;其次是地方特色濃郁,質(zhì)樸通俗、本性自然,緊貼老百姓的生活;再次是節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈,矛盾抵觸尖銳,故事情節(jié)有頭有尾,人物性格大棱大角。
c. 豫劇的角色行當(dāng),按一般的說法是四生、四旦、四花臉。
4、了解豫劇的名家名。
名家:常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍(lán)田 閻立品
名。骸肚匮┟贰 《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》
。ㄈW(xué)唱豫劇《花木蘭》
1、師:今天,我們就來學(xué)唱豫劇《花木蘭》(出示圖片)
2、欣賞前簡(jiǎn)介《花木蘭》的劇情:在古老的中國,有一位個(gè)性爽朗,性情善良的好女孩,名字叫作「花木蘭」,身為花家的大孩子,花木蘭在家長(zhǎng)開明的教悔下,一直很期待自身能花家?guī)順s耀。終于,花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈(zèng)木蘭以寶劍一把,冀孩子于沙場(chǎng)上旗開得勝.時(shí)軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭(zhēng)持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽,木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機(jī)警,喚醒營(yíng)中軍士?墒鞘勘鴦倧乃瘔(mèng)驚醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì),才勝利擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其孩子之身始告揭穿。
3、播放豫劇《花木蘭》
4、分析人物性格,學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格
師:你覺得花木蘭是怎樣的一個(gè)人?(生:……)
5、出示歌詞,感受唱腔。
師:大家看,這些唱詞字斟句酌、句句精練,深動(dòng)地刻畫了人物形象。
6、再聽樂段,感受唱腔。
7、模唱歌曲,解決難點(diǎn)。
8、結(jié)合聽賞感受,加入打擊樂進(jìn)行演唱。
。ǚ中〗M進(jìn)行練習(xí)、展示)
9、師生點(diǎn)評(píng),進(jìn)行褒揚(yáng)。
四、課堂小結(jié):豫劇是綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),它的廣博精深不是我們一天兩天能挖掘的,讓我們?cè)诮窈蟮娜兆又,與它走的更近……
五、邊唱邊演,隨豫劇《花木蘭》音樂走出教室。
小學(xué)說課稿范文 篇6
一、教材和學(xué)情
《我的興趣愛好》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)第一學(xué)期第一單元《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》中的第一課,本單元闡述了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、交往能力的培養(yǎng),本課則著重于引導(dǎo)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。
培養(yǎng)健康的興趣愛好,對(duì)一個(gè)人的全面發(fā)展,提高文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)起著重要作用。實(shí)踐證明,它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,豐富知識(shí),提高本領(lǐng),發(fā)展智力,都是有好處的。還可以陶冶學(xué)生情操,鍛煉毅力,使學(xué)生更加熱愛生活。但是,隨著知識(shí)面的拓展和心理上的一些變化,三年級(jí)學(xué)生對(duì)接觸到的更多新鮮事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,而比較缺乏選擇能力,對(duì)興趣愛好的選擇還處于從不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性過渡的階段。實(shí)際生活中,學(xué)生真正愛好的活動(dòng)范圍并不廣泛,有局限性。所以根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀,從三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),本課教育重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是健康的興趣愛好,如何培養(yǎng)興趣愛好,以及了解這些興趣愛好對(duì)人成長(zhǎng)的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo),我是這樣確定的。
認(rèn)知目標(biāo):
1、知道健康有益的興趣愛好有利于自己的成長(zhǎng)。
2、知道興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
對(duì)有利于自己成長(zhǎng)的活動(dòng)產(chǎn)生興趣,并愿意持之以恒地培養(yǎng)有益的興趣愛好。
行為目標(biāo):
1、能選擇健康有益的興趣愛好。
2、能用自己的興趣愛好為集體服務(wù)。
三、教法
在本課中,我采取一系列適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段去引導(dǎo)學(xué)生自身去參與、體驗(yàn)、感悟,只有內(nèi)化為學(xué)生自己的道德意識(shí)和情感,才能轉(zhuǎn)化為外在的正確的道德行為。
1、媒體教學(xué)法。
運(yùn)用這種多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段以及出示直觀形象的物品,能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,牢牢抓住學(xué)生的注意力,從而提高課堂效率。在故事討論、案例辨析、愛好展示等環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體形、聲、色的渲染,還有展示的學(xué)生作品,使得學(xué)生自然受到吸引,產(chǎn)生共鳴,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育意境。
2、情境教學(xué)法
情境教學(xué)展示給學(xué)生的場(chǎng)景是具體的、生動(dòng)的、直觀的,有利于形成學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生積極的健康的情感。在課始,采用我校武術(shù)班學(xué)生練武的一組鏡頭引出課題,這也是貼近學(xué)生實(shí)際生活的,學(xué)生自然而然會(huì)受到感染和啟發(fā)。在案例辨析中,我創(chuàng)設(shè)幾個(gè)模擬情景,讓學(xué)生參與角色表演,充當(dāng)評(píng)判,學(xué)生在體驗(yàn)中感悟,達(dá)到自我2教育的目的,得到了主動(dòng)的發(fā)展。
四、學(xué)法
比較多地采用小組成員間進(jìn)行交流討論的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間是存在差異的,這種方式為他們提供了平等交流的平臺(tái),可以自主探究,充分表達(dá)自己的想法,學(xué)生之間可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入初步體驗(yàn)
兒童認(rèn)識(shí)事物,主要以形象思維為主,易受形象感染,使用情境導(dǎo)入,能迅速激發(fā)他們的情感體驗(yàn),并引發(fā)道德感性認(rèn)識(shí)。
在上課開始時(shí),先多媒體展示我校武術(shù)班學(xué)生晨練的幾組鏡頭,以引起學(xué)生的興趣,將學(xué)生的注意力引入到本課的教學(xué)活動(dòng)中來。然后又出示這些圖,讓學(xué)生交流自己參加過哪些興趣小組活動(dòng)或自己的興趣愛好,以此將興趣活動(dòng)初步分類,展現(xiàn)興趣愛好的多樣性。營(yíng)造了這樣一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍,能很好地使學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.故事討論明白意義
出示文中故事《圍棋迷——昊昊》的插圖,同時(shí)播錄音故事。在講故事前,出示兩個(gè)問題:
1、昊昊的興趣愛好是不是健康的?為什么?
2、昊昊是怎樣堅(jiān)持培養(yǎng)自己的興趣愛好并取得成功的?
