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小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿

時(shí)間:2023-03-03 08:16:12 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿

  作為一名老師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿1

  一、說教材。

  《春夏秋冬》這一課是一年級(jí)下冊(cè)的開篇又是識(shí)字課,剛開學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)從識(shí)字開始,這樣的編排符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

  這一單元,從學(xué)生熟知的春夏秋冬四季美景入手,到學(xué)生喜聞樂見的猜字謎,都是利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字,圖文結(jié)合,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,在欣賞和想象中感受大自然的美好,激發(fā)對(duì)自然的熱愛之情。這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進(jìn)行識(shí)字,通過欣賞,圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際和想象等方式在朗朗上口的誦讀中感受四季之美,激發(fā)對(duì)大自然喜歡的情感。而這一切都是為了達(dá)成實(shí)現(xiàn)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”的要求。

  作為一年級(jí)的學(xué)生,他們掌握了一定的識(shí)字方法,有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但由于學(xué)生的起點(diǎn)水平不同,識(shí)字量和識(shí)字方法的掌握程度存在一定的差異。那如何運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,在欣賞中陶冶情操,感受詞語學(xué)習(xí)的魅力成為了我本課思考的重點(diǎn)。

  根據(jù)以上情況分析,本課制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁2個(gè)偏旁;讀好詞語和短語。會(huì)寫“春、冬”2個(gè)生字。

  2、感受春、夏、秋、冬的美麗,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的`情感,這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  3、通過聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字賞詞,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):通過聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字賞詞。

  教學(xué)難點(diǎn):感受春、夏、秋、冬的美麗,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

  二、說教學(xué)方法略。

  三、說教學(xué)過程

  為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),本課主要采用互動(dòng)式與體驗(yàn)式結(jié)合的教學(xué)方式。本節(jié)課上,根據(jù)學(xué)生識(shí)字較少,缺乏詞語欣賞的情況,引入了大量美景圖,并設(shè)計(jì)了畫圖識(shí)字,韻律讀詞的活動(dòng),從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),寓教于樂,激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  環(huán)節(jié)一:通過聯(lián)系舊知,遷移導(dǎo)入新課。

  一上課,先請(qǐng)學(xué)生回憶背誦一上課文《四季》,順勢(shì)提出問題:四季包括哪四季呢?引出課題《春夏秋冬》。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的學(xué)情,他們對(duì)于春夏秋冬有一定的認(rèn)知,教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過背誦熟知的課文,喚醒學(xué)生對(duì)春夏秋冬的美好回憶。

  環(huán)節(jié)二:通過圖文結(jié)合,認(rèn)讀生字詞語。

  所以接下以“春夏秋冬都有哪些漂亮的景色?”這一問題切入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”這四個(gè)詞語,我采用了借助拼音初讀、同桌檢查讀,小組開火車帶讀、去拼音詞卡讀、看圖配詞讀、圖文搭配連線讀以及最后的配上音樂有節(jié)奏的韻律讀等多種形式讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀過程中識(shí)記、感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  接下來,通過出示生動(dòng)形象的圖片、利用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字讀詞。例如在認(rèn)識(shí)“吹”時(shí),老師引導(dǎo):春風(fēng)一吹,大地一片生機(jī),你會(huì)吹什么?有什么好辦法記住“吹”字?學(xué)生通過做動(dòng)作、聯(lián)想、加一加、組詞、形聲字等多種記字方法識(shí)字。在認(rèn)識(shí)“霜”時(shí)通過圖片的引入,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“霜”字的記憶。

  環(huán)節(jié)意圖:針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造性地選擇教學(xué)資源,多種形式的認(rèn)讀,在不斷地復(fù)現(xiàn)中識(shí)記生字詞,每一次的認(rèn)讀對(duì)于學(xué)生來說都是新一層次的提高。通過出示生動(dòng)形象的圖片,圖文結(jié)合,加深學(xué)生感官——眼看的體驗(yàn),強(qiáng)化他們的感受和認(rèn)知,極大程度地降低了本課的教學(xué)難度,突出了教學(xué)重點(diǎn)。