讓學(xué)生帶著問題去聽故事,就有一定的教育導(dǎo)向性。要求學(xué)生聽完故事后,進(jìn)行小組討論并回答問題。
然后由這個(gè)事例引申到學(xué)生實(shí)際,提出:你覺得有益的興趣愛好3會(huì)對(duì)你有什么好處?學(xué)生先在小組內(nèi)交流,教師走向?qū)W生中間,參與他們的交流,做到有所準(zhǔn)備。之后,有針對(duì)性地選擇幾位學(xué)生代表從不同種類的興趣愛好來闡述“健康有益的興趣愛好有利于自身的成長(zhǎng)、培養(yǎng)興趣愛好要持之以恒”這兩點(diǎn)。此時(shí),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出:健康有益的興趣愛好有利于自身的成長(zhǎng),培養(yǎng)興趣愛好要持之以恒。這樣,本課的認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。
3.辯論分析加深認(rèn)識(shí)識(shí)
開設(shè)小論壇,讓學(xué)生就教師出示的兩種情況進(jìn)行辯論,闡明自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在已有的道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上,檢驗(yàn)其正確的道德判斷能力。由此,學(xué)生通過判斷分析來選擇有益的興趣愛好,形成一定的`道德判斷能力。接著,教師展示學(xué)校及教室環(huán)境布置的圖片、書法作品、板報(bào)等畫面,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的興趣愛好能為班級(jí)服務(wù),為學(xué)校爭(zhēng)光,從中能得到更多的快樂。
4.情境體驗(yàn)深化理解
學(xué)生受到正面榜樣的感染,知道了有益的興趣愛好有利于人的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)正確選擇有益的興趣愛好。但在實(shí)際過程中常會(huì)遇到一些問題,有來自主觀的,也有客觀方面的。我根據(jù)文中以及來自學(xué)生實(shí)際的四個(gè)小故事創(chuàng)設(shè)四個(gè)情境,由每個(gè)小小組選擇一個(gè)參與角色表演,通過演一演、評(píng)一評(píng),學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟,達(dá)到自我教育的目的,也體現(xiàn)了學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人。
5.結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)行為
在這一環(huán)節(jié),我采用快板與表演相結(jié)合的形式展示班級(jí)學(xué)生在各
方面的興趣愛好,這會(huì)使學(xué)生感官受到一定的觸動(dòng)的同時(shí),內(nèi)心也受到震撼,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中身邊的榜樣對(duì)學(xué)生更富有感染力。然后讓學(xué)生說說今后如何培養(yǎng)自己健康的興趣愛好,通過以上一系列的體驗(yàn)與感悟,學(xué)生能根據(jù)自身的實(shí)際情況來回答,道德意識(shí)得到了強(qiáng)化。接著,出示兒歌《興趣愛好》,既起到了歸納知識(shí)點(diǎn)的作用,使學(xué)生的道德情感又一次得到了升華。
6.課外延伸知行統(tǒng)一
要求學(xué)生課后搜集有關(guān)名人培養(yǎng)興趣愛好的故事,以榜樣來激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)適合自己的興趣愛好。開展“興趣伴我成長(zhǎng)”的隊(duì)會(huì)活動(dòng)展示自己的興趣愛好,這對(duì)學(xué)生來說是展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì),也會(huì)對(duì)他們起到一個(gè)激勵(lì)的作用。
教學(xué)的空間不再局限于課堂,讓學(xué)生在課堂上獲得的認(rèn)知與體驗(yàn)感悟,在課外實(shí)踐中進(jìn)一步得到強(qiáng)化,真正促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一,促進(jìn)良好道德行為的養(yǎng)成。
小學(xué)說課稿范文 篇7
一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)
本單元課文包括《藥》、《項(xiàng)鏈》、《陳奐生上城》、《守財(cái)奴》四篇小說。這是繼本冊(cè)第一個(gè)小說單元之后的又一個(gè)小說單元。這個(gè)單元繼續(xù)欣賞我國現(xiàn)代小說和外國小說,并欣賞新中國成立以后的當(dāng)代小說。本單元的教學(xué)要求是在第一單元的基礎(chǔ)上重點(diǎn)欣賞小說的主題、結(jié)構(gòu)和人物描寫技巧。
5
《項(xiàng)鏈》是一篇故事情節(jié)波瀾起伏,引人深思的短篇小說,應(yīng)讓學(xué)生們重點(diǎn)掌握通過細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)人物性格的手法。
2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):
A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
B、理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。
C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題,訓(xùn)練學(xué)生們的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。
D、進(jìn)行情景對(duì)話訓(xùn)練,提高口語表達(dá)能力。
這四個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知--局部思維--遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合高二學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際,確定其中ABD是重點(diǎn),C是難點(diǎn)。
二、說教法
課堂上,教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生們感知和觀察的對(duì)象,學(xué)生們正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的,它不是消極的注視,而是一種積極的思維過程,是一種“思維知覺”。從這一點(diǎn)出發(fā),再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是,想方設(shè)法引起學(xué)生們注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下:
①提問法--逐步引導(dǎo),逐漸深入。
6
、谧灾魈骄糠--學(xué)生們實(shí)踐,鞏固提高。
、壅b讀法--反復(fù)朗讀,把握語言特色。
、苡懻摲--積極參與,總結(jié)規(guī)律。
、蓱夷罘--帶著問題,深入思考
、庶c(diǎn)撥法--展開聯(lián)想,拓展思路。
其中討論法和點(diǎn)撥法是最基本的方法。討論的基本要求,就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生們的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生們的口頭表達(dá)能力。我個(gè)人認(rèn)為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與,促進(jìn)全體學(xué)生們積極動(dòng)腦。因而,我的這次課討論的方式較多,有小組討論、大組討論、師生對(duì)談等。所謂點(diǎn)撥法,就是在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰倒好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生們展開聯(lián)想,拓展思路,把問題引向深入,高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?梢哉f,點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生們智慧,點(diǎn)燃思維火花,提高教學(xué)效率,解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。
三、說學(xué)法
當(dāng)今時(shí)代是人類知識(shí)和信息量迅猛遞增的時(shí)代,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí),而是如何使他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。正如一位教育家所說:“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則教給學(xué)生們發(fā)現(xiàn)真理!币舱绨5录痈粻査f:“未來的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人!蔽覀児7人也說“授人以魚,不如授人以漁”。
學(xué)生們獲得知識(shí)的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生們通過對(duì)第一單元課文和《藥》的學(xué)習(xí),對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)了解,而且也基本掌握了攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)的一定的方法(這種方法是即結(jié)合課前印發(fā)的講義,又通過做練習(xí)逐步掌握起來的)。為了使學(xué)生們的認(rèn)識(shí)能向縱深發(fā)展,教學(xué)本文時(shí)就是繼續(xù)圍繞教學(xué)重點(diǎn)并結(jié)合本篇課文固有的特色,在課堂上經(jīng)過老師的提問、討論,及學(xué)生們的自主探究、誦讀等手法,幫助學(xué)生們逐步突破教材的重難點(diǎn)。教給學(xué)生們學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。在教學(xué)過程中我很重視讓學(xué)生們主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,可以讓學(xué)生們質(zhì)疑,這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋(gè)問題比回答一個(gè)問題更難得”。我們也知道,學(xué)生們能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑,是學(xué)好語文的第一步。我也注意強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,如提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”,讓學(xué)生們養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,在這節(jié)課里也有體現(xiàn)。這些都是讓學(xué)生們終生受益的方法和習(xí)慣。同時(shí)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終,這樣就既突出了學(xué)生們的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
四、說教學(xué)程序
根據(jù)控制論的觀點(diǎn),要實(shí)現(xiàn)有效控制,施控者必須有明確的控制目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中無論是教材的處理,還是課堂教學(xué)我都特別注意了這一點(diǎn),(一)導(dǎo)課
1、以詩導(dǎo)入新課。"天生一只又一只,三四五六七八只,鳳凰何少鳥何多,啄盡人間千萬石。"(明倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖)
"一片一片又一片,兩片三片四五片,六七八片九十片,飛入蘆花總不見。"(清無名氏《冰雪詩》)
讓學(xué)生們考慮這兩首詩和課文的相似之處,教師可以給予適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生們略家思索便可以知道這兩首詩前三句都平淡無奇,最后一句卻是奇峰突起,化平淡為神奇,詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐享利式的結(jié)局,它們的共同點(diǎn)是出人意料,合乎情理,《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生們?cè)谛β曋姓莆罩R(shí),在笑聲中對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,在笑聲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(板書課題作者)
2、簡(jiǎn)介作者
關(guān)于莫泊桑,除了了讓學(xué)生們自己回顧作者的基本情況外,我還補(bǔ)充了世界三大短篇小說大師,讓他們?cè)诨ハ嗦?lián)系、互相比較中掌握知識(shí)。這樣介紹作者,可以豐富學(xué)生們的文學(xué)常識(shí),又可以把他們的注意力僅僅抓住。同時(shí),這也是根據(jù)大綱要求“了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)”而進(jìn)行的課堂教學(xué)必不可少的一步。
3、解題
《項(xiàng)鏈》的原題是《首飾》,后來選入課本時(shí),才更名為《項(xiàng)鏈》。我讓學(xué)生們比較一下,這兩個(gè)標(biāo)題哪一個(gè)更好?經(jīng)過點(diǎn)撥,學(xué)生們明確了在小說中,改變了路瓦栽夫人的命運(yùn)的,是一條項(xiàng)鏈,小說的情節(jié)都是圍繞著這條項(xiàng)鏈展開的,因而后一個(gè)標(biāo)題更切合小說的內(nèi)容,9而原題《首飾》所涵蓋的范疇顯然太大了。那么,這一條小小的項(xiàng)鏈?zhǔn)侨绾胃淖兞艘粋(gè)女人的一生的呢?這個(gè)問題,給學(xué)生們留下了一個(gè)神秘的感覺,這樣就觸發(fā)了學(xué)生們探秘求知的欲望,課堂氣氛的引線一下子就點(diǎn)燃了。我的體會(huì)是,課題是一篇課文的“眼睛”,它所包含的信息量是很大的。抓準(zhǔn)課題,深入挖掘課題所蘊(yùn)涵的信息,這課書就開了一個(gè)成功的好頭。所以教師在實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)法時(shí),決不能輕易放過課文的標(biāo)題。
(二)說課文分析(以問題導(dǎo)路,逐步深入,各個(gè)擊破)
1、關(guān)于本文的情節(jié)和結(jié)構(gòu),我設(shè)置了以下幾個(gè)問題讓學(xué)生們思考(這里主要運(yùn)用自主探究法和討論法,可以輔助提問法,同是主要是為了解決目標(biāo)A)
、拧⑿≌f在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,都寫到了哪些情節(jié)?
、、所有的情節(jié)中有兩個(gè)重要的曲折波瀾,請(qǐng)指出來。
、、分析每一個(gè)情節(jié)中女主人公心理的變化,可以扣住文章中的具體語句,我要求大家在文中用筆勾畫出來。(這樣就滲透了目標(biāo)B在其中。)
、、有人說“丟項(xiàng)鏈”寫得太突然,沒有寫出必然性。讓大家小組討論是否這樣?(有學(xué)生們這樣回答:孤立地看這是一件偶然的事,但聯(lián)系前文,尤其是全文,可以看出其中的必然性。一方面是由其性格決定的,如果她不去,那么她就不會(huì)丟,但她的`性格促使她要去借;即使這次不丟項(xiàng)鏈也會(huì)有其它甚至是更慘等著她;另一方面,在晚會(huì)上“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”,在這10種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。)這說明學(xué)生們對(duì)課文已經(jīng)有了很深的理解。這樣學(xué)生們就可以自主探究出人物性格的致命弱點(diǎn)是愛慕虛榮、追求享樂。
2、關(guān)于文章的結(jié)尾部分,首先讓學(xué)生們分角色朗讀這一部分,讀出每個(gè)人不同的語氣。通過誦讀,不僅可以加深學(xué)生們對(duì)課文的理解,而且讓學(xué)生們仿佛置身于那種情境之中,體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情,這也是誦讀法在本節(jié)課中的體現(xiàn)。
“假項(xiàng)鏈”,是《項(xiàng)鏈》的最后一個(gè)情節(jié),也是這篇小說最為精彩的部分,它把小說的情節(jié)推到了一個(gè)更新的境界,成了世界小說名作中令人嘆為觀止的“豹尾”。蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫曾經(jīng)說過:“藝術(shù)的打擊力量要放到最后!弊尨蠹铱紤]最后說明“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹庇性鯓拥摹按驌袅α俊??jīng)過討論學(xué)生們可以得出一致的結(jié)論:巨大的代價(jià);殘酷的“玩笑”;深刻的嘲弄;一個(gè)人苦有所值還不算苦,苦得冤枉才是苦不堪言。這就讓學(xué)生們對(duì)課文的理解上升到了一個(gè)理論的高度。
3、恩格斯也曾經(jīng)說過:“偶然的東西,是一種有必然性隱藏在里面的形式!庇纱宋易寣W(xué)生們考慮本文的偶然性的因素都有哪些?這是一個(gè)自主探究題,目的就是讓學(xué)生們自己去尋覓,去探索。有的學(xué)生們見解獨(dú)特:他說可以發(fā)現(xiàn)一切事情的發(fā)生都是偶然的,請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”,“我費(fèi)了多大力氣才弄到手”,偶然;晚禮服的款子是“他恰好存著這么一筆款子”,偶然;借項(xiàng)鏈也是出乎意料地順利,偶然;丈夫給妻子披上家常衣服也肯定不會(huì)想到這竟使妻
11
子手忙腳亂,偶然;項(xiàng)鏈的丟失當(dāng)然就更是偶然中的偶然;還項(xiàng)鏈時(shí),朋友沒有發(fā)現(xiàn)被掉包,也是偶然。并且這所有的“偶然”都是“極細(xì)小的事”,但是就是這些偶然的極細(xì)小的事卻使瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)來了一個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎!@樣對(duì)課文進(jìn)行深入思考,教學(xué)目標(biāo)C就滲透在其中了。
。ㄈ┱f練習(xí)
1、說課堂練習(xí)--表演場(chǎng)景
這里的表演不是課本劇的正式改編表演,講臺(tái)即是舞臺(tái),教材即是腳本,學(xué)生們既是演員也是觀眾。它的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真閱讀和解決問題的積極性!俄(xiàng)鏈》可沿用傳統(tǒng)的教法:讓學(xué)生們給小說續(xù)寫結(jié)尾或設(shè)想另外的情節(jié),這些練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生們的想象力,但欣賞精彩的人物心理分析和探討主題多重性的目的還是沒有達(dá)到。為此,我讓學(xué)生們上講臺(tái)即興表演了四個(gè)場(chǎng)景:課文開始、結(jié)尾和中間兩處。下面是兩位學(xué)生們的表演臺(tái)詞:這一段文字針對(duì)“她到水果店里,雜貨店里,肉鋪里,爭(zhēng)價(jià)錢,受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢!
A、老板,這牛肉還是那個(gè)價(jià)嗎?
B、你總是問又不買!
A、這西紅柿多少錢一斤?
B、不要問啦,你買不起的!
A、那有什么便宜點(diǎn)的菜嗎?
B、便宜的,你自己看吧!
A、這堆老白菜呢?
B、老白菜啊,這些至少兩個(gè)銅子。
A、兩個(gè)?能不能再便宜一點(diǎn)?
B、還再便宜?算了算了,一個(gè)銅子拿去吧,其他人還等著我呢!