  環(huán)節(jié)三:通過“畫圖”識(shí)字,韻律讀詞。

  識(shí)記了生字、認(rèn)讀了詞語也想象了畫面,接下來是不是放手給學(xué)生更多的自主空間呢?這時(shí)我又想到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的話,它指出:“識(shí)字教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求實(shí)用結(jié)合!睆纳钪衼,到生活中去,基于這一思考,我們進(jìn)入到了第三個(gè)環(huán)節(jié),“畫圖”識(shí)字,韻律讀詞。有了前面的引導(dǎo)、鋪墊,學(xué)生基本掌握了圖文之間的聯(lián)系,所以在接下來的學(xué)習(xí)中,我將自主權(quán)充分地交還給學(xué)生,請(qǐng)他們一起來“畫畫”,通過展開想象在黑板上描繪出一幅美景圖。在學(xué)生描繪時(shí),我及時(shí)抓住與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)信息,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”等短語中的生字詞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生從自己的世界出發(fā),以“畫畫”為學(xué)習(xí)資源,通過聯(lián)想和想象,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),說詞語、貼圖、識(shí)字,在情境中學(xué)習(xí),玩中學(xué),學(xué)中悟。

  最后針對(duì)這些詞語、短語朗朗上口的語言特點(diǎn),我將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成輕松有趣的小兒歌,輔以美景和音樂,學(xué)生在欣賞、感受中理解,在節(jié)奏韻律中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式更為活潑,學(xué)習(xí)內(nèi)容更利于學(xué)生記憶。

  環(huán)節(jié)四:通過指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)書寫習(xí)慣。

  好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受益的法寶。在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié),我不僅注重學(xué)生的書寫質(zhì)量,更關(guān)注對(duì)他們寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生首先通過觀察、交流感受漢字的整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,然后在教師范寫與書空的過程中感受每一筆的寫法,最后落實(shí)在書面上,親自體驗(yàn),描一個(gè),寫一個(gè)。書寫后的反思和修改必不可少,通過互相評(píng)價(jià),讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),在修改中進(jìn)步,在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

  四、說板書設(shè)計(jì)略。

 。ńY(jié)語)在本課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了多種形式的認(rèn)讀和豐富多彩的課堂活動(dòng)。在這樣的教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,情感是真切的,真正貫徹了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的整體把握和熏陶感染,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的宗旨。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿2

  一、說教材

  《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能辨別出這四種平面圖形,體會(huì)“面在體上”。

  2、能力目標(biāo):通過實(shí)踐活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問題的能力。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):感知這四種平面圖形的特征,并會(huì)辨認(rèn)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

  二、說教法學(xué)法

  學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,有了一定的動(dòng)手操

  作能力及合作意識(shí),所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

  三、說教學(xué)流程

  為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣感知

  通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人,目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課做好準(zhǔn)備。

 。ǘ⿴熒(dòng),探究新知

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。

  1、幫新朋友取名

  2、給新朋友找家

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親自體驗(yàn)從體上找面,體會(huì)面在體上。通過摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件:面從體上滑下,加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的.難點(diǎn),切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

  3、新朋友自我介紹

  這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流:假如你是這些圖形,怎樣向大家介紹自己呢?我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征,突出本課的重點(diǎn)。

  (三)聯(lián)系生活,深化新知。

  數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng):生活中,你還在什么地方見過這些圖形呢?通過找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到,這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),同時(shí)滲透了交通安全教育。

 。ㄋ模┤の毒毩(xí),拓展新知

  我通過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高知識(shí)應(yīng)用能力。

  1、教材37頁練一練第一題,以游戲的形式進(jìn)行,先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,再連一連。

  2、第2題涂一涂,第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

  3、拼一拼,在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,幾何美。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿3

  說教材:

  《靜夜思》是唐代詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

  說教法學(xué)法:

  這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的.韻味和美好的意境。

  說教學(xué)過程:

  結(jié)合本課的特點(diǎn),教學(xué)要求,本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié),一情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣,二自讀自學(xué),三朗讀感悟,四總結(jié)升華。

  1、通過師生對(duì)話,同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。

  3、范讀教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文,體會(huì)古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。

  4、自讀自學(xué)。請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  5、朗讀注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗(yàn)讀詩的樂趣,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評(píng),共同進(jìn)步,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。

  6、通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。

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