這樣的即興發(fā)揮,真是巧妙生動(dòng)的闡釋。這樣對(duì)課文進(jìn)行拓展不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,而且能幫助學(xué)生們了解課文內(nèi)容,深化對(duì)文章主題的理解,不僅使課堂氣氛活躍起來,而且能解決目標(biāo)D
2、說課后思考題
瑪?shù)贍柕轮园掩I品當(dāng)真物,是有因可尋的,讓學(xué)生們考慮其中的原因。
、、就人而言,不敢想象那位“富有”得令人傾倒的朋友,竟會(huì)收藏價(jià)錢低賤的假貨;
⑵、就物而言,不敢相信那掛置放于緞盒、儲(chǔ)藏于鏡柜、光彩照人的項(xiàng)鏈,竟會(huì)是贗品;
、、就己而言,生于“蓬門”,嫁于“寒士”,難見珠寶一面的家庭婦女,一眼就能看出珠寶的真?zhèn)螁幔?/p>
、、就理而言,即使是對(duì)友人的珠寶的真?zhèn)斡兴鶓岩桑衷趺春靡馑紗X相問呢?何況用畢還要?dú)w還于人呢?
這樣的思考題不僅是對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充,而且是對(duì)課本內(nèi)容的深化與拓展。不僅豐富了學(xué)生們的視野,而且實(shí)現(xiàn)了一種能力的遷移。
五、說板書
我把板書設(shè)計(jì)成了一條項(xiàng)鏈的形式,把文章的幾個(gè)主要情節(jié)標(biāo)注在“項(xiàng)鏈”上,每個(gè)情節(jié)的前后分別是主人公差別較大的心理活動(dòng),項(xiàng)鏈的中心是人物的主要性格特點(diǎn)。表面上看這是一條項(xiàng)鏈,實(shí)際上是瑪?shù)贍柕陆o自己戴上的一個(gè)精神枷鎖。
通過這個(gè)板書,學(xué)生們可以一目了然地把握課文重點(diǎn),一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容,體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn),另外,板書文字簡(jiǎn)練,版面均衡,又不單調(diào),體現(xiàn)了藝術(shù)性。
小學(xué)說課稿范文 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是粵教版《品德與社會(huì)》,六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第二單元第三個(gè)活動(dòng)主題《挑戰(zhàn)自我》的第一課時(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、使學(xué)生知道意志品質(zhì)與成材的關(guān)系。
2、了解培養(yǎng)意志品質(zhì)的方式方法。
3、知道一些成功人士克服困難的事跡,能夠主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)。
4、樹立遠(yuǎn)大志向,鍛煉良好的意志品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生理解什么是挑戰(zhàn),如何向自我挑戰(zhàn)。難點(diǎn):學(xué)生能否把課堂中所學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際生活中。
本課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),下面就本課的教學(xué)設(shè)計(jì),和大家共同交流一下。
一、第一環(huán)節(jié)“激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課”
都說興趣是第一老師,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采取了觀看挑戰(zhàn)賽的實(shí)況錄像來導(dǎo)入新課,使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生濃厚的興趣,明白什么是“挑戰(zhàn)”,進(jìn)而為以下的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。
二、當(dāng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后,我開始了第二環(huán)節(jié)“體驗(yàn)挑戰(zhàn)”
在這一環(huán)節(jié)里,學(xué)生對(duì)“挑戰(zhàn)”一詞已有所理解。這時(shí)通過《舒爾特表格》,兩次書寫數(shù)字的位置,讓學(xué)生親身體驗(yàn)挑戰(zhàn),從而認(rèn)識(shí)到,挑戰(zhàn)自我就是在困難面前要戰(zhàn)勝自己怯懦、緊張的心理,掌握一定的`規(guī)律和方法,才能夠成功。
三、為了進(jìn)一步明理,我又設(shè)計(jì)了第三環(huán)節(jié)“名人故事”
在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生先進(jìn)入“故事園”去了解《海倫·凱勒》,感受海倫·凱勒的意志和成就。通過感染我選擇《千手觀音》這個(gè)舞蹈。首先,這是學(xué)生比較熟悉的舞蹈;另一方面,通過對(duì)這群聾啞人幕后排練的故事的講述,更能激發(fā)學(xué)生情感,樹立遠(yuǎn)大理想,向這些成功人士學(xué)習(xí)。
四、成果展示
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),都是讓學(xué)生明理。當(dāng)學(xué)生已充分理解挑戰(zhàn)自我的含義,就要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行導(dǎo)向。
這里我設(shè)計(jì)了讓那些挑戰(zhàn)成功,有所成績(jī)的學(xué)生來展示自己的成果,介紹自我挑戰(zhàn)的過程,給其他同學(xué)以鼓舞。畢竟每個(gè)人的成功都不是靠一時(shí)的運(yùn)氣得來的,需要付出艱辛的努力。
然而在生活和學(xué)習(xí)中并不是一帆風(fēng)順的,有些困難是學(xué)生難以克服的,怎么辦?這就需要學(xué)生想辦法來克服困難,而克服困難的過程就是挑戰(zhàn)自我的過程。這里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生把沒有解決的困難寫在紙上,并寫出解決的辦法,為了鼓勵(lì)學(xué)生,我還將驗(yàn)收學(xué)生的成果,并進(jìn)行展示。然后讓學(xué)生看課本中“挑戰(zhàn)自我”人物風(fēng)云榜,感受意志堅(jiān)強(qiáng)的偉大。
五、我設(shè)計(jì)的最后一環(huán)節(jié)就是“記憶名人名言”
這兩句名言對(duì)學(xué)生今后的行為都有一定的導(dǎo)向作用,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記憶下來,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行又一次的挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練。最后,本課在輕松愉悅的歌聲中結(jié)束。
以上就是我設(shè)計(jì)本堂課的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖,在本節(jié)課中,還存在很多不足之處,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。謝謝!
小學(xué)說課稿范文 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上教材P8484,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過解決具體問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,以及除法問題的兩種基本類型,掌握運(yùn)用乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)數(shù)感和估算意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,以及除法問題的兩種基本類型。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT、投影、題單
教學(xué)過程:
一、情境引入
T:今天這節(jié)課,我們要在小兔安家的情境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。(出示主題圖)
二、新課探討
1、觀察圖,發(fā)現(xiàn)并利用數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題
T:首先,觀察圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè):圖中左邊有6只小兔,右邊也有6只小兔(一共有12只小兔),還有4間房子。
T:你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息完整地提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
預(yù)設(shè):有12只小兔,4間房子,平均每間住幾只小兔?(PPT)
。ò鍟浩骄块g住幾只小兔?學(xué)生齊讀一遍完整的題目)
2、分析問題、解決問題
問題一
T:要求平均每間住幾只小兔,實(shí)際上也就是要?
預(yù)設(shè):把12平均分成4份,求每份是多少。
T:應(yīng)該用什么方法算呢?(除法)怎樣列式?
預(yù)設(shè):124=3(只) (板書)
T:想哪一句口訣?(三四十二)
T:這個(gè)算式在情境中表示什么意思呢?
預(yù)設(shè):把12只兔子平均分到4間房子,每間房子分到3只。
T:剛才我們是自己觀察圖發(fā)現(xiàn)信息并提問解答,現(xiàn)在畢老師還有個(gè)問題,敢挑戰(zhàn)嗎?敢挑戰(zhàn)的同學(xué)請(qǐng)坐直。
問題二
PPT:12只小兔,每間房子住6只,需要幾間呢?
T:讀一讀題目,想一想,這個(gè)問題實(shí)際上是在求什么?
預(yù)設(shè):求12里面有幾個(gè)6.
T:用什么方法來算?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè):126=2(間)
T:想哪一句口訣?
T:這個(gè)算式表示什么意思呢?
預(yù)設(shè):把12只小兔按每間房子6只來分,需要2間房子。
(口答:需要2間房子)
T小結(jié):這兩個(gè)問題都是在把12只小兔平均分,所以我們都用除法來算,這里用到的口訣是(三四十二),這里用到的口訣是(二六十二),它們的得數(shù)都是12,以后凡是算12除以幾,我們都用得數(shù)是十二的乘法口訣來幫助我們。
3、填一填
T:根據(jù)剛才我們解決這兩個(gè)問題的經(jīng)驗(yàn),看看能不能完成這個(gè)表格。能看懂嗎?誰來解釋一下?
預(yù)設(shè):第一行表示的是有幾間房子,第二行表示的是每間住幾只小兔。
。1)類型一
T:剛才我們是橫向觀察,現(xiàn)在我們來看看第一列,這里的2表示什么意思?要求什么?
預(yù)設(shè):每間住幾只小兔?
T:一個(gè)信息能解決這個(gè)問題嗎?還能找到什么相關(guān)信息?
預(yù)設(shè):有12只小兔(PPT)
T:誰能能將這個(gè)問題完整地說一說?會(huì)說的請(qǐng)起立。
預(yù)設(shè):有12只小兔,2間房子,平均每間住幾只?
T:也就是要把12平均分成2份,求每份是多少。用什么方法來算?(除法)怎樣列式?
預(yù)設(shè):122=6(只)(PPT)
T:和我們剛才解決的哪個(gè)問題類似呀?
板書:122=6(只)
T:這個(gè)算式表示的是?
預(yù)設(shè):把12只小兔平均分到2間房子,每間住6只。
T:再觀察第二列,你知道是解決什么問題嗎?誰能說一說?
預(yù)設(shè):有12只小兔,3間房子,平均每間住幾只?
T:怎樣列算式?我應(yīng)該寫在哪兒?
板書:123=4(只)
T:這個(gè)算式表示的是把12只小兔平均分到3間房子,每間住4只
T小結(jié):這三個(gè)問題都是在求平均每間住幾只小兔。所以我們都用除法來算。并且都是用小兔的總數(shù)除以房子的間數(shù)。
。2)類型二
T:再觀察第三列的數(shù)據(jù),你知道要解決什么問題嗎?
預(yù)設(shè):有12只小兔,平均每間住3只,需要幾間房子?
T:實(shí)際上是在求什么?(12里面有幾個(gè)3)和哪邊的問題類似?都是在把12只小兔按每間幾只來分,求需要幾間房子。怎樣列式?
板書:123=4(間)
T:觀察最后一列,想一想要解決什么問題?
預(yù)設(shè):有12只小兔,平均每間住2只,需要幾間房子?
T:也是在求12里面有幾個(gè)2?怎樣列式?寫在哪兒?
板書:122=6(間)
T:122=6(只)和122=6(間)這兩個(gè)算式一樣嗎?說一說你的想法。
預(yù)設(shè):?jiǎn)挝徊灰粯?/p>
T小結(jié):?jiǎn)挝徊灰粯,說明解決的問題也不一樣,一個(gè)是求平均每間住幾只小兔,一個(gè)是求需要幾間房子。雖然是兩種不同類型的平均分,但我們都是用除法來算,并且都用到了得數(shù)是12的乘法口訣來求商。
。3)觀察表格,找規(guī)律
T:接下來,請(qǐng)同學(xué)們整體觀察表格,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
a、豎著看,把這一列的兩個(gè)數(shù)2和6相乘,就是把每間房子住的小兔只數(shù)和房子的間數(shù)相乘,得到的都是小兔的總數(shù)12,說明我們計(jì)算的結(jié)果都是正確的。
b、橫著看,小兔總數(shù)都是12,房子間數(shù)越多,每間住的小兔的只數(shù)就越少,房子間數(shù)越少,每間住的小兔的只數(shù)就越多。(老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察)
T:看似簡(jiǎn)單的.表格里卻藏了很多的小秘密,所以小朋友們一定要做生活中的有心人,帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察。
4、解決問題
T:12只小兔,每間房子住5只,3間能住下嗎?
(1)學(xué)生先在題單上算一算、比一比。想好的和同桌討論,說一說你的想法。
。2)老師分別找?guī)追N不同的方法展示
預(yù)設(shè)1:35=15(只),12<15,所以3間房子能住下12只小兔。
預(yù)設(shè)2:123=4(只),4<5,12只小兔住進(jìn)3間房子,每間住4只就可以了,每間住5只肯定能住下。
預(yù)設(shè)3:125=2(間)2(只),12里面有幾個(gè)5就需要幾間房子,12里面能找到2個(gè)5,所以需要兩間房子,還剩2只兔子,需要1間房子,所以3間房子能住下。
T:1個(gè)小圓圈表示1只小兔,有12只小兔就畫12個(gè)圓圈,5只小兔住一間房,就5只一圈,一個(gè)大圈表示一間房,需要3間房,能住下。
T小結(jié):小朋友們真能干,同一個(gè)問題,能從不同的角度思考,有的用乘法來算,
有的用除法來解決,還可以通過畫圖來幫助我們分析。所以,小朋友們要多動(dòng)腦筋。
T:接下來,我們就來練一練。
三、鞏固練習(xí)(教材P85練)
1、解決問題(教材P85第3題)
學(xué)生獨(dú)立思考完成。
T:第一個(gè)問題是求什么?
預(yù)設(shè):24里面有幾個(gè)3
T:怎樣列式,想哪一句口訣?
T:第二個(gè)問題是要把24怎么樣呢?
預(yù)設(shè):把24平均分成6份,求每份是多少。
T:怎樣列式,想哪一句口訣?
T:這里都是把24平均分,所以都用除法,并且都是用得數(shù)是24的乘法口訣。
2、在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(教材P85第5題)
。1)你能看懂這個(gè)表格嗎?說一說。
(2)知道每個(gè)盤子里放6只杯子,求有幾個(gè)盤子,只有一個(gè)數(shù)據(jù),怎么去解決這個(gè)問題呢?
預(yù)設(shè):杯子總共有18個(gè)
T:你是怎么知道的?
預(yù)設(shè)1:從圖中數(shù)一數(shù),總共有18個(gè)。
預(yù)設(shè)2:觀察表格的第一列,有2個(gè)盤子,每個(gè)盤子放9個(gè)杯子,29=18(個(gè))
T:觀察第二列,要解決什么問題呢?用什么方法去算?怎樣列式?口訣?
預(yù)設(shè):有18只杯子,每個(gè)盤子里放6只杯子,需要幾個(gè)盤子?
T:第三列兩個(gè)數(shù)都不知道,說一說你是怎樣想的?(想得數(shù)是18的口訣)
T:想一想,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
預(yù)設(shè)1:總數(shù)都是18,橫著看,盤子越多,每個(gè)盤子里放的杯子數(shù)越少。
預(yù)設(shè)2:豎著看,杯子的總數(shù)都是18,盤子數(shù)每個(gè)盤子里放的杯子數(shù)=杯子的總數(shù)
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?還有什么疑問嗎?
板書設(shè)計(jì):
小兔安家
平均分 除法
(1)平均每間住幾只小兔? (2)需要幾間房子?
124=3(只) 126=2(間)
122=6(只) 122=6(間)
123=4(只) 123=4(間)
小學(xué)說課稿范文 篇10
一、說教材
《山雨》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文“注音識(shí)字,提前讀寫”第十冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。第六單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:有感情的朗讀課文,抓住課文重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟?qū)懢暗谋磉_(dá)方法。
這篇課文語言優(yōu)美抒情,作者用如詩的文字為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖,令人神往。課文中處處洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀。本文是按照雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。先寫山雨跟著山風(fēng)、云霧悄悄地來了,接著描繪了山雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲,再寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨余音繚繞、回味無窮的余韻。整篇文章首尾呼應(yīng),抒發(fā)了作者對(duì)山林雨景的贊美之情。這篇課文的語言特點(diǎn)鮮明,非常適合朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)此類課文時(shí)也樂于朗讀。因此根據(jù)課文的語言特點(diǎn)以及大綱中對(duì)于閱讀教學(xué)的要求,我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)二類字,結(jié)合課文理解輕盈、奇妙、輕捷、余韻等詞
2、能組織語言把自己對(duì)優(yōu)美語句的感悟清楚地表達(dá)出來,積累文中優(yōu)美的語句。
3、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
過程與方法目標(biāo): 學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞句,感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 感受大自然的.神奇和美麗,體會(huì)作者的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn): 從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備: 山雨課件。
二、說教法學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器,教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此,針對(duì)本教材的特點(diǎn),我采用了教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文要讓學(xué)生多讀、多想像、多感受。因此首先我通過課件,讓學(xué)生在讀中想像如詩的山林雨景、欣賞優(yōu)美抒情的語言。然后利用多種多樣的朗讀形式,如:想像讀、男女分讀、個(gè)人讀、小組讀、開火車讀等。一是充分的激發(fā)了學(xué)生朗讀課文的興趣,二是通過反復(fù)的朗讀,在讀中悟情,讀中感受,通過朗讀與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人” “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解!被趯(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,我為學(xué)生構(gòu)建了“初讀感知,默讀體會(huì),品讀回味,入情入境”的課堂教學(xué)模式。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又是一篇閱讀課文,適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,對(duì)本課的教學(xué),我從 “悟”字出發(fā),以讀為本,著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟,提倡個(gè)性化的閱讀。同時(shí),通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),既能提高學(xué)習(xí)效率,又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;既能增強(qiáng)合作意識(shí),又可以增進(jìn)學(xué)生的情感溝通。同時(shí)使學(xué)生能主動(dòng)思考,大膽表達(dá),善于傾聽,互相學(xué)習(xí),共享成果。
小學(xué)說課稿范文 篇11
一、說教材
教材分析
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練!读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動(dòng)形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到春天大自然的美好,是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
(1)初讀課文,隨文識(shí)字;
(2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.
2、過程與方法:
能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
教學(xué)重難點(diǎn):
我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說教法
語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注孩子的個(gè)體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
一年級(jí)的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了 “復(fù)習(xí)舊知,積累詞語——觀察圖片,引入課題——初讀課文,了解內(nèi)容——細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀,深層感悟—學(xué)編詩歌,理解運(yùn)用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
四、說流程
(一)復(fù)習(xí)舊知,積累詞語。
1、認(rèn)讀詞語,說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出一些描寫春天的詞語。
(設(shè)計(jì)理念:語文是一門積累的'學(xué)科,只有多積累優(yōu)美的詞語,才能寫出更好的文章。)
(二)觀察圖片,引入課題
1 、引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。
2、指導(dǎo)讀題。
3、學(xué)習(xí)“醒”
(1)交流“醒”字的識(shí)記方法。
(2)你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò),誰能用一個(gè)動(dòng)作來表示“醒”呢?
(3)每天早上,都是誰怎樣把你叫醒的?
4、看題,質(zhì)疑
(設(shè)計(jì)理念:通過看圖,整體感知單元主題——春天,在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”,分散識(shí)字,有效降低識(shí)字難度。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、生自由讀文,邊讀邊想,都是誰來叫醒了柳樹?在書上圈注出來。
2、生交流。師板書:雷、雨、風(fēng)、燕
3、指導(dǎo)書寫“春”字。
(設(shè)計(jì)理念:整體感知課文內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”,低年級(jí)寫字指導(dǎo),盡量做到分散完成,每課時(shí)完成一部分,這樣更符合孩子們的年齡特征。)
(四)細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹,那他們是怎樣叫醒柳樹的?相機(jī)學(xué)文。
(設(shè)計(jì)理念:抓住文中的關(guān)鍵東西,體會(huì)作者用詞的巧妙,同時(shí)為后面的寫話做好鋪墊。
(五)拓展閱讀,深層感悟。
讀兒歌,說說誰也醒了?是什么樣的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。
(設(shè)計(jì)理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定,而我們班的孩子,大多達(dá)不到這個(gè)閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,勤于觀察,善于表達(dá),并注重知識(shí)的拓展遷移,使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,在學(xué)完了這篇詩歌之后,我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌,讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力。
(六)學(xué)編詩歌,理解運(yùn)用。
(設(shè)計(jì)理念:語文的學(xué)習(xí),就是語言運(yùn)用的過程,只有孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言,這才是我們真正的語文。在學(xué)習(xí)中,孩子們參與并快樂著,從他們眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊(yùn)含深意。因?yàn),一顆孩子的心,就是一篇童話,一個(gè)孩子的眼里,就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。)
(七)欣賞《春天在哪里》
五、說板書設(shè)計(jì)
柳樹醒了
春雷 說話
春雨 洗澡
春風(fēng) 梳頭
春燕 捉迷藏
孩子們 玩耍
六、說課后反思。
《柳樹醒了》是一首學(xué)生們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動(dòng)人的春姑娘,同時(shí)也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動(dòng)活潑,引人入勝。在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)自然的課堂,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力,激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。
在教學(xué)中,著力進(jìn)行語言訓(xùn)練,豐富孩子們的語言,發(fā)展語言,打開孩子們想象的大門,相信他們眼中折射的畫面,比詩更蘊(yùn)涵深意。這一課結(jié)束,我反思如下:
1、在交流“醒”字的認(rèn)字方法后,通過做動(dòng)作,感悟醒的意思,然后,我引深了一個(gè)話題:每天早上,都是誰怎樣把你叫醒的?孩子們的回答真精彩,如有的說:每天早上是媽媽把我叫醒的,有的說:每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的……無論何種方式,都讓孩子感到無比的愉快。我隨機(jī)引導(dǎo):我們過了一年長(zhǎng)大了,應(yīng)該學(xué)會(huì)自理,用小鬧鐘叫早的方式比較好,早睡早起身體棒。
2、讓孩子們和春雷對(duì)話,和柳樹細(xì)語。通過角色的扮演,遷移感情,更深層次感悟文本,內(nèi)化思想。
3、拓展閱讀落到了實(shí)處。拓展材料緊扣一個(gè)問題展開:“兒歌中的什么也醒了,是什么樣的?”“圖片中的什么也醒了,是什么樣的?”“你還知道什么也醒了?”緊扣“醒”字拓展閱讀,為最后環(huán)節(jié)的消化語言,運(yùn)用語言做好了鋪墊。
4、語言運(yùn)用。通過學(xué)習(xí),孩子們做的小詩還是令人滿意的,也有讓我感到驚喜的。但是,素材還不夠豐富。如果課前安排更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間去觀察春天,去了解春天,相信效果會(huì)更好,思維會(huì)更活躍。
5、寫話的方式略顯單一,在這里我低估了孩子們的能力,如果讓孩子們自由發(fā)揮,也許會(huì)有更多的驚喜。第二課時(shí)的語言運(yùn)用,我讓孩子們自由地寫,素材豐富了很多,有孩子用第一課時(shí)的仿寫方式寫,也有寫成的自由的兒歌,還有的寫了幾段話,效果非常好。
小學(xué)說課稿范文 篇12
一、教材分析
本課應(yīng)用第1課中學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單電路制作的檢驗(yàn)器,通過對(duì)周圍物體的導(dǎo)電性能進(jìn)行檢測(cè),歸納出導(dǎo)體和絕緣體的概念,并了解其在生活中的廣泛應(yīng)用,學(xué)習(xí)平安用電常識(shí)。激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探索電路秘密的欲望,為繼續(xù)[第3課]“探測(cè)暗盒里的電路”做好準(zhǔn)備。
二、同學(xué)分析:
本課的學(xué)習(xí)主體是五年級(jí)同學(xué)。
1、五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了較系統(tǒng)的科學(xué)探究的初步能力,也初步形成了較好的小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單電路的知識(shí),具備了制作檢測(cè)電路的能力。生活中同學(xué)對(duì)導(dǎo)電和不導(dǎo)電的物體也有一些了解,但還有待于形成清晰的認(rèn)識(shí)。
3、針對(duì)同學(xué)的動(dòng)手能力存在差別,教學(xué)中要采取小組合作、一幫一(動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)協(xié)助動(dòng)手能力差的同學(xué))的對(duì)策,讓每個(gè)同學(xué)都參與到實(shí)驗(yàn)中來,體驗(yàn)勝利的樂趣。
三、教法學(xué)法
科學(xué)探究既是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要方式,也是同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),更是有效培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。
本課教師最主要的教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法,同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方法是自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。
教師以情境設(shè)計(jì)、探究活動(dòng)、交流提升、演示說明為引導(dǎo),同學(xué)在自主探究中體驗(yàn),在合作交流中提升,把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,達(dá)到促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式多樣化,提高科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)
科學(xué)概念:
知道什么是導(dǎo)體、絕緣體,并能結(jié)合實(shí)際加以識(shí)別。
知道人體和自然界的水也是導(dǎo)體。
過程與方法
能夠設(shè)計(jì)檢測(cè)裝置,檢測(cè)常見物體的導(dǎo)電性能。
情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)會(huì)與人合作,形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和平安用電的生活意識(shí).
五、重難點(diǎn)和處置戰(zhàn)略
根據(jù)教材和同學(xué)的實(shí)際,確定本課重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)常見的導(dǎo)體和絕緣體和平安常識(shí).養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致尊重事實(shí)的探究習(xí)慣。本課難點(diǎn):認(rèn)識(shí)人體、水也是導(dǎo)體。
本課的關(guān)鍵點(diǎn)在于:同學(xué)對(duì)資料進(jìn)行充沛的自主探究,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的交流活動(dòng),促成認(rèn)知的提升。
解決設(shè)想:
注重同學(xué)的思維梯度,通過“結(jié)構(gòu)性的資料”和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究,逐步使同學(xué)從問題與困惑中走出來。提供由易到難、由簡(jiǎn)到繁但隨著同學(xué)認(rèn)知提高過程的資料,為同學(xué)不時(shí)登上更高思維階梯搭好跳板。
具體措施:
通過用簡(jiǎn)單電路檢驗(yàn)身邊物體是導(dǎo)體還是絕緣體的探究、歸納概括導(dǎo)體和絕緣體的概念。
通過提供結(jié)構(gòu)化的資料;鼓勵(lì)經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)過程;注重交流對(duì)經(jīng)驗(yàn)概括的作用。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
資料的選擇與準(zhǔn)備是科學(xué)探究至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。有結(jié)構(gòu)、有意義的資料不只可以揭示現(xiàn)象,更暗含著科學(xué)探究的方向與程序。精心挑選有結(jié)構(gòu)的資料,會(huì)引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行深入的探究,使探究活動(dòng)有效進(jìn)行。
為了順利完成導(dǎo)體與絕緣體的`探究,我精心準(zhǔn)備如下資料:
1、電路檢測(cè)器——電源、導(dǎo)線、小燈泡
2、待檢測(cè)物體——常見物體如:小車、泡沫、鉛筆、剪刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃瓶、鑰匙、硬幣、橡皮筋、木夾子等。
[說明:這些資料是同學(xué)身邊的資料,有導(dǎo)體也有絕緣體,大局部同學(xué)比較容易判斷,富有結(jié)構(gòu)性;鉛筆、小車、剪刀等是由多種資料組成的,富有一定的挑戰(zhàn)性,更容易實(shí)現(xiàn)合作交流;鉛筆的筆芯削得特別長(zhǎng),鉛芯這個(gè)資料容易引起同學(xué)的認(rèn)知抵觸;同學(xué)身邊的橡皮、水等資料并未提供,為同學(xué)自主選擇資料預(yù)留了空間]
3、“人體驗(yàn)電球”[說明:用來進(jìn)行人體和水的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn),協(xié)助同學(xué)建立導(dǎo)體和絕緣體沒有明確界線的認(rèn)識(shí)]
4、電工工具等[說明:引導(dǎo)同學(xué)分析認(rèn)識(shí)導(dǎo)體絕緣體的生活應(yīng)用]
[實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中預(yù)留了同學(xué)自主選擇資料的空白表格,資料的展示和匯報(bào)交流使用實(shí)物投影進(jìn)行,平安用電知識(shí)配以相應(yīng)課件]
七、教學(xué)過程預(yù)設(shè)
教學(xué)過程是師生間與生生間的互動(dòng)的過程,是教師主導(dǎo)下的同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)過程,教學(xué)活動(dòng)的展開應(yīng)緊扣同學(xué)的思維與活動(dòng),根據(jù)教材的要求和同學(xué)的實(shí)際,本課我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)環(huán)節(jié),將根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體實(shí)施。
。ㄒ唬┲靡杉と,引發(fā)探究---鞏固新知,切入課題,引入探究
(二)小組合作自主探究---自主預(yù)測(cè),充沛探究,形成新知
(三)交流質(zhì)疑總結(jié)提
小學(xué)說課稿范文 篇13
一、說設(shè)計(jì)理念
備課時(shí),我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)三年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,增強(qiáng)復(fù)述故事的能力,珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,激發(fā)閱讀興趣。
二、說教材分析
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”為主題的單元中,其意圖有個(gè)方面:一是了解神話傳說的特點(diǎn),感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
三、說學(xué)情
學(xué)生大都喜歡神話故事,前面已經(jīng)熟讀了課文,對(duì)這一神奇的故事有了初步了解,加之通過上學(xué)期的《盤古開天地》和閱讀課外神話,對(duì)“神話”已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí),學(xué)生就能體會(huì)到女媧的獻(xiàn)身精神,感受到古代人民的想象是多么豐富。
四、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和具體學(xué)情,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。體會(huì)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,積累優(yōu)美詞句。
3?感受神話故事的神奇。
課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程;在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)過程。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課,這樣為學(xué)生讀通順課文,理解課文內(nèi)容做鋪墊。
第二環(huán)節(jié),啟發(fā)質(zhì)疑,整體感知
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通過讀課題,提出自己想知道的問題,然后讓學(xué)生找哪些自然段寫了女媧補(bǔ)天的原因?哪些自然段寫了女媧補(bǔ)天的過程?這樣讓學(xué)生從整體上感知課文的內(nèi)容。
第三環(huán)節(jié),品讀體會(huì)災(zāi)難的可怕
這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生通過第2自然段的語句來體會(huì)災(zāi)難的可怕,為體會(huì)女媧的善良勇敢做鋪墊。
第四環(huán)節(jié),精讀補(bǔ)天過程,感悟人物形象
這一環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行。第一步是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段,找五彩石的過程,向更深層次前進(jìn)——體會(huì)女媧精神的偉大之處,從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
先自由讀,畫出給你留下深刻印象的句子。這個(gè)問題貫穿了女媧找五彩石的'整個(gè)過程,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本,敏銳地捕捉關(guān)鍵語句,并引導(dǎo)想象。在此環(huán)節(jié)中我安排了充足時(shí)間,盡量要求每一個(gè)學(xué)生都參與到感受、想象中去,體會(huì)女媧的找石的艱辛和不怕危險(xiǎn)困難的精神。
學(xué)生可能會(huì)找出女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句,如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!睂W(xué)生也可能會(huì)找到描寫女媧辛苦、忙碌的語句,如“忙了幾天幾夜……”
我根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)利用課件出示能體現(xiàn)女媧偉大之處的句子,如:“她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭……”“她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了!敝笞寣W(xué)生交流感受,發(fā)揮想象:在這幾天幾夜里,女媧都干了些什么?她會(huì)上哪些地方找純青石呢?……并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)、感受來讀一讀這些句子。
同時(shí)我力求適時(shí)通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),比如:通過學(xué)生體會(huì)“幾天幾夜”“找啊找啊”“終于”等關(guān)鍵詞語,告訴學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語體會(huì)句子所表達(dá)的思想,并引導(dǎo)學(xué)生展開想像,等等,這樣不是在為了這篇課文而教,而是為提高學(xué)生學(xué)語文的能力打下基礎(chǔ),烹調(diào)出濃濃的語文味來。
這一環(huán)節(jié)還要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維拓展創(chuàng)設(shè)空間,為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在充分的想象、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時(shí),本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)也就水到渠成了。
落實(shí)了重點(diǎn),緊接著就要進(jìn)行第二步,難點(diǎn)的突破。課文第四段向我們描繪了女媧的補(bǔ)天過程,讓我們感受到了女媧的神力和神奇。在這段的指導(dǎo)中我始終抓住女媧補(bǔ)天的一系列動(dòng)作詞語,請(qǐng)學(xué)生先默讀勾畫,再讓同桌互讀合作勾畫詞語,接著把這些詞語放回到文本中在細(xì)細(xì)品讀,談?wù)劷o你留下深刻印象的詞語。學(xué)生在讀在體會(huì)的時(shí)候,頭腦中就會(huì)再現(xiàn)女媧的補(bǔ)天畫面,進(jìn)而感受故事的神奇。這時(shí),學(xué)生有的可能對(duì)女媧冶煉的過程印象深刻,體會(huì)出煉石的不易和她的神力;有的可能對(duì)補(bǔ)天動(dòng)作感受深刻,從中體會(huì)出女媧的神力;還有的可能對(duì)金光四射的畫面感興趣,想象出金光四射的場(chǎng)景,在這想象、交流中故事的神奇自然傳遞給了學(xué)生。通過對(duì)這一連串動(dòng)詞的想象及復(fù)述來突破難點(diǎn),同時(shí)積累了這些優(yōu)美的詞語。
第五環(huán)節(jié),小結(jié)內(nèi)容,總結(jié)女媧的精神
天補(bǔ)好了,你想對(duì)女媧說些什么呢?此時(shí),學(xué)生對(duì)女媧的感受深刻了,“了不起”“真?zhèn)ゴ蟆薄?真神奇”“謝謝你”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感受油然而生,體會(huì)出了女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
小學(xué)說課稿范文 篇14
一、指導(dǎo)思想
本課以“新課標(biāo)”為依據(jù),遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想,以培養(yǎng)學(xué)生的身心健康為目標(biāo),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
二、教材分析
行進(jìn)間運(yùn)球是小學(xué)籃球教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是學(xué)好籃球的一項(xiàng)必備技術(shù),對(duì)發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)、力量、耐力等身體素質(zhì)有著重要的作用。
三、學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生正處于身體發(fā)育時(shí)期,他們的力量較弱,可塑性大,好勝心強(qiáng),勇于克服困難,喜歡參加活動(dòng)性的游戲。
四、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合以上分析,我把本課的目標(biāo)定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):全體學(xué)生能夠懂得正確的籃球行進(jìn)間運(yùn)球的方法。
2、技能目標(biāo):80%同學(xué)能夠初步掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作。
3、情感目標(biāo):通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作和球的落點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):全身協(xié)調(diào)發(fā)力和控制球的方向。
六、教法、學(xué)法
教法主要采用了講解法、示范法、游戲法和評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
學(xué)法主要采用了觀察法、比較法,自主學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。
七、教學(xué)過程
準(zhǔn)備部分:
首先,教師用語言導(dǎo)入新課,設(shè)定問題,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 接著,教師帶領(lǐng)學(xué)生繞籃球場(chǎng)慢跑
熱身,做徒手操和熟悉球性的練習(xí)(雙手拋接球和身體的各部位前后繞球)。培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的控制力。
基本部分:
教師首先向?qū)W生講解示范籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)特點(diǎn)和方法(雙腳前后開立,雙腿微屈,身體前傾,持球手五指自然分開,掌心空出,以肩為軸,用手指和手腕控制球,控制好球的'落點(diǎn)和方向,另一條手臂撐開保護(hù)球。)。
針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn),先采用教師帶領(lǐng)下無球練習(xí)的方式,讓學(xué)生熟悉動(dòng)作,為下一步的練習(xí)打好基礎(chǔ)。
分組練習(xí):把學(xué)生分成六組,以籃球場(chǎng)邊線為界,讓學(xué)生排隊(duì)練習(xí),要求學(xué)生能控制住球,減少失誤。練習(xí)時(shí)以先慢后快的方式,等學(xué)生進(jìn)一步熟悉球性,再適當(dāng)?shù)募涌爝\(yùn)球速度。
針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容,我安排了一個(gè)籃球”運(yùn)球接龍“的小游戲,讓學(xué)生在游戲中得到快樂,在比賽中得到成就,從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的
積極性。
把學(xué)生平均分成兩隊(duì),前后一臂的間隔,每隊(duì)排位同學(xué)持球,向前運(yùn)球,依次繞過全體同學(xué),再傳球給最后一位同學(xué),以此類推,看哪隊(duì)學(xué)生完成的最快?
結(jié)束部分:用錄音機(jī)播放音樂,在優(yōu)美的音樂中,教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操,達(dá)到放松肌肉和心理的目的。
最后,對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié),對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生提出表揚(yáng)。
八、預(yù)計(jì)教學(xué)效果
預(yù)計(jì)本課的平均心率為120——125/分鐘。
預(yù)計(jì)本課練習(xí)密度大約為42%。
【小學(xué)說課稿】相關(guān)文章:
小學(xué)英語說課稿 小學(xué)英語說課稿模板05-04
小學(xué)品德說課稿11-09
小學(xué)說課稿11-08
小學(xué)音樂的說課稿11-14
小學(xué)漢語說課稿11-21
小學(xué)音樂說課稿06-25
小學(xué)英語說課稿06-25
小學(xué)跳繩說課稿06-26
小學(xué)美術(shù)說課稿06-18
小學(xué)體育說課稿07-